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美術(shù)基礎(chǔ)理論知識范文第1篇

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；審美教育；創(chuàng)新

我們應(yīng)該清楚：高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該帶給學(xué)生什么。我認(rèn)為在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，我們的任務(wù)不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成藝術(shù)家，我們在傳授方法的同時，應(yīng)注重于傳授知識、傳授文化、傳授一種意識和思想，進而啟發(fā)學(xué)生的一種創(chuàng)造意識，要讓學(xué)生能夠?qū)W會用藝術(shù)的眼光去看世界、看生活。讓學(xué)生的身心得以全面健康的發(fā)展，使學(xué)生本身素養(yǎng)得以豐富和提高。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多的與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建有利于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1　美術(shù)教學(xué)中需注意的問題

1．1　在美術(shù)知識傳授過程中，要讓學(xué)生全面感受到藝術(shù)多面的美。過去的美術(shù)課，總是把重點放在講練上，課堂教學(xué)的過程總是與語文文字形影不離。其實真正的作品是靠形象說話的，藝術(shù)真正的美在于眼睛的捕捉和心靈的感悟。美術(shù)老師的教學(xué)側(cè)重點要和學(xué)生對美術(shù)實體的直接體驗聯(lián)接起來，運用審美價值較高的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感知作品傳達出的特殊體驗，同時輔以發(fā)散性的思維講解美術(shù)知識。在課堂可以運用多媒體教學(xué)，營造活潑生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過眼、耳、腦全面感受三維的審美刺激。

1．2　加強美術(shù)練習(xí)，進行交流性輔導(dǎo)。學(xué)生進行美術(shù)練習(xí)，實質(zhì)是一種理解、深化的體驗過程。交流討論的環(huán)境，更能讓學(xué)生在練習(xí)中交互彼此的想法，提高學(xué)生的美術(shù)技能。美術(shù)課在時間分配上經(jīng)常練習(xí)時間居多，但是練習(xí)的質(zhì)量往往不盡如人意，學(xué)生的認(rèn)識和技能難以均衡發(fā)展。在課堂練習(xí)時間，老師經(jīng)常對學(xué)生不加巡視，無法真正了解學(xué)生的疑惑和癥結(jié)，學(xué)生只能自己摸索，在黑暗中前進。同時教師對學(xué)生的輔導(dǎo)也應(yīng)加強交流性，通過傾聽學(xué)生的看法和見解，進行鼓勵性引導(dǎo)，將練習(xí)與輔導(dǎo)結(jié)合起來，真正提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。

1．3　積極評價學(xué)生美術(shù)作業(yè)，不要放過學(xué)生任何一個值得肯定的閃光點。每一個學(xué)生的作品都是個性的體現(xiàn)，所以作業(yè)的評價應(yīng)該有一個歸于個性的標(biāo)準(zhǔn)。筆者在長期教學(xué)實踐中總結(jié)出如下經(jīng)驗：①作業(yè)態(tài)度是否認(rèn)真；②畫技是否良好；③是否有新的東西。針對不同的作業(yè)作品，要采取不同的批改方式，一方面要肯定其突出的部分，另一方面要引導(dǎo)其改正不足的部分。鼓勵比批評更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師還可以嘗試在課堂上將學(xué)生的作業(yè)展示出來，讓學(xué)生之間相互進行觀賞評價，然后由老師總結(jié)歸納，尊重學(xué)生的創(chuàng)作精神，進行鼓勵教育。

2　重視傳授理論知識，加深理性認(rèn)識

美術(shù)基礎(chǔ)理論知識是美術(shù)欣賞的“拐棍”，如果把欣賞當(dāng)作一把鎖的話，那么基礎(chǔ)理論知識就是這鎖的鑰匙，如果美術(shù)欣賞課教學(xué)只重視對作品的直觀感受分析，忽視對美術(shù)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏對作品的形式、美術(shù)語言等要素的探索，其結(jié)果勢必導(dǎo)致學(xué)生欣賞思路茫然、欣賞能力難以形成。美術(shù)教學(xué)的每一節(jié)課，教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。授課時做到理論在先，以理論指導(dǎo)實踐，引導(dǎo)學(xué)生在理解專業(yè)理論基礎(chǔ)上去分析，欣賞作品，獲得更多的藝術(shù)營養(yǎng)，達到美術(shù)欣賞的目的。如：上《繪畫：形與色的創(chuàng)造》一課，一部分同學(xué)對什么叫繪畫、什么叫油畫、水彩畫、水粉畫等不了解，分辨不清，就更談不上怎樣欣賞繪畫作品。所以把油畫、水粉畫、水彩畫的特征在課堂前幾分鐘作一下介紹，讓學(xué)生對油畫、水粉、水彩的特征有初步的認(rèn)識和了解，在理論與名優(yōu)作品相結(jié)合的基礎(chǔ)上，去感受名作給予觀賞者的美的享受，實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。

