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幼兒體育的實施范文第1篇

摘要：民間體育游戲經(jīng)過一代又一代人的傳揚和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊，已成為我國優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。由于種種原因，許多民間體育游戲從它的載體到它所表達的人文精神正瀕臨失傳與流散的情況，幼兒園更是對這種重要的文化教育資源開發(fā)與利用不夠。本文從民間體育游戲傳承偉大民族精神的價值、民間體育游戲的組織與實施；民間體育游戲在幼兒園中的合理分配、運用；關注團隊經(jīng)歷，拓展兒童交際能力的需要三方面闡述了幼兒園實施民間體育游戲的意義，旨在培養(yǎng)具有民族文化素養(yǎng)、社會性發(fā)展全面的人。同時將其與幼兒園教育教學的各個領域和幼兒的一日生活整合起來，實現(xiàn)教師與幼兒、與課程的共同發(fā)展、共同成長。

關鍵詞：民間游戲；傳承；創(chuàng)新

【中圖分類號】G613.7

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，民間體育游戲發(fā)展到今天卻突然黯然失色，在孩子們的游戲活動中銷聲匿跡了。孩子們手中的玩具也被各種各樣價格昂貴的先進化玩具所取代。長時間玩這種玩具，幼兒離自然社會越來越遠，使幼兒與自然失去了和諧，而民間流傳下來的，具有濃厚地方特色的體育游戲，在廣大的農(nóng)村院落、田間地頭曾經(jīng)流傳著許許多多豐富多彩的民間體育游戲，特別適應幼兒稚氣天真、喜動作、好模仿的天性，曾給農(nóng)村泥孩子帶來無盡的歡樂。我國著名教育家陶行知、陳鶴琴就提出了：“課程是民族的，不是歐美的”。民間體育游戲是幼兒園體育活動中一個文化“餐點”，目前，幼兒園進行的體育游戲活動，單調(diào)枯燥、內(nèi)容陳舊單一，重智能輕社會性，多現(xiàn)代化玩具，少地方特色的自制玩具，而且難以適應當前幼兒教育發(fā)展的要求。我園從三個方面對此進行了實踐探索。

一、關注傳統(tǒng)文化，融合本土特色，傳承民族精神

提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上、田埂邊玩跳皮筋、捉迷藏、造房子、丟沙包、老鷹捉小雞、騎竹馬、丟手絹、搖小船、拉大鋸、炒黃豆等這些充滿童趣的游戲，可以這樣說，民間體育游戲不僅讓我們學會了動手動腦，同時學會了分享、包容、合作及思考，最珍貴的是在游戲中我們獲得了童年最快樂的體驗。但如今傳統(tǒng)民間體育游戲的消失帶走了孩子健康成長的一種生活方式和快樂體驗。

二、根據(jù)年齡特點，改編游戲玩法，合理分配運用

在玩得過程中，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)民間體育游戲難度較高，如跳竹竿、套圈、背缸倒缸、跳格子、抓籽兒等，都需一定的技能技巧，如何讓幼兒饒有興趣、主動地游戲，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展呢？我在不同年齡組的三個班級進行了跟蹤探索，針對體育游戲內(nèi)容的創(chuàng)新、組織策略的創(chuàng)新、場地的創(chuàng)設、材料與資源與運用的創(chuàng)新、游戲的玩法探究等進行研究，并對一物多玩、舊物新玩、多物一玩、多物合玩等等問題進行了研究探索。

1、改變與創(chuàng)新

（1）、兒謠、兒歌，我們將收集的游戲形式內(nèi)容方面進行了分類，搜索研究，在盡量保持原貌的基礎上，在材料和玩法上進行了合理的改編與創(chuàng)新。使游戲更加具有積極地教育意義。例如：《貼人》游戲中，我們編配音樂兒謠“有一只猴子在樹上蕩秋千，又有一只爬上來，現(xiàn)在有幾只？1、2……，孩子們邊說、邊唱、邊玩游戲，游戲變得簡單有趣，不但激發(fā)了孩子們對游戲的興趣，又能培養(yǎng)孩子們在游戲中的堅持性。

在民間游戲中，兒童游戲的玩具都是來自于生活的自然材料及半成品。沙包，手絹、橡皮筋、跳繩、鐵環(huán)等，這些輔料物美價廉，由于無固定形式，幼兒在游戲能根據(jù)自己的興趣和需要，隨時將材料加以創(chuàng)造想象，如：跳房子，我們利用廢舊紙箱制作了玩教具《交通訓練棋盤》，讓幼兒擲骰子進行跳房子游戲。如：跑城，結(jié)合打沙包游戲和音樂律動，我們創(chuàng)編成了有趣的音樂游戲等等，游戲的改編，材料的豐富使游戲更加新穎有趣，富有了挑戰(zhàn)性。。

2、一物多用，創(chuàng)設多種游戲玩法。

一物多用既可以彌補經(jīng)費的投入，有能減少教師的制作工作量，為此我們進行了一種器械進行多種玩法的創(chuàng)設。

3、按照年齡特點合理分配、運用。

民間游戲難度不一，選擇不恰當會讓孩子畏難而失去興趣，按照年齡特點合理分配、運用尤為重要。

（1）、根據(jù)幼兒年齡特點來選擇不同游戲。如：滾鐵環(huán)、斗雞、舞龍、打沙包等活動適合大班幼兒；跳房子、貼人、揪尾巴、賽龍舟、荷花荷花幾月開、挑兵挑將等游戲適合中班幼兒；拉小車、丟手絹等適合小班幼兒。因此，我們將民間游戲活動按照年齡特點分編成冊，并在活動設計上采取了遞進式游戲方法，保證幼兒動作可持續(xù)性發(fā)展。

（2）、根據(jù)季節(jié)特征選擇民間體育游戲。

冬季：跳大繩、腳跟腳尖跳、揪尾巴、跑城等即時熱身，活動量較大的游戲。

夏季：選擇“荷花荷花幾月開”、跨步子等活動量稍小的游戲。

（3）、根據(jù)場地來選擇

室內(nèi)：可以選擇安靜的游戲：翻繩、猜東猜西、玩紐扣。

室外：賽龍船、舞龍舞獅等等更多是奔跑一些的活動。同事為保證安全，我們隊與游戲的場地、材料、動作設計也進行多方面的考慮及安排，奔跑類的游戲選擇松軟的草坪，以免擦傷、跌傷。

