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學(xué)院藝術(shù)范文第1篇

迄今為止，雕塑系已初步形成了較為科學(xué)合理的教學(xué)模式，使用已出版發(fā)行的自編教材，分為基礎(chǔ)課(造型基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ))，創(chuàng)作課兩大類?；A(chǔ)課融匯了我系傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗，是雕塑教學(xué)的根基，以傳統(tǒng)具像寫實系統(tǒng)為基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)造型能力的訓(xùn)練，特別強調(diào)課后輔以大量的速寫訓(xùn)練，泥塑小稿構(gòu)圖練習(xí)，結(jié)合寫生的泥塑肖像創(chuàng)作練習(xí)等。培養(yǎng)學(xué)生如何觀察和認識事物，以及如何把自己的感受充分表達出來，是尋找藝術(shù)感覺和發(fā)展自己藝術(shù)道路的開始，是切入創(chuàng)作最直接、最有效的途徑。創(chuàng)作課程又以基礎(chǔ)課的訓(xùn)練為根基，是對具像寫實基礎(chǔ)的補充和延續(xù)。由創(chuàng)作實踐帶動下的基礎(chǔ)訓(xùn)練的優(yōu)勢，在于學(xué)生能認識到基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)作的相互關(guān)系，學(xué)到的基礎(chǔ)知識能在創(chuàng)作實踐中得到運用和驗證。按這樣的思路設(shè)置專業(yè)課程，避免基礎(chǔ)課與創(chuàng)作課“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，使基礎(chǔ)訓(xùn)練與創(chuàng)作實踐相輔相成，相互促進。雕塑系現(xiàn)設(shè)有完整的教學(xué)設(shè)施，包括泥塑教室、金屬、木、陶藝材料工作室、多媒體教室、圖書館及電腦教室。

一直以來，造型基礎(chǔ)就是雕塑教學(xué)內(nèi)容的重中之重，對于一直堅持以具像寫實作為立系之本的南京藝術(shù)學(xué)院雕塑系來說，光有造型基礎(chǔ)課程還是遠遠不夠的，脫離實踐教學(xué)的支持，只能是無源之水，無本之木。學(xué)院在課程的設(shè)置上充分考慮到了這一點，創(chuàng)新性的提出了教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容與創(chuàng)作實踐緊密相結(jié)合的理念，因為只有真正做到二者的有機結(jié)合，雕塑的教學(xué)才能真正的做到有的放矢。此外，我系在常規(guī)基礎(chǔ)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時注重當(dāng)代雕塑語言的引入和應(yīng)用，注重藝術(shù)理論教學(xué)對學(xué)生的啟迪，開拓專業(yè)知識的視野。在教與學(xué)的過程中始終貫穿理論知識的研究：對中國古代雕塑的實地考察，對國外雕塑史的全面梳理，逐步吸收西方現(xiàn)代主義雕塑的優(yōu)點和國際當(dāng)代雕塑的新觀點、新技術(shù)，多角度、客觀真實地解讀作品。

近年來，當(dāng)代藝術(shù)的井噴式升溫在國內(nèi)引起了不小的關(guān)注和爭議。在校學(xué)生在初識本專業(yè)的時間段上和認知度上，都顯得稚嫩和迷茫，好的標(biāo)準(zhǔn)一時間變的不確定起來，這是一個普遍現(xiàn)象。而在我系的教學(xué)指導(dǎo)方針下，教師及時加以說明和幫助學(xué)生理解爭議的現(xiàn)象和個別案例。不對激進的方式盲目崇拜，不以犧牲扎實的基本功訓(xùn)練為代價，強調(diào)我們以傳統(tǒng)的雕塑教學(xué)為本的方向。服務(wù)國家、民族、大眾的審美標(biāo)準(zhǔn)，堅持長期以來已被證明合理的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、世界觀和藝術(shù)審美價值取向。

作為一所具有悠久歷史的綜合性藝術(shù)類大學(xué)，我們有著光輝的藝術(shù)歷史豐碑，我們始終堅特培養(yǎng)扎實的造型基本功和引發(fā)創(chuàng)造性思維同步進行，在培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)寫實造型的基礎(chǔ)上進一步開拓創(chuàng)造思維的能力。我系在學(xué)生展示成果方面也提供了良好的展示平臺，更加激發(fā)了學(xué)生對基礎(chǔ)和創(chuàng)作實踐的熱情，尤其將創(chuàng)作想法轉(zhuǎn)變?yōu)樽詈蟮膶嵨锏袼埽鲃?、積極地在創(chuàng)作過程中發(fā)揮主觀能動性和解決問題的能力，加強了動手能力和經(jīng)驗的積累。雕塑系除了舉辦不定期的專業(yè)展覽外，在每年年底的固定日期還舉辦系大展，這已成為雕塑系的一項制度。在本科期間參加展覽，無形中增加了學(xué)生的自信心，從初識雕塑到獨立創(chuàng)作完成了一個質(zhì)的飛躍，在實踐過程中的體悟也加深了對名家名作更深入、更客觀和自主的理解，同時對建立自己的雕塑語言體系有了初步的積累。由于獎項的設(shè)置，增強了學(xué)生的競爭意識和榮譽感，為以后的創(chuàng)作之路做好鋪墊。

