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籃球教學(xué)活動方案范文第1篇

一、初試鋒芒

兩位體育教師面對的是比自己原來所熟悉的教育對象年齡小得多的幼兒，這對于他們來說是不小的挑戰(zhàn)。中學(xué)來的H老師看到幼兒園操場就傻眼了：“太小了，這是操場嗎?怎么活動得開?”看到大班幼兒那么嬌小，更是有些發(fā)懵。而Z老師在小學(xué)帶的是高年級，他也覺得不適應(yīng)。因此，我們決定花一個月的時間先讓他們跟班熟悉幼兒，了解大班幼兒的年齡特點、能力水平，形成對幼兒園教學(xué)活動的基本認識。在此基礎(chǔ)上，我們請男教師回去備課。再過來與我園大班教師一起討論和修改活動方案。

Z老師設(shè)計的第一個教學(xué)活動的目標是讓幼兒練習(xí)跑和跳。我們看了他的活動方案后發(fā)現(xiàn)，他的教學(xué)方法比較直接、單一，更適合小學(xué)生。于是，我們建議他從幼兒年齡特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。Z老師深受啟發(fā)，提出可以讓幼兒模仿各種動物來練習(xí)奔跑、跳躍。到了實際組織教學(xué)活動時，Z老師拿來了青蛙等好幾種紙折動物，他一會兒拿“動物”演示，一會兒自己示范，教得滿頭大汗：“小朋友看看，青蛙怎么跳的?”“大象走路是很笨重的，把你們的腿伸直了走，‘長鼻子’甩起來!”“小兔子一蹦一跳多可愛!小兔子，你們的耳朵呢?”孩子們雖說很興奮，但你說你的，我玩我的，整個過程比較混亂，活動目標并沒有達成。觀摩活動之后我們進行了反思：中小學(xué)男教師來帶幼兒園的活動并沒有想象中那么容易，雖然活動方案像那么回事了，但顯然對困難估計不足，對幼兒特點的把握也不夠準確。于是，我們一起就這個活動進行了研討：首先，需不需要那么多紙折動物?我們認為，這個活動中教具的作用是激發(fā)幼兒興趣，起導(dǎo)入作用，教具過多會分散幼兒的注意力，使活動偏離目標。其次，用紙折動物演示動作有必要嗎?學(xué)習(xí)動作可能還是通過教師的形體示范才能讓幼兒看得更清楚，把握得更準確。第三，活動目標明確嗎?內(nèi)容有針對性嗎?本是練習(xí)跑、跳動作，卻又加入了學(xué)大象走路等內(nèi)容，容量太大了。通過研討，Z老師對活動方案作了修改，第二次教學(xué)就順利多了。

經(jīng)過幾次實踐、研討，男教師們也有了更多思考，摸索出了一些門道。他們不但學(xué)女教師送幼兒卡通貼紙以示鼓勵，還有自己的一套鼓勵方式：抱著幼兒，把他們高高舉起來，逗得他們咯咯地笑。

通過一段時間的磨合，我們也在思考如何讓男教師保留他們原有的教學(xué)風(fēng)格，不過多地用我們的標準去約束他們，以免他們被我們同化，失去陽剛本色。我們覺得，只要教學(xué)活動能順利進行，能保證幼兒的安全，且教學(xué)內(nèi)容和方式不要小學(xué)化就可以了。

二、漸入佳境

一段時間后，我們也嘗試請小學(xué)音樂教師來參與大班的教學(xué)活動，然而效果并不理想。盡管這位教師在聲樂方面的專業(yè)能力很強，但他比較注重教孩子怎么唱，忽視孩子的體驗過程，且舞蹈表現(xiàn)能力較為欠缺。我們不禁思考：如果男教師來幼兒園做的事女教師也能做，甚至做得更好，那還用得著這樣大費周章嗎?那么，讓男教師做什么才能充分體現(xiàn)他們的價值呢?

在一次體育活動中，H老師秀了一下他的籃球技巧，他帥氣的運球動作贏得了孩子們的陣陣歡呼，也讓女教師們驚嘆不已。在一次科學(xué)活動中，樹人小學(xué)的W老師拿來了酒精燈等儀器，為幼兒演示了“水的三態(tài)變化”實驗，還給他們講其中的科學(xué)道理，孩子們都興致勃勃。這兩個活動讓我們眼睛一亮，也觸發(fā)了我們對男教師定位問題的重新思考：要請男教師做那些女教師不擅長的事，發(fā)揮他們的強項，與女教師形成優(yōu)勢互補，以促進幼兒更好地發(fā)展。

男教師的加盟也對我們固有的教學(xué)觀念形成了不小的沖擊。如，Z老師和H老師都提出，幼兒園玩的球都輕飄飄的，沒有挑戰(zhàn)性，能否試著讓幼兒玩真正的籃球、足球?我們有些擔(dān)憂：一直以來幼兒玩的都是小皮球，換成大球幼兒的能力行嗎?兩位男教師一致說：“孩子們行的?！睋Q成大球后，幼兒興奮不已，不僅活動強度增大了，而且有了更多的挑戰(zhàn)，他們都覺得很過癮。又如，W老師提出，可以讓幼兒分組，親自嘗試用酒精燈做實驗，并提出幼兒在操作時，教師盡可能不要插手，讓他們獨立完成。多數(shù)教師都提出異議：讓幼兒玩火?萬一發(fā)生危險怎么辦?W老師則認為，只要做好充分的準備，和孩子們講清楚操作方法，孩子們被有趣的實驗現(xiàn)象所吸引，就不會去玩火了，而通過自己的操作、觀察所獲得的經(jīng)驗是最可貴的。于是，我們決定放手讓孩子們試一試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們在實驗中表現(xiàn)出了前所未有的專注，一切都有條不紊。

幾次活動下來，我們在反思：我們在設(shè)計活動時是不是過于謹小慎微，放棄了很多原本可以進行的活動?孩子們是不是在這樣潛移默化的影響下變得膽小怯懦，做事婆婆媽媽、畏首畏尾的?而男教師在保證安全的前提下，增加了活動的挑戰(zhàn)性，激發(fā)了幼兒的參與興趣，提高了教學(xué)活動的效果。他們的舉手投足無不體現(xiàn)出一種陽剛之氣，他們身上的自信、勇敢、樂觀等品質(zhì)也帶給了幼兒有益的影響。

