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高校統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞： 《中國傳統(tǒng)文化》 教學(xué)工作 教學(xué)思考

引言

在新形勢下，高等教育如果不注重人才培養(yǎng)質(zhì)量，則其所培養(yǎng)出來的大學(xué)生勢必難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化》課在高校的教書育人中既擔(dān)負(fù)著為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的重要任務(wù)，又關(guān)系到中華民族優(yōu)秀歷史文化的傳承。目前，我國高校大學(xué)生人文素質(zhì)教育已開始得到高度重視，一些地區(qū)和高校中的文科專業(yè)普遍開展了《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)工作，但相當(dāng)一部分高校受到教育理念、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)壓力等外部因素的影響，在課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園人文環(huán)境營造等方面采取的措施不夠得力，使得《中國傳統(tǒng)文化》課的實(shí)際教學(xué)效果并不樂觀。筆者結(jié)合長期從事《中國傳統(tǒng)文化》課教學(xué)的實(shí)踐，就如何強(qiáng)化《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)效果，如何把我國的傳統(tǒng)文化的精華和精髓融入高校學(xué)生思想政治教育工作中進(jìn)行了專題研究，以期強(qiáng)化《中國傳統(tǒng)文化》課的實(shí)際教學(xué)效果，促進(jìn)高校德育教學(xué)工作。

一、高?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化》課教育現(xiàn)狀

（一）部分學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀偏差，道德素養(yǎng)急需培養(yǎng)，且《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)工作吸引不了學(xué)生。

比如某些同學(xué)理想信念淡化，思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，人生信念庸俗。知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)對(duì)大學(xué)生寄予厚望，而一些大學(xué)生的文明素質(zhì)卻令人擔(dān)憂。一些學(xué)生以自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為核心，極端強(qiáng)調(diào)個(gè)人本位，社會(huì)、集體不予考慮；在物質(zhì)和精神關(guān)系上，過于關(guān)注眼前的機(jī)會(huì)和發(fā)展，忽視遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，不少人把實(shí)現(xiàn)較高經(jīng)濟(jì)收入和安穩(wěn)生活放在人生追求的首位，重實(shí)惠、求實(shí)用，從而淡化社會(huì)責(zé)任感，甚至陷入極端個(gè)人主義的泥坑；在索取與奉獻(xiàn)關(guān)系上，則一味強(qiáng)調(diào)索取，認(rèn)為個(gè)人貢獻(xiàn)應(yīng)與社會(huì)索取相等價(jià)。部分學(xué)生在價(jià)值觀取向上過于急功近利，敬業(yè)意識(shí)薄弱，理想追求淡化。有些同學(xué)在價(jià)值觀上甚至存在貪圖享樂、拜金主義和不勞而獲的思想，有些同學(xué)道德觀念弱化，等等。

大部分學(xué)生確不知道如何塑造自我性格，不知道從我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中吸取有價(jià)值的文化，甚至不知道我國傳統(tǒng)文化中諸多精華部分所在，一味沉浸在浮躁的世俗娛樂文化中，從而更加迷茫，不知所措。在上《中國傳統(tǒng)文化》課時(shí)，不少學(xué)生開小差，逃課，玩手機(jī)等，消磨時(shí)光，糊弄老師，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

（二）傳統(tǒng)《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)手段單一，流于空泛，不能很好地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精華內(nèi)容。

學(xué)生對(duì)課堂的無興趣和老師的教育手段、教育方法有很大關(guān)系。由于部分高校不重視《中國傳統(tǒng)文化》課的設(shè)置與教學(xué)工作，在專業(yè)課程設(shè)置、任課教師選配、課堂教學(xué)效果監(jiān)督等方面要求低，著力少。任課教師授課缺乏足夠重視，或者囿于自身素質(zhì)的不足，不能很好地采取課堂教學(xué)技巧，無法讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力，嚴(yán)重制約了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教書育人的效果。

（三）《中國傳統(tǒng)文化》課的教材編寫模式陳舊，格式單調(diào)，不能很好地適應(yīng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很好地承載教學(xué)任務(wù)。

目前市場存在的幾套教材，編寫思路偏于陳舊，重理論知識(shí)，輕教育手段創(chuàng)新，不能很好地適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，也不利于引領(lǐng)廣大任課教師用適合學(xué)生特點(diǎn)的方法開展這門課的教學(xué)工作。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于塑造大學(xué)生人格的重要作用

中國傳統(tǒng)文化是連接古代、現(xiàn)代、未來中國人的時(shí)間之流、生命之流，是維系中華民族的精神紐帶，是中國人的精神生命。我們在高校中開展學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，思考中國傳統(tǒng)文化的教育，絕不僅僅是為了讓大學(xué)生獲得一些可有可無的歷史文化知識(shí)，而是要他們通過對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)、感受和反思，自覺繼承中國文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代的新型文化，成長為具有文化素養(yǎng)和道德情操適應(yīng)時(shí)代要求的青年人。