3　培養(yǎng)美術(shù)教學(xué)中的審美教育

審美教育的內(nèi)容包括形式美感、審美情趣、審美創(chuàng)新的培養(yǎng)。美術(shù)作為視覺藝術(shù)的一種，是不能脫離形式存在的。學(xué)生接受一件作品，是通過各種美術(shù)語言去感受的，包括紋理、質(zhì)感、色彩等等，從而形成自己心中對美術(shù)作品的整體知覺。這種自身形成的形式感知，往往成為審美過程中潛在的重要方面。在美術(shù)課上教師要通過發(fā)掘美術(shù)作品積極健康的情感因素，轉(zhuǎn)化學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)其愛美發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣?？梢赃\用觀看鑒賞、臨摹寫生多種方式的教學(xué)，從人文、自然多方位內(nèi)容展開，全面地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。當(dāng)然，審美感知和審美情趣的培養(yǎng)不是美術(shù)教學(xué)的最終目的，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新能力。學(xué)生通過線條、構(gòu)圖、質(zhì)感、紋路等美術(shù)媒介，加上其對事物的體驗思考，很可能在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)造獨特的想象，進而轉(zhuǎn)變成可視化的形象，創(chuàng)造出具有新的審美價值的作品。

4　提供名作范畫，增強直觀教學(xué)效果

美術(shù)基礎(chǔ)理論知識范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課程教育改革 美術(shù)教育專業(yè) 創(chuàng)新美術(shù)教師人才

著名心理學(xué)家、教育家、北師大教授林崇德說：“研究創(chuàng)新教育、培養(yǎng)開拓人才?！边@也是所有教師的愿望，在教學(xué)改革中發(fā)掘美術(shù)學(xué)術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型美術(shù)教師人才，迎合我國教育改革的浪潮。

一、完善專業(yè)課程設(shè)置

我國傳統(tǒng)師范教育模式也正經(jīng)歷一場從理念到實踐的深刻變革。如改革師范專業(yè)教育課程傳統(tǒng)的“老三門”（教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論）課程，開展教師教育課程、內(nèi)容、方法、手段等方面的改革，進一步優(yōu)化教師教育專業(yè)的課程設(shè)置，構(gòu)建適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展要求，適應(yīng)有利于師范生教育教學(xué)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教師教育課程體系。完善的美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置是高師美術(shù)教育整體改革研究的核心，它涉及到辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)劃和為基礎(chǔ)教育服務(wù)等問題。而完善專業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)配合好基礎(chǔ)教育改革，才能逐步培養(yǎng)具有創(chuàng)新理念的美術(shù)教師人才。

1.糾正課程設(shè)置中“重專業(yè)”“輕教育”的傾向

以往高師的教育，有的是“重美術(shù)家”“輕教育家”的培養(yǎng)模式，高師學(xué)生也是重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而忽視理論課。顯然這種模式培養(yǎng)出的學(xué)生是難以適應(yīng)今天的美術(shù)教育形式的。如今，我國的美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，就是要培養(yǎng)“適應(yīng)我國社會主義建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的，能夠從事基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)和管理工作的人才”。現(xiàn)在的高師美術(shù)課程，有的偏重技能訓(xùn)練，過于專業(yè)化，不大講究知識的綜合性、多樣性的學(xué)習(xí)。這樣，只適合專業(yè)美術(shù)人才的培養(yǎng)，而與我國教育發(fā)展的形式相疏離。新型的美術(shù)教師人才應(yīng)是具有扎實的專業(yè)基本功、有廣博的教育理論知識、有創(chuàng)新的教學(xué)理念。所以，完善課程設(shè)置，教師應(yīng)采取各種形式及措施轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念。只有這樣，學(xué)生才會淡化傳統(tǒng)教學(xué)的專業(yè)化教育模式，重視綜合性文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，樹立現(xiàn)代教育觀念，形成具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)美術(shù)教育人才。

2.構(gòu)建新的課程體系

構(gòu)建完善的課程體系是高等師范院校美術(shù)教育專業(yè)改革的一個關(guān)鍵。由于培養(yǎng)目標(biāo)的不同，各課程所體現(xiàn)的任務(wù)也不一樣。高師美教專業(yè)的課程應(yīng)分專業(yè)基礎(chǔ)理論知識課、專業(yè)技能課、公共文化課、選修課、實踐課等。每部分都有各自的任務(wù)，目的是加強學(xué)生美術(shù)理論修養(yǎng)、專業(yè)技能的訓(xùn)練、教育教學(xué)實踐能力培養(yǎng)和對邊緣學(xué)科知識的了解。