此外，雕塑系還根據(jù)教學(xué)的需要，有計劃地安排學(xué)生參加由學(xué)校承擔(dān)的大型雕塑工程項目，并在教師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下熟悉和了解創(chuàng)作、放樣、制作的全過程，使他們在工程項目的實踐中，獲取課堂教學(xué)之外的專業(yè)知識和技能，以增強適應(yīng)社會的能力。這也是我系教學(xué)中所倡導(dǎo)的在項目實踐中促進教學(xué)發(fā)展的理念之一。

南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院雕塑系自1997年恢復(fù)本科招生，至今走過12年的光陰，我們共培養(yǎng)了7屆5年制本科生，3屆研究生，3屆藝術(shù)碩士，現(xiàn)有在校本科生84名、研究生4名、藝術(shù)碩士3名。在實行創(chuàng)作實踐與基礎(chǔ)教學(xué)互動的教育方式下，這些學(xué)生在校期間多次參加省內(nèi)展覽并獲獎，如在江蘇省第二屆雕塑藝術(shù)作品展上就有35件作品入選，占全展覽作品總數(shù)的1／4還多，其中獲得一等獎1名、二等獎2名、三等獎7名，在所有參展單位中獨占鰲頭；在全國第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動中(美術(shù)作品展)1件作品獲―等獎；在江蘇省美協(xié)第二屆新人美術(shù)作品展覽1件作品獲新人獎{在第三屆的全國高校畢業(yè)生優(yōu)秀雕塑作品展我系有13伴作品入選，其中1件作品獲得優(yōu)秀獎；在第六屆中國體育美展中1件雕塑作品獲得銀獎。近年來，我系多名畢業(yè)生參加國內(nèi)，外美術(shù)展覽及雕塑創(chuàng)作營活動，營造了良好的創(chuàng)作氛圍，以創(chuàng)作促進了基礎(chǔ)教學(xué)與科研。

學(xué)院藝術(shù)范文第2篇

一、培養(yǎng)目標(biāo)

遵循黨的教育方針和文藝方針，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高級藝術(shù)專門人才和藝術(shù)師資。

二、招生條件和對象

1．基本條件：遵守中華人民共和國憲法和法律，具有良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，身體健康，符合教育部《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》及我院專業(yè)體檢要求的普通高中及中等藝術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生，或經(jīng)批準(zhǔn)的具有同等學(xué)力的青年；經(jīng)大軍區(qū)級政治部批準(zhǔn)的現(xiàn)役軍人；經(jīng)所在單位批準(zhǔn)的國家和集體、企事業(yè)單位的職工。

2. 文理科要求：我院除招收高考報考科類為藝術(shù)（文、理）的考生外，公共事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)為非藝術(shù)類專業(yè)，公共事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理招收普通文科類和理科類學(xué)生。

3. 性別要求：我院表演、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視文學(xué)、戲劇學(xué)、音樂學(xué)（師范類）、舞蹈表演、表演（時裝模特表演）專業(yè)有男女比例要求；戲劇影視美術(shù)設(shè)計（化妝美容設(shè)計）（中外合作辦學(xué)）本科專業(yè)、人物形象設(shè)計?？茖I(yè)只招收女生；其他專業(yè)均無男女比例限制。

4．表演（時裝模特表演）專業(yè)：要求女生170CM以上，男生180CM以上。

下列人員不能報考：

1．具有高等學(xué)歷教育資格的高等學(xué)校在校生；

2．高級中等教育學(xué)校非應(yīng)屆畢業(yè)的在校生；

3．被開除學(xué)籍、勒令退學(xué)不到一年的學(xué)生；

4．上一年因高考舞弊而被取消考試資格和入學(xué)資格的學(xué)生；

5．因觸犯刑律已被有關(guān)部門采取強制措施或正在服刑者。

三、報名

1．山東省內(nèi)考生不得在外省考點參加考試。

2．專業(yè)報考條件：

報考視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、工藝美術(shù)、視覺傳達設(shè)計（中澳班）、戲劇影視美術(shù)設(shè)計本科專業(yè)的考生必須達到2015年山東省普通高校招生美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考本科合格線以上方可報考。

報考繪畫、中國畫、雕塑、美術(shù)學(xué)（師范類）本科專業(yè)的考生必須達到2015年山東省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考成績210分以上（含210分）方可報考。

報考其它專業(yè)的考生只需持《山東省2015年藝術(shù)類專業(yè)測試報考證》即可報考。

3．報名須知：我院2015年招生專業(yè)考試報名全面實行網(wǎng)絡(luò)報名，請登錄山東藝術(shù)學(xué)院網(wǎng)站sdca.edu.cn 網(wǎng)報系統(tǒng)，填寫報考信息，網(wǎng)上繳費后打印《2015年山東藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)測試準(zhǔn)考證》，無需現(xiàn)場確認。