三、多方合作

中小學(xué)男教師在自己學(xué)校的教學(xué)任務(wù)已很繁重，入園參與我們的日常教學(xué)工作次數(shù)有限，為了擴大幼兒的受益面，我們想到了“家長助教”這一招，即請常常因工作忙而在孩子教育中“缺席”的爸爸們來參與。我們貼出海報，進行“爸爸助教團”的海選，鼓勵家長發(fā)揮各自特長為孩子的教育貢獻一份力量。考慮到爸爸們畢竟不是專業(yè)的教師，我們就和他們一起討論和設(shè)計活動，并采取“一次備課多次利用”的方式，在班級間輪流教學(xué)，以最大化地利用資源。

小班幼兒辰辰的爸爸是一位建筑師，他對孩子們說：“你們搭的房子碰一下就會倒，可我搭的房子從中間抽掉幾根積木也不會倒!你們信不信?”他請孩子們和自己一起嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)果然如此，他們好奇極了，和辰辰爸爸一起探究其中的奧妙，在不知不覺中掌握了一些關(guān)于力的平衡的知識。

中班幼兒凱凱的爸爸是一位牙醫(yī)。他對孩子們說：“我知道你們嘴里有幾顆牙，不信你們自己數(shù)一數(shù)?！焙⒆觽兊呐d趣一下子就被激發(fā)起來了。凱凱爸爸還帶來了一副牙齒模型，耐心地演示如何正確刷牙，讓孩子們知道了怎樣才能趕跑牙細菌。

托班孩子恪恪的爸爸是我園所在轄區(qū)派出所的副所長，他準備了安全教育的內(nèi)容。第一次，他拿來了兩幅紅綠燈的圖片為孩子們講交通規(guī)則，誰知孩子們興趣不大：第二次，他提前來園向教師了解孩子的情況，又回家給兒子試講，準備充分了才來?；顒又兴孟惭蜓蚝突姨傻墓适滦蜗蟮亟o孩子們講述了相關(guān)的安全知識?！安贿^下次到中大班去，教學(xué)方法又要換了。”他很認真地說。

大班幼兒東東的爸爸為難地對教師說，他很想加入“爸爸助教團”，但自己實在沒什么特長，怎么辦?我們就建議：“你不是地道的北京人嗎?不如就給小朋友們講講老北京胡同里的風(fēng)土人情吧!”于是東東爸爸準備了很多照片，并精心制作了課件，操著一口京片子繪聲繪色地給孩子們講故事，還拿來了冰糖葫蘆分給孩子們。一輪活動下來，全園孩子都認識了他，他成了“明星爸爸”。通過這樣的活動，很多孩子的爸爸都很感慨，他們認識到了自己也應(yīng)在孩子的教育方面出一份力，紛紛表示以后不再做“隱形爸爸”了。

此外，我們還嘗試利用社區(qū)的男性資源促進幼兒的發(fā)展。在恪恪爸爸的支持下，我園和轄區(qū)派出所結(jié)成對子，邀請警察叔叔來上課。警察叔叔組織幼兒進行安全演習(xí)。告訴幼兒遇到緊急情況可以找穿制服的人求助，還教幼兒如何撥打110報警。他們還組織幼兒進行隊列訓(xùn)練，培養(yǎng)他們齊心協(xié)力、團結(jié)一致、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。今后我們還需繼續(xù)挖掘可利用的社區(qū)資源，聯(lián)合多方力量，為幼兒園的教育注入一股陽剛之氣。

經(jīng)過一年多的實踐探索，我們對“陽剛教育”也有了更多的思考。我們認為，陽剛是一種代表樂觀、開朗、勇敢、大氣、堅強、進取的個性品質(zhì)，它在男性身上有著集中的體現(xiàn)，但并不是說女教師就無法培養(yǎng)幼兒的陽剛之氣。在當前幼兒園教師性別失衡問題尚無法立即解決的情況下，女教師也需為“陽剛教育”出一份力，有意識地將“陽剛教育”與現(xiàn)有課程資源中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，讓幼兒學(xué)習(xí)面對挫折、應(yīng)對挑戰(zhàn)，以促進幼兒個性的健康和諧發(fā)展。

幼兒園需要男教師，就像孩子的生活中需要父親一樣。然而，我園在唯一的男教師離職后，一直都招不到讓我們感到滿意的男教師。當我看到與幼兒園一墻之隔的樹人小學(xué)和拱宸中學(xué)進進出出有好幾位男教師時，我就冒出了這樣一個想法：能不能把中小學(xué)男教師“借”到幼兒園來?這個想法得到了樹人小學(xué)和拱宸中學(xué)兩位校長的支持?？紤]到幼兒園的需要和中小學(xué)教師的實際情況以及男教師的適應(yīng)性問題，我們決定先從中小學(xué)各請一位體育教師每周來幼兒園組織大班體育活動，如果效果不錯再考慮深入到藝術(shù)等其他領(lǐng)域。就這樣。杭州市拱墅區(qū)首個“陽剛教育聯(lián)盟”在我園成立了。

一、初試鋒芒

兩位體育教師面對的是比自己原來所熟悉的教育對象年齡小得多的幼兒，這對于他們來說是不小的挑戰(zhàn)。中學(xué)來的H老師看到幼兒園操場就傻眼了：“太小了，這是操場嗎?怎么活動得開?”看到大班幼兒那么嬌小，更是有些發(fā)懵。而Z老師在小學(xué)帶的是高年級，他也覺得不適應(yīng)。因此，我們決定花一個月的時間先讓他們跟班熟悉幼兒，了解大班幼兒的年齡特點、能力水平，形成對幼兒園教學(xué)活動的基本認識。在此基礎(chǔ)上，我們請男教師回去備課。再過來與我園大班教師一起討論和修改活動方案。

Z老師設(shè)計的第一個教學(xué)活動的目標是讓幼兒練習(xí)跑和跳。我們看了他的活動方案后發(fā)現(xiàn)，他的教學(xué)方法比較直接、單一，更適合小學(xué)生。于是，我們建議他從幼兒年齡特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。Z老師深受啟發(fā)，提出可以讓幼兒模仿各種動物來練習(xí)奔跑、跳躍。到了實際組織教學(xué)活動時，Z老師拿來了青蛙等好幾種紙折動物，他一會兒拿“動物”演示，一會兒自己示范，教得滿頭大汗：“小朋友看看，青蛙怎么跳的?”“大象走路是很笨重的，把你們的腿伸直了走，‘長鼻子’甩起來!”“小兔子一蹦一跳多可愛!小兔子，你們的耳朵呢?”孩子們雖說很興奮，但你說你的，我玩我的，整個過程比較混亂，活動目標并沒有達成。觀摩活動之后我們進行了反思：中小學(xué)男教師來帶幼兒園的活動并沒有想象中那么容易，雖然活動方案像那么回事了，但顯然對困難估計不足，對幼兒特點的把握也不夠準確。于是，我們一起就這個活動進行了研討：首先，需不需要那么多紙折動物?我們認為，這個活動中教具的作用是激發(fā)幼兒興趣，起導(dǎo)入作用，教具過多會分散幼兒的注意力，使活動偏離目標。其次，用紙折動物演示動作有必要嗎?學(xué)習(xí)動作可能還是通過教師的形體示范才能讓幼兒看得更清楚，把握得更準確。第三，活動目標明確嗎?內(nèi)容有針對性嗎?本是練習(xí)跑、跳動作，卻又加入了學(xué)大象走路等內(nèi)容，容量太大了。通過研討，Z老師對活動方案作了修改，第二次教學(xué)就順利多了。