新課程體系要符合素質(zhì)教育改革的需求，這就要求特別注意整體優(yōu)化的綜合性，注意課程與課程之間的整體內(nèi)在聯(lián)系，注意多學(xué)科之間交叉融合、互相滲透，使之成為一個有機的教育整體，構(gòu)成美術(shù)教育的合力，促進整體教育效應(yīng)的實現(xiàn)。

二、樹立現(xiàn)代教育理念，改進教學(xué)方法

首先，要樹立“現(xiàn)代的教育理念”，改革高師美術(shù)教育專業(yè)課堂教學(xué)，培養(yǎng)能勝任基礎(chǔ)教育改革需要的美術(shù)教師人才。社會對教育的要求，其實質(zhì)是對教師的要求，無論是教育內(nèi)容的改革，還是改革教學(xué)方法，都取決于教師的素質(zhì)與態(tài)度。而在這里，教師理念的更新最為重要。教師是教學(xué)的執(zhí)行者，教師的觀念直接影響學(xué)生觀念的形成，教師應(yīng)先確立創(chuàng)新的教育觀，構(gòu)建新型的師生觀和加強教師自身修煉觀。因為教師本身的教學(xué)理念及方法能起到言傳身教、潛移默化的示范作用。要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的美術(shù)教師人才，高師美術(shù)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)、研究、轉(zhuǎn)變新理念、新方法，建立新的教學(xué)模式、新的師生關(guān)系；教師與學(xué)生應(yīng)是平等的、朋友式的相處，以學(xué)生為中心，讓他們在獲取知識的基礎(chǔ)上發(fā)展個性，樹立創(chuàng)新思想。

其次，要教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，樹立以教師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育理念，改變傳統(tǒng)教育中教師是課堂主宰的現(xiàn)象。在高師美術(shù)專業(yè)課堂上，教師應(yīng)是藝術(shù)的引導(dǎo)者，要教會學(xué)生如何去了解各種美術(shù)技能知識，去研究各種藝術(shù)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。切實提高學(xué)生的自主意識和主體能力，大膽摸索、創(chuàng)造出更多的有思想、有創(chuàng)新理念的美術(shù)作品和教學(xué)方法。三、在教育教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

教學(xué)能力是教師必須具備的能力，也是其生存的基本能力。教學(xué)能力是要在實踐中逐步培養(yǎng)出來的。因此，改變培養(yǎng)方法，必須從頭、從早抓起，并長抓不懈。如，學(xué)生在大一時就開始早晚自習(xí)加強言語表達水平訓(xùn)練；從大二下學(xué)期設(shè)置一個月的教學(xué)見習(xí)（觀摩教學(xué)錄像或?qū)嵉亟虒W(xué)觀摩）；大三通過教學(xué)教法課程的開設(shè)，進行模擬教學(xué)訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生初步的教學(xué)能力（能較完整地完成教學(xué)步驟），培養(yǎng)學(xué)生的綜合教育教學(xué)能力（課堂掌控能力、教學(xué)方法、教學(xué)情境設(shè)置、言語表達能力、創(chuàng)新能力等），使學(xué)生在教育實習(xí)前，充分掌握美術(shù)教師應(yīng)具備的能力。所以，理論教育和實踐教育相結(jié)合，增加實踐時間和實踐形式，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識有著重要的作用。

美術(shù)基礎(chǔ)理論知識范文第3篇

一、美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的繪畫水平

美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的首要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫水平。美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)教會了學(xué)生一些基本的繪畫知識和技巧，向?qū)W生演示傳授繪畫技藝，提高學(xué)生的繪畫水平。老師在課堂上的教學(xué)能夠直觀地向?qū)W生展示美術(shù)的內(nèi)涵，同時讓學(xué)生能夠清晰把握美術(shù)理論基礎(chǔ)知識。通過老師的示范講解，將美術(shù)課本上的理論基礎(chǔ)知識都在作品中直觀地顯示出來，對學(xué)生理解和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識是十分有幫助的，能夠較為迅速地提高學(xué)生的繪畫水平。

（二）提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平

所謂外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)就是要教學(xué)生如何從美術(shù)作品中看出它的門道，也就是美術(shù)鑒賞的水平。通過美術(shù)課堂中基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解一件作品的鑒賞方式，能夠通過美術(shù)作品中的線條、色彩、布局等了解到作品的內(nèi)涵和作者想要表達的思想感情，這樣才能真正看出一件藝術(shù)作品的價值[2]。美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)能夠提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平，能夠讓學(xué)生在美術(shù)的藝術(shù)海洋里得到美的享受。