中國傳統(tǒng)文化在解決目前人類面臨的各種矛盾沖突時(shí)能夠產(chǎn)生和發(fā)揮重要作用，它所具有的豐富資源和潛在價(jià)值已經(jīng)被不少世界著名的哲學(xué)家、歷史學(xué)家、政治家、實(shí)業(yè)金融家、未來學(xué)家和漢學(xué)家們看好，他們紛紛預(yù)測，在21世紀(jì)能夠主導(dǎo)世界文明的將是中國文明或東亞文明，他們稱21世紀(jì)是“亞太時(shí)代”或“中國的世紀(jì)”。中國文化必將在新世紀(jì)的人類文化建設(shè)中發(fā)揮更加重要的作用，則是毫無疑問的。因此，加強(qiáng)《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)工作，是各高校培養(yǎng)合格人才工作，是我國高等教育搶占未來世界文化制高點(diǎn)的迫切需要和重大歷史任務(wù)。

三、如何強(qiáng)化《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)效果

大學(xué)生從小就接觸了大量西方文化，接受傳統(tǒng)文化和民族美德、民族精神的教育卻很不夠，造成思想上的傳統(tǒng)文化斷層，這是導(dǎo)致諸多問題出現(xiàn)的最重要原因。

首先，各高校及教育行政部門要非常重視《中國傳統(tǒng)文化》課的設(shè)置與教學(xué)工作。對(duì)于以文科專業(yè)為主的院校，要增加《中國傳統(tǒng)文化》課的課時(shí)量，對(duì)于以理科專業(yè)為主的院校要普遍開設(shè)《中國傳統(tǒng)文化》課，同時(shí)要嘗試編寫分類的傳統(tǒng)文化講義或教材，要把本科生、專科生、中專生的教材分開編寫，突出不同的層次和內(nèi)容，各層次教材要做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

其次，各高校要設(shè)置《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，選配在不同傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的專家學(xué)者，共同為學(xué)生講授傳統(tǒng)文化知識(shí)。要把那些在音樂、美術(shù)、建筑文化、宗教文化、民俗文化等領(lǐng)域有研究的學(xué)者老師聚合起來，共同講授《中國傳統(tǒng)文化》課各章節(jié)涉及的不同領(lǐng)域的內(nèi)容。教師不要面面俱到什么都講，從學(xué)術(shù)角度考慮是不現(xiàn)實(shí)的，勢必影響教學(xué)效果。

再次，要重視《中國傳統(tǒng)文化》課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高教學(xué)的直觀性和感染力，是強(qiáng)化教學(xué)效果的最有效手段，也是豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成良好人格的重要途徑。

結(jié)語

中華民族的傳統(tǒng)文化，是指以華夏民族為主流的多元文化在長期的歷史發(fā)展過程中融合、形成和發(fā)展起來的，具有穩(wěn)定形態(tài)的中國文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年發(fā)展的文明成果，包含豐富的物質(zhì)文明和精神文明。一個(gè)人只要按照修身的原則和方法，自強(qiáng)不息，進(jìn)德修業(yè)，開發(fā)自身潛能，就一定會(huì)鍛造成理想人格。任何民族的發(fā)展都不能離開傳統(tǒng)文化，高校教育更應(yīng)植根于富有底蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化之中，培養(yǎng)出具有民族特質(zhì)的高級(jí)人才。因此，當(dāng)代高等教育應(yīng)堅(jiān)持把促進(jìn)社會(huì)傳統(tǒng)文化教育作為校園教育的核心，努力改進(jìn)《中國傳統(tǒng)文化》課的教學(xué)和教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡炎武，劉鐵芳.當(dāng)代大學(xué)生思想道德現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，1996，1（1）：45-47.

[2]劉綠絲.加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育之管見[J].湖南財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2001.6（18）22-24.

高校統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 非學(xué)歷考試 考務(wù)工作 考務(wù)培訓(xùn) 規(guī)范化 考風(fēng)考紀(jì)

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(a)-0002-02

1 引言

非學(xué)歷教育考試是高校考試工作的重要組成部分，其成效對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)乃至教學(xué)工作都有著重要的影響。如何確保高校非學(xué)歷統(tǒng)一考試安全順利實(shí)施，考點(diǎn)考務(wù)工作規(guī)范統(tǒng)一，有章可循，成為高?？紕?wù)部門值得探索的新問題。本文根據(jù)當(dāng)前高校實(shí)施此類考試過程中容易出現(xiàn)的問題和新情況，結(jié)合多年從事考試考務(wù)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，提出了以下幾方面的建議措施。