4、報名時間：春節(jié)前 1月29日—2月10日。春節(jié)后2月24日—3月5日陸續(xù)結(jié)束相關(guān)專業(yè)的報名。各專業(yè)具體報名結(jié)束時間詳見系統(tǒng)內(nèi)時間安排。

四、考試

1. 專業(yè)考試：考生需持本人身份證、《山東省2015年藝術(shù)類專業(yè)測試報考證》、《2015年山東藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)測試準(zhǔn)考證》參加考試，三證不全或姓名不符者不準(zhǔn)參加考試。

2．考試時間及考試地點

考試時間

專業(yè)隸屬學(xué)院

考試地點

2月27日

藝術(shù)管理學(xué)院

長清校區(qū)

2月27日

戲劇影視學(xué)院（戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)）

長清校區(qū)

2月27日

傳媒學(xué)院（動畫專業(yè)）

長清校區(qū)

2月28日

美術(shù)學(xué)院

長清校區(qū)

3月1、2日

傳媒學(xué)院

長清校區(qū)

3月1、2日

設(shè)計學(xué)院

長清校區(qū)

3月3日

戲曲學(xué)院[戲劇影視文學(xué)（戲曲文化傳播）專業(yè)]

長清校區(qū)

3月4、5日

國際藝術(shù)交流學(xué)院

長清校區(qū)

2月27-3月1日

戲曲學(xué)院

文東校區(qū)

3月1日

職業(yè)學(xué)院[表演（時裝模特表演）專業(yè)]

文東校區(qū)

2月28-3月7日

舞蹈學(xué)院

省文化藝術(shù)學(xué)校

3月1-10日

戲劇影視學(xué)院

文東校區(qū)

3月2-6日

音樂學(xué)院

文東校區(qū)

3月7-11日

音樂教育學(xué)院

文東校區(qū)

3. 文化考試：專業(yè)合格考生按規(guī)定參加全國普通高等學(xué)校文化考試。文化考試外語語種不限，但我院只提供英語教學(xué)【廣播電視編導(dǎo)（視頻媒體中韓班）及國際藝術(shù)交流學(xué)院中俄、中韓相關(guān)項目的專業(yè)除外】，請考生斟酌。

五、專業(yè)合格證發(fā)放

2015年4月中旬，學(xué)校將根據(jù)專業(yè)成績劃定專業(yè)合格線，專業(yè)成績合格者，將寄發(fā)《山東藝術(shù)學(xué)院專業(yè)招生考試合格證》。專業(yè)成績不合格者，不另行通知。

六、錄取辦法

本科錄取辦法：

按照教育部及省招生委員會文件規(guī)定，我校將根據(jù)考生的文化成績，自行劃定文化考試錄取控制分數(shù)線。未被錄取者不另行通知。

（一）按結(jié)構(gòu)分錄取的相關(guān)專業(yè)

音樂學(xué)（音樂傳播）、藝術(shù)史論、舞蹈學(xué)、戲劇影視文學(xué)（戲曲文化傳播）本科專業(yè)錄取時按專業(yè)成績占30％，文化成績占70％的比例結(jié)構(gòu)后由高到低排序錄取。

美術(shù)學(xué)本科專業(yè)錄取時按專業(yè)成績占20％，文化成績占80％的比例結(jié)構(gòu)后由高到低排序錄取。

視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、工藝美術(shù)本科專業(yè)錄取時在達到山東省藝術(shù)類文化投檔線的基礎(chǔ)上，按專業(yè)成績占60％，文化成績占40％的比例結(jié)構(gòu)后由高到低排序錄取。

戲劇影視美術(shù)設(shè)計（化妝美容設(shè)計）（中外合作項目）、數(shù)字媒體藝術(shù)（中外合作項目）本科專業(yè)錄取時按專業(yè)成績占70%，文化成績占30%的比例結(jié)構(gòu)后由高到低排序錄取。

（二）按文化成績錄取的相關(guān)專業(yè)：產(chǎn)品設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計學(xué)、攝影、視覺傳達設(shè)計（中澳班）本科專業(yè)錄取時在達到藝術(shù)類校考成績合格的基礎(chǔ)上，按文化成績排序錄取。

（三）按專業(yè)成績排序錄取、劃線的相關(guān)專業(yè)

1、下列各專業(yè)在山東省藝術(shù)類文化投檔線的基礎(chǔ)上，按1:1.5劃定學(xué)校文化最低控制線，按專業(yè)成績排序錄取。

數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫、廣播電視編導(dǎo)、影視攝影與制作、廣播電視編導(dǎo)（影視學(xué)）、廣播電視編導(dǎo)（視頻媒體中澳班）、廣播電視編導(dǎo)（視頻媒體中韓班）、播音與主持藝術(shù)、戲劇影視文學(xué)專業(yè)。