（三）豐富學(xué)生的精神世界

美術(shù)作品在給我們帶來美的享受的同時，更重要的是挖掘出美術(shù)作品背后的精神力量，從而豐富自己的精神世界，讓自己的精神力量得到加強，然后通過這些精神力量對自己生活的其他方面有所幫助。美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的積累及美術(shù)作品熏陶，能夠豐富學(xué)生的精神世界。一幅好的美術(shù)作品能夠振奮人的精神，能夠給人的精神世界帶來正能量[3]。在以后的學(xué)習(xí)或者生活中無論遇到什么樣的艱難險阻，這些正能量都能夠提高你的精神承受能力，讓你能夠積極面對，讓你擁有足夠的精神力量去掃清所有的障礙，特別是當(dāng)前大環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)壓力日益加重，精神上的負擔(dān)也日益增多，他們很需要這些精神上的支持和鼓勵，來適應(yīng)當(dāng)前社會殘酷的競爭力。

二、美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的問題反思

（一）重視程度不夠

由于中國教育體制的特點，美術(shù)一般不作為我們升學(xué)考試的考核范圍（藝術(shù)生除外），因此無論是美術(shù)老師在教學(xué)的時候，還是學(xué)生在對美術(shù)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的時候都顯得不夠重視。美術(shù)老師在進行基礎(chǔ)教學(xué)的時候只是像應(yīng)付任務(wù)一樣，只是機械性地按照相關(guān)教學(xué)任務(wù)去教授，在教學(xué)中并沒有給學(xué)生提出高一點的學(xué)習(xí)要求，沒有根據(jù)實際情況展開相應(yīng)的教學(xué)，這就造成老師無論是在課前備課還是教學(xué)積極性方面都存在很多問題。而學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識的時候更多地是將美術(shù)課程當(dāng)做放松的時間，當(dāng)做他們玩樂的時間，因為考試的時候不會考美術(shù)，所以他們學(xué)起來就沒有壓力，也沒有目標(biāo)，只當(dāng)做是繁重的課業(yè)之余的放松時間，就更別提他們在課余時間會花時間去鉆研美術(shù)課程了[4]。在這種情況下，美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)效率可想而知。這種思想上的不重視直接影響學(xué)習(xí)態(tài)度，進而影響學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)師資力量匱乏

美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的師資力量是十分匱乏的，特別是一些貧困的山區(qū)或者農(nóng)村當(dāng)中，學(xué)校在配置教師的時候根本不會投入太多的師資力量在美術(shù)的教學(xué)上。很多學(xué)校的美術(shù)老師是由其他科目的老師兼任的，而畫室和繪畫工具更是鳳毛麟角的存在。一來是因為重要的升學(xué)考試不會考，所以學(xué)校也就不重視；二來是因為美術(shù)的學(xué)習(xí)花費的金錢和時間確實不少，畫筆、畫板、畫紙乃至一些其他的繪畫工具給學(xué)校和家長都帶來了資金壓力，所以投入得很少。另外，學(xué)校的美術(shù)課時也是十分的少，一般一周就一個課時，頂多兩個課時。在這種情況下要想美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)有效率，簡直是癡人說夢[5]。因此，師資力量匱乏是美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中面臨的一個非常重要的問題。

（三）美術(shù)教學(xué)方法簡單粗暴

在很多美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的課堂上，老師所采取的教學(xué)方法是非常簡單粗暴的。很多老師在進行基礎(chǔ)教學(xué)的時候，就在課堂上簡單畫一幅畫，然后讓同學(xué)們依樣畫葫蘆。更有甚者就是老師畫一步，學(xué)生跟著畫一步，絲毫沒有藝術(shù)創(chuàng)作的空間。然后一節(jié)課就等著學(xué)生畫畫，下課收畫走人，很少在課堂上進行系統(tǒng)的理論教學(xué)和基礎(chǔ)知識教學(xué)[6]。這種簡單粗暴的教學(xué)方式很難提高學(xué)生的繪畫水平，就更別提藝術(shù)鑒賞能力的提高和豐富其精神世界了。在這種情況下，老師應(yīng)付學(xué)校，學(xué)生應(yīng)付老師，大家都只是在應(yīng)付，對美術(shù)教學(xué)百害而無一利。

（四）教學(xué)系統(tǒng)性不強

美術(shù)課堂的基礎(chǔ)教學(xué)無論是理論基礎(chǔ)知識教學(xué)還是實踐基礎(chǔ)知識教學(xué)，系統(tǒng)性都不強，基本上都是教到哪里算哪里。這一方面是因為教學(xué)時間的限制，另一方面也是受老師教學(xué)水平的限制。學(xué)生接受的教學(xué)系統(tǒng)性不強，學(xué)習(xí)的知識零零散散，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且對學(xué)生能力的提高也是有限的。同時在很多課堂上，老師在進行基礎(chǔ)教學(xué)的時候過于重視作品的臨摹技巧和水平，對美術(shù)基礎(chǔ)理論知識教學(xué)重視程度不高[7]，這也造成學(xué)生在理解層次上容易出現(xiàn)斷層，理論和實踐沒辦法結(jié)合起來形成一個系統(tǒng)。