（4）、根據(jù)幼兒動作發(fā)展情況，隨機調(diào)節(jié)游戲的難易程度，以符合幼兒的發(fā)展水平。例：跳大繩、賽龍舟、舞龍舞獅、迷宮、官兵抓強盜等都是合作性強的游戲，運動強度較大，教師要提醒孩子輪流交換角色，并可與其他游戲結(jié)合，以調(diào)節(jié)活動量，同時調(diào)節(jié)活動難度。

三、豐富活動形式，優(yōu)化游戲環(huán)境，合理安排實施

我園專門設立了民間體育游戲器械室，和體育游戲多功能區(qū)，教師每月創(chuàng)新集中游戲器械和玩法，每個班可根據(jù)自己的課程需要和幼兒發(fā)展需要到多功能廳進行區(qū)域游戲，每班可以輪流進入，也可借出使用活動中，孩子可根據(jù)自己的興趣、愛好、能力，選擇內(nèi)容和材料，以發(fā)展幼兒的交流合作能力等，給幼兒更多的發(fā)展空間。

3、環(huán)境的創(chuàng)設

我園占地7300多平方米，戶外場地寬闊，我們在塑膠地上貼上了富有情趣的、五顏六色的“方格房子”等，孩子們在入園、離園時可自由的玩跳房子的游戲。在投擲區(qū)為孩子們投放自制的紙飛鏢、布沙包等，在“跳躍區(qū)”為孩子們投放橡皮筋、繩子等，在民間游戲區(qū)、投放了輪胎、鐵環(huán)、陀螺、彈子等，在寬松的戶外活動中，孩子們真正體驗到了游戲的樂趣。

四、關注團隊經(jīng)歷，拓展交際能力，培養(yǎng)兒童情商

民間兒童體育游戲一般需要2—3名兒童合作進行。如“抬新娘”（3人），“拍手”（2人），“人、槍、老虎”（3人），“丟手絹”、“捉迷藏”、“老鷹抓小雞”等則需多人參加。幼兒在游戲中通過玩具、材料等結(jié)成現(xiàn)實的伙伴關系，有利于培養(yǎng)合作精神。實踐表明，積極的結(jié)伴游戲有利于幼兒社會化發(fā)展。

例如，在“跳竹竿”、“跳格子”中，教師與幼兒共同學習，形成了師生共同體的學習氛圍。教師鼓勵幼兒與同伴合作，有了困難引導幼兒主動解決、學會合作，強調(diào)團隊經(jīng)歷等，通過讓幼兒自主選擇、獨立活動、團隊磨合以拓展幼兒行為與交往：相互協(xié)調(diào)、模仿，學會與別人友好相處等，使幼兒的心理品質(zhì)健康地發(fā)展。學會自己解決人際關系中的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，這對獨生子女尤為重要。

在活動中幼兒分擔不同的角色，有的拿竿，有的跳竿，有的拍鼓點，有的拼墊子……這些充分培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發(fā)展。同時，在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。

我們根據(jù)中大班幼兒開始重視游戲勝負結(jié)果的年齡特點，在“跳竹竿”、“跳格子”兩個活動中設計了適當?shù)母傎悆?nèi)容，對獲勝的、自信的幼兒給予適當獎勵，對不斷有進步的幼兒同樣進行嘉獎，并引導失敗的幼兒樹立信心，正確對待失敗。

幼兒體育的實施范文第2篇

關鍵詞：校本課程；學前教育；體育游戲；創(chuàng)編

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）09-0135-02

基金項目：本文系江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：T-C/2011/16）的成果之一。

體育游戲是幼兒園體育的主要內(nèi)容，由走、跑、跳躍、投擲、攀登、鉆爬等基本動作組成，有一定的思想內(nèi)容、情節(jié)或比賽因素的身體練習，形式生動活潑，深受幼兒喜愛。校本幼兒體育游戲是幼兒教師根據(jù)幼兒園自身條件、幼兒性別、年齡等特征，自己創(chuàng)編形成的可操作的具有校本特色的游戲活動，是幼兒園體育教學的重要補充。學前專業(yè)的學生是未來的幼兒教師，在校學習體育游戲課程，具有鍛煉自身身體和掌握幼兒體育游戲教學方法的雙重任務，創(chuàng)編體育游戲更是必須掌握的重要技能之一。

一、明確幼兒體育游戲的特征和意義

1.激發(fā)幼兒活動興趣，提高幼兒身體素質(zhì)。體育游戲最大的特征就是使幼兒情緒高漲，活潑快樂，有效激發(fā)幼兒參與活動的興趣和愿望。體育游戲?qū)⒆?、跑、跳、投、攀爬等各種基本動作充分結(jié)合起來，在輕松愉快的活動中，幼兒不僅提高了基本動作和運動技能，而且使幼兒身體承擔了適度的運動負荷，有效發(fā)展了速度、靈敏、力量、耐力等身體素質(zhì)。

2.培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)，促進幼兒認知發(fā)展。體育游戲能給幼兒帶來歡樂的情緒，這種良好的情緒狀態(tài)有益于身心健康，有利于生長發(fā)育，為幼兒的智力發(fā)展提供了良好的基礎?，F(xiàn)在的幼兒大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，容易產(chǎn)生懦弱、膽怯、過分依賴或是以自我為中心等心理行為，而體育游戲則強調(diào)培養(yǎng)孩子勇敢頑強、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)，對塑造幼兒樂觀開朗、獨立自信的性格有著積極的意義。體育游戲的特點是體力活動與思維活動緊密結(jié)合，經(jīng)常參加體育游戲活動，可以促進幼兒注意力、觀察力、思維能力的發(fā)展，不僅可以提高幼兒的認知水平，還能培養(yǎng)幼兒社會適應和人際交往的能力。