2 考試工作制度化

2.1 組織領(lǐng)導(dǎo)制度

組織領(lǐng)導(dǎo)制度是根本制度，是明確考試工作分工、協(xié)調(diào)部門工作、落實(shí)具體職責(zé)的重要保證。組織領(lǐng)導(dǎo)制度應(yīng)確定各類考試的組織構(gòu)成，即從主管(主考)、考務(wù)、監(jiān)考、監(jiān)察巡視到技術(shù)保障、后勤保障等各環(huán)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任人員及工作成員，明確各崗位工作任務(wù)及職責(zé)，以實(shí)現(xiàn)考試工作任務(wù)分配明確，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，責(zé)任到人。

2.2 考務(wù)工作制度

考務(wù)工作制度是基本制度，是考務(wù)人員組織實(shí)施考試工作的基本依據(jù)，主要內(nèi)容應(yīng)規(guī)定各類考試考務(wù)辦公室負(fù)責(zé)人員及主要成員構(gòu)成，明確從考試宣傳、系統(tǒng)管理、報(bào)名、考試安排、考試實(shí)施、考試善后等各考務(wù)環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人員、工作職責(zé)、操作辦法。

2.3 監(jiān)督制度及考試紀(jì)律

監(jiān)督制度應(yīng)規(guī)定考試紀(jì)檢監(jiān)察人員在考試實(shí)施過程中的工作內(nèi)容及監(jiān)督目標(biāo)，以及考務(wù)人員、監(jiān)考人員和考生間的互相監(jiān)督制度，主要對(duì)象是對(duì)考生和考試工作人員的監(jiān)督，以保證考試工作秩序?？荚嚰o(jì)律制度主要應(yīng)規(guī)定從啟動(dòng)考試工作至考試結(jié)束整個(gè)過程中的基本紀(jì)律，以及考試工作人員及考生應(yīng)遵守的規(guī)范和要求。

3 考務(wù)工作規(guī)程化

3.1 考點(diǎn)考務(wù)工作規(guī)程

針對(duì)每一類考試，應(yīng)有具體的考點(diǎn)考務(wù)工作規(guī)程(或稱考務(wù)工作參考手冊)，明確考務(wù)工作從宣傳報(bào)名開始至考試結(jié)束過程中每一考務(wù)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)、實(shí)施規(guī)范和操作流程，可使考務(wù)工作安排具體細(xì)致、落實(shí)到位，避免疏漏；同時(shí)保證在遇到考務(wù)工作部門更換或人員更迭時(shí)，也可做好工作順利交接，科學(xué)管理考務(wù)工作，避免單純依靠經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考試管理。

3.2 監(jiān)考操作規(guī)程

監(jiān)考是考試工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是容易出現(xiàn)問題之處，所以監(jiān)考操作規(guī)程是核心規(guī)程，它可使監(jiān)考人員規(guī)范地執(zhí)行監(jiān)考動(dòng)作，確保監(jiān)考工作順利實(shí)施。監(jiān)考操作規(guī)程應(yīng)規(guī)定整個(gè)監(jiān)考環(huán)節(jié)即從考生進(jìn)入考場開始至考試結(jié)束后整理上報(bào)考試材料過程中，監(jiān)考人員應(yīng)執(zhí)行的程序規(guī)定及操作步驟，一般以時(shí)間為順序安排具體操作規(guī)定；同時(shí)應(yīng)明確監(jiān)考過程各階段應(yīng)注意的問題及處理辦法。

3.3 考區(qū)考務(wù)操作規(guī)程

考區(qū)考務(wù)是指考點(diǎn)的二級(jí)考區(qū)對(duì)所轄考場從考試開始至考試結(jié)束過程中進(jìn)行的管理事務(wù)，包括考場布置、監(jiān)考分配、材料管理、考試過程管理及考試材料清點(diǎn)整理等工作；考區(qū)考務(wù)操作規(guī)程是考區(qū)進(jìn)行考務(wù)管理的依據(jù)，也是順利實(shí)施考試過程的重要保證。

3.4 突發(fā)事件處理辦法

考試過程中往往會(huì)出現(xiàn)意外情況，如停水?dāng)嚯?、突發(fā)病情、作弊違紀(jì)、考試材料錯(cuò)誤等情況，影響考試工作的順利進(jìn)行，因此每類考試都必須有完善的考場突發(fā)事件處理辦法，以保證監(jiān)考及考務(wù)人員能針對(duì)突況做出及時(shí)處理。

4 考務(wù)培訓(xùn)有效機(jī)制

4.1 常規(guī)培訓(xùn)

根據(jù)學(xué)校各類考試的制度和操作規(guī)程，對(duì)新進(jìn)教師和相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，讓考務(wù)培訓(xùn)成為學(xué)校考試和教學(xué)工作的一部分，使可能承擔(dān)監(jiān)考任務(wù)的教師牢固掌握考試工作任務(wù)和要求，操作規(guī)程和考試紀(jì)律。