2、下列各專業(yè)在山東省藝術(shù)類文化投檔線的基礎(chǔ)上，按1:2劃定學(xué)校文化最低控制線，按專業(yè)成績排序錄取。戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視美術(shù)設(shè)計、戲劇學(xué)專業(yè)。

3、下列各專業(yè)達到山東省美術(shù)類統(tǒng)考210分（含210分）以上，在山東省藝術(shù)類文化投檔線的基礎(chǔ)上，按1:1.2劃定學(xué)校文化最低控制線，按專業(yè)成績排序錄取。繪畫、中國畫、書法學(xué)、雕塑、美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)。

4、下列各專業(yè)在山東省藝術(shù)類文化投檔線的基礎(chǔ)上下降20分，按專業(yè)成績排序錄取。作曲與作曲技術(shù)理論、作曲與作曲技術(shù)理論（電子音樂作曲與制作）、音樂表演（演唱）、音樂表演（管弦樂器演奏）、音樂表演（中國樂器演奏）、音樂表演（鋼琴演奏）、音樂表演（現(xiàn)代音樂）、音樂學(xué)、音樂學(xué)（師范類）、音樂表演（音樂?。⒁魳穼W(xué)（音樂治療）專業(yè)。

5、表演專業(yè)在山東省藝術(shù)類文化投檔線的基礎(chǔ)上下降20分，按1:2劃定學(xué)校文化最低控制線，按專業(yè)成績排序錄取。

6、下列各專業(yè)文化成績達到210分以上（含210分），按專業(yè)成績排序錄取。舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、表演（戲曲表演）、音樂表演（戲曲音樂伴奏）、表演（時裝模特表演）專業(yè)。

（四）按專業(yè)成績錄取的前三名專業(yè)優(yōu)秀考生的錄取辦法

1、動畫、戲劇影視美術(shù)設(shè)計專業(yè)前三名優(yōu)秀考生可在該專業(yè)文化最低控制線基礎(chǔ)上，再享受20分的優(yōu)錄政策；

2、音樂學(xué)（師范類）、音樂表演（音樂?。?、作曲與作曲技術(shù)理論、作曲與作曲技術(shù)理論（電子音樂作曲與制作）、音樂表演（演唱）、音樂表演（管弦樂器演奏）、音樂表演（中國樂器演奏）、音樂表演（鋼琴演奏）、音樂表演（現(xiàn)代音樂）、音樂學(xué)、表演、戲劇影視導(dǎo)演、播音與主持藝術(shù)、戲劇影視文學(xué)、戲劇學(xué)、舞蹈表演、舞蹈編導(dǎo)、表演（戲曲表演）、音樂表演（戲曲音樂伴奏）專業(yè)前三名優(yōu)秀考生可在該專業(yè)文化最低控制線基礎(chǔ)上，分別再享受第一名30分，第二名20分，第三名10分的優(yōu)錄政策。

說明：

1. 按藝術(shù)文理兼收的專業(yè)，錄取時不單列文理計劃數(shù)，線上考生統(tǒng)一排序錄取。

2. 按魯招考〔2012〕134號、魯招考〔2013〕115號文件規(guī)定，公共事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、廣告學(xué)三個專業(yè)招生要求須按教育部教高函〔2009〕25號、教育部教學(xué)司〔2013〕13號文件規(guī)定執(zhí)行。公共事業(yè)管理、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)面向全省招收普通文、理科學(xué)生，不組織專業(yè)考試。錄取批次在本科二批。

3．美術(shù)學(xué)本科專業(yè)考生語文成績不得低于90分，外語成績不得低于80分。戲劇學(xué)本科專業(yè)考生語文成績不得低于110分。視覺傳達設(shè)計（中澳班）、廣播電視編導(dǎo)（視頻媒體中澳班）本科專業(yè)考生外語成績不得低于70分。

4. 繪畫（鑒定與修復(fù)）本科專業(yè)文化成績達到山東省藝術(shù)類本科文化最低控制線的線上考生，按山東省美術(shù)類統(tǒng)考專業(yè)成績擇優(yōu)錄取。

5．如果前三名考生未填報志愿，優(yōu)錄政策不順延使用。

6．按男、女比例分別排序錄取的專業(yè)，專業(yè)優(yōu)錄政策按男女混合排序確定。

?？其浫∞k法：我校所有?？茖I(yè)不組織專業(yè)考試。按省招生委員會的規(guī)定，裝潢藝術(shù)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計（中外合作）、人物形象設(shè)計（中外合作）?？茖I(yè)與山東省美術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考本科專業(yè)相對應(yīng)，錄取時依據(jù)文化成績與專業(yè)成績關(guān)聯(lián)投檔的辦法，按山東省美術(shù)類統(tǒng)考專業(yè)成績從高到低排序錄取。其它?？茖I(yè)，錄取時按文化成績排序錄取。