經(jīng)過幾次實踐、研討，男教師們也有了更多思考，摸索出了一些門道。他們不但學(xué)女教師送幼兒卡通貼紙以示鼓勵，還有自己的一套鼓勵方式：抱著幼兒，把他們高高舉起來，逗得他們咯咯地笑。

通過一段時間的磨合，我們也在思考如何讓男教師保留他們原有的教學(xué)風(fēng)格，不過多地用我們的標準去約束他們，以免他們被我們同化，失去陽剛本色。我們覺得，只要教學(xué)活動能順利進行，能保證幼兒的安全，且教學(xué)內(nèi)容和方式不要小學(xué)化就可以了。

二、漸入佳境

一段時間后，我們也嘗試請小學(xué)音樂教師來參與大班的教學(xué)活動，然而效果并不理想。盡管這位教師在聲樂方面的專業(yè)能力很強，但他比較注重教孩子怎么唱，忽視孩子的體驗過程，且舞蹈表現(xiàn)能力較為欠缺。我們不禁思考：如果男教師來幼兒園做的事女教師也能做，甚至做得更好，那還用得著這樣大費周章嗎?那么，讓男教師做什么才能充分體現(xiàn)他們的價值呢?

在一次體育活動中，H老師秀了一下他的籃球技巧，他帥氣的運球動作贏得了孩子們的陣陣歡呼，也讓女教師們驚嘆不已。在一次科學(xué)活動中，樹人小學(xué)的W老師拿來了酒精燈等儀器，為幼兒演示了“水的三態(tài)變化”實驗，還給他們講其中的科學(xué)道理，孩子們都興致勃勃。這兩個活動讓我們眼睛一亮，也觸發(fā)了我們對男教師定位問題的重新思考：要請男教師做那些女教師不擅長的事，發(fā)揮他們的強項，與女教師形成優(yōu)勢互補，以促進幼兒更好地發(fā)展。

男教師的加盟也對我們固有的教學(xué)觀念形成了不小的沖擊。如，Z老師和H老師都提出，幼兒園玩的球都輕飄飄的，沒有挑戰(zhàn)性，能否試著讓幼兒玩真正的籃球、足球?我們有些擔(dān)憂：一直以來幼兒玩的都是小皮球，換成大球幼兒的能力行嗎?兩位男教師一致說：“孩子們行的?！睋Q成大球后，幼兒興奮不已，不僅活動強度增大了，而且有了更多的挑戰(zhàn)，他們都覺得很過癮。又如，W老師提出，可以讓幼兒分組，親自嘗試用酒精燈做實驗，并提出幼兒在操作時，教師盡可能不要插手，讓他們獨立完成。多數(shù)教師都提出異議：讓幼兒玩火?萬一發(fā)生危險怎么辦?W老師則認為，只要做好充分的準備，和孩子們講清楚操作方法，孩子們被有趣的實驗現(xiàn)象所吸引，就不會去玩火了，而通過自己的操作、觀察所獲得的經(jīng)驗是最可貴的。于是，我們決定放手讓孩子們試一試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們在實驗中表現(xiàn)出了前所未有的專注，一切都有條不紊。

幾次活動下來，我們在反思：我們在設(shè)計活動時是不是過于謹小慎微，放棄了很多原本可以進行的活動?孩子們是不是在這樣潛移默化的影響下變得膽小怯懦，做事婆婆媽媽、畏首畏尾的?而男教師在保證安全的前提下，增加了活動的挑戰(zhàn)性，激發(fā)了幼兒的參與興趣，提高了教學(xué)活動的效果。他們的舉手投足無不體現(xiàn)出一種陽剛之氣，他們身上的自信、勇敢、樂觀等品質(zhì)也帶給了幼兒有益的影響。

三、多方合作

中小學(xué)男教師在自己學(xué)校的教學(xué)任務(wù)已很繁重，入園參與我們的日常教學(xué)工作次數(shù)有限，為了擴大幼兒的受益面，我們想到了“家長助教”這一招，即請常常因工作忙而在孩子教育中“缺席”的爸爸們來參與。我們貼出海報，進行“爸爸助教團”的海選，鼓勵家長發(fā)揮各自特長為孩子的教育貢獻一份力量?？紤]到爸爸們畢竟不是專業(yè)的教師，我們就和他們一起討論和設(shè)計活動，并采取“一次備課多次利用”的方式，在班級間輪流教學(xué)，以最大化地利用資源。

小班幼兒辰辰的爸爸是一位建筑師，他對孩子們說：“你們搭的房子碰一下就會倒，可我搭的房子從中間抽掉幾根積木也不會倒!你們信不信?”他請孩子們和自己一起嘗試，孩子們發(fā)現(xiàn)果然如此，他們好奇極了，和辰辰爸爸一起探究其中的奧妙，在不知不覺中掌握了一些關(guān)于力的平衡的知識。

中班幼兒凱凱的爸爸是一位牙醫(yī)。他對孩子們說：“我知道你們嘴里有幾顆牙，不信你們自己數(shù)一數(shù)?！焙⒆觽兊呐d趣一下子就被激發(fā)起來了。凱凱爸爸還帶來了一副牙齒模型，耐心地演示如何正確刷牙，讓孩子們知道了怎樣才能趕跑牙細菌。

托班孩子恪恪的爸爸是我園所在轄區(qū)派出所的副所長，他準備了安全教育的內(nèi)容。第一次，他拿來了兩幅紅綠燈的圖片為孩子們講交通規(guī)則，誰知孩子們興趣不大：第二次，他提前來園向教師了解孩子的情況，又回家給兒子試講，準備充分了才來。活動中他利用喜羊羊和灰太郎的故事形象地給孩子們講述了相關(guān)的安全知識。“不過下次到中大班去，教學(xué)方法又要換了?！彼苷J真地說。