4.2 考前培訓(xùn)

考前培訓(xùn)主要是在考試正式開始前2-3周，根據(jù)考試要求對(duì)考點(diǎn)考務(wù)人員、考區(qū)考務(wù)人員及監(jiān)考人員進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，主要內(nèi)容是考務(wù)操作規(guī)程和監(jiān)考操作規(guī)程，以及考試過程中應(yīng)注意的問題及突發(fā)事件處理辦法，確?？紕?wù)人員及監(jiān)考人員熟練地掌握考試業(yè)務(wù)工作。

4.3 專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

學(xué)校考務(wù)部門可依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立考試考務(wù)培訓(xùn)專題，將考試制度和各類考試考務(wù)規(guī)程及監(jiān)考操作規(guī)程等培訓(xùn)材料進(jìn)行，以便教師及候選監(jiān)考、考務(wù)人員可隨時(shí)瀏覽學(xué)習(xí)考務(wù)培訓(xùn)知識(shí)，方便有效。

4.4 培訓(xùn)考核

培訓(xùn)考核是對(duì)考區(qū)考務(wù)及監(jiān)考人員掌握考試業(yè)務(wù)熟悉度的考查，考點(diǎn)可根據(jù)各類考試要求、考務(wù)和監(jiān)考規(guī)程，擬定考核題目，以促進(jìn)考務(wù)和監(jiān)考人員掌握考試要求和任務(wù)，確保監(jiān)考工作順利進(jìn)行。

5 考風(fēng)考紀(jì)常規(guī)化

5.1 考風(fēng)考紀(jì)工作制度化

非學(xué)歷統(tǒng)一考試的考風(fēng)考紀(jì)工作也必須形成制度，比較有效的方法是結(jié)合學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理制度和學(xué)生學(xué)籍管理制度進(jìn)行建設(shè)，通常包含監(jiān)考工作規(guī)定、考試工作事故認(rèn)定與處理辦法、學(xué)生考試紀(jì)律、考試違規(guī)違紀(jì)認(rèn)定與處理辦法等內(nèi)容；使其融入學(xué)校的常規(guī)管理制度中去，如此可從制度上對(duì)考風(fēng)考紀(jì)的常態(tài)監(jiān)控提供保障，也使得考風(fēng)考紀(jì)工作進(jìn)入常規(guī)化管理狀態(tài)。

5.2 考風(fēng)考紀(jì)宣傳常態(tài)化

考風(fēng)考紀(jì)宣傳工作是考務(wù)工作中的重要一環(huán)，一般可通過以下幾種方式進(jìn)行：一是考前進(jìn)行有針對(duì)性的宣傳，采用專題宣傳欄、展板、主題班會(huì)、校園網(wǎng)及校園廣播等多種形式開展，結(jié)合團(tuán)學(xué)、學(xué)工等部門協(xié)同操作，加強(qiáng)考生誠信應(yīng)考的意識(shí)，營造良好的考試氛圍，建立公平、公正、誠信、嚴(yán)肅的考試環(huán)境。二是在入學(xué)教育時(shí)，突出考風(fēng)考紀(jì)部分的教育，在學(xué)生入校時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信、守紀(jì)的應(yīng)考意識(shí)。三是在期末考試前，結(jié)合學(xué)業(yè)考試，召開主題班會(huì)加強(qiáng)學(xué)校的考風(fēng)考紀(jì)宣傳教育。

高校統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃范文第3篇

我國的普通高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估起步于20世紀(jì)80年代，1994年開始對(duì)改革開放后建立的本科院校教學(xué)工作進(jìn)行合格評(píng)估，19%年開始對(duì)國家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)進(jìn)行教學(xué)工作優(yōu)秀評(píng)估，1999年開始對(duì)介于前兩者之間的高等學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行隨機(jī)水平評(píng)估，2003年正式確立了5年一次的周期性教學(xué)評(píng)估制度，目前教育部正在積極探索分類指導(dǎo)、分類評(píng)估的政策和制度。但不論是哪一階段、哪個(gè)層次、哪種形式的教學(xué)評(píng)估，其評(píng)估的指標(biāo)體系和評(píng)估的最終結(jié)論，都是建立在科學(xué)、準(zhǔn)確掌握教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上的。因此，高校教育統(tǒng)計(jì)工作是開展教學(xué)評(píng)估工作的必要前提和基礎(chǔ)。特別是從2《X拓年開始，教育部正式實(shí)施“陽光評(píng)估”，教育統(tǒng)計(jì)在教學(xué)評(píng)估中的基礎(chǔ)地位得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。從以下兩個(gè)方面可窺一斑:一方面，國家2(X)7年正式開展的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)，將“建立高等學(xué)?；緺顟B(tài)數(shù)據(jù)檢測體系”作為重點(diǎn)建設(shè)的項(xiàng)目之一，并明確提出要“定期采集各類高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)信息和數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)和分析高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)和變化趨勢，逐步將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的數(shù)據(jù)向社會(huì)公布”。另一方面，教育部20()7年頒布執(zhí)行的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估學(xué)校工作規(guī)范(試行)》中明確規(guī)定:“教育部每年采集公布的學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)，是確定學(xué)校評(píng)估結(jié)論的重要依據(jù)之一，學(xué)校自評(píng)報(bào)告中引用的數(shù)據(jù)要與上報(bào)教育部的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)和基本辦學(xué)條件數(shù)據(jù)相符”，專家組進(jìn)校后，還要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)，發(fā)現(xiàn)作假，“一票否決”。由此可見，做好高校教育統(tǒng)計(jì)工作，既是“質(zhì)量工程”建設(shè)和教學(xué)評(píng)估工作順利開展的必然要求，又是確保教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)管理水平的客觀需要。