以上本、?？其浫∵^程中，如最后一名出現(xiàn)并列現(xiàn)象將按照以下錄取原則執(zhí)行：

1、按專業(yè)成績排序錄取的專業(yè)出現(xiàn)并列現(xiàn)象時取文化成績高者。

2、按結(jié)構(gòu)分成績排序錄取的專業(yè)出現(xiàn)并列現(xiàn)象時取文化成績高者。

七、其他幾項規(guī)定

1．考試中有舞弊行為者，嚴格按照《國家教育考試違規(guī)處理辦法》（教育部令第33號）執(zhí)行。新生入學(xué)后，由學(xué)校進行新生入學(xué)資格審查，對不符合條件或有徇私舞弊等行為者，無論何時發(fā)現(xiàn)，一律取消入學(xué)資格或?qū)W籍，退回原戶口所在地或原單位。

2．專業(yè)考試期間，部分專業(yè)必須參加我校的專業(yè)體檢。不參加體檢者、體檢不合格者不能取得我院專業(yè)考試合格證(屆時公布需查體專業(yè))。

3. 各專業(yè)學(xué)費如有變動，執(zhí)行山東省物價局2015年新規(guī)定。

學(xué)院藝術(shù)范文第3篇

上海戲劇學(xué)院是中國培養(yǎng)戲劇專門人才的高等藝術(shù)院校，前身是上海市市立實驗戲劇學(xué)校，學(xué)院建立了廣泛的國際聯(lián)系，與美國、英國、澳大利亞等十余所學(xué)校、國際機構(gòu)團體建立了校際交流和合作關(guān)系。經(jīng)常聘請國際專家來院講學(xué)、排戲，學(xué)院的專業(yè)教師也經(jīng)常受聘到國外講學(xué)訪問，共有五十多國家地區(qū)學(xué)生來我院留學(xué)、研修。學(xué)院的演出團、教學(xué)小組也先后赴新加坡、日本、英國、意大利、德國、美國、韓國、比利時、羅馬尼亞以及我國港澳臺地區(qū)演出，交流教學(xué)實踐。學(xué)院先后主辦多次國際學(xué)術(shù)研討會、國際莎士比亞戲劇節(jié)、國際小劇場戲劇節(jié)。

藝術(shù)名校 學(xué)府莊嚴

上海戲劇學(xué)院一直被社會各界贊譽為“明星的搖籃”，是中國的藝術(shù)學(xué)府。在建校68年的漫漫歷史進程中，上海戲劇學(xué)院為中國培養(yǎng)了享譽國內(nèi)外的藝術(shù)家、文學(xué)家、設(shè)計大師，同時她也是歷屆追求卓越與夢想的中國青年才俊向往的求學(xué)圣地。

王牌專業(yè) 名師執(zhí)教

上海戲劇學(xué)院是培養(yǎng)戲劇、影視、播音與主持、音樂、舞蹈等專門人才的綜合藝術(shù)院校，國內(nèi)一流，國際知名，為全國莘莘學(xué)子所向往的全國藝術(shù)殿堂。匯聚了上海戲劇學(xué)院的知名教授、行業(yè)領(lǐng)軍人的聯(lián)袂教學(xué)，成為學(xué)生們來上戲深造，成為一名上戲人的強烈愿望，也是上戲?qū)W子引以驕傲的榮譽。

二：上海戲劇學(xué)院國際藝術(shù)課程簡介：

上海戲劇學(xué)院是中國培養(yǎng)戲劇專業(yè)人才的高等藝術(shù)院校，擁有廣泛的國際聯(lián)系，與美國、英國、澳大利亞等一些國際教育機構(gòu)和團體保持校際交流與合作關(guān)系。學(xué)院經(jīng)常聘請國際專家來院講學(xué)、排戲;學(xué)院教師也經(jīng)常受聘到國外講學(xué)訪問;迄今為止，已有五十多個國家地區(qū)的學(xué)生來我院留學(xué)、研修;學(xué)院的演出團、教學(xué)小組也先后赴新加坡、日本、英國、意大利、德國、美國、韓國、比利時、羅馬尼亞以及我國港澳臺地區(qū)演出，交流教學(xué)與演藝實踐經(jīng)驗;學(xué)院先后主辦多次國際學(xué)術(shù)研討會、國際莎士比亞戲劇節(jié)和國際小劇場戲劇節(jié)。

三：上海戲劇學(xué)院國際藝術(shù)課程特色

上海戲劇學(xué)院藝術(shù)留學(xué)國際班，依托上海戲劇學(xué)院的藝術(shù)教育資源和海外學(xué)術(shù)交流資源，通過語言、藝術(shù)課程培訓(xùn)以及人生規(guī)劃咨詢服務(wù)等一系列項目，為學(xué)生提供“留學(xué)規(guī)劃—語言準(zhǔn)備—專業(yè)培訓(xùn)”的一條龍服務(wù)，創(chuàng)造去海外優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)院深造的機會。

四：上戲國際藝術(shù)課程優(yōu)勢

我們最國際——整套國際藝術(shù)教育的先進課程體系;

我們最專業(yè)——獲得國際藝術(shù)獎項的大師團隊;