三、美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的改進策略

（一）加大師資力量投入

想要做好美術(shù)課堂的基礎(chǔ)教學(xué)，師資力量的投入是不可缺少的。首先，學(xué)校要增加對美術(shù)老師的招收名額并提高老師的待遇，吸引更多更優(yōu)秀的美術(shù)老師走進課堂；其次，學(xué)校要加大對美術(shù)教學(xué)的資金投入，不僅要完善教學(xué)設(shè)施，例如畫室、畫板等，而且要增加與美術(shù)有關(guān)的輔助資金，例如組織學(xué)生去寫生、去看畫展等[8]；最后，加強學(xué)校文化藝術(shù)建設(shè)，增加學(xué)校的藝術(shù)氣息，例如設(shè)置繪畫展示墻。師資力量的支持是美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的重要保證，是提高美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)效率的重要手段。

（二）老師自身教學(xué)水平的提高

隨著時代的發(fā)展，老師應(yīng)該通過不斷地學(xué)習(xí)來與時俱進，提高自己的教學(xué)水平。老師在平時的教學(xué)過程中要努力去學(xué)習(xí)一些新的東西，去吸收別人的先進教學(xué)方法，再融合到自己的教學(xué)中去，同時學(xué)校也要定期給予老師培訓(xùn)的機會，不斷地提高老師的教學(xué)水平。讓老師在有限的教學(xué)時間里，能夠?qū)γ佬g(shù)課堂進行系統(tǒng)性教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。

（三）教學(xué)方法上的改善

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)并不只是僅僅向?qū)W生講述相關(guān)理論知識就算結(jié)束了，也不是讓學(xué)生去照葫蘆畫瓢，而是應(yīng)該通過基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，來傳授學(xué)生繪畫的技藝以及培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生真正培養(yǎng)起舉一反三的能力。同時將理論知識與實際畫作相結(jié)合，將抽象的理論知識通過畫作具體地表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生去理解和掌握理論基礎(chǔ)知識。這樣不僅能夠增加學(xué)生上課的積極性，而且能夠提高美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的效率。

（四）改變考核機制

由于在當(dāng)前重要的升學(xué)考試中都不需要考查美術(shù)，導(dǎo)致我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)的態(tài)度都有很大的問題。因此，我們要通過改變考核機制，來刺激教學(xué)和學(xué)習(xí)上的積極性[9]。首先，我們可以在升學(xué)考試中適當(dāng)增加美術(shù)的考核；其次，我們可以在學(xué)校平時的評獎評優(yōu)當(dāng)中將美術(shù)的成績算進去。最后，美術(shù)的成績不能僅僅靠一張理論考試試卷或者一幅畫來決定，而是應(yīng)該參考該學(xué)生的繪畫技藝以及鑒賞水平，綜合考察學(xué)生的水平。通過考核來刺激教學(xué)，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)的效率。

（五）開放式教學(xué)

美術(shù)課堂基礎(chǔ)教學(xué)并不僅僅是限制在教室里，也不僅僅只是在老師一個人的身上。 藝術(shù)是沒有時間和空間界限的。我們可以將學(xué)生帶離傳統(tǒng)的教室，讓學(xué)生去觀看一些畫展，去美術(shù)館觀看一些大師的畫作，或者利用多媒體的強大功能讓學(xué)生接受到其他老師的教學(xué)。這些開放式的教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的繪畫技藝，而且能夠提高學(xué)生的鑒賞水平，迅速豐富自身的理論基礎(chǔ)知識，豐富自己的精神世界。

美術(shù)基礎(chǔ)理論知識范文第4篇

黃山學(xué)院是一所綜合性的公辦本科高校。坐落在風(fēng)景秀麗、文風(fēng)馥郁的中國優(yōu)秀旅游城市和新安畫派的發(fā)源地——安徽省黃山市的中心城區(qū)。

學(xué)校現(xiàn)有校園面積1800多畝，校園生態(tài)豐富、環(huán)境優(yōu)美、人文底蘊深厚。學(xué)?，F(xiàn)設(shè)有藝術(shù)學(xué)院等13個院部，包括美術(shù)學(xué)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、動畫、音樂學(xué)、廣播電視編導(dǎo)和戲劇影視文學(xué)等本科專業(yè)53個?，F(xiàn)有在校全日制學(xué)生17000余人，面向全國招生。學(xué)校已與美國、韓國、瑞士、德國、香港等國家和地區(qū)的高校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，2006年起，學(xué)校開始接收外國留學(xué)生。