大班幼兒東東的爸爸為難地對教師說，他很想加入“爸爸助教團”，但自己實在沒什么特長，怎么辦?我們就建議：“你不是地道的北京人嗎?不如就給小朋友們講講老北京胡同里的風(fēng)土人情吧!”于是東東爸爸準備了很多照片，并精心制作了課件，操著一口京片子繪聲繪色地給孩子們講故事，還拿來了冰糖葫蘆分給孩子們。一輪活動下來，全園孩子都認識了他，他成了“明星爸爸”。通過這樣的活動，很多孩子的爸爸都很感慨，他們認識到了自己也應(yīng)在孩子的教育方面出一份力，紛紛表示以后不再做“隱形爸爸”了。

此外，我們還嘗試利用社區(qū)的男性資源促進幼兒的發(fā)展。在恪恪爸爸的支持下，我園和轄區(qū)派出所結(jié)成對子，邀請警察叔叔來上課。警察叔叔組織幼兒進行安全演習(xí)。告訴幼兒遇到緊急情況可以找穿制服的人求助，還教幼兒如何撥打110報警。他們還組織幼兒進行隊列訓(xùn)練，培養(yǎng)他們齊心協(xié)力、團結(jié)一致、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)。今后我們還需繼續(xù)挖掘可利用的社區(qū)資源，聯(lián)合多方力量，為幼兒園的教育注入一股陽剛之氣。

籃球教學(xué)活動方案范文第2篇

摘要：校外學(xué)生要組織一場“三對三”的籃球半場比賽，因為人數(shù)不夠，只好讓我這個年長者來湊過數(shù)。比賽中，我裝糊涂，也不盡力，可結(jié)果還是我所在的這一組贏了比賽。輸方不服氣，贏方產(chǎn)生了“二勝三”的興奮，而我卻陷入了沉思：在本場比賽中，我有實力而沒有顯現(xiàn)，充當了配角，說白了是糊涂了一回，但成就了他人成功的喜悅、營造了別人的自信等。延伸到體育教學(xué)工作，筆者認為也需要一些“適時糊涂”。

關(guān)鍵詞：體育教師 教育教學(xué) 適時糊涂

一、適時糊涂，構(gòu)建學(xué)生健康成長的舞臺

古人云：“教師是人類靈魂的工程師”，職業(yè)規(guī)范教師必須為學(xué)生師表，樹榜樣示范作用；教學(xué)中通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生感知認知；在適當?shù)臅r候，采用一些模糊的語言、貌似糊涂的動作、似是而非的贊揚，來輔助自己的教法，以便包容學(xué)生偏激的言行、加深學(xué)生對錯誤動作的印象、激發(fā)學(xué)生勤奮練習(xí)的積極性等；正確引導(dǎo)學(xué)生的成長，平等對待每一位學(xué)生，以“捧出一顆心來，不帶半根草去”的心態(tài)，構(gòu)建學(xué)生健康成長的舞臺。在學(xué)生成長的過程中，教師一句幽默的語言、一個滿意的微笑、一個肯定的大拇指等，都會影響到學(xué)生今后的發(fā)展。試想一下：如果體育教師的適時糊涂，多一點含蓄，少一點直露，能夠健全學(xué)生成長的個性，能夠讓學(xué)生盡快掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極進取的精神，能夠讓學(xué)生在活動中享受到成功的樂趣等，即使糊涂一回，何妨？！

二、適時糊涂，營造科學(xué)的教育氛圍

鄭板橋的“難得糊涂”告誡人們：做任何事情百密難免一疏，做人、做事有時也需要一點糊涂，無需面面俱到。在教育教學(xué)活動中，教師的言行有時具備特殊性，有些語言如：“大家都知道……”，其實有的學(xué)生可能還不知道，但要顧全大局，不能一一為之；有些約定有時又必須人文化；區(qū)分學(xué)生的運動強度要充分考慮學(xué)生生理的承受能力；動作質(zhì)量是合格還是不合格？是嚴厲批評還是變相表揚？……；不要生搬硬套，要因事因人而異，多一些安慰、多一些表揚，意義非凡。須知：攻心為上，教者要善于轉(zhuǎn)變角色，該糊涂時就糊涂。

三、適時糊涂，踐行“教學(xué)做合一”論

在教學(xué)中，如教者只顧滿堂灌（其實這也是一種不負責(zé)任的糊涂），學(xué)生又不能接受，那么教學(xué)過程形同虛設(shè)。陶公云：“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，因此，教師除為好師外，還要與學(xué)生為好伴。教學(xué)過程，教師要參與到學(xué)生的練習(xí)中，及時了解學(xué)生練習(xí)中的重、難點，和學(xué)生一道體驗練習(xí)的艱辛、成功后的喜悅；平時要常與學(xué)生溝通，知其所想所思，“對癥下藥”；制定活動方案，要充分發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢，讓學(xué)生有發(fā)表意見的余地。必須意識到：再優(yōu)秀的教學(xué)案例，再周密的活動方案，還是要通過學(xué)生去實施。學(xué)生的建議有可能比教師還完善，學(xué)生有時的大膽嘗試，會讓教學(xué)事半功倍。待學(xué)生“反客為主”時，積極性被極大地調(diào)動，其津津樂道，證明他們的入門，學(xué)生高舉的雙手，說明他們收獲了成功。教者的適時糊涂不也同樣達到預(yù)期的教學(xué)效果嗎？！

四、適時糊涂，催化師生感情的融洽

教師職業(yè)需要角色的“包裝”，因為言、行、舉、止常為學(xué)生效仿。在更多的場合，教師莊重的談吐、凝重的神色、壓抑的感情，常讓學(xué)生敬而遠之。嚴肅的教學(xué)環(huán)境，長時間以后，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩、小心翼翼，甚至不敢越雷池一步，這對于學(xué)生的成長非常不利；教學(xué)過程中，如果教師偶出一句糊涂的話語、一個真實的憨笑、一個滑稽的動作，不僅能夠拉近師生間的距離，也能夠使學(xué)生在倍感親和力中放下思想包袱，完成學(xué)練任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)的目標。