我們最了解——國外學(xué)校篩選學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和流程;

創(chuàng)造成功者——通過我們的課程，成功獲得去海外頂尖藝術(shù)類院校深造的機會;

五：國際藝術(shù)課程覆蓋的專業(yè)

影視制作，服裝設(shè)計，3D動漫，平面設(shè)計，視覺傳達，建筑設(shè)計，音樂專業(yè)，工業(yè)設(shè)計，純藝術(shù)，插畫專業(yè)，數(shù)字藝術(shù)，游戲設(shè)計等

六：國際藝術(shù)課程體系

1、課程目標(biāo)：

上海戲劇學(xué)院通過有效的教學(xué)模式和管理方法，去幫助學(xué)生提高英語能力、高質(zhì)量完成作品集，達到國外頂尖藝術(shù)名校的申請標(biāo)準(zhǔn)，沖刺國際名校和獎學(xué)金。

2、課程特色：

(1)英語+作品集培訓(xùn)+適應(yīng)性課程并行，為學(xué)生量身規(guī)劃課程方案，切合學(xué)生的特點和需求，制定出適合的留學(xué)計劃;

(2)教師采用上海戲劇學(xué)院專業(yè)老師，采用導(dǎo)師制，小班教學(xué)模式，提供全方位輔導(dǎo);

(3)藝術(shù)專業(yè)交叉培養(yǎng)，多元化學(xué)習(xí)，完成作品集培訓(xùn)，課程內(nèi)容豐富。

3、課程優(yōu)勢：

(1)藝術(shù)類出國留學(xué)的選擇：全國的針對藝術(shù)、設(shè)計、時尚、傳媒類專業(yè)的國際預(yù)備課程。

(2) 小班授課和互動與啟發(fā)式教學(xué)：小班授課形式，引入西方先進的教學(xué)模式，采用互動與啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸熟悉國外的教學(xué)思維模式;

(3) 綜合能力提升的課程體系：藝術(shù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生藝術(shù)專業(yè)能力以及藝術(shù)修養(yǎng);個人演講課程培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力;項目研究及個案調(diào)研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方式以及創(chuàng)新能力;小組討論培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神;開放式論文撰寫培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力等。

(4) 專業(yè)授課及專職輔導(dǎo)員團隊：上海戲劇學(xué)院及國外藝術(shù)名校特派客座教授聯(lián)合執(zhí)教;配備專職班主任、教學(xué)助理、專業(yè)課助教，生活老師全面管理 。

(5) 雙語授課，高質(zhì)量教學(xué)保證：聘請資深教師雙語執(zhí)教;原版英文教材為主，并搭配中文教材，確保學(xué)生掌握并理解專業(yè)知識。

(6) 留學(xué)服務(wù)全面可靠：最專業(yè)的留學(xué)專家顧問團隊為學(xué)生提供留學(xué)手續(xù)辦理以及抵達后續(xù)等優(yōu)質(zhì)服務(wù)，確保留學(xué)簽證的高成功率，并讓學(xué)生沒有后顧之憂。

五：國際藝術(shù)課程時間規(guī)劃

時間規(guī)劃表：

學(xué)習(xí)流程(時間：一年)

1、9月初-11月，400學(xué)時英語培訓(xùn)，參加IELTS考試;

2、10月-11月，80學(xué)時作品集專業(yè)培訓(xùn)，完成專業(yè)作品集;

3、11月-次年1月，200學(xué)時英語培訓(xùn)，參加考試考出理想語言成績;

4、12月-次年3月，準(zhǔn)備申請材料，提交申請;

5、次年3月-6月，準(zhǔn)備院校面試，收獲學(xué)校錄取，辦理簽證;

6、次年9月，進入大學(xué)學(xué)習(xí)。

六：國際藝術(shù)課程費用

學(xué)費：￥88,000元

學(xué)雜費：￥3,000元

住宿費：￥6,000元

特別說明：以上收費標(biāo)準(zhǔn)為2015年標(biāo)準(zhǔn)，2016年學(xué)費敬請等待官方。國內(nèi)學(xué)費不含學(xué)生住宿費、考試費、個人生活費用、護照費、公證費、美國使館簽證費及赴美機票等個人相關(guān)費用。中介服務(wù)費按照申請國家另算。

七：適合人群

零藝術(shù)基礎(chǔ)，語言能力弱的高中學(xué)生

轉(zhuǎn)專業(yè)申請藝術(shù)留學(xué)的在讀高中，或高中畢業(yè)生

八：招生與報名

報名要求：學(xué)生需攜帶本人身份證復(fù)印件、畢業(yè)證復(fù)印件及高考成績單、專業(yè)考試成績單及一寸彩色免冠照片4張。

九：報名流程

1. 報名后需參加初試，內(nèi)容包括：

語言學(xué)習(xí)能力及表達能力測試

藝術(shù)創(chuàng)意潛力測試(非藝術(shù)專業(yè))