二、高校教育統(tǒng)計(jì)在教學(xué)評(píng)估中的作用

由于數(shù)字具有直觀性的特點(diǎn)，高校教育統(tǒng)計(jì)在堅(jiān)持全面、真實(shí)、準(zhǔn)確的原則下，按照科學(xué)合理的指標(biāo)體系，能夠客觀地反映高校的辦學(xué)條件和教學(xué)狀態(tài)，是高等教育主管部門組織教學(xué)評(píng)估的重要依據(jù)和高等學(xué)校確保教學(xué)評(píng)估成效的有效手段。

(一)高校教育統(tǒng)計(jì)是高等教育主管部門組織教學(xué)評(píng)估的重要依據(jù)作為普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的組織者和評(píng)估指標(biāo)體系的制定者，教育部通過高校教育統(tǒng)計(jì)，在對(duì)各高校上報(bào)的教育統(tǒng)計(jì)信息歸納、整理和分析的基礎(chǔ)上，能夠從宏觀上把握我國高等教育的整體狀況，從而科學(xué)、合理地確定高?；巨k學(xué)條件指標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，制定《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》。在2《X科年教育部修訂的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》44個(gè)主要觀測點(diǎn)中，就有34個(gè)觀測點(diǎn)是需要用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來體現(xiàn)的。另外，高校教育統(tǒng)計(jì)還是社會(huì)了解高校辦學(xué)實(shí)力的重要依據(jù)。社會(huì)特別是考生家長對(duì)高校的了解，從目前來看主要有三種基本途徑:一是高校自身的宣傳;二是高等教育主管部門公布的相關(guān)數(shù)據(jù);三是民間機(jī)構(gòu)的大學(xué)評(píng)價(jià)和排名。特別是民間機(jī)構(gòu)的大學(xué)評(píng)價(jià)和排名，正日益受到社會(huì)各界和廣大考生家長的關(guān)注。暫且不說這類評(píng)價(jià)和排名指標(biāo)體系的客觀準(zhǔn)確與否，但有一點(diǎn)是可以肯定的，他們的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)絕大部分都是來源于高等教育主管部門公布的相關(guān)數(shù)據(jù)。這從一個(gè)側(cè)面說明了高校教育統(tǒng)計(jì)工作的重要性。

(二)高校教育統(tǒng)計(jì)是高等學(xué)校確保評(píng)估成效的有效手段教育部組織的教學(xué)評(píng)估只能是周期性的，各高等學(xué)校能否確保評(píng)估成效、保證教學(xué)質(zhì)量，根本上是能否健全自身的質(zhì)量評(píng)估評(píng)價(jià)體系，關(guān)鍵是能否建立定期的自我評(píng)估制度。各高等學(xué)校通過高校教育統(tǒng)計(jì)，及時(shí)掌握自身的辦學(xué)條件狀況和教學(xué)基本狀態(tài)，參照高?；巨k學(xué)條件指標(biāo)和教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，既能夠衡量自身的辦學(xué)條件水平和教學(xué)質(zhì)量狀況，找出差距，發(fā)現(xiàn)問題，又能在繁雜的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象中理清思路，從個(gè)性中找到共性，從已知中預(yù)測未知，健全完善科學(xué)合理的質(zhì)量評(píng)估評(píng)價(jià)體系，從而實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管”的目標(biāo)，達(dá)到加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)建設(shè)、推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)改革、提高教學(xué)管理水平、確保教育教學(xué)質(zhì)量的最終目的。舉個(gè)簡單例子，“師資隊(duì)伍”是教學(xué)評(píng)估重點(diǎn)考察的7個(gè)一級(jí)指標(biāo)之一，師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容之一，也是各高校普遍存在的教學(xué)建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)之一。只有全面掌握學(xué)校教師(特別是主講教師)的總量，認(rèn)真分析學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，才能準(zhǔn)確地找到師資隊(duì)伍建設(shè)所存在的差距和不足，科學(xué)制定師資隊(duì)伍建設(shè)的中長期和近期建設(shè)規(guī)劃，有針對(duì)性地解決師資隊(duì)伍建設(shè)中存在和潛在的各類問題。而在此過程中，高校教育統(tǒng)計(jì)所起的作用是其他工作無法替代的。