二、了解幼兒體育游戲創(chuàng)編的基本原則

1.創(chuàng)編游戲要符合幼兒的年齡、性別特征，具有科學性。雖然不同年齡段的幼兒都具有強烈的好奇心、好動、好模仿、情緒化等特點，但是基本動作的發(fā)展卻有著較大的差別，游戲創(chuàng)編要充分考慮到這一點，根據(jù)對象的不同，確定相應的動作難度和運動負荷量，只有適合的才是最好的。

2.創(chuàng)編游戲要能激發(fā)幼兒的興趣，具有趣味性。趣味性是影響體育游戲能否實現(xiàn)教學目標的重要因素，游戲創(chuàng)編要著重于動作的設計、勝負的判定，情節(jié)生動，內(nèi)容豐富，形式多樣，最大限度提高幼兒參與游戲的積極性。

3.創(chuàng)編游戲應注重幼兒基本動作的發(fā)展，具有鍛煉性。體育游戲既是幼兒體育的內(nèi)容又是體育的方法和手段，是發(fā)展幼兒基本動作和簡單的運動動作的主要形式，游戲必須將基本動作融入到具體的體育游戲情節(jié)中，并考慮游戲的負荷量。通過游戲活動，關注幼兒的基本動作是否得到了發(fā)展，關注練習密度是否達到了教學的要求，關注幼兒身體素質(zhì)是否有了提高。

4.創(chuàng)編游戲要考慮安全因素，具有安全性。安全是體育教學的基本前提，游戲教學中可能存在哪些不安全因素，在游戲創(chuàng)編時要對游戲的各個環(huán)節(jié)如動作設計、教法使用、活動準備、規(guī)則制定等進行認真推敲，避免意外事故的發(fā)生。

5.創(chuàng)編游戲要有利于幼兒形成良好的品質(zhì)，具有教育性。游戲是促進幼兒認知水平提高重要手段，也是對幼兒進行品德教育的重要途徑，創(chuàng)編游戲時要將品德教育滲透在游戲的各個環(huán)節(jié)之中，加強幼兒的責任感和集體榮譽感，培養(yǎng)幼兒遵守紀律、勇于拼搏、團結(jié)友愛的優(yōu)良品德。

三、熟悉幼兒體育游戲的構(gòu)成要素

1.游戲的任務。幼兒體育游戲的主要任務是發(fā)展幼兒的基本動作和身體素質(zhì)，促進幼兒身體發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。如游戲“烏龜賽跑”的活動任務就是練班幼兒手腳著地屈膝爬行，培養(yǎng)幼兒愉快的情感。游戲的任務是確定游戲內(nèi)容、活動方式、游戲規(guī)則等成分的主要依據(jù)。創(chuàng)編游戲首先要明確游戲要達成的目標和要完成的任務。目標的制定必須從幼兒身心發(fā)展水平出發(fā)，目標內(nèi)容應從幼兒的活動參與、身體發(fā)展、心理健康和社會適應四個方面來選擇確定，盡量具體，切合實際。

2.游戲的內(nèi)容。內(nèi)容是游戲的主要成分，游戲任務主要通過游戲內(nèi)容來實現(xiàn)的。根據(jù)任務的不同，游戲內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、各種滾動等基本動作或技能是游戲的主要內(nèi)容，還包括知識、品德、智力教育等。根據(jù)發(fā)展的基本動作的不同，可以將游戲進行分類，如走的游戲、跑的游戲、跳躍的游戲等。

3.游戲的角色、情節(jié)與規(guī)則。游戲的動作必須通過角色的活動才能完成，有角色特征的活動及活動方式，又構(gòu)成了游戲的情節(jié)，游戲的情節(jié)在游戲中具有激發(fā)幼兒興趣的動力作用，每個游戲都有明確的主題情節(jié)和規(guī)則，使游戲不是簡單的動作模仿，而是有組織、有變化發(fā)展、有約束的趣味性教育活動，游戲規(guī)則保證了游戲合理、順利、有效地開展。

4.游戲的條件。游戲的開展必須依賴場地、器械等物質(zhì)基礎，幼兒園內(nèi)的戶外草地、塑膠地、土坡、沙池、攀巖墻、室內(nèi)大教室等各種場地的空間和設施、運動器材等，都是游戲能夠順利開展的前提條件。

四、掌握校本游戲創(chuàng)編的基本方法

1.制定游戲目標，明確游戲任務。校本游戲作為幼兒園體育的補充，要突出游戲活動的特色性。在促進幼兒身心正常、協(xié)調(diào)地發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)的總目標的引領下，明確幼兒的年齡目標、單元目標、教學目標等，根據(jù)目標選擇內(nèi)容，要不斷探索如何發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒能主動、積極地參與游戲活動，在游戲中培養(yǎng)獨立性、創(chuàng)造性。這就要求校本體育游戲的創(chuàng)編應結(jié)合幼兒園實際，緊密聯(lián)系教材，提升游戲的趣味性，作為輔助教材，做到有的放矢，才能達到預期效果。

2.利用學校資源，挖掘游戲素材。資源是學校擁有的物力、財力、人力等物質(zhì)要素的總稱，體育游戲離不開空間設施與運動器械，創(chuàng)編校本體育游戲，要因地制宜，借助學校資源并通過游戲的開展使學校資源最大限度的發(fā)揮作用。除了顯性資源外，還可以充分挖掘隱性資源，利用廢棄物品，如利用廢舊輪胎可以創(chuàng)編發(fā)展幼兒平衡、鉆爬、跳躍等基本動作的游戲；利用自然物，如小板凳、桌子、報紙、硬紙板等創(chuàng)編游戲；可以自制器材，如沙包、花球、可樂瓶啞鈴等容易制作的器材，可以很大程度上豐富游戲的內(nèi)容；可以結(jié)合語言、美術、科學等其他領域的教育活動來實施游戲教學，如結(jié)合音樂創(chuàng)編的律動、舞蹈等身體練習增加游戲的趣味性；可以爭取家庭的配合，創(chuàng)編一些親子游戲，充分發(fā)揮體育游戲的教學效果，起到事半功倍的作用。