中央電視臺、中國教育報等新聞媒體先后報道了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作。我校各類畢業(yè)生就業(yè)率名列全省同類院校前列，學(xué)校連續(xù)多次被評為全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位。我校曾被評為全國先進院校、花園式學(xué)校。

二、藝術(shù)類招生專業(yè)簡介

（一）、美術(shù)學(xué)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)學(xué)生通過美術(shù)學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能的學(xué)習(xí)與實踐，接受藝術(shù)思維與繪畫造型的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)具備美術(shù)創(chuàng)作、教學(xué)、研究、管理、經(jīng)營等方面的能力。同時，根據(jù)學(xué)生的不同特點，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生在繪畫方面的潛能，能在藝術(shù)領(lǐng)域、教育、設(shè)計、研究、出版、管理單位從事教學(xué)、創(chuàng)作、研究、出版、管理方面工作的應(yīng)用型人才。

核心課程：素描、色彩、中國畫、油畫、版畫、雕塑、陶藝、綜合材料、風(fēng)景寫生、美術(shù)概論、中外美術(shù)史、設(shè)計基礎(chǔ)、美術(shù)創(chuàng)作、社會實踐等。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（二）、視覺傳達設(shè)計（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)通過學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)設(shè)計的基本理論、知識和技能，使學(xué)生具創(chuàng)新能力和設(shè)計實踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時代的需求，能在專業(yè)設(shè)計機構(gòu)、IT行業(yè)、視傳媒體等企事業(yè)部門從事廣告、包裝、企業(yè)形象、書籍裝幀、媒體設(shè)計等內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)和管理工作的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程：中外設(shè)計藝術(shù)史、設(shè)計基礎(chǔ)、創(chuàng)意基礎(chǔ)、編排設(shè)計、設(shè)計原理、書籍設(shè)計、形象設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（三）、環(huán)境設(shè)計專業(yè)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)通過學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的基本理論、知識和技能，使學(xué)生使學(xué)生具創(chuàng)新能力和設(shè)計實踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時代的需求，能在相關(guān)企事業(yè)單位及學(xué)校、科研部門、設(shè)計機構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)空間設(shè)計、居住空間室內(nèi)設(shè)計、展示空間設(shè)計，區(qū)域環(huán)境景觀設(shè)計、并具備項目策劃與經(jīng)營管理工作能力的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程：建筑設(shè)計史、設(shè)計學(xué)、建筑設(shè)計方法學(xué)、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成、人機工程學(xué)、制圖、各類型室內(nèi)空間設(shè)計、設(shè)計表達、模型制作、建筑裝飾材料及施工、景觀設(shè)計等。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（四）、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力”、“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實的工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)理論知識及產(chǎn)品造型能力、良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計部門從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設(shè)計、管理、科研或教學(xué)工作，也能從事與產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)的視覺傳達設(shè)計、信息設(shè)計、環(huán)境設(shè)施設(shè)計或展示設(shè)計工作的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才。

核心課程：工業(yè)設(shè)計史、產(chǎn)品設(shè)計方法學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計效果圖表現(xiàn)技法、人機工程學(xué)、制圖、模型制作與工藝、產(chǎn)品調(diào)研方法、產(chǎn)品設(shè)計報告書制作、數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計及產(chǎn)品設(shè)計相關(guān)軟件等基礎(chǔ)理論知識以及基本方法、中外工藝美術(shù)史、設(shè)計學(xué)（美學(xué)、心理學(xué)、公關(guān)關(guān)系學(xué)）、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成（平面、色彩、立體構(gòu)成）、世界工業(yè)設(shè)計發(fā)展史等相關(guān)課程。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（五）、動畫（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識和創(chuàng)作基本技能，能在影視與動畫制作團體、動畫應(yīng)用機構(gòu)、動畫傳播企事業(yè)單位從事動畫策劃、動畫推廣、動畫應(yīng)用，以及在各級各類學(xué)校從事動畫教學(xué)與研究工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

核心課程：中外美術(shù)史、動畫概論、動畫造型基礎(chǔ)、影視原理、計算機多媒體技術(shù)、攝影基礎(chǔ)、動畫策劃、動畫劇本寫作、動畫軟件基礎(chǔ)、角色設(shè)計、場景設(shè)計、動畫視聽語言、分鏡頭劇本設(shè)計、動畫后期合成、動畫項目推廣、動畫周邊產(chǎn)品等相關(guān)課程。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（六）、音樂學(xué)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備音樂學(xué)基本理論、知識和技能，使學(xué)生使學(xué)生具創(chuàng)新能力和音樂實踐能力，適應(yīng)于創(chuàng)新時代的需求，具有較強的具備音樂表演、教學(xué)、研究的復(fù)合型、應(yīng)用型的音樂人才。