色彩、構(gòu)圖、造型能力等藝術(shù)基礎(chǔ)能力測試(藝術(shù)相關(guān)專業(yè))

2. 初試由上海戲劇學(xué)院評審，初試成績寄往國外藝術(shù)院校審核，合格考生將獲得錄取通知和留學(xué)協(xié)議;

3. 收到錄取通知的學(xué)生需將留學(xué)協(xié)議書和確認函的復(fù)印件寄回上海戲劇學(xué)院，以便學(xué)校確認注冊，辦理入學(xué)手續(xù);

報名費： ￥800元(含考試費、DHL中美往返郵寄費、資料翻譯費)

報名地址：中國上海華山路600號上海戲劇學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院

郵編：200040

報名網(wǎng)址：sta-lx.com/

辦公室報名電話：021-51879607

全國免費報名電話：400-005-2500

華山路校區(qū)：上海市華山路630號

浦東校區(qū)：龍東大道4328號

匯款方式：

賬戶信息：上海戲劇學(xué)院開戶行——中國建設(shè)銀行上海市延安路支行

銀行匯款賬號：3100 1539 7000 5001 2523

學(xué)院藝術(shù)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 藝術(shù)類學(xué)生 思想政治教育 學(xué)生工作

【中圖分類號】g641 【文獻標(biāo)識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)06-00-02

獨立學(xué)院是我國高等教育的迅速發(fā)展的產(chǎn)物,近些年來許多獨立類院校也增設(shè)和開辦了藝術(shù)類專業(yè)。但對于獨立學(xué)院來說,培養(yǎng)藝術(shù)人才又是一項全新工作,面臨很大挑戰(zhàn)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的出現(xiàn),給這些全新出現(xiàn)的獨立學(xué)院的學(xué)生思想政治教育和管理帶來了新的思考和挑戰(zhàn),“藝術(shù)類學(xué)生難管”成了各獨立學(xué)院學(xué)生工作的一個共同話題。如何做好獨立學(xué)院學(xué)生思想政治工作,這是當(dāng)前的一項急需解決的課題也具有重要的現(xiàn)實意義。

1 獨立學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生的心理與基本思想狀況

獨立學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生的思想素質(zhì)狀況總體是好的, 然而,由于獨立學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生對自己所在的學(xué)校性質(zhì)、所學(xué)專業(yè)的特點決定了他們具有一般大學(xué)生所不具有的特質(zhì),因而獨立學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生思想上存在著很多尤為明顯的心理問題,主要包括依賴心理、失落心理、焦慮心理、自卑心理、偏執(zhí)心理、攀比心理、盲目求高心理、不平衡心理、自負心理等。這些不良的心理使他們對自己的前途和未來充滿危機感。

當(dāng)前獨立學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生中存在的主要問題可以概括為:文化基礎(chǔ)薄弱,專業(yè)情節(jié)濃厚;家庭經(jīng)濟狀況差距大,同學(xué)之間攀比心理強;隨意性和散漫現(xiàn)象時常在學(xué)習(xí)生活中發(fā)生;精神壓力較大,但自我約束更差;獨立性差,情緒穩(wěn)定性差、學(xué)習(xí)動機和興趣不強烈、自信心差、反抗意識—“叛逆”行為強的特點,由此造成他們在個性心理和思想面貌上的兩重性。獨立學(xué)院藝術(shù)類大學(xué)生群體中的這些特殊現(xiàn)象和現(xiàn)實問題,值得我們認真思考和正確對待。

2 形成獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生這種獨有的心理特點原因分析

2.1 家庭因素及教育功利性原因的影響

其一:藝術(shù)類學(xué)生的家庭條件大多數(shù)來說較為優(yōu)越,家長父母對子女的關(guān)愛程度以及期望值、培養(yǎng)力度也高于其他家長。所以相對而言,這類學(xué)生都較自信或自負,個性強,依賴思想重,容易偏激。

其二:獨立學(xué)院屬于二級學(xué)院,在錄取的分數(shù)線上遠遠低于同等公辦院校的錄取分數(shù)線,有些獨立學(xué)院為了爭取更多的生源,甚至極力降低錄取分數(shù)線。這樣在生源的質(zhì)量上就遠遠落后與公辦的普通高校。特別是藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生。有些學(xué)生在高考前一個月因為文化課太差,在家長和老師、周圍同學(xué)的鼓動下為了完成家長、老師的心愿,棄文從藝,在短短的一個月通過所謂的“藝術(shù)強化班”就順利通過了藝術(shù)類考試;有些同學(xué)從小熱愛藝術(shù),成天沉迷與藝術(shù)的天堂,文化課一塌糊涂,最后不得不面對現(xiàn)實,選擇一個連自己不愿意的大學(xué)。