3.創(chuàng)新體育游戲，激發(fā)活動興趣。興趣是最好的老師，只有不斷創(chuàng)新游戲的內(nèi)容與形式，才能激發(fā)幼兒活動的興趣，開闊幼兒的眼界，促進幼兒的全面發(fā)展。同一個活動目標，可以選擇不同的內(nèi)容和活動方式來達成目標。在游戲?qū)嵤┻^程中，枯燥的內(nèi)容，機械、單一的形式，只能造成幼兒的運動量不足和片面發(fā)展，應盡量避免。游戲創(chuàng)編時，應充分考慮到幼兒生理特點、智力及素質(zhì)水平，在動作設計、勝負判定、游戲情節(jié)、教學方法、隊形組織、游戲規(guī)則、器材使用等方面，運用組合、分離、移植、合并等多種方法，加以變化，創(chuàng)編出更多富有生命力和價值的游戲，讓幼兒感覺游戲的新穎，最大限度提高幼兒的活動興趣。

4.采用多種方法，積累創(chuàng)編經(jīng)驗。

（1）捕捉生活資源創(chuàng)編游戲。在日常生活中多做有心人，通過模擬外界事物創(chuàng)編游戲，幼兒模仿性極強，抓住幼兒熟悉并感興趣的事物創(chuàng)編成游戲，如模仿螞蟻爬行，幼兒雙膝雙手著地往前爬，創(chuàng)編游戲“勤勞的螞蟻”；如模仿漫天大雪，幼兒在場地內(nèi)像雪花一樣四散奔跑，創(chuàng)編游戲“大雪飄飄”?，F(xiàn)實生活的事物豐富多彩，自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、兒童生活等題材為游戲提供了永不枯竭的源泉。

（2）變化游戲結(jié)構(gòu)成分創(chuàng)編游戲。很多游戲在動作內(nèi)容、活動方式和游戲規(guī)則等方面都基本相同，只是游戲的情節(jié)有變化，如游戲“忍者神龜”和“螞蟻搬家”，都是發(fā)展幼兒手膝爬的基本動作，但是故事情節(jié)卻完全不同，利用變化法是創(chuàng)編游戲最常用而又簡便的方法。圍繞游戲的目的與任務，通過借鑒體育教學中的傳統(tǒng)游戲，或是民間、鄉(xiāng)土游戲，對游戲構(gòu)成要素進行加工、組合、延伸，突出游戲的趣味性、知識性、安全性，做到舉一反三，就可以變化出各種有價值的體育游戲。

（3）采用競賽的方法創(chuàng)編游戲。中班年齡段的幼兒在游戲時開始有了競賽意識，喜歡競賽類的游戲，關心游戲活動的勝負，所以許多游戲直接采用競賽的方法來達到身體練習的目的，競賽各方可以在相同條件下賽速度、賽遠度、賽高度、賽次數(shù)等，也可以是個人或集體追捉和迫使對方失掉平衡的游戲。中班、大班的幼兒比較關注競賽類游戲的結(jié)果，所以用競賽方法創(chuàng)編游戲時要有競賽的內(nèi)容、方法、規(guī)則和獎懲辦法。

5.按照基本格式，完成游戲編寫。如：①游戲的名稱：要求生動、形象，符合幼兒認知水平。②游戲的目的：全面概括幼兒身心發(fā)展所要達到的水平。③游戲的準備：考慮周全所需場地大小及器材數(shù)量。④游戲的方法：具體、完整地表述游戲內(nèi)容、開展方法以及組織形式等。⑤游戲的規(guī)則：對游戲作簡單、明確的限制，使游戲順利開展。⑥游戲的建議：教師組織、開展游戲時的注意事項。

初步創(chuàng)編好的游戲是否合理還需要實踐的檢驗，在實踐的過程中要精心組織、仔細觀察、用心推敲，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編游戲存在的問題，及時改進，不斷完善，使游戲更具可行性。平時多留心觀察生活，注重收集游戲素材并加以整理，積累游戲創(chuàng)編的經(jīng)驗，掌握游戲創(chuàng)編的方法，一定能夠創(chuàng)編出豐富多彩、新穎有趣的體育游戲，為幼兒園體育教學注入新內(nèi)容，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]倪敏.幼兒園課程與教育活動設計[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2006.

[2]曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索[M].北京：人民體育出版社，2000.

幼兒體育的實施范文第3篇

關鍵詞：幼兒教育；愛爾蘭；新西蘭

幼兒園階段是銜接我國小學教育的基礎，從家長到教師越來越認識到幼兒園教育對孩子成長的重要性。比如馮曉霞（2012）［1］在《幼兒園教師的專業(yè)知識》和劉占蘭（2012）［2］《幼兒園教師的專業(yè)能力》對幼兒園教師專業(yè)知識和專業(yè)能力進行了研究。通過文獻檢索表明，我國學者對幼兒園方面的研究，一般集中在幼兒教師、幼兒園辦學條件以及幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀及對策等方面的研究，而如何剖析西方發(fā)達國家幼兒園先進辦學理念及積累的寶貴教學經(jīng)驗還是很少有人涉及?；诖?，本研究對愛爾蘭和新西蘭幼兒園體育教學進行解析，旨在促進我國大陸幼兒園體育教育水平而略盡自己的一份綿力。

1．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育

1．1教學目標清晰

新西蘭和愛爾蘭幼兒體育教育重視安全知識和戶外自救和行為及體育鍛煉習慣等方面的培養(yǎng)。眾所周知，愛爾蘭的基礎教學質(zhì)量是非常好的，在體育課程方面，從幼兒園到小學六年級共開設七個階段。尤其愛爾蘭幼兒體育教育非常鼓勵幼兒對體育鍛煉的參與，注重對體育樂趣的體驗以及品嘗在運動中獲得的成功感及自豪感，同時，對幼兒的身體發(fā)育與動作的協(xié)調(diào)及平衡性相融合。具體來說，愛爾蘭幼兒體育教育目標細化了“身體與動作發(fā)展”、“安全意識”、“健康發(fā)展”和“個性與社會發(fā)展”等教學目標，并且在每個具體目標下又細分了諸多子目標［3］。此外，新西蘭幼兒體育教育以動機、知識、態(tài)度和技能等方面為基本教學內(nèi)容，與此同時，在幼兒體育教育中對幼兒身心健康、運動和戶外事宜、身體活動以及食品與營養(yǎng)等方面比較重視［4］。