核心課程：中外音樂史、視唱練耳與基本樂理、形體與舞蹈（基礎(chǔ)）、鋼琴演奏（基礎(chǔ)）、聲樂演唱（基礎(chǔ)）、樂器演奏（中外樂器選一種）、即興伴奏、合唱與指揮、歌曲寫作、計算機音樂等相關(guān)課程。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（七）、廣播電視編導(dǎo)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論知識與技能，較高的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，能夠在廣播電視新聞機構(gòu)及其他傳媒、企事業(yè)單位從事廣播電視節(jié)目策劃、創(chuàng)作、編輯、制作、撰稿、音響設(shè)計以及宣傳、管理等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

核心課程：廣播電視傳播概論、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視欄目與頻道策劃、影像語言、電視畫面編輯、非線性編輯制作技術(shù)、廣播電視采訪、廣播電視寫作、現(xiàn)場報道、中外電視比較、紀(jì)錄片創(chuàng)作、DV創(chuàng)作訓(xùn)練、文化傳播、文藝?yán)碚?、藝術(shù)概論系列、電視節(jié)目導(dǎo)播、廣播文藝節(jié)目編導(dǎo)、廣播劇、電視晚會編導(dǎo)、廣播電視音樂節(jié)目編導(dǎo)。

授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士。

（八）、戲曲影視文學(xué)（本科）

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備戲劇、戲曲和影視文學(xué)基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在劇院（團）或電視臺、電影廠、編輯部等部門從事文學(xué)創(chuàng)作、編輯和理論研究工作，以及能在國家機關(guān)、文教事業(yè)單位從事實際工作的高級應(yīng)用型人才。

核心課程：戲劇、戲曲劇本寫作、影視寫作、戲劇概論、藝術(shù)概論、戲劇作品鑒賞與批評、影視作品賞析、中外戲劇史、中外文學(xué)史、中外電影史、中國戲曲史、表演導(dǎo)演藝術(shù)基礎(chǔ)、舞臺美術(shù)基礎(chǔ)等。

授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士。三、招生專業(yè)、學(xué)制、分省計劃

黃山學(xué)院藝術(shù)類招生專業(yè)、學(xué)制及學(xué)費（2014年）

專業(yè)代碼

專業(yè)名稱

科類類別

層次

學(xué)制

學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)

130401

美術(shù)學(xué)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130502

視覺傳達設(shè)計

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130503

環(huán)境設(shè)計

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130504

產(chǎn)品設(shè)計

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130310

動畫

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130305

廣播電視編導(dǎo)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130304

戲劇影視文學(xué)

藝術(shù)文理兼招

本科

四年

7000元/年

130202

音樂學(xué)

藝術(shù)文理兼招

本科

美術(shù)基礎(chǔ)理論知識范文第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力 教學(xué)培養(yǎng) 教學(xué)模式

一、小學(xué)美術(shù)教育為什么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

（一）學(xué)生發(fā)散性思維模式的培養(yǎng)得益于小學(xué)美術(shù)教育

美術(shù)教育的表現(xiàn)形式多種多樣，美術(shù)教育的知識架構(gòu)立體寬泛。這種特殊的教學(xué)體系，為學(xué)生提供了一個自由寬廣的學(xué)習(xí)空間。在這個空間里，學(xué)生能夠挖掘自身的隱形資源，發(fā)揮自身的想象天賦，創(chuàng)造出屬于自己的美術(shù)作品，將自己對美術(shù)的理解延展、變形、創(chuàng)造，形成獨具特色的新的思維模式，即發(fā)散性思維模式。

（二）學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)得益于小學(xué)美術(shù)教育

小學(xué)美術(shù)教育的側(cè)重點是注重對學(xué)生審美能力和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中，學(xué)生在“美”的頓悟程度和行為的道德化標(biāo)準(zhǔn)等方面，都將獲得深刻的體會和理論認(rèn)知。這些體會和認(rèn)知經(jīng)過教學(xué)模式的融合，形成一種合力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、規(guī)范學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠在標(biāo)準(zhǔn)道德化的體系下，通過觀察、記憶、模仿、創(chuàng)造，閃現(xiàn)出獨具匠心的靈感、思維、認(rèn)知、意識，并以具體的表現(xiàn)形式將其物化，推動自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和實現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力所應(yīng)遵循的教學(xué)理念

（一）要為學(xué)生營造自由的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)美術(shù)教育具有表現(xiàn)形式多樣性和教學(xué)方法靈活性的特點，這些特點使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，在一個相對自由的空間中，充分展開自己的想象，規(guī)劃出一個想想與現(xiàn)實相結(jié)合的國度。