五、適時糊涂，激發(fā)學(xué)生自治

學(xué)生愛說話、好動，是天性。如教師在教學(xué)過程中時時、事事都要管，勢必很累，也會影響正常的教學(xué)過程。筆者有這樣的案例：某些時候，教師對一些說話、不認真練習(xí)等現(xiàn)象，故意不聞不問或沉默一會兒，不需多長時間，小組骨干以及有正義感的學(xué)生會挺身而出，參與到制止不良習(xí)慣以及管理班集體紀律的行列，他們言傳身教，簡直一呼百應(yīng)，很快便扭轉(zhuǎn)混亂的場面；這不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的集體榮譽感、體育骨干的管理能力，也讓更多的學(xué)生能夠明是非，養(yǎng)成一股正義力量；大家齊抓共管，協(xié)同要求，真正起到事半功倍的效果。

六、適時糊涂，還需有開闊的胸懷

佛家云：大肚能容，容天下難容之事；笑口便開，笑天下可笑之人。這富含哲理的一幅對聯(lián)，不也是寓意做人的一種糊涂嗎？學(xué)生在成長的過程中，難免有些磕磕碰碰，教者在教學(xué)過程中遇事要冷靜，不要與學(xué)生斤斤計較。假設(shè)學(xué)生用不文明的語言刺激你，你是不是要把他趕出課堂？當學(xué)生失去理智要和你拼命時，你是否也要赤膊上陣？而教學(xué)中的突發(fā)因素遠不止于此，你又將如何應(yīng)對呢？需知：過緊之弦，必斷無疑；因此，教者必須有開闊的胸懷，有包容學(xué)生的氣度，有時還要為自己的克制尋找理智的臺階，否則……。

七、結(jié)語

“水至清則無魚，人至精則無徒”。從教師到學(xué)生也僅一步之遙?？鬃釉唬喝诵斜赜形釒?。須知：學(xué)生在許多方面也不比你差；因此，教者必須放下你所謂的教師尊嚴，適時糊涂吧；教學(xué)過程不需面面俱到，要留有空間和余地，讓學(xué)生自己去感知、模仿、比對、評議；不能造成學(xué)生的依賴心理、不能抑制學(xué)生個性的發(fā)展、不能圈定學(xué)生的活動空間，要讓學(xué)生有充分展示自己的機會。但教者要注意“污水處理”，除要為好師，還要做好梳理、引導(dǎo)工作，不能對學(xué)生的行為聽之任之，在某些方面，不能糊涂時，也絕不糊涂。

籃球教學(xué)活動方案范文第3篇

經(jīng)過一年多的嘗試、摸索、反思、改進，我有付出的艱辛，有迷茫的困惑，也有收獲的欣喜。下面我就品德與社會課的教學(xué)談?wù)勛约涸诶碚撍伎家约皩嵺`探索方面的初步認識與做法。

一、注重活動體驗，實現(xiàn)無痕教育

剛剛接觸品德與社會課程時，我常常為上課講些什么而發(fā)愁，是啊，新教材每課只有簡單的幾幅圖，單是看圖怎么達到教育目的呢？在深入地研究課程理念后我受到了啟發(fā)：活動是兒童認知發(fā)展的關(guān)鍵，兒童只有在環(huán)境中活動才能觸摸世界，感知萬物，發(fā)展認知水平。

在教學(xué)中，我們首先應(yīng)該想到我們面對的是一群孩子。孩子的特點是什么？“玩”。孩子們不喜歡老師拿著一本書講大道理，或者干巴巴的對著一些圖說圖意，再由老師告訴他們該如何。他們喜歡游戲，喜歡在各種活動里證明自己、體驗成功，美國的心理學(xué)家羅杰斯說過：“凡是能影響個人行為的知識，是他自己發(fā)現(xiàn)和化為己有的知識?！边@就要求我們教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。小學(xué)生的特點是模仿性強，喜歡表現(xiàn)自己，課堂中可安排學(xué)生結(jié)合課文進行表演，讓他們動腦、動口、動手，在自主和諧的氛圍里接受教育，加深對道德的理解，提高認識。因此在每節(jié)課前我都要精心地思考這樣的問題：這節(jié)課應(yīng)該讓孩子們玩什么？怎樣玩才能讓孩子們玩得快樂，并且主動的教育自己？帶著這樣的思考我在課堂中開展了形形活動，如游戲、表演、講事實故事、讓學(xué)生親手實踐等。孩子們在熟悉的情境、快樂的游戲中“實戰(zhàn)演習(xí)”，實現(xiàn)了教育的“潤物細無聲”。

實踐活動也是使學(xué)生體驗活動快樂的方式之一。在教學(xué)《奶奶家的舊物》一課時，我讓學(xué)生把奶奶家、姥姥家的舊物拿到課堂上，用介紹的方式來告訴大家舊物的名字、用途和它們身上發(fā)生的故事。然后思考是什么東西代替了它們，這說明了什么。在教學(xué)《玩兒游戲》一課時，讓學(xué)生把游戲的用品帶進教室來，教大家玩的方法，然后大家分組來玩兒喜歡的游戲。學(xué)生在親自體驗中感受到了合作的快樂，同時也進一步感受到了父輩童年的快樂，在感情上不知不覺中與父母更親近了。

二、挖掘課程資源，實現(xiàn)開放超越

以往的品德課教學(xué)常常局限于講教材，坐教室，這樣做局限了孩子的思維，使孩子的情感體驗都流于表面程序化。新的品德與社會課程可以在任何適宜的地方進行。我們還可以充分利用我們四周的自然和社會資源。在進行《學(xué)校介紹書》教學(xué)時，我讓三年級的同學(xué)拉著一年級小朋友的手，在校園里邊走邊看；又如，教《熟悉消防設(shè)施》一課時，我讓全班同學(xué)看消防隊員工作時的錄像，聽消防叔叔講各種消防設(shè)施的用法；《我是交通小衛(wèi)士》教學(xué)中，請司機叔叔來班級講座等，這些做法直觀生動，孩子們有話可說，有情可表。

還記得在教學(xué)《讓交通更加暢通》一課時，我想僅僅靠空洞的說教學(xué)生的印象不會深刻，效果肯定不好。我就找了幾張有關(guān)交通事故的光盤放給孩子們看，看地過程中，孩子們不時發(fā)出驚呼聲、嘆息聲和抽泣聲。他們?yōu)橥g的孩子因車禍而殘疾惋惜，為因車禍而失去親人的孩子而哭泣。看完后孩子們談自己體會時仍不時有淚水流下。我想，這一課對孩子的一生都有教育意義：當他們之中的某個要闖紅燈時，當他不走人行道時，他就會想起那個因車禍失去雙腿，坐在籃球上的女孩兒。