1．2教學方法選擇合理

愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育秉承“寓教于樂”和“均衡發(fā)展”的宗旨。比如新西蘭幼兒園在進行投擲的練習中，會根據(jù)不同幼兒的自身情況，會對投擲物的重量進行不同的設定，同時對投擲的教學采用靈活多樣教學方法，并對投擲的遠度不做設定，旨在多鼓勵孩子挑戰(zhàn)自己。與此同時，新西蘭在幼兒體育教育中經(jīng)常采用游戲的教學法激發(fā)孩子對體育鍛煉的興趣，比如地方特色游戲、學校特色游戲和協(xié)作游戲以及接力游戲等，比較擅長利用學校的場地及資源開發(fā)新的游戲。此外，愛爾蘭幼兒體育教育采用音樂的教學手段，注重對幼兒體育舞蹈的教育，培養(yǎng)其節(jié)奏感、位置感和空間感，不僅教會孩子肢體表達，同時對陶冶孩子的藝術鑒賞力也大有裨益。這些都需要幼兒體育教師老師在體育教學活動中實現(xiàn)寓教于樂，讓孩子在體育教學中不僅獲得體育健康知識，而且還促進孩子身心健康的成長。

1．3重視家長與孩子的互動

我們已經(jīng)普遍認識到，孩子的教育不僅僅局限于學校，孩子的教育需要學校、社會、家庭，以及家長、教師和孩子的相互溝通及指引來完成。對于幼兒體育教育而言，更加需要家長的參與。在愛爾蘭和新西蘭，幼兒教育都非常重視親子教育。因此，親子教育在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中非常普遍。首先，家長從思想認識上，非常認同親子教育，這不僅有利于增加孩子與父母的感情，而且，父母良好的行為習慣給孩子樹立了很好的榜樣。與此同時，在親子互動的過程中，孩子和父母共同挑戰(zhàn)不同的體育項目，比如接力賽等，認識到合作的重要性以及體驗成功的快樂。

1．4凸顯幼兒體育教育的主題化

愛爾蘭和新西蘭彼此臨近，在某種程度上彼此在文化背景和生活習慣以及價值觀上非常類似。對幼兒體育教育方面兩者同樣如此。在愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育中，彼此重視幼兒體育教育的主題化。通過設立“水上樂園”、“野外體驗”、“迪斯尼樂園”以及“親子互動”等一系列主題，塑造幼兒身心發(fā)展，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性、獨立性以及主動性。從愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的主題化教學實踐效果來看，不僅整合了幼兒體育教育的資源，而且還提升了幼兒體育教育的教學效果。綜上分析，采取“主題化”幼兒體育教學方式是以后幼兒體育教育發(fā)展的主要趨勢之一。

2．我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育發(fā)展所面臨的主要問題

2．1幼兒體育教育觀念滯后

受我國傳統(tǒng)文化的影響，尤其受儒家文化的“浸潤”，我國的學校教育長期出現(xiàn)“重文輕武”的現(xiàn)象，而我國大陸地區(qū)幼兒園教育中更是存在“輕體育、重知識”的現(xiàn)象。具體來說，我國大陸地區(qū)大多數(shù)幼兒園對體育教育比較忽視體現(xiàn)如下幾個方面：首先，對幼兒體育教育的認識不夠全面，甚至出現(xiàn)較大偏差。比如把幼兒體育教育與中小學體育課劃上等號的情況非常普遍；其次，出于安全考慮，很多幼兒園限制幼兒的戶外活動，大量減少了幼兒每天必要的身體活動，同時也剝奪了幼兒對于運動的體驗。這不利于幼兒身心的健康成長；最后，對幼兒體育教育的學習評價還停留在模糊的和初級的階段，尚未建立系統(tǒng)和全面的學習評價體系標準。

2．2幼兒體育教學內(nèi)容不夠科學

幼兒園體育教育的涉及的內(nèi)容科學性不足，主要表現(xiàn)在體育教育以及體育游戲沒有考慮幼兒的興趣以及自身的身心特點。因此，幼兒園的體育教育很難收到預期的教學效果。此外，我國大陸地區(qū)幼兒園體育教育多以體育游戲的方式進行。一方面，這主要契合我國頒布的《幼兒園教育指導綱要》所提出的，幼兒園體育教育要突出游戲成分，來增加幼兒對體育的興趣，并教會其簡單的基本體育動作。另一方面，目前，我國大陸地區(qū)在體育教育開展過程中，對體育活動以及體育游戲的本質(zhì)屬性未引起足夠重視，造成我國幼兒體育教育中游戲的形式化、模式化以及自由化。

2．3幼兒體育教學軟硬件設施匱乏

隨著我國務工人員往城市的涌進以及國家對于二胎政策的放開，當前，我國幼兒教育處在一個快速的發(fā)展期。農(nóng)村幼兒園受經(jīng)費的限制，幼兒園的硬件以及專業(yè)的幼兒師資嚴重缺乏，而城市幼兒園，隨著入學的幼兒越來越多，城市幼兒園也面臨諸多困難。首先，在硬件設施上，大多數(shù)幼兒園戶外活動的場地面積不足，同時，室內(nèi)場地以及戶外體育活動器械和數(shù)量等方面都達不到相關規(guī)定；其次，在幼兒師資方面，尤其是幼兒專業(yè)體育教師更加匱乏，不僅缺乏高學歷的專業(yè)幼兒體育教師，而且當前在職的幼兒體育教師缺乏對幼兒體育教學知識的相應儲備；最后，在幼兒園體育教育軟件方面欠缺主要體現(xiàn)未能建立對幼兒體育教師進行繼續(xù)教育培訓的平臺、缺乏有效的評價機制、對幼兒體育教材缺乏創(chuàng)新的能力等方面。