要營造這種自由的學(xué)習(xí)氛圍，就要從根本上提升小學(xué)美術(shù)教師的整體素質(zhì)。由于小學(xué)美術(shù)教師在審美能力、美學(xué)理論、美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)作技巧等方面都遠遠超過小學(xué)生的水平，這就使他們在一定程度上產(chǎn)生了高于一切的優(yōu)越感，而這種優(yōu)越感正他們在教學(xué)過程中忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的根源所在。因此貫徹互敬互愛的教育理念，將會為學(xué)生帶來一個可以激發(fā)自身創(chuàng)造力的自由空間。

目前，很多地方的小學(xué)在美術(shù)教育方面，都存在教學(xué)環(huán)境不理想、教學(xué)設(shè)施不完善、教學(xué)資源不充足等問題，嚴(yán)重影響了美術(shù)教育中關(guān)于自由學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建。面對存在的諸多問題，需要小學(xué)美術(shù)教師要發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，打破死板的教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容同現(xiàn)實生活的表現(xiàn)形式相結(jié)合，引領(lǐng)他們走進更為寬廣的知識海洋，用知識感染他們，增強他們的創(chuàng)造能力。

（二）要為學(xué)生搭建充滿自信的學(xué)習(xí)平臺

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程，教師應(yīng)該最大限度地激發(fā)學(xué)生的自信心，盲目地批評學(xué)生、嚴(yán)厲地斥責(zé)學(xué)生都是不可取的。面對小學(xué)的想象，教師應(yīng)該在遵循道德底線的基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)，而不是直接否定他們的想法，要鼓勵他們在一個相對獨立的范圍內(nèi)進行思索，這樣才能有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

為了能夠更好地樹立學(xué)生的自信心，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，哪怕這種想法是異想天開的。與此同時，還要包容學(xué)生的古怪意圖，善待學(xué)生的感性思維，理解他們在想象過程中所犯的錯誤，并加以正確疏導(dǎo)。

一般的教師都想當(dāng)然地根據(jù)個人的喜好，去評價一個學(xué)生的優(yōu)劣，并愛屋及烏地評價他們的想法和思維模式。這在一定程度上將學(xué)生的綜合素質(zhì)同自身的衡量標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合到一起，不能以公正的態(tài)度去面對學(xué)生的“出格”行為和“逆向”思維，違背了新型社會所需要的創(chuàng)新型德育理念。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些具有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們通過所學(xué)習(xí)到的知識，進行創(chuàng)新式的思考，從而獲得自身創(chuàng)造能力的提高。

（三）要為學(xué)生創(chuàng)立手腳并用的教學(xué)模式

在小學(xué)美術(shù)教育過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的同時，不能忽視對學(xué)生基本知識技能的傳授。只有掌握了基本的知識理論和操作技能，學(xué)生才能將自己的想法以物化的形式表現(xiàn)出來，而這種想法表現(xiàn)的好壞，也將直接取決于學(xué)生對于知識理論和操作技能的掌握程度。將創(chuàng)造力的培養(yǎng)同傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能為學(xué)生創(chuàng)立手腦并用的教學(xué)新模式。

在強調(diào)小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有裨益的同時，不能忽視將傳授知識理論和操作技能同創(chuàng)新思維培養(yǎng)相結(jié)合，并在教學(xué)過程中不斷地發(fā)展和提升。只有這樣，才能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身的認(rèn)知水平和思維模式，創(chuàng)造性地解決傳統(tǒng)教育體制下的教學(xué)弊端。在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，幫助他們增強創(chuàng)新思維能力，讓他們的創(chuàng)造意識茁壯成長。

與此同時，教師在教學(xué)過程中也要注意，知識和技能的傳授不能脫離基礎(chǔ)教學(xué)的范疇。過分強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只能培養(yǎng)出一批“空想家”。因為創(chuàng)新意識要有良好的基礎(chǔ)知識做鋪墊，才能在合理的范疇內(nèi)提出新的思維規(guī)律和行為模式，才能從現(xiàn)存世界的基礎(chǔ)事物出發(fā)，不斷地引申、發(fā)展、壯大。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，創(chuàng)新意識不僅僅反映在他們所提出的想法中，更體現(xiàn)在他們所創(chuàng)出的學(xué)習(xí)方式中，新型的學(xué)習(xí)方式不單單可以幫助他們掌握更為全面的基礎(chǔ)理論知識和基本操作技能，還能讓他們認(rèn)識到創(chuàng)新思維能力的重要性，培養(yǎng)他們養(yǎng)成凡事動腦筋的好習(xí)慣。