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小學(xué)青年教師培訓(xùn)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：聯(lián)校培訓(xùn) 教師專業(yè)發(fā)展 針對性 有效性

目前，中小學(xué)教師培訓(xùn)針對性不強、實效性不高，是不可回避的現(xiàn)實。“有效教師培訓(xùn)”已成為各級教師培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)院校深入研究的課題。“有效教師培訓(xùn)”就是教師培訓(xùn)活動的有效性，需要用系統(tǒng)的觀點從培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及培訓(xùn)的組織、管理等方面整體考慮和設(shè)計。蘭州市在“十一五”期間，為實現(xiàn)有效教師培訓(xùn)，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，在培訓(xùn)工作的思路上確立了三個轉(zhuǎn)變：一是培訓(xùn)內(nèi)容從以理論培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)變到以提高教學(xué)實踐能力和教學(xué)水平為重點的能力培訓(xùn)上來；二是培訓(xùn)機制從主要依靠教育行政部門的作為轉(zhuǎn)變到聯(lián)校片區(qū)、學(xué)校、教師個人作為相結(jié)合上來；三是培訓(xùn)方式從單一的集中培訓(xùn)轉(zhuǎn)變到與教學(xué)實踐結(jié)合、與教育科研結(jié)合、與自主學(xué)習(xí)結(jié)合的多種形式上來，創(chuàng)造一切條件，積極促進(jìn)教師的專業(yè)成長。為了實現(xiàn)以上三個轉(zhuǎn)變確立了以聯(lián)校培訓(xùn)為抓手的區(qū)域繼續(xù)教育模式。

聯(lián)校培訓(xùn)是蘭州市探索創(chuàng)新的一種新型教師培訓(xùn)模式，它將市區(qū)60多所學(xué)校劃分為八個片區(qū)，各片區(qū)指定一所學(xué)校作為牽頭單位，組織開展聯(lián)校培訓(xùn)。同時，各縣區(qū)也劃分了聯(lián)校片區(qū)，制定了工作計劃，全面開展師資培訓(xùn)工作。

聯(lián)校片區(qū)是集培訓(xùn)、教研、教學(xué)為一體的學(xué)校聯(lián)合體，通過片區(qū)內(nèi)各校自我管理、自我培訓(xùn)、自我提高的方式，達(dá)到優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的目標(biāo)。聯(lián)校培訓(xùn)是貼近中學(xué)教育教學(xué)實際，針對教師專業(yè)化發(fā)展中存在的問題實施的一種有效培訓(xùn)，這種培訓(xùn)以育人為本為指導(dǎo)思想，貫徹“學(xué)研結(jié)合、分層培訓(xùn)、共同發(fā)展”的培訓(xùn)方針，以新課程理論的學(xué)習(xí)為主線，以優(yōu)秀教師為主導(dǎo)，以各校優(yōu)勢學(xué)科為主體，全力構(gòu)建新課程理念與教育實踐的操作平臺，力爭使師資培訓(xùn)工作求實、求精、求細(xì)，切實提高培訓(xùn)水平，提高教師的專業(yè)化水平，推進(jìn)課程改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。

在聯(lián)校培訓(xùn)中，各聯(lián)校片區(qū)和各學(xué)校采取了多種培訓(xùn)形式，形成了多種培訓(xùn)系列：

一、 聚焦課堂，培訓(xùn)與教學(xué)相結(jié)合

聯(lián)校培訓(xùn)最突出的優(yōu)勢就在于貼近教學(xué)一線，針對教學(xué)實際開展培訓(xùn)。各片區(qū)學(xué)校在組織培訓(xùn)時，對教學(xué)中的實際問題進(jìn)行梳理，開展針對性培訓(xùn)。以課堂教學(xué)改革為重點，教育科研為紐帶，提升教師的教學(xué)技能和教學(xué)績效。第一片區(qū)的六所學(xué)校開展聚焦課堂，研究課堂教學(xué)活動。片區(qū)內(nèi)各校分別承擔(dān)了2門以上科目的學(xué)科教師集中研修與培訓(xùn)活動，片內(nèi)學(xué)科教師互相交流，集體備課、研討，取得了很好成效。第六片區(qū)的七所學(xué)校將培訓(xùn)著眼點放在課堂教學(xué)的有效性研究方面，總結(jié)出課堂教學(xué)“實、廣、深、活、諧、真”6個維度的評價要訣，激發(fā)了教師踴躍參與的積極性。第八片區(qū)組織了多次聯(lián)校觀課、評課活動，聘請專家現(xiàn)場指導(dǎo)，運用“觀課（聽講座）——評課（互動）——反思”三維一體的交流形式，教師在活動中收獲頗多。在培訓(xùn)中，很多學(xué)校還采用了“案例培訓(xùn)”、“課型研討”、“教法指導(dǎo)”等形式。504中學(xué)提出“高效課堂”的標(biāo)準(zhǔn)和要求，具體為：嚴(yán)格執(zhí)行“說課+練課+小結(jié)”三段教學(xué)模式。許多學(xué)校開展教學(xué)開放周活動，進(jìn)行課堂教學(xué)展示。蘭州2中組織編制“大成學(xué)案”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。部分學(xué)校針對學(xué)生作業(yè)量大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題，探討作業(yè)有效性方法的研究課題，提出作業(yè)有效量、作業(yè)批改量、作業(yè)反饋量的有效設(shè)置方案。部分市屬學(xué)校還開展了集體大備課活動，以新的教學(xué)理念、課堂設(shè)計和教師專業(yè)發(fā)展為主題進(jìn)行教研和交流，活動范圍輻射到縣區(qū)。