3．愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育對大陸幼兒園體育教育的啟示

3．1提高對幼兒體育教育的認識以及完善相應的制度

我國歷來重視學校應試教育考試，尤其每年的中考和高考，從學校、教師、家長到學生，都全力以赴爭取在升學考試中考出理想的成績。反而對學期教育，尤其幼兒教育這塊比較忽視。隨著我國群眾生活水平的改善，目前，廣大家長對學期教育越來越重視。然而，從實際發(fā)展的情況來看，我國幼兒體育教育在理解和認識方面還存在一定的問題。換句話說，第一，對幼兒體育教育的認識不全面，沒有深刻認清楚幼兒體育教育與中小學體育教育的差異；第二，當前關于對我國幼兒體育教育理論研究的成果還非常欠缺，從優(yōu)秀體育教育教程的匱乏可以窺見其一二。反觀愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育，不僅在幼兒體育教育方面有清晰的目標定位，而且還著重實踐與理論相結(jié)合，注重對幼兒體育教育理論基礎的研究。此外，愛爾蘭和新西蘭體育教育在制度上也非常完善，政府從宏觀角度，對幼兒教育的發(fā)展有統(tǒng)一的規(guī)范要求，并建立完善的評價及監(jiān)督體系。因此。我國大陸幼兒園體育教育可以借鑒愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育的一些寶貴經(jīng)驗，從幼兒體育教育的制度完善、目標定位、教材創(chuàng)新和教學評價等方面有所啟示。

3．2提升幼兒體育教育的水平

提升我國大陸幼兒體育教育的水平，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教育先進的辦學理念以及積累寶貴的辦學經(jīng)驗。首先，根據(jù)每個地區(qū)和學校的實際情況，并根據(jù)幼兒自身身心特點的基礎上，建立多類別和多層次的體育教育的目標體系，體現(xiàn)幼兒體育教育的多樣性和特殊性。換言之，秉承因材施教的原則。其次，可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學內(nèi)容的科學性。一方面，幼兒體育教學內(nèi)容不僅適宜幼兒身體發(fā)展的需求，而且要與幼兒年齡特征緊密契合。這主要體現(xiàn)對幼兒運動項目的選擇上要合理安排不同的體育項目，尤其避免在幼兒體育教育的過程中出現(xiàn)競技化的發(fā)展趨勢。另一方面，從合理安排運動的負荷和強度以及體育教學體現(xiàn)趣味、靈活多變等方面提高幼兒體育教學組織形式的教學水平。

3．3強化幼兒體育師資建設

毋庸置疑，學校的在校學生是社會未來建設的主力軍，而培養(yǎng)出對社會有用的人才離不開優(yōu)秀的教師。對于幼兒體育教育而言同樣如此。提升我國大陸幼兒體育教育水平，離不開對幼兒體育師資建設。我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育師資培養(yǎng)的模式。第一，從加強幼兒體育基本理論、幼兒教學方法論、幼兒衛(wèi)生保育、幼兒心理以及幼兒教學活動設計等方面來加強幼兒體育師資的專業(yè)素質(zhì)。第二，從幼兒體育教學場地的布置、教學內(nèi)容與實施的技藝性、教學方法及手段使用的靈活性等方面完善幼兒體育教師的技能水平。第三，建立幼兒體育教師的職前和在職培訓［21］。職前培訓是新進的幼兒體育教師對自己的職業(yè)崗位所承擔的責任及重要性有全面的認識，同時，通過職前培訓能盡快更好的投入到工作中去。而在職培訓主要不斷完善幼兒體育教師的綜合能力。最后，在幼兒體育教師人才的引進上，可以建立多人才引進渠道，比如通過從高校體育院校引進高素質(zhì)人才，而避免從幼教專業(yè)引進人才的單一模式。

3．4重視親子互動的幼兒體育教學模式

新千年伊始，我國把計劃生育作為一項基本國策進行，我國實行的計劃生育政策不僅減少我國總?cè)丝跀?shù)量，而且對我國家庭結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了深遠的影響。計劃生育政策秉承“少數(shù)”和“優(yōu)生”的理念，因此，我國現(xiàn)在的孩子生長的環(huán)境更好，然而，現(xiàn)在有心理“疾病”的孩子很多，譬如“孤獨”、“不愛說話”、“自閉癥”等。這些與獨生子女家庭有一定的關系，孩子沒有玩伴，加上，父母沒有和孩子建立良好的溝通，情況更加糟糕?；谏鲜銮闆r，我們可以參考愛爾蘭和新西蘭幼兒體育教學所采用的親子互動教學模式。在愛爾蘭和新西蘭的幼兒體育教育中，注重對孩子家長的親子教育理論的指導，從而形成家長、孩子和教師于一體的親子教育互動游戲的教學模式。不僅有利于孩子身心健康的成長，而且增進孩子與家長之間的感情也大有裨益。此外，愛爾蘭和新西蘭幼兒教學中，還經(jīng)常開展親子旅游等活動。因此，重視親子互動的幼兒體育教學模式對我國大陸幼兒體育教育的發(fā)展有很大益處。

幼兒體育的實施范文第4篇

【關鍵詞】三生教育；幼兒園教育

一、結(jié)合幼兒的年齡和心理特點

準確地說，兒童心理發(fā)展的年齡特征，指的是：兒童心理發(fā)展過程中各年齡階段所特苛的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點。幼兒的第一個心理和年齡特點是以游戲為基本活動和主要學習方式。二是認識活動以具體形象性為主要特征。三是心理活動及行為的無意性占優(yōu)勢幼兒控制和調(diào)節(jié)自己的心理活動和行為的能力很差，很容易受其他事物的影響而改變自己的活動方向，因而行動表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。四是開始形成最初的個性傾向3歲前，兒童已有個性特征的某些表現(xiàn)，但這些特征是不穩(wěn)定的。這時的個性傾向與以后相比雖然還是容易改變的，但已成為一生個性的基礎或雛形。因此，教師在進行“三生教育”時，一定要結(jié)合幼兒的這些年齡和心理特點來開展多種活動，這樣才會有事半功倍的效果。