教學(xué)中，我們還不能按設(shè)計好的活動方案去實施、操作，拽著學(xué)生硬往活動圈套里鉆，這就要求我們教師在教學(xué)活動中必須像一名掌舵者，靈活調(diào)控課堂、精巧組織活動，隨機應(yīng)變，把那些突變生成為課堂教育資源。我曾在《讓我來試一試》的教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到過這樣的突變：那天為了讓學(xué)生感受到殘疾人生活的不便，我特意設(shè)計了“單臂穿衣”的游戲，在穿衣活動中，六名選手已經(jīng)有五名迅速穿好了，最后一名學(xué)生不知是因為心急還是因為拉鏈不好使，試了十幾遍拉鏈還是拉不上。雖然他都急出汗了，可是他還不放棄，繼續(xù)反復(fù)試。我心里也很急，不過，我還是克制住自己，靜觀以待。這時，其他的小選手主動上前幫忙了。在他人的幫助下，這名落后的學(xué)生終于把拉鏈拉上了。抓住這一突變，我及時表揚了那名落后的學(xué)生能堅持不懈，精神可嘉，還表揚了其他同學(xué)的互相幫助，使突變成為課堂教育資源，達到良好的教育效果。

三、探索課程整合，實現(xiàn)立體多維

新課程實施后，我們可以發(fā)現(xiàn)品德與社會課程涵蓋的內(nèi)容十分豐富。因此，我努力根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用多學(xué)科的教學(xué)手段，探索品德與社會課程與其它學(xué)科的課程整合，創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更豐富的體驗。

首先，我注意借助藝術(shù)欣賞，讓學(xué)生不斷在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美。比如，上完三年級上冊的品德與社會課后，我把學(xué)生自己找來的童年影集，錄著自己歌聲的磁帶，以及自己制作的小工藝品都帶到班里舉行“美好的回憶”的主題活動。我在分組欣賞中還引導(dǎo)學(xué)生大大方方地介紹這些小藝術(shù)品帶給自己的愉快體驗，于是，錄音機中放出的童年歌聲，繪畫作品展示的奇妙幻想都激起了學(xué)生的興趣，重新以積極的情感認識美好的生活，體驗大膽創(chuàng)造的歡樂。

其次，我嘗試了品德與社會課程與多信息技術(shù)的整合。課余時，我總是上網(wǎng)搜索與課程有關(guān)的資料、圖片，作為豐富課堂、拓展學(xué)生視角的有力保證，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在上《鄉(xiāng)風(fēng)民俗與童趣》一課時，我除了發(fā)動所有的學(xué)生回家搜集報紙、雜志、掛歷、課本、光碟等，還利用一個雙休日的時間上網(wǎng)搜索各地民俗，節(jié)選電視光碟中的動態(tài)風(fēng)景，然后將大量資料進行匯編，還編制了一段段描寫各地民俗的小兒歌進行展示，課上，我請同學(xué)們表演一下怎樣接待外賓，對話，接著請幾位課前搜集到資料的同學(xué)扮演小導(dǎo)游，接待外賓。學(xué)生們到前面自己操縱鼠標，想介紹哪里就點擊哪里，每點一個地區(qū)的名字，一幅幅美麗的畫面就呈現(xiàn)在大家眼里，孩子們覺得驚奇極了。所有的孩子都爭先恐后地要求當小導(dǎo)游，連平時很少發(fā)言的孩子的小手也舉得高高的。這堂課上了整整四十五分鐘，中途沒有一個孩子要求停下，他們在熱烈的氣氛中充分發(fā)揮了自己的組織表演能力，課堂產(chǎn)生了“溢出效應(yīng)”。

籃球教學(xué)活動方案范文第4篇

全面貫徹落實黨的教育方針，以全會精神為指導(dǎo)，落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，貼近農(nóng)村未成年人實際，以素質(zhì)教育為重點，注重道德教育、養(yǎng)成教育、體驗教育和實踐教育，注重機制建設(shè)、隊伍建設(shè)和改革創(chuàng)新，努力為農(nóng)村未成年人健康成長創(chuàng)造條件、營造環(huán)境，促進農(nóng)村孩子全面發(fā)展。

二、“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)標準和功能定位

建設(shè)“鄉(xiāng)村少年宮”是促進我縣城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，扎實推進農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)的重要載體，是實施青少年社會教育的重要機構(gòu)，是舉行青少年文體科技活動的重要陣地。因此，必須將之打造成孩子喜歡的活動場所、家長放心的教育陣地、村民滿意的文化中心。按照國家、省、市要求，“鄉(xiāng)村少年宮”在硬件建設(shè)上，配備滿足德育教學(xué)、課外藝體活動和特色項目訓(xùn)練所需的場地、器材和功能用房；建立田徑場、籃球場、足球場、排球場、乒乓球場和音樂室（琴房）、舞蹈室、繪畫室、書法室、節(jié)目表演室；具有滿足三項以上特色項目開展的場地、器材。

“鄉(xiāng)村少年宮”必須具備下列功能：思想道德教育的陣地。要按照社會主義核心價值體系的要求，全面落實黨的教育方針，提高農(nóng)村未成年人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和體魄健康素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和接班人。文體活動開展的基地。要過“鄉(xiāng)村少年宮”活動的開展，向農(nóng)村未成年人普及科學(xué)技術(shù)、勞動技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、體育等方面的知識，開闊他們的眼界，發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)他們勤動手、善思考、敢創(chuàng)新的良好習(xí)慣，使他們在實踐中增長才干。城鄉(xiāng)交流的平臺?！班l(xiāng)村少年宮”不僅是農(nóng)村未成年人教育的陣地，同時也是城區(qū)學(xué)校的農(nóng)村教育基地。“鄉(xiāng)村少年宮”可以作為城區(qū)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生互動交流的平臺，也可以作為城區(qū)學(xué)生開展實踐教育和體驗教育的第二課堂。社會能力培養(yǎng)的實習(xí)地?！班l(xiāng)村少年宮”對未成年人的教育主要是過豐富多彩的實踐性、趣味性、教育性、靈活性很強的活動來實現(xiàn)的，在配合學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)未成年人全面發(fā)展、適應(yīng)社會的能力。農(nóng)村文化建設(shè)的中心。“鄉(xiāng)村少年宮”是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要載體，是鄉(xiāng)村文化傳播中心和知識信息中心，要過形式多樣的宣傳教育活動、聯(lián)誼活動、親子活動，營造新農(nóng)村文化氛圍，吸引廣大農(nóng)民參與，以點帶面，促進鄉(xiāng)風(fēng)文明。