三、做好高校教育統(tǒng)計(jì)工作的幾點(diǎn)建議

隨著高等學(xué)校決策科學(xué)化、管理規(guī)范化進(jìn)程的不斷加快，特別是在教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估的推動(dòng)下，各高等學(xué)校對(duì)高校教育統(tǒng)計(jì)工作的重視程度正日益提高。但是由于長期以來受到諸多不利因素的制約，高校教育統(tǒng)計(jì)工作目前仍在低水平徘徊，并未真正發(fā)揮其應(yīng)有作用，還有進(jìn)一步加強(qiáng)的必要。筆者曾長期負(fù)責(zé)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)高校教育綜合統(tǒng)計(jì)工作，曾是學(xué)校2(X)4年教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫和2006年學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的主要完成者。結(jié)合多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為做好教育統(tǒng)計(jì)工作，除了領(lǐng)導(dǎo)重視和保證投人以外，還應(yīng)重點(diǎn)做好以下三方面工作。

(一)健全高校教育統(tǒng)計(jì)管理制度健全“統(tǒng)一指導(dǎo)，分級(jí)負(fù)責(zé)”的高校教育統(tǒng)計(jì)管理制度是做好教育統(tǒng)計(jì)工作的前提條件。學(xué)校綜合統(tǒng)計(jì)部門是全校教育統(tǒng)計(jì)工作的業(yè)務(wù)主管部門，對(duì)各部門的教育統(tǒng)計(jì)工作起著指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督作用。學(xué)校綜合統(tǒng)計(jì)部門首先應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要建立一套系統(tǒng)規(guī)范的統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度，各部門教育統(tǒng)計(jì)人員則按照報(bào)表制度規(guī)定的時(shí)限對(duì)需要調(diào)查的對(duì)象和項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，分門別類地整理出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)資料上報(bào)綜合統(tǒng)計(jì)部門，從而確保各項(xiàng)教育統(tǒng)計(jì)工作及時(shí)有效地開展。

高校統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃范文第4篇

一、工作思路

把擴(kuò)大就業(yè)擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更加突出的位置，繼續(xù)實(shí)施積極的就業(yè)政策，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化統(tǒng)籌就業(yè)制度，建立公共就業(yè)均等化服務(wù)，完善創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)政策體系，增加就業(yè)崗位，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)，千方百計(jì)穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)，保持就業(yè)持續(xù)增長。

二、主要目標(biāo)

三、工作進(jìn)度安排

（一）建立統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)的組織管理、就業(yè)服務(wù)體系，完善面向城本文來自轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。鄉(xiāng)勞動(dòng)者就業(yè)的工作機(jī)制，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)全覆蓋。年，進(jìn)一步健全就業(yè)失業(yè)手冊發(fā)放管理制度，年末，全市城鄉(xiāng)勞動(dòng)者就業(yè)失業(yè)手冊發(fā)放率占二三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)總量的25%以上。

（二）健全就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作制度，按就業(yè)統(tǒng)計(jì)要求，落實(shí)月報(bào)、季報(bào)、年報(bào)就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作，并按工作進(jìn)度進(jìn)行督辦和通報(bào)，確保省、市就業(yè)工作和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)全面完成。

（三）加強(qiáng)我市臺(tái)港澳就業(yè)人員的聯(lián)系，完善臺(tái)港澳就業(yè)服務(wù)體系。指導(dǎo)各級(jí)人力資源市場設(shè)立服務(wù)臺(tái)港澳就業(yè)人員服務(wù)窗口，方便臺(tái)港澳就業(yè)人員辦理就業(yè)證。年內(nèi)，力爭推行臺(tái)港澳人員內(nèi)地就業(yè)網(wǎng)上申報(bào)辦理。

（四）按照管理權(quán)限“能放則放”的原則，年初，完成市直企業(yè)用工備案管理權(quán)限下放 區(qū)管理的工作。

四、工作重點(diǎn)和重點(diǎn)項(xiàng)目

（一）計(jì)劃在年內(nèi)指導(dǎo)幫助具備條件的1個(gè)縣級(jí)市區(qū)申報(bào)省級(jí)創(chuàng)業(yè)型城市。

（二）爭取政府支持，力爭在2012年前在市區(qū)建立一個(gè)省級(jí)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)孵化基地。爭取市本級(jí)財(cái)政支持，加大就業(yè)專項(xiàng)資金投入，確保我市省級(jí)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)孵化基地早日建成。