二、采用靈活多樣的方式方法實施

1.運用主題活動下的課程資源進行“三生教育”活動

（1）運用課程資源，掌握生存知識，重視生存環(huán)境。生存教育內(nèi)容在幼兒教學中體現(xiàn)得最為具體，中班主題活動《勇敢的我》，其中很大部內(nèi)容都是生存教育息息相關。生存教育中還提到的“珍惜生態(tài)環(huán)境、關心社會和自然”等同于環(huán)境道德教育?！碍h(huán)境道德教育主要是人與自然的關系，自然的價值觀、環(huán)境道德規(guī)范等方面的教育?！痹谖覀兊恼n程中反映環(huán)境教育的活動有許多，反映人類對自然充分認識的主題活動《只有一個地球》，反映人類對自然充分贊賞的《紅黃藍綠》等教學活動。通過這些學習，學生可以進一步地認識自然，感受自然，逐步形成保護自然、愛護自然的意識。

（2）運用課程資源，學習直面負面情緒，樹立正確的生活觀念和生活目標?？朔撁媲榫w是生存教育內(nèi)容中的一個生存技能。常言道：“生命是一朵常開不敗的花，挫折必是滋潤花的養(yǎng)分。”因而，教師利用教學資源對孩子進行有針對性的克服負面情緒教育，對孩子的成長有著重要意義。如大班心理健康活動《讓自己高興》，通過提問，講述自己親身經(jīng)歷，分享經(jīng)驗，游戲等形式，讓幼兒明白喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但快樂作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標志之一，對于自己的成長尤為重要。在活動中學會生活，讓每一個學生樹立正確的生活態(tài)度和人生態(tài)度，享受幸福的生活。

2.以典故、社會重大事件等作為載體，實施“三生教育”

世界上所有的小朋友都有一個共同的愛好――聽故事。大人通過講故事，可以讓知識，道理，情緒不知不覺地“輸入”到孩子腦中。孩子也在其中獲得了想象、快樂、滿足等情感或體驗。通過故事或者大人講述的一些真實社會事件，“三生教育”，一個高大上的“理念”亦可以簡單得讓孩子獲得。故事《小豬歷險記》里，小豬、綿羊和乳牛，被關在同一個畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，他大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的號叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫?！毙∝i聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢！ ”？通過這個故事，孩子們明白了立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛 ，不宜幸災樂禍，而應要有關懷、了解的心情。要有寬容的心！

3.在節(jié)日活動、園所特色活動中拓展實施“三生教育”

在幼兒園教育中，節(jié)慶是被利用得很廣泛的教育資源，結(jié)合“三八節(jié)”、“重陽節(jié)”、“國慶節(jié)”、“國際家庭日”、“教師節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“環(huán)境日”、“交通安全日”、“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“糧食日”、“世界地球日”等節(jié)日，開展“三生教育”理論指導下的形式多樣的家園共育活動；開展“參觀消防隊”、“冬日遠足”等社會實踐活動；開展大班和小班的以大帶小活動、感恩媽媽的系列活動；開展國慶節(jié)詩歌朗誦活動、親子閱讀活動、愛心捐款活動；開展家園同樂體育游戲、親子運動會等，可以讓幼兒懂得生命的珍貴，懂得要快樂地生活。有的幼兒園每個學期會進行大大小小的演習，如“消防演習”“防爆演習”等等，這些都是最直接、最具體、最實實在在的“生存教育”。

4.充分利用好家長資源，進行“三生教育”合力

幼兒體育的實施范文第5篇

關鍵詞：幼兒園；活動設計；活動實施；“簡單―復雜化”現(xiàn)象

幼兒園教育活動設計和實施當中，我們常常會看到“簡單―復雜化”的現(xiàn)象?！昂唵唯D復雜化”的現(xiàn)象就是在幼兒園的教育教學活動中，教師對活動設計的內(nèi)容挖掘比較復雜，雜亂，不是圍繞一個方向進行延伸，且挖掘的深度與幼兒的生活經(jīng)驗無關，內(nèi)容難度過高，專業(yè)術語比較多，超過幼兒的接受能力與理解能力；教育活動實施中，教育活動環(huán)節(jié)繁瑣、冗長，與教育內(nèi)容、教育目標脫節(jié)，一些無用的環(huán)節(jié)常常出現(xiàn)；教育內(nèi)容與所選擇的教育方法結(jié)合的不是恰如其分?？傊?，“簡單―復雜化”的現(xiàn)象就是沒有圍繞教育教學活動目標進行緊扣主題的教育活動環(huán)節(jié)的設計與實施。

通過觀摩教師的兩個教育活動，我們可以看出“簡單―復雜化”現(xiàn)象，不管是從教育活動的內(nèi)容、活動的實施環(huán)節(jié)，活動內(nèi)容與方法，活動的主體都存在這樣的現(xiàn)象。

一、“簡單―復雜化”現(xiàn)象的具體表現(xiàn)

（一）教育活動內(nèi)容挖掘的“復雜化”

一般來說，我們教育內(nèi)容的挖掘是圍繞幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”進行展開。我們都知道“最近發(fā)展區(qū)”理論，一種水平是幼兒的現(xiàn)有水平，即獨立活動時所能達到的解決問題的水平，另一種水平是幼兒可能發(fā)展的水平，是在別人的幫助下獲得的能力與潛力，兩種水平之間就是最近發(fā)展區(qū)。對于我們來說，教育活動內(nèi)容的挖掘既要圍繞幼兒的已有經(jīng)驗和自己周圍的事物進行展開，幼兒所理解的可操作的，又要超越幼兒最近發(fā)展區(qū)進而達到下一階段的水平。而我們所觀摩的教育教學活動《有趣的陀螺》中，教師對陀螺的知識層面挖掘到物理學專業(yè)的術語，對于幼兒來說，都是比較難理解的。這樣，教育內(nèi)容的挖掘就顯得很無力，處于具體形象思維的幼兒來說，這樣毫無意義。

（二）教育活動實施環(huán)節(jié)中的“復雜化”