2.2 學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)較重,來自家庭、社會心理壓力也較大

獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生因其學(xué)校、專業(yè)的特殊性,要繳納高額學(xué)費。再加上平時在設(shè)計作品和作業(yè)時所需的專業(yè)用具及各種專業(yè)所需的耗材價格比其他專業(yè)學(xué)生高出許多,更不用說購買電腦和各種專業(yè)書籍了。而且在獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生中有部分學(xué)生來自農(nóng)村的經(jīng)濟貧困家庭,學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)過重。另外,由于學(xué)校和專業(yè)的需要又必須較早地接觸社會,自身渴望自立與如何適應(yīng)社會以及社會需求值之間的矛盾突出,從而產(chǎn)生一定的消極心理,不良情緒直接影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

2.3 獨立學(xué)院辦學(xué)還不成熟

獨立學(xué)院是近幾年才新起的,特別是藝術(shù)專業(yè)又是我國辦學(xué)時間不常專業(yè),在辦學(xué)過程中尚存在多方面的不足,主要表現(xiàn)為硬件設(shè)施不完備、教師素質(zhì)參差不齊、學(xué)科建設(shè)相對落后、辦學(xué)模式還不成熟等,目前這些院校藝術(shù)專業(yè)的社會知名度還無法與公辦院校和專業(yè)藝術(shù)院校相比。

2.4 獨立學(xué)院辦學(xué)經(jīng)費投入不足,硬件設(shè)施嚴重欠缺

獨立學(xué)院屬于自主招生,學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費屬于企業(yè)投資,好多獨立學(xué)院由于辦學(xué)經(jīng)費投資嚴重不足。導(dǎo)致在教學(xué)中硬件設(shè)施欠缺,許多實踐課無法按照教學(xué)大綱進行。這樣,學(xué)校不得不尋求其他措施來完成教學(xué)任務(wù),譬如,擴大招生規(guī)模來緩解經(jīng)費壓力、與企業(yè)合作,在企業(yè)完成實踐教學(xué)等等。

3 解決獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生教育管理中帶來的各種弊端以及今后學(xué)生工作的思路與方法

3.1 轉(zhuǎn)變管理理念,樹立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想,統(tǒng)一要求與發(fā)展個性應(yīng)兼顧

在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中,常常由于藝術(shù)類學(xué)生的個性張揚、自由散漫、紀(jì)律觀念差等負面表現(xiàn),使他們在全校各種常規(guī)檢查評比中常常落后于別人,因此導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)學(xué)院主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)都一再強調(diào)要統(tǒng)一管理、強化管理、嚴格管理,但往往在統(tǒng)一嚴格管理的過程中,矯枉過正,忽視了藝術(shù)類學(xué)生的局部特殊性,一味地限制約束學(xué)生,把藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生管得太“死”、太“平”沒有了個性,而這在專業(yè)上也就難有較大的發(fā)展和成就,這樣的教育與管理工作其實是失敗的。比如在宿舍管理中就要既堅持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),又考慮學(xué)生張揚個性的合理要求,不能簡單機械地強求一致,藝術(shù)類的學(xué)生(尤其是女生)大都喜歡在床頭按自己的個性和風(fēng)格進行裝飾,這應(yīng)該是合理的,但如果簡單地以“不夠整齊統(tǒng)一”為由一律禁止,不僅不利學(xué)生的心理健康也會遭到學(xué)生的“軟抗”,往往會形成一種“雖有禁而實不止”的尷尬局面。相當(dāng)一部分專業(yè)教師片面認為加強管理會扼殺創(chuàng)造性思維,因此,他們對全校性的各種規(guī)章制度和政治思想教育工作很不理解,甚至有抵觸情緒,常常會有意無意說一些反對的話,從而影響藝術(shù)專業(yè)學(xué)生管理工作的開展。事實上加強管理與扼殺創(chuàng)造性思維是沒有因果關(guān)系,而放棄管理卻與風(fēng)氣的敗壞有著直接的聯(lián)系。因此,對獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生的管理我們要轉(zhuǎn)變管理理念,樹立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想,統(tǒng)一要求與發(fā)展個性應(yīng)是兼顧的,做到“百家爭鳴、百花齊放”。

3.2 因材施教,因勢利導(dǎo),既要注重形式教育,又要注重學(xué)生內(nèi)涵的提升

由于獨立學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)錄取文化課分數(shù)線比較低,藝術(shù)專業(yè)系院教師與學(xué)生不同程度地都存在重專業(yè)技能輕文化理論,而忽視、輕視思想教育的現(xiàn)象。有的認為只要專業(yè)成績好,其他方面都是次要的,因此,對思想教育、文化教育工作存在馬虎應(yīng)付的態(tài)度,注重了形式上的表現(xiàn),忽略了學(xué)生內(nèi)涵的提升,導(dǎo)致不少學(xué)生思想空洞,知識面狹窄,缺乏人文精神,社會文化基礎(chǔ)素質(zhì)仍然普遍較低,表面上有《大學(xué)語文》等常規(guī)社會文化課程,還有文學(xué)、美學(xué)、社會學(xué)以及藝術(shù)哲學(xué)等選修課程。但多數(shù)學(xué)生沒有認真學(xué)習(xí),沒有