聯(lián)校培訓(xùn)還帶動促進(jìn)了民辦學(xué)校教師隊伍建設(shè)和教師素質(zhì)的提升，市屬各民辦學(xué)校也加入到聯(lián)校片區(qū)培訓(xùn)活動中，共同促進(jìn)，共同提高。

二、理論提升，專家指導(dǎo)與自學(xué)反思相結(jié)合

在聯(lián)校培訓(xùn)工作中，注重教師教學(xué)理論的提升和專業(yè)化的發(fā)展，邀請眾多專家學(xué)者舉辦專題講座，傳遞先進(jìn)教育思想，更新教育理念。先后有山東杜郎口中學(xué)崔其升、山東教育社陶繼新、上海閘北8中劉京海、北師大肖川教授、人教社任小艾、華南師大郭思樂、全國小語會崔欒教授等眾多外地專家作學(xué)術(shù)報告。很多片區(qū)學(xué)校采取走出去、請進(jìn)來的辦法，邀請西北師大等高等院校的專家教授舉辦講座，邀請外地名師來蘭講學(xué)。專家的指導(dǎo)引領(lǐng)，開闊了廣大教師的視野，提升了他們的教育教學(xué)理論水平。各校還組織教師赴外地參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)全國各省市名校先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；與外地名校結(jié)成友好學(xué)校，加強了全市與外地的交流與合作。除了與外地的教學(xué)交流之外，各聯(lián)校片區(qū)和學(xué)校還充分發(fā)掘利用本地優(yōu)秀教師資源進(jìn)行培訓(xùn)，蘭州市高中新課程師資培訓(xùn)講師團(tuán)、中小學(xué)繼續(xù)教育講師團(tuán)的專家以及各校特級教師、名優(yōu)教師都積極參加、指導(dǎo)各片區(qū)聯(lián)校培訓(xùn)工作，為全市師資培訓(xùn)工作做出了很大貢獻(xiàn)。

在專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)的同時，各聯(lián)校片區(qū)廣泛開展教師讀書活動，在自學(xué)中進(jìn)行反思。第八片區(qū)片內(nèi)各校組織廣大教師大量閱讀教育教學(xué)理論書籍，進(jìn)行自學(xué)研修，撰寫學(xué)習(xí)筆記、反思論文、案件分析，并建立教師成長記錄袋，詳細(xì)收集紀(jì)錄每個教師的成果、業(yè)績、學(xué)習(xí)體會、論文、反思筆錄等；蘭州民族中學(xué)開展了“走進(jìn)經(jīng)典、提升自我”的讀書活動，向教師推薦教育家理論專篇，全市大部分片區(qū)要求每位教師閱讀8本以上教育教學(xué)書籍；部分學(xué)校為教師發(fā)放了購書卡，為教師自學(xué)創(chuàng)造條件。全市各片區(qū)、各學(xué)校積極倡導(dǎo)廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，通過多讀書、常反思、多動筆等方式，不斷更新教育觀念，充實自身知識結(jié)構(gòu)。

在教師自學(xué)活動中，各片區(qū)利用培訓(xùn)簡報的形式在片區(qū)內(nèi)交流教師學(xué)習(xí)體會、培訓(xùn)心得、觀課反思等；很多學(xué)校利用?？?、校訊等多種形式為教師學(xué)習(xí)研究提供交流平臺。

三、培育新人，崗位練兵與崗位競賽相結(jié)合

重視青年教師培養(yǎng)，開展崗位競賽與崗位練兵是聯(lián)校培訓(xùn)的又一大亮點。為加強青年教師的培養(yǎng)，各校采取了多種形式，對新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，對青年教師制定培養(yǎng)計劃，組織青年教師拜師學(xué)藝，結(jié)對子。蘭煉、蘭化各中小學(xué)實施“青藍(lán)工程”、“新秀工程”，為培養(yǎng)青年教師成長搭建平臺，他們提出新教師“一年站穩(wěn)講臺，三年站好講臺，五年成為學(xué)校新秀，發(fā)展為名師、首席教師的培養(yǎng)目標(biāo)”，并提出：一定（初步定位）；二領(lǐng)（領(lǐng)上講臺、領(lǐng)進(jìn)青藍(lán)工程）；三導(dǎo)（老教師、教研員、名師指導(dǎo)）；四研（研究培養(yǎng)方向、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度）；五培（基本功培訓(xùn)、三字一畫一機）；六聽（聽課）；七查（查教學(xué)、班級管理、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）；八評（評課、評獎）的八步培訓(xùn)法，促進(jìn)新教師、青年教師迅速成長。

在聯(lián)校培訓(xùn)和校本培訓(xùn)過程中，各校廣泛開展了崗位競賽和崗位練兵活動。蘭煉總校各校開展了青年教師比武活動，競賽項目有板書、即時演講、說課、多媒體課件等，通過競賽，一大批教學(xué)新秀脫穎而出。蘭化總校各校通過競賽和長期教學(xué)業(yè)績考核設(shè)立首席教師制度。這種以練促訓(xùn)、以賽促訓(xùn)的活動在其他片區(qū)也蓬勃開展，各校圍繞教學(xué)基本功訓(xùn)練，教學(xué)技能的掌握開展培訓(xùn)，收到了很好的效果。