一般來說，教育活動實施的各環(huán)節(jié)是圍繞教育活動目標依次進行的，緊扣主題與目標進行。在我們觀摩的兩個教育活動中，“環(huán)節(jié)復雜化”現(xiàn)象尤為突出，表現(xiàn)在兩個方面：一是與本節(jié)教育活動無關。與本節(jié)教育活動無關的內(nèi)容比較多且占時間比較長，如《淘氣傘》的導入環(huán)節(jié)是一個夢幻的氛圍，在本節(jié)教育教學活動，教師想通過大的帳篷傘做一些鍛煉幼兒的手臂肌肉和反應能力集體性的活動，這樣在導入環(huán)節(jié)對傘的介紹與本節(jié)教育教學活動的關系在哪里，且導入環(huán)節(jié)占用8分鐘左右的時間，在中班下學期來說，教育教學活動的時間是25分鐘左右，那么我們觀摩的《淘氣傘》活動的導入環(huán)節(jié)既花費了時間且做了與教育活動目標無關的教育環(huán)節(jié)。我們都知道導入環(huán)節(jié)的主要作用就是吸引幼兒的注意力和引入主題的環(huán)節(jié)，教育活動實施環(huán)節(jié)中的“復雜化”第二點表現(xiàn)在環(huán)節(jié)次序的顛倒與缺失，環(huán)節(jié)的跌倒，就是在教育教學活動中應放在前面的環(huán)節(jié)放在了后面，或者是應放在后面的環(huán)節(jié)放在了前面。

所以，在教育教學活動實施中出現(xiàn)的環(huán)節(jié)既不能與主題毫不相關又不能各環(huán)節(jié)混亂且顛倒次序。

（三）教育活動內(nèi)容與教育方法結(jié)合的“復雜化”

針對教育內(nèi)容要選擇合適的教育方法，這樣既有利于教師對教育內(nèi)容的開展，又有利于幼兒對教育活動內(nèi)容的掌握?！队腥さ耐勇荨分校處煂逃齼?nèi)容與教學方法的選擇要恰當，教師既不能完全進行“灌輸式”教育，也不能完全由幼兒進行自由探索，要二者的結(jié)合，這樣既有利于教師引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)事物，進行歸納，又有利于教育教學活動的順利開展。

（四）教育活動主體的“復雜化”

教育活動主體的“復雜化”，即教育活動一方主體的缺失，出現(xiàn)“一邊倒”的強勢優(yōu)勢。我們都知道教育活動的主體是教師和幼兒，即雙主體?？墒窃谟^摩的教育教學活動實施中我們會看到的是一方主體現(xiàn)象。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的精神，我們知道“教師應成為幼兒學習活動的支持者、引導者與合作者”。在我們觀摩的教育活動中，尤其是在《有趣的陀螺》教育活動中，教師的目的是想幼兒自己去探索陀螺的，認識陀螺的特性，對陀螺為什么會轉(zhuǎn)引起好奇心，可是在實施過程中我們幾乎沒有看到或者幼兒沒有自己去探索陀螺發(fā)現(xiàn)與其他物品的不同或陀螺自身的特點，而是教師一味的灌輸陀螺為什么轉(zhuǎn)，即轉(zhuǎn)的原理，物理方面的專業(yè)知識灌輸幼兒并解釋原理的原因。教育活動的雙主體體現(xiàn)在哪里？幼兒園的教育活動與其他階段的“課”有什么區(qū)別？幼兒園教育的啟蒙性體現(xiàn)在哪里？幼兒的好奇心在哪里，探索活動的意義在哪里？我們沒有看到。幼兒的探索活動變成教師的“灌輸式”教育。

二、“簡單―復雜化”現(xiàn)象的原因

出現(xiàn)以上“簡單―復雜化”現(xiàn)象，是有其原因的，歸結(jié)為兩方面：

（一）對綜合活動、主題活動、分科活動概念界定的模糊

對于《有趣的陀螺》來說，教師在設計時，預設為這是一節(jié)綜合活動，可是在教育活動實施中也沒有很好的看出這是一節(jié)綜合活動，根據(jù)教育活動實錄應該定位為科學領域中的科學教育活動僅此而已，很明顯是擴大了教育活動的范圍，其中主要的原因是綜合活動與分科活動的概念界定不清晰。教育教學活動《淘氣傘》也同時出現(xiàn)這樣的情況，我們從教育活動的實錄可以看出本節(jié)活動是以體育活動為基礎的音樂活動，那么這個活動是主題活動還是綜合活動，主題活動與綜合活動的區(qū)別在哪里，二者之間的聯(lián)系是什么？所以，教師對自己所設計的教育教學活動的定位是很重要的。

（二）教師缺乏對教育活動設計與實施的指導認識與能力

1.教師對幼兒的年齡特點不了解

教師要懂得每個年齡階段幼兒的思維特點，這樣就不會出現(xiàn)教師一味的灌輸物理學方面的專業(yè)知識給幼兒并且解釋為什么陀螺會轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。也不會在揭示原因中出現(xiàn)“自轉(zhuǎn)”、“外力”、“自轉(zhuǎn)軸”等概念。

2.教師對教育教學活動目標的把握不足

教育活動目標在進行擬定時，要考慮四要素：主體、條件、行為和標準。教師在擬定教育目標時可設定簡單的、恰當?shù)?、可操作的目標，有主體，有條件，有評判的標準，而不是一些復雜的一節(jié)教育教學活動難以達到的目標。

3.教師對教育教學活動內(nèi)容把握不足

教師對教育活動內(nèi)容的選擇不僅要根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，還要根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和對事物深入了解與學習的探索的能力的把握進行教育內(nèi)容的深入與延伸、擴展，這樣才有利于幼兒順利的學習與能力的提高，同時有利于教師對下一次教育活動目標的定位與修訂。

4.教師對教育教學活動的重點、難點認識的缺失

在教育教學活動中，如果教師沒有明確教育活動的重點和難點，就不會完成教育活動的目標，同時在教育活動實施就沒有中心，一節(jié)教育教學活動變?yōu)樯⑸?。所以，在教育教學活動中我們應該有重點和難點，并且突出本節(jié)教育教學活動的重點和難點。

5.教學內(nèi)容與教方法的選擇