高校統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃范文第5篇

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2738（2011）12-0205-01

摘要：獨(dú)立院校在我國如今的高等教育中占有一定的地位。獨(dú)立院校中學(xué)生能力和學(xué)生素質(zhì)層次存在較大差異。在這種情況下，學(xué)生處作為高校中的一個(gè)重要部門在獨(dú)立院校的位置就顯得更加重要。而一個(gè)合理的科學(xué)的構(gòu)成，是科學(xué)穩(wěn)定發(fā)展的前提。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；學(xué)生處；學(xué)生處構(gòu)成；學(xué)生處職能

獨(dú)立院校和公立高校和民辦院校存在一定的差異。公辦大學(xué)，是指由國家舉辦的學(xué)校；民辦高校是通過學(xué)習(xí)只頒發(fā)含學(xué)歷的教育機(jī)構(gòu)。獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校（申請者）與社會(huì)力量（合作者，包括企業(yè)事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu)）合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。

在這種獨(dú)有的機(jī)制下，獨(dú)立院校的學(xué)生管理必然包含于公立院校的管理模式下，構(gòu)成與公立高校相似，但其必然要有自己的特點(diǎn)。首先闡明我認(rèn)為獨(dú)立院校學(xué)生機(jī)構(gòu)應(yīng)有的基本構(gòu)成

1.基本構(gòu)成。

以上為獨(dú)立院校學(xué)生管理部門合理的基本構(gòu)成。

2.學(xué)生管理各部門職責(zé)。

學(xué)生處和團(tuán)委為高校中與學(xué)生接觸最多最廣的部門之一。對(duì)大學(xué)生思想行為的教育人生觀和世界觀的培養(yǎng)都有重要的意義和責(zé)任。所以應(yīng)由我校內(nèi)的主要黨辦負(fù)責(zé)人：黨委書記負(fù)責(zé)。黨委書記一直是準(zhǔn)確保證高校思想與我黨的一貫政策一致的主要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生處團(tuán)委輔導(dǎo)員應(yīng)在黨委書記的領(lǐng)導(dǎo)和指引下對(duì)大學(xué)生有一個(gè)正確的教導(dǎo)。

學(xué)生處和團(tuán)委分工明確。獨(dú)立院校的學(xué)生來源決定了培養(yǎng)的多元化，更加注重能力培養(yǎng)。

3.團(tuán)委的構(gòu)成。

團(tuán)委下設(shè)學(xué)生會(huì)和社團(tuán)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，參與到豐富多彩的校園

生活中，成為獨(dú)立部門可以更好的貫徹我省市團(tuán)委下發(fā)的各類文件和傳達(dá)精神。學(xué)生會(huì)和社團(tuán)也應(yīng)為各個(gè)獨(dú)立組織。社團(tuán)更注重學(xué)生自發(fā)的組織活動(dòng)和策劃活動(dòng)，而學(xué)生會(huì)的主要職能是配合學(xué)校團(tuán)委老師完成高校一系列在學(xué)生中的由學(xué)校和團(tuán)委組織的活動(dòng)和工作。

4.學(xué)生處的構(gòu)成。

學(xué)生處分為：思想教育科；學(xué)生管理科；舍務(wù)管理科；學(xué)生資助管理中心；心理健康教育中心五大部門。

（1）思想教育科。

①負(fù)責(zé)全院學(xué)生的思想政治教育，制訂計(jì)劃并組織實(shí)施，檢查落實(shí)。

②負(fù)責(zé)學(xué)期初學(xué)生思想狀況摸底工作。并向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門反映相關(guān)情況和問題，提出解決問題的意見和建議，維護(hù)校園穩(wěn)定。

③負(fù)責(zé)組織新生的入學(xué)教育和畢業(yè)生的安全文明離校教育活動(dòng)。

④負(fù)責(zé)學(xué)生工作隊(duì)伍（輔導(dǎo)員和班主任）的管理培訓(xùn)和考核。

⑤負(fù)責(zé)學(xué)生處網(wǎng)頁建設(shè)及相關(guān)宣傳工作。

（2）學(xué)生管理科。

①負(fù)責(zé)全院學(xué)生的思想教育行為管理；健全完善學(xué)生管理規(guī)定并組織學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)，定期監(jiān)督檢查。負(fù)責(zé)調(diào)查處理突發(fā)事件及各分院之間學(xué)生違紀(jì)事件

②負(fù)責(zé)掌握各分院學(xué)生工作現(xiàn)狀，提出可行性管理意見；對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常的規(guī)范化管理，徹查學(xué)生違紀(jì)情況，擬定學(xué)生處分處分撤銷等意見。