三、“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)基本原則

公益性原則?！班l(xiāng)村少年宮”建設(shè)資金投入堅持以政府財政保障為主，以社會資金支持為輔，免費開展文體活動，充分發(fā)揮社會資源在公益性事業(yè)中的重要作用，使“鄉(xiāng)村少年宮”真正成為農(nóng)村孩子公益性活動的主陣地。

基礎(chǔ)性原則?！班l(xiāng)村少年宮”堅持面向全縣農(nóng)村未成年人，保證農(nóng)村孩子能自覺自愿參與到活動中來，其基本任務(wù)是過生動活潑、健康有益的教育教學(xué)活動，對學(xué)生進行科學(xué)、藝術(shù)、體育等基礎(chǔ)知識的教育、基本技能技巧的培養(yǎng)，發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)能力，為農(nóng)村孩子將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

依托學(xué)校原則?！班l(xiāng)村少年宮”建設(shè)主體是學(xué)校。依托鄉(xiāng)村中小學(xué)校(包括基礎(chǔ)條件較好的社區(qū)教育中心)進行建設(shè)，不僅可以利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)樓、場地、師資力量等教育資源，避免重復(fù)建設(shè)，而且投入設(shè)施設(shè)備的后續(xù)管理維護也比較有保障，解決了長效運作的難題。

共建共享原則。“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)既要統(tǒng)籌規(guī)劃，充分整合、利用現(xiàn)有學(xué)校教育資源，又要積極爭取宣傳、教育、文化、體育等各有關(guān)部門的支持配合，充分利用團委、婦聯(lián)、科協(xié)、文聯(lián)等群團組織的資源，實現(xiàn)各方共建，資源共享，互利共贏。發(fā)揮現(xiàn)代傳媒在開發(fā)、傳播和利用信息資源中的優(yōu)勢，實現(xiàn)信息共享，科學(xué)決策，全面提高“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)的管理和推進效率。

特色發(fā)展原則?！班l(xiāng)村少年宮”建設(shè)，既要統(tǒng)籌規(guī)劃，又要堅持百花齊放，百家爭鳴，突出各校特色，真正實現(xiàn)“一校一品牌，校校有特色”。各具特色的“鄉(xiāng)村少年宮”之間，相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而最終形成縣域特色。

社會效益最大化原則。緊緊圍繞社會主義新農(nóng)村“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的建設(shè)要求，最大限度地發(fā)揮“鄉(xiāng)村少年宮”的社會效益，努力促進鄉(xiāng)村文化事業(yè)的發(fā)展，推進農(nóng)村社會主義精神文明建設(shè)。

四、“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)機制保障

建立組織?？h成立縣“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負責(zé)日常管理、運作和考評工作。各鎮(zhèn)成立相應(yīng)的“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)制定本鎮(zhèn)的發(fā)展計劃和扶持政策，指定專人負責(zé)管理，定期組織師資培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)，并積極給予資金支持。各鎮(zhèn)中小學(xué)成立專門的領(lǐng)導(dǎo)班子，校長擔(dān)任“鄉(xiāng)村少年宮”主任，副校長或教導(dǎo)主任擔(dān)任副主任，專業(yè)老師擔(dān)任輔導(dǎo)員。“鄉(xiāng)村少年宮”依托中小學(xué)(或社區(qū)教育中心)，一套班子，兩套管理，實行主任（校長）負責(zé)制。學(xué)校制定“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)具體規(guī)劃、遠景，并結(jié)合學(xué)校實際，制定切實可行的活動方案。

試點推進?！班l(xiāng)村少年宮”采取先行試點再全面實施的原則。今年,各鎮(zhèn)均要選擇一所條件相對較好的中小學(xué)(或社區(qū)教育中心)，作為首批“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)試點單位，掛牌成立開展工作。并重點建設(shè)1—2個有特色的“鄉(xiāng)村少年宮”，作為對外開放的窗口，在此基礎(chǔ)上，全面總結(jié)，推廣經(jīng)驗，廣泛開展“鄉(xiāng)村少年宮”主題實踐活動。

優(yōu)化隊伍。要加強“鄉(xiāng)村少年宮”輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。各學(xué)校要堅持“挖掘?qū)W校潛力，樹立學(xué)校特色”的原則，培養(yǎng)一批具有良好師德和較高社會教育專業(yè)素質(zhì)的人才擔(dān)任“鄉(xiāng)村少年宮”的專職輔導(dǎo)員?？h“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室定期組織不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)秀專業(yè)輔導(dǎo)員進行跨鎮(zhèn)支教，鎮(zhèn)域內(nèi)“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組可以組織教師進行域內(nèi)走教，實現(xiàn)縣、鎮(zhèn)范圍內(nèi)輔導(dǎo)員資源的共享。同時，要加強與社會藝術(shù)團體的合作，可聘請知名專家、學(xué)者或吸引專業(yè)特長突出的教師到學(xué)校擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。積極與文聯(lián)、團委、婦聯(lián)等群眾組織合作，爭取他們在人力上的支持和配合，拓展師資渠道。向籍大學(xué)生發(fā)出支持建設(shè)“鄉(xiāng)村少年宮”的倡議，積極吸納有特長的大學(xué)生及大學(xué)生村官志愿者參與“鄉(xiāng)村少年宮”建設(shè)活動。

籃球教學(xué)活動方案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】建設(shè);少年宮;促進;青少年;健康成長

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)是中央和省市文明辦領(lǐng)導(dǎo)，為切實優(yōu)化學(xué)校和社區(qū)少年兒童生活學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生綜合素質(zhì)而做的一項重要工作。我校是一所鄉(xiāng)村中心小學(xué)，現(xiàn)有教師25人，學(xué)生402人。去年六月，我校根據(jù)縣文明辦、縣教育局關(guān)于實施少年宮項目的要求，利用閑置的三間教室進行改造和裝修，購置了相應(yīng)的設(shè)備。目前，少年宮設(shè)有舞蹈室、音樂室、棋藝室、美術(shù)書法室、手工制作室、圖書室和室外乒乓球、羽毛球、籃球、足球場。各功能室設(shè)備和器材比較齊全，能夠滿足少年宮開展相應(yīng)的課外活動的需求。八松學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮活動的宗旨是：快樂、健康、成長。活動開展的原則是“三全”：一是全部學(xué)生自愿參加;二是全部是兼職輔導(dǎo)教師;三是教室以及所有功能教室、每一塊空閑地全部是活動場所。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮要辦成農(nóng)村未成年人的思想道德建設(shè)陣地、農(nóng)村未成年人的文體活動平臺、農(nóng)村未成年人的科普活動場所。我們把“提高學(xué)生審美情趣，發(fā)展學(xué)生個性特長，豐富學(xué)生課余生活，增強學(xué)生個性信心，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生愉快地習(xí)、快樂生活，形成個性鮮明、情趣高雅、生動活潑、獨具特色的校園文化”作為少年宮的活動目標，利用學(xué)校的教學(xué)資源，在課余時間和節(jié)假日開展一系列的課外活動。