四、課題引領(lǐng)、培訓(xùn)與教科研相結(jié)合

教師培訓(xùn)與教育科研相結(jié)合，以課題為中心，以研帶訓(xùn)是聯(lián)校培訓(xùn)形式的一大拓展。各片區(qū)在培訓(xùn)中挖掘、發(fā)現(xiàn)、收集教學(xué)過程中遇到的各種實際問題，作為聯(lián)校培訓(xùn)和校本教研的課題，鼓勵并引導(dǎo)教師積極參與教育科研，將理論學(xué)習(xí)的成果和實踐中積累的經(jīng)驗運用到教學(xué)研究中去。以研帶訓(xùn)、以訓(xùn)促研，推動了聯(lián)校培訓(xùn)、校本培訓(xùn)工作的開展。

五、突出課改，集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合

新課程改革是當(dāng)前教育改革的重點，為了做好高中課程改革準(zhǔn)備工作，在全市的師資培訓(xùn)計劃中把對高中教師的課改培訓(xùn)做為重點，采取集中培訓(xùn)的方式，舉辦各種培訓(xùn)班。在培訓(xùn)中采取小班額教學(xué)，采取理論講座與觀摩教學(xué)相結(jié)合的方法，收到了較好的效果。與此同時，特別重視對高中新課程師資培訓(xùn)講師團(tuán)的培訓(xùn)，在總結(jié)以往的培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有針對性的進(jìn)行集體備課、研討。講師團(tuán)成員準(zhǔn)備充分，講座內(nèi)容貼近教師需求，培訓(xùn)設(shè)計合理、科學(xué)，注重教師共同參與，注重課改成果的交流和分享；部分學(xué)科聘請國家實驗區(qū)的教師做現(xiàn)場觀摩課，取得了較好的效果。在全市集中培訓(xùn)的同時，聯(lián)校培訓(xùn)活動在全市各類學(xué)校有效地開展。市教科所和縣區(qū)教研室、教師進(jìn)修學(xué)校積極參與聯(lián)校培訓(xùn)的指導(dǎo)工作。并積極組織開展了送教下鄉(xiāng)、巡回指導(dǎo)、教學(xué)觀摩、教學(xué)研究等活動。蘭州市教育局為指導(dǎo)聯(lián)校培工作，制定印發(fā)了《蘭州市中小學(xué)聯(lián)校培訓(xùn)、校本培訓(xùn)評價方案》，并對全市聯(lián)校培訓(xùn)工作進(jìn)行了檢查驗收，評選先進(jìn)片區(qū)和先進(jìn)基層學(xué)校，有力地推進(jìn)了聯(lián)校培訓(xùn)的順利實施。

聯(lián)校培訓(xùn)已在蘭州市中學(xué)教師繼續(xù)教育中取得的了明顯的成效：一是教師教育教學(xué)理念發(fā)生了深刻的變化。教師學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)理論的風(fēng)氣已經(jīng)逐步形成，教師將教育理論與教學(xué)實踐有機的結(jié)合，教師研究課堂、駕馭教材的能力得到提高，課堂備課模式有所革新，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升直接作用于課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。二是教師教研能力和水平得到提高。教師教育科研的平臺已經(jīng)形成，教師課題研究、撰寫論文的數(shù)量和質(zhì)量都大大提高，教師學(xué)會運用學(xué)習(xí)——實踐——反思的方式從事教育科學(xué)研究，教師研究性學(xué)習(xí)的意識逐步形成。三是加強了區(qū)域間、校際間、教師間的合作交流。聯(lián)校培訓(xùn)改變了以往培訓(xùn)中學(xué)校單兵作戰(zhàn)或全市集中作戰(zhàn)的方法，形成了以區(qū)域或各類型學(xué)校劃分組成的培訓(xùn)集團(tuán)，聯(lián)校片區(qū)的學(xué)校強弱搭配、類型相近、優(yōu)勢互補、資源共享，搭建了校際間交流合作的平臺，特別是為學(xué)科教學(xué)的交流創(chuàng)造了有利條件。片區(qū)內(nèi)同學(xué)科教師可以進(jìn)行集體備課、教學(xué)研討、互幫互學(xué)、互促共進(jìn)，片區(qū)區(qū)域間的合作交流也在逐步展開。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪文華。對有效教師培訓(xùn)實現(xiàn)策略的思考[j]．中小學(xué)教師培訓(xùn)，2010（2）17—18

小學(xué)青年教師培訓(xùn)方案范文第2篇

一、開展履職晉級培訓(xùn)。

采用送教下鄉(xiāng)和城區(qū)集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行履職晉級培訓(xùn)。

二、做好新一輪民族地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)。

到XX年止，按省、市教育主管部門要求，做好輔導(dǎo)及報告冊的審核工作。

三、全員性信息技術(shù)教育培訓(xùn)。

按照省教育廳及市教育局的安排，各縣要在xx年以前完成第一輪中小學(xué)教師計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的培訓(xùn)(初級培訓(xùn))，并于xx年開始啟動第二輪中小學(xué)教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)(中級培訓(xùn))。由于種種原因，我縣至今未完成第一輪中小學(xué)教師計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的培訓(xùn)，沒有啟動第二輪中小學(xué)教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)。在計算機已大量走進(jìn)中小學(xué)的今天，盡快啟動計算機培訓(xùn)顯得十分必要和迫切，因此，可以利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校已配備計算機的有利條件，采用送教到校、送教下鄉(xiāng)的方式開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)。