③負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各分院之間的學(xué)生工作，協(xié)助處長做好輔導(dǎo)員的考核評(píng)估工作。對(duì)分院學(xué)生工作進(jìn)行督促檢查指導(dǎo)；負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律教室衛(wèi)生的日常監(jiān)督與管理工作；

④負(fù)責(zé)全院學(xué)生的基本信息統(tǒng)計(jì)工作。

⑤負(fù)責(zé)組織全院學(xué)生學(xué)費(fèi)催繳工作。

（3）舍務(wù)管理科，

①負(fù)責(zé)大學(xué)生公寓的管理工作。

②制訂舍務(wù)科工作計(jì)劃并抓好落實(shí)，做好年終工作總結(jié)，準(zhǔn)確了解學(xué)生思想動(dòng)向，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供第一手資料。

③負(fù)責(zé)住宿生的思想教育工作和日常管理工作指導(dǎo)和檢查各公寓舍務(wù)老師的工作。

④負(fù)責(zé)住宿生寢室安排調(diào)整工作及住宿生的統(tǒng)計(jì)工作。

⑤負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)舍務(wù)干事對(duì)住宿生的管理工作，做好輔導(dǎo)員和班主任深入寢室的考核工作。

⑥負(fù)責(zé)學(xué)生公寓的管理和指導(dǎo)工作，深入寢室全面了解學(xué)生情況適時(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，使舍務(wù)老師達(dá)到“四會(huì)”要求，并以校區(qū)為單位進(jìn)行聯(lián)合檢查,及時(shí)消除各種隱患。

（4）學(xué)生資助管理中心。

①貫徹執(zhí)行黨和政府的各項(xiàng)學(xué)生資助政策和文件精神，探索和完善學(xué)生資助體系。

②制定和完善各項(xiàng)資助規(guī)章制度和管理辦法。

③開展全校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生困難情況調(diào)查和認(rèn)定工作。

④建立健全動(dòng)態(tài)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息庫，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案管理。

⑤組織國家獎(jiǎng)學(xué)金勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金的評(píng)選發(fā)放和信息管理。

⑥負(fù)責(zé)學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金的組織評(píng)定發(fā)放和信息管理。

⑦負(fù)責(zé)學(xué)校幫困助學(xué)金的評(píng)定發(fā)放和信息管理。

⑧負(fù)責(zé)辦理學(xué)校應(yīng)急補(bǔ)助申請及發(fā)放。

⑨協(xié)助助學(xué)貸款經(jīng)辦銀行進(jìn)行國家助學(xué)貸款材料審核協(xié)議簽訂和信息管理。

⑩負(fù)責(zé)學(xué)生參保工作及后續(xù)服務(wù)。

（5）心理健康教育中心，

①負(fù)責(zé)宣傳普及心理科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)工作。

②負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)生心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和心理素質(zhì)的方法。

③負(fù)責(zé)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行心理科學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員自覺地運(yùn)用心理健康知識(shí)，做好學(xué)生工作。

④負(fù)責(zé)心理咨詢及對(duì)有心理疾病人員的治療工作。

⑤管理兩校區(qū)的宣泄室團(tuán)體訓(xùn)練室，在學(xué)生中組織開展團(tuán)體咨詢和訓(xùn)練活動(dòng)。

以上是我認(rèn)為在黨委書記領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生處的合理構(gòu)成。其中五個(gè)部門缺一不可。而個(gè)別的獨(dú)立院校將舍務(wù)管理科劃分到后勤管理部門就業(yè)部門劃分到學(xué)生處。本人認(rèn)為也存在一定的不合理因素。舍務(wù)管理科的工作重點(diǎn)在學(xué)生寢室。寢室是學(xué)生生活的第一地點(diǎn)。學(xué)習(xí)的第二地點(diǎn)。所以寢室中的主要工作也應(yīng)當(dāng)歸到學(xué)生管理中去。很多學(xué)生的問題都反映在寢室當(dāng)中，而且學(xué)生的生活也是學(xué)生工作的一個(gè)重點(diǎn)。只有更加的深入到寢室中去才能更好的了解和解決學(xué)生存在的問題，把握學(xué)生的思想和生活的第一手資料。獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)決定了其生存和發(fā)展空間。招生是其重要工作，可以說是重中之重。而一個(gè)獨(dú)立院校的就業(yè)工作同時(shí)影響到它自身的招生情況。之所以不將就業(yè)工作放到學(xué)生處中，是因?yàn)閼?yīng)當(dāng)將如此重要的一個(gè)工作部門單放出來，由專門院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)主持全面展開工作，完成好就業(yè)工作，給學(xué)校的招生工作奠定一個(gè)穩(wěn)定的基石。

參考文獻(xiàn)：