一、以興趣小組為單位，開展各類課外活動

根據(jù)我校學(xué)生的興趣愛好和各功能室的設(shè)置，我校組建了舞蹈、手風(fēng)琴、口風(fēng)琴、電子琴、豎笛、中國象棋、少兒繪畫、硬鋼筆書法、乒乓球、羽毛球、籃球、足球十二個興趣小組。各興趣小組相應(yīng)成立機構(gòu)，制定活動方案計劃，在課余時間和節(jié)假日組織學(xué)生開展本小組課外活動。

二、與學(xué)校的教學(xué)資源整合，開展課外文體活動

為了充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，我們把少年宮的活動和學(xué)校的教學(xué)資源進行整合。一是把學(xué)校每周四下午第三節(jié)隊會課與少年宮的活動聯(lián)結(jié)起來，把少年宮課外活動作為校內(nèi)教學(xué)的延續(xù);二是利用學(xué)校的文體場所為少年宮開展活動，以填補少年宮活動場所的不足。三是合理安排教師資源，把教學(xué)活動安排為校內(nèi)教學(xué)和課外活動兩部分，把課外活動作為校內(nèi)教學(xué)的補充。

三、合理安排各功能室活動時間，豐富住校生的課外生活

我校住校學(xué)生有73人，大多數(shù)是邊遠山區(qū)學(xué)生和留守兒童。為了解決住校生的課余生活的枯燥，讓住校生的課余生活豐富多彩，我們把每周一至四的下午5：20-6：00和周日下五4：00-6：00作為少年宮的活動時間。在活動時間里，由興趣活動小組負責(zé)組織住校生開展活動。

四、由少年宮組織開展學(xué)校大型文體活動，展現(xiàn)少年宮的活動風(fēng)采

今年五月底，我校由少年宮組織開展參加了全縣的慶“六一”國學(xué)經(jīng)典展演;六月少年宮又組織開展了《向雷鋒學(xué)習(xí)，做陽光少年》――八松學(xué)區(qū)慶“六一”暨首屆藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)畫展等大型活動。通過組織活動，向家長和社會展現(xiàn)少年宮的風(fēng)采，讓家長重視孩子的特長發(fā)展和品德養(yǎng)成，讓學(xué)生品味少年宮活動的成果，體驗特長發(fā)展的喜悅。

五、延伸“金種子”工程，開展“做一個有道德的人”

我們針對本鄉(xiāng)七所村校，面對的都是農(nóng)村孩子，活動場所少的現(xiàn)狀，延伸和創(chuàng)新“金種子”工程。在創(chuàng)建鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的過程中，特別是在解決陣地、隊伍、活動、制度等方面問題的過程中，我們克服了不少的困難，也有一些膚淺的感悟和體會：

（一）建立機制，強化鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)的制度保證。我校鄉(xiāng)村少年宮由校長直接擔(dān)任主任，活動組織和后勤保障分別由學(xué)校副校長、教研室主任和總務(wù)主任負責(zé)，承擔(dān)少年宮建設(shè)的規(guī)劃、統(tǒng)籌和指導(dǎo)。重點保證少年宮開展活動的物資供應(yīng)和安全保衛(wèi)工作。少年宮制訂了長短期建設(shè)規(guī)劃、活動開展規(guī)劃和資金使用規(guī)劃、《鄉(xiāng)村少年宮工作管理制度》、《鄉(xiāng)村少年宮主任、副主任工作職責(zé)》、《外聘教師工作職責(zé)》以及各活動室管理制度等16種制度，從機制上保障了鄉(xiāng)村少年宮工作的正常運轉(zhuǎn)和有序規(guī)劃發(fā)展。為調(diào)動教師參與少年宮活動的工作積極性和主動性，形成了“層層負責(zé)、全校參與”的工作局面，我校將少年宮工作情況納入教師考評機制，對表現(xiàn)突出的小組和個人進行表彰獎勵，以此鼓勵教師全力參與少年宮的一切活動。

（二）目標明確，把握鄉(xiāng)村校園少年宮建設(shè)的功能定位。我校鄉(xiāng)村少年宮以“豐富住校生的業(yè)余生活，培養(yǎng)孩子們的興趣特長、提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情，樹立正確的人生價值觀”作為少年宮的建設(shè)目標，以實踐性、趣味性、教育性、靈活性作為少年宮的活動目的，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的功能，展現(xiàn)鄉(xiāng)村少年宮教育多樣性，為學(xué)生服務(wù)。一是把鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動作為校內(nèi)教育的延續(xù)。少年宮充分利用放學(xué)后時間開展活動，保證學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與少年宮活動內(nèi)容不相沖突。二是與學(xué)?；顒酉嘟Y(jié)合。學(xué)校利用家長會、開放日等時間邀請家長和社會各界人士走進少年宮，參與少年宮活動，零距離接觸少年宮的教育教學(xué)工作;通過組織的“六一活動”、“班級廣播操賽”、“藝術(shù)節(jié)”、“小畫家作品展”等活動，激發(fā)孩子們的興趣，吸引了更多孩子參與少年宮活動。

（三）加強保障，保證少年宮建設(shè)取得成效。一是經(jīng)費保障。學(xué)校按照中央文明辦的文件精神，按照統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施的思路，多渠道籌措鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)和運行資金。學(xué)校對各級政府所撥付經(jīng)費，實行專款專用，用于基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備維護和輔導(dǎo)員交通、生活補助等。二是場地保障。我校教室本很緊缺，為了實施少年宮建設(shè)，我校通過整合學(xué)校現(xiàn)有資源，挪出三間教室，投資裝備了舞蹈室、美術(shù)書法室、棋藝室、音樂室、手工制作室等五個功能室，開設(shè)了乒乓球和羽毛球兩項室外活動。同時，圖書室做到一室多用，為少年宮各項工作的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。三是師資保障。一方面加大教師培訓(xùn)力度，提高學(xué)校教師一專多能的基本素質(zhì);鼓勵特長教師的兼課，努力實現(xiàn)的師資配置共享;另一方面，外聘教師，利用各種社會公益性資源為少年宮服務(wù)。學(xué)校外聘民間藝人擔(dān)任輔導(dǎo)員，進一步充實了少年宮的師資隊伍。