四、啟動全縣的小學(xué)校長培訓(xùn)。

根據(jù)1999年12月30日實施的中華人民共和國教育部令第8號《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》第一章第三條“各級人民政府教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，按照校長任職要求，有計劃地對校長進(jìn)行培訓(xùn)”的規(guī)定，為了提高我縣中小學(xué)校長隊伍的整體素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，結(jié)合省、市關(guān)于加強中小學(xué)校長培訓(xùn)的相關(guān)精神和要求，于xx年年10月開展培訓(xùn)。全縣各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、學(xué)校共有197位中小學(xué)校長，分四期培訓(xùn)，每期50人(第四期47人)，培訓(xùn)時間五天。

五、小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。

為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育改革，更新教育理念，樹立正確的教育發(fā)展觀、課程觀、評價觀，切實提高教學(xué)管理人員的管理水平、教育科研水平和課改理論水平，進(jìn)一步提高教導(dǎo)主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)，明確教導(dǎo)主任的職責(zé)與具體的業(yè)務(wù)范圍，了解新課程背景下做一個優(yōu)秀教導(dǎo)主任的要求，提高教導(dǎo)主任在新課程背景下教學(xué)常規(guī)管理的水平，促進(jìn)我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。決定于xx年年12月至12月對全縣中小學(xué)教導(dǎo)主任進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)分四期，每期50人(第四期47人)，培訓(xùn)時間五天

六、小學(xué)班主任培訓(xùn)

為深入貫徹國家教育部、云南省教育廳和普洱市教育局關(guān)于開展中小學(xué)班主任培訓(xùn)的通知要求，提高我縣小學(xué)骨干班主任隊伍的整體素質(zhì)和能力，于XX年7月至XX年1月開展培訓(xùn)。培訓(xùn)小學(xué)班主任100名培訓(xùn)，全程為半年，分三個階段進(jìn)行。

七、開展縣級骨干教師培訓(xùn)。

根據(jù)《云南中小學(xué)中青年骨干教師培訓(xùn)實施方案》(云教師[XX]2號)、《云南中小學(xué)中青年骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見》(云教師[XX]15號)和《思茅地區(qū)中小學(xué)中青年教師培訓(xùn)實施方案》、《思茅地區(qū)中小學(xué)中青年骨干教師培訓(xùn)選拔使用的實施意見》(思行教[XX]47號)的有關(guān)精神和規(guī)定開展骨干教師培訓(xùn)，每期培訓(xùn)教師100人(語文骨干50人，數(shù)學(xué)骨干50人)，培訓(xùn)時間為一年，連續(xù)三年開展培訓(xùn)，共培訓(xùn)縣級骨干300人，為我縣培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

八、開展教師輪訓(xùn)。

學(xué)習(xí)外市、縣的做法，每學(xué)期或每學(xué)年抽調(diào)30-50名教師到教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行為期半年或一年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)新課程背景下的方法、理念，進(jìn)行新課程設(shè)計，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

九、開展校本培訓(xùn)。

在骨干教師、小學(xué)班主任、小學(xué)校長、小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，于XX年啟動全縣各鄉(xiāng)、校的校本培訓(xùn)，立足課堂及當(dāng)?shù)貙嶋H，全面提高教師教學(xué)水平和科研能力。

小學(xué)青年教師培訓(xùn)方案范文第3篇

依照市教育局《關(guān)于年“教師培訓(xùn)年”活動實施方案》具體要求，根據(jù)省教育廳、市教育局關(guān)于開展“教師培訓(xùn)年”活動的精神。市教師進(jìn)修學(xué)校精心準(zhǔn)備，認(rèn)真落實“教師培訓(xùn)年”各項培訓(xùn)工作，全面完成了各項培訓(xùn)任務(wù)，市獲河南省“教師培訓(xùn)年”活動先進(jìn)單位，市教師進(jìn)修學(xué)校獲市“教師培訓(xùn)年”活動先進(jìn)單位，這些成果的取得，原因是多方面的現(xiàn)總結(jié)如下：

齊抓共管是保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視。

一直以來都走在全省的前列，市的教師培訓(xùn)工作多年來都非常重視教師培訓(xùn)工作。而對于“教師培訓(xùn)年”活動我市更是高度重視，為了保證教師培訓(xùn)活動的順利開展并取得良好成果，市建立了教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)籌布置、各鄉(xiāng)校（園）協(xié)作配合”聯(lián)動機制，上下齊抓共管，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是市“教師培訓(xùn)年”活動取得巨大成果的前提。

市教育局的主要領(lǐng)導(dǎo)和主管科室高度重視“教師培訓(xùn)年”活動，首先。培訓(xùn)前認(rèn)真準(zhǔn)備，培訓(xùn)中督促檢查，培訓(xùn)后全面總結(jié)，接到省市有關(guān)開展“教師培訓(xùn)年”活動的有關(guān)文件后，局長會議研究確定了市“教師培訓(xùn)年”活動方案》并迅速在全教育系統(tǒng)布置安排，要求各校都制定了各自的實施方案，并在廣大教師中傳達(dá)，做到思想有準(zhǔn)備、工作有措施”培訓(xùn)活動開展期間，教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入培訓(xùn)班做報告、檢查慰問，這些都為培訓(xùn)工作的順利開展，尤其是對于保證學(xué)員的缺勤率起到極大的促進(jìn)作用，培訓(xùn)結(jié)束后，市教育局對“教師培訓(xùn)年”活動進(jìn)行總結(jié)懲處。

市教師進(jìn)修學(xué)校高度重視培訓(xùn)工作。培訓(xùn)前在師資準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)置準(zhǔn)備、教學(xué)方案的制訂都認(rèn)真落實到位，其次。培訓(xùn)中，大膽管理，嚴(yán)格要求，培訓(xùn)后健全檔案。進(jìn)修學(xué)校的得力工作是培訓(xùn)取得勝利的重要前提。

各受訓(xùn)單位通力合作是培訓(xùn)工作的有力保證，

第三。各受訓(xùn)單位在思想發(fā)動、人員布置、督促檢查都認(rèn)真配合。

二、加大經(jīng)費投入是教師培訓(xùn)年”活動的強有力保證。

市教育局加大了培訓(xùn)經(jīng)費投入，教師培訓(xùn)年”活動中。有力提高了受訓(xùn)教師的積極性，改善了辦學(xué)條件，主要體現(xiàn)在兩方面：

包括培訓(xùn)費和書費全免，

（一）培訓(xùn)免費。教師培訓(xùn)年”活動的所有培訓(xùn)全部實行免費。這樣就減少了廣大教師的負(fù)擔(dān)，提高了大家參與培訓(xùn)的積極性。

購置和維護(hù)了電教器材，

（二）改善辦學(xué)條件。年我投入1萬余元用于改善辦學(xué)條件。改善了學(xué)習(xí)、辦公條件。

三、完善的基礎(chǔ)設(shè)施是保證培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

幾十年來一直承擔(dān)著中師教育任務(wù)，市教師進(jìn)修學(xué)校與師范一門二柜。尤其是近十幾年來由于發(fā)展幼師專業(yè)和計算機專業(yè)，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入很大，學(xué)校建有三個網(wǎng)絡(luò)教室，二個多功能演講廳，兩個音樂教室，音樂器材、美術(shù)器材、體育器材、電教設(shè)施齊備，這為各類培訓(xùn)提供了良好的物質(zhì)條件，尤其是體音美教師培訓(xùn)和幼兒骨干教師培訓(xùn)中，這些設(shè)施發(fā)揮了巨大作用，一般的進(jìn)修學(xué)校是望塵莫及。

四、加強師資培訓(xùn)是培訓(xùn)質(zhì)量的保證。

各專業(yè)教師齊備，市教師進(jìn)修學(xué)校現(xiàn)有教職工120余名。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，除了選配最優(yōu)秀的教師擔(dān)任“教師培訓(xùn)年”活動的培訓(xùn)任務(wù)，還在師資建設(shè)方面做了以下工作：

根據(jù)上級的要求，

1全部參與了省級師資培訓(xùn)。校先后派出了13人次參與省高校組織的班主任培訓(xùn)、體音美教師培訓(xùn)、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)等師資班的學(xué)習(xí)。

校全部選聘優(yōu)秀的小學(xué)教師任教。選聘的兼職教師是一支主要有省學(xué)科帶頭人、省級優(yōu)質(zhì)課教師組成的高水平的中青年教師，

2選聘了一支高素質(zhì)的兼職教師隊伍。凡是與小學(xué)教學(xué)聯(lián)系比較密切的學(xué)科教師。業(yè)務(wù)能力強，理論水平高，非常遜色的完成了所承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)。

并與學(xué)員代表交流，

3加強培訓(xùn)的教研。所有的培訓(xùn)班開班前我都組織任課教師研討交流。力爭做到培訓(xùn)內(nèi)容滿足學(xué)員需要，培訓(xùn)形式適合學(xué)員要求，培訓(xùn)有實效。

五、靈活多樣的培訓(xùn)模式提高培訓(xùn)的實效

根據(jù)培訓(xùn)的具體特點選擇。對于每種培訓(xùn)選擇何種培訓(xùn)模式。

小學(xué)青年教師培訓(xùn)方案范文第4篇

下學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以教育局教學(xué)工作要點為依據(jù)，以校本教研為依托，結(jié)合我校實際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以教師群體和個人能力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校和持續(xù)發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

以科研興校、教研強師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內(nèi)努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

1.通過校本培訓(xùn)，更新教育理念，課堂上實現(xiàn)師生互動，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機結(jié)合，切實提高課堂教學(xué)實效性。

2.通過校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評價能力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點。

3.轉(zhuǎn)變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

4.觀看或?qū)嵺`優(yōu)秀課，嘗試案例分析、自學(xué)研討，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源(文章轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目) ，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

三、具體步驟和方法

1.組建機構(gòu)。成立以校長為組織長，教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實際建兩個教研組。

2.深化制度。繼續(xù)加強校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項制度，同時制定相應(yīng)的獎懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。

3.發(fā)揮“專業(yè)引導(dǎo)”作用。

繼續(xù)推行“走出去”的培訓(xùn)方式。教師的發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在名師引導(dǎo)中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現(xiàn)象”，通過進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導(dǎo)及教師自身教學(xué)實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗。學(xué)校將繼續(xù)安排一些教師出外學(xué)習(xí)，并且學(xué)校要求出外學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用小本培訓(xùn)時間對全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)，讓的教師收益。

4.深化“集體備課”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。

(1)每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節(jié)匯報課，課前進(jìn)行說課，課后說反思。

(2)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優(yōu)點，找出一點不足，提一點希望。

下學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作計劃模板

一、教師培訓(xùn)總體思路：有目的培訓(xùn)，樸實而有效。

現(xiàn)狀分析

面上：課堂效率低，點上：部分教師多年的低效教法已形成，難于改變，英語師資相對薄弱。

解決辦法：1、有針對性培訓(xùn)，不盲目。2、資源利用效益最大化。

二、指導(dǎo)思想

以連云港市課堂教學(xué)效益年活動契機，提高教師整體素質(zhì)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)百祿鎮(zhèn)小學(xué)快速、高質(zhì)量發(fā)展要求的教師隊伍，加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，努力開創(chuàng)教師培訓(xùn)工作新格局。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、構(gòu)建有效課堂。提高課堂教學(xué)效率。

2、通過校本培訓(xùn)，使不同層次的老師在原有的基礎(chǔ)上都得到較大的提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)本鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展的需要。

2、剛畢業(yè)的新教師盡快入門，高起點、高目標(biāo)，盡快成長為成熟的教師，青年教師不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，努力提高，成長為校內(nèi)縣內(nèi)骨干教師。老年教師努力成為專家型教師，或努力學(xué)習(xí)新教法，更新舊觀念，跟上新要求。

3、讓教師會自學(xué)，提高教師的教育創(chuàng)新能力。提高教師教育教學(xué)科研意識和能力。

四、具體措施。

(一)、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念。

以縣推行的讀書活動為鍥機，開展閱讀教育書籍活動，積淀文化素養(yǎng)。組織每月一次的讀書研討。師生共讀，共寫隨筆，要求每位教師都有自己的博客，資源共享，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

(二)著力課堂，構(gòu)建有效課堂教學(xué)。

1、內(nèi)部挖潛，校本培訓(xùn)。

努力培育本鎮(zhèn)名師，以他們來帶動一批校本培訓(xùn)的師資力量。今年在本校教師極度緊張的情況下，仍派出一位骨干教師參加為期半年的縣師資培訓(xùn)班。今后將以點帶面，帶動一批教師成長。

2、走出去，更新觀念。

學(xué)校選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，如到海門育才小學(xué)和東洲小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，(將分批派出學(xué)習(xí)，每月一批，每批一周坐定學(xué)習(xí)，力爭三年內(nèi)全部到名校學(xué)習(xí)一次)回校歸來要求他們寫學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對教師進(jìn)行二次培訓(xùn)。培訓(xùn)采用作專題講座，經(jīng)驗交流，上匯報課，匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

3、請進(jìn)來，享受外來優(yōu)質(zhì)源

本學(xué)年,我校將進(jìn)一步加強與海門市名校的“手牽手”活動，充分利用他們的人才資源，抓住海門市兩位名師來我鎮(zhèn)指導(dǎo)工作的機會，加大研討力度，切實改變課堂教學(xué)模式，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過海門名師聯(lián)系海門名校(東洲及育才)，充分利用名師名校的優(yōu)質(zhì)資源，為本鎮(zhèn)教師培訓(xùn)服務(wù)。(已定好計劃，每月這兩校都來送教一次，每次都根據(jù)我們的需求而定培訓(xùn)內(nèi)容，同時帶來先進(jìn)的管理方法)對此，準(zhǔn)備從以下方面著力

第一階段：深入調(diào)研，找出差距，制定方案。

開學(xué)半個月，將配合海門市的名師，對我鎮(zhèn)的教師基本水平、課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式、備課、上課的基本思路、學(xué)生的基本情況以及平時的練習(xí)設(shè)計作全面的了解，并加以研討，制定后期的培訓(xùn)計劃。

(到現(xiàn)在，海門名師已聽課達(dá)十余節(jié)，了解了我鎮(zhèn)老師的課堂教學(xué)基本情況，并上了兩節(jié)示范課，共同研討數(shù)次。)

第二階段：全面推進(jìn)、大力實施、共同提高

新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)將作為我鎮(zhèn)本年度的培訓(xùn)工作重點，圍繞這個重點，主要做好以下幾方面培訓(xùn)工作

第一、針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,定期開講座，請名師，請專家，找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難，更新教師的教學(xué)理念。

第二、由于我鎮(zhèn)教師的年齡結(jié)構(gòu)以及自身業(yè)務(wù)能力等因素，對新教材的理解不夠，對整個的編排體系了解不到位，對此，本年度準(zhǔn)備分學(xué)段對教師進(jìn)行的教材編排體系的培訓(xùn)，組織青年教師的說課競賽，請海門名師進(jìn)行現(xiàn)場點評，至少讓每位老師對自己本學(xué)段的教材有比較詳細(xì)的了解。以便能讓老師更好的教，學(xué)生能更好的學(xué)。

第三、要有高效的課堂教學(xué)，必須有全新的教法、全新的設(shè)計理念。本年度，我鎮(zhèn)準(zhǔn)備與海門市育才小學(xué)和東洲小學(xué)的教學(xué)設(shè)計以及課堂教學(xué)理念相接軌，準(zhǔn)備每周三下午組織全鎮(zhèn)的年青數(shù)學(xué)老師與海門名師進(jìn)行同備一節(jié)課的活動，每周四下午全鎮(zhèn)的英語老師與海門名師同備一節(jié)課。活動中，現(xiàn)場備課，并及時互動，交流設(shè)計理念，研討課堂教學(xué)模式。爭取一個階段的培訓(xùn)，根本改變我鎮(zhèn)老師傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)模式。

第三階段：檔案建立、總結(jié)匯報、找出得失。

在本學(xué)年將建立老師成長檔案，記錄每位老師學(xué)習(xí)過程及取得成就，讓教師們進(jìn)行一學(xué)年的總結(jié)匯報，找出自己一學(xué)年來還存在哪些不足的地方，以便以后更好的學(xué)習(xí)。計劃在期末進(jìn)行公開評估，獎先罰后。

(三)扎實開展各種活動。主要包括備課、公開教學(xué)、評課、講座，學(xué)習(xí)體會交流，評優(yōu)引領(lǐng)等。

我鎮(zhèn)師資多年沒有較大流動，多年沒有優(yōu)秀教師調(diào)進(jìn)，大部分教師理念較落后的現(xiàn)狀，新學(xué)年，我鎮(zhèn)將抓住千校萬師支教機遇，充分利用外援力量，整合優(yōu)質(zhì)資源，采取多種方法，努力使全鎮(zhèn)教師素質(zhì)、能力、水平都得到提高與增強，以實現(xiàn)高定位的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

下學(xué)期小學(xué)校本培訓(xùn)工作計劃例文

(一)以課題管理為抓手，促進(jìn)我校教師科研素質(zhì)的進(jìn)一步提升

加大青年科研骨干教師的培訓(xùn)力度。積極組織青年教師參加縣、學(xué)區(qū)青年骨干教師培訓(xùn)，聘請縣教科研專家來校指導(dǎo)講座，同時加強科研理論學(xué)習(xí)，提升青年教師的科研素養(yǎng)，激發(fā)青年教師參與科研的熱情，從而形成良好的科研氛圍。

(二)以校本教研為抓手，促進(jìn)我校教師專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升

1.繼續(xù)加強備課組、教研組建設(shè)。不斷規(guī)范備課組、教研組活動，要求活動做到“定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人”。

2.開展形式多樣的教研活動。組織青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動和新教師、剛調(diào)入教師亮相課活動，為青年教師提供成長的舞臺。

(三)以校本培訓(xùn)為抓手，促進(jìn)我校教師綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升

1.采用“走出去、請進(jìn)來、集中培訓(xùn)、自學(xué)提高”相結(jié)合的最基本模式，啟用“學(xué)歷培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、基本功培訓(xùn)”的多種途徑，引入“視頻培訓(xùn)”、“課改沙龍”、“同課異構(gòu)”等多種方式，努力提升教師的綜合素質(zhì)。

2、規(guī)范校本培訓(xùn)基地建設(shè)。學(xué)校校本培訓(xùn)工作，做到有計劃、有落實、有檢查、有重點、有考核、有獎勵，定期開展政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展師德教育，重點關(guān)注青年教師、骨干教師、名教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

小學(xué)青年教師培訓(xùn)方案范文第5篇

【引言】潯陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校成立于1981年，整合著潯陽區(qū)的教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、現(xiàn)代教育技術(shù)等業(yè)務(wù)職能，是一個綜合性、系統(tǒng)化的培訓(xùn)平臺，長期以探索教師培訓(xùn)及專業(yè)發(fā)展模式為己任，通過邊實踐邊探索，構(gòu)建了潯陽區(qū)教師發(fā)展模式，推動教師培訓(xùn)工作系統(tǒng)變革。

近年來，我們堅持以加強教師職業(yè)道德和新課程理念為核心，以科研為先導(dǎo)，以提高教師質(zhì)為重點，堅持理論聯(lián)系實際，有針對性地解決實際問題，努力提高教師的實施素質(zhì)教育的能力和專業(yè)化水平為宗旨，大膽開拓，不斷創(chuàng)新，為我區(qū)打造一支強硬的教師隊伍做了出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、自我定位，開辟渠道

最近的幾年，正是我區(qū)承擔(dān)江西省基礎(chǔ)教育課程改革實驗任務(wù)的階段。在新課程環(huán)境中，如何進(jìn)行教師培訓(xùn)工作？我們根據(jù)區(qū)情和課程改革實驗的需要，重新進(jìn)行自我定位，著力開辟三條渠道。

1.學(xué)歷提高培訓(xùn)

不斷提高中小學(xué)教師的學(xué)歷層次，是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然趨勢，也是對教師培訓(xùn)工作的必然要求。依照《江西省實施教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃組織新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》的要求：到2007年，全省小學(xué)教師具有專科以上學(xué)歷者要達(dá)到60%。我區(qū)加大學(xué)歷培訓(xùn)力度，開展了以提高為主、多層次的學(xué)歷培訓(xùn)，廣大教師通過自考，函授、電大等形式，提升了學(xué)歷。

2.新課程校本培訓(xùn)

新課程是教師專業(yè)成長的生長點，校本研修是教師專業(yè)化發(fā)展的基本途徑。作為省級課改實驗區(qū)，校本培訓(xùn)工作自始至終是我校教師培訓(xùn)的重中之重。作為新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主要模式，區(qū)文教局對校本專門培訓(xùn)十分重視，多次召開專題會議，主管局長親自參與，組織、研究、指導(dǎo)、督促全區(qū)校本培訓(xùn)工作的開展。進(jìn)修學(xué)校據(jù)此加大了督促、指導(dǎo)、檢查、評估的力度。我們在不斷培訓(xùn)提高自身業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的基礎(chǔ)上，多次深入全區(qū)各基層學(xué)校，檢查指導(dǎo)和調(diào)研各校的“校本培訓(xùn)”工作情況，收集聽取一線教師對師訓(xùn)工作的要求與建議，傳遞各校師訓(xùn)工作的經(jīng)驗信息。

3.多形式集中培訓(xùn)

五年來，我們以新課程校本培訓(xùn)為重點，在致力于全員培訓(xùn)的同時，開展了以“面向全體、突出骨干”為主線的集中培訓(xùn)，有效地提高我區(qū)教師的理論素養(yǎng)。骨干教師培訓(xùn)、新教師崗位培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、其它各學(xué)科教師培訓(xùn)及相關(guān)項目各類相關(guān)項目培訓(xùn)，如綜合實踐活動培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)、英語聽力培訓(xùn)等，使得全區(qū)教師都能選擇相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容參加培訓(xùn)。

二、目標(biāo)定位，搭建五個平臺

在新課程環(huán)境中，教師培訓(xùn)工作如何與課改實驗的需要相結(jié)合？如何更好地服務(wù)學(xué)校，服務(wù)教師？在近五年的探索中，我們的做法是，對教師培訓(xùn)工作進(jìn)行目標(biāo)定位，努力搭建好五個平臺。

1.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搭建遠(yuǎn)程平臺

（1）依托遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)平臺，拉動教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型

教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃是落實《教育振興行動》，實施新課程改革，實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，開展新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的重要舉措，基于網(wǎng)絡(luò)的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)便成為一種新型的教師繼續(xù)教育模式。逐步形成了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，脫產(chǎn)研修，校本培訓(xùn)和教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)新模式。

（2）辦好“英特爾■未來教育項目培訓(xùn)”，增強教師對未來教育模式的認(rèn)知理念。英特爾■未來教育項目培訓(xùn)是教育部統(tǒng)一部署的世界性合作教育項目，整個培訓(xùn)圍繞“未來教育”新理念，以信息教學(xué)手段創(chuàng)新課堂教育模式，讓受訓(xùn)教師對未來教育產(chǎn)生認(rèn)知、認(rèn)同，參與和引領(lǐng)意識。在培訓(xùn)過程中，我們注意對參培教師的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果及時予以評價。這樣學(xué)習(xí)優(yōu)秀的參培教師積極性得到了最大限度的發(fā)揮，其余教師也能更具體地感受到自己的差距與不足，從而受到了有效的激勵。

2.利用城區(qū)優(yōu)勢，搞好骨干培訓(xùn)，搭建現(xiàn)場平臺

我區(qū)共有十三所學(xué)校，均分布在城區(qū)。我們利用城區(qū)交通便利的有利條件，經(jīng)常深入教學(xué)一線，加強對骨干教師的現(xiàn)場指導(dǎo)。主要項目有：現(xiàn)場聽課、評課；現(xiàn)場“上課”、“做課”。根據(jù)基層學(xué)校的需要，我們在骨干教師培訓(xùn)中采取了方便學(xué)校、方便教師的現(xiàn)場“上課”（即到學(xué)校搞專題講座進(jìn)行培訓(xùn)）、現(xiàn)場“做課”（即到學(xué)校參與骨干教師的課題研究）的工作舉措。

3.利用師資優(yōu)勢，搞好新教師培訓(xùn)，搭建幫扶平臺

新教師是教育的未來，加大對新教師的培養(yǎng)力度，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的需要，更是我們進(jìn)校人肩負(fù)的神圣使命?；谶@種認(rèn)識，我們在新教師培訓(xùn)中采用集中培訓(xùn)與結(jié)對培訓(xùn)相結(jié)合的模式，集中培訓(xùn)的內(nèi)容如前所述，結(jié)對培訓(xùn)則主要體現(xiàn)在：以校為本的校內(nèi)師徒結(jié)對幫扶，主要通過校本培訓(xùn)方式進(jìn)行。由進(jìn)校教師與一線青年教師組成的新教師結(jié)對幫扶，主要通過現(xiàn)場。聽課、評課和現(xiàn)場“上課”、“做課”的方式進(jìn)行。

4.利用政策優(yōu)勢，搞好名師工程，搭建幅射平臺

為了打造我區(qū)教學(xué)名師，為我區(qū)培養(yǎng)選拔一批政治思想堅定、師德品質(zhì)高尚、教育理念先進(jìn)、教育教學(xué)技藝精湛、教育業(yè)績突出、教育科研水平較高、能發(fā)揮示范和輔射作用的中小學(xué)名師骨干教師群體，我區(qū)于2007年出臺了《潯陽區(qū)名師工程實施意見》和《評選實施細(xì)則》，設(shè)立了“教學(xué)明星、學(xué)科帶頭人、骨干教師”，2010年又出臺了《潯陽區(qū)名師管理辦法》。這些政策的制定，為我區(qū)搞好名師工程，搭建了幅射平臺。

5.利用實驗優(yōu)勢，搞好校長培訓(xùn)，搭建引領(lǐng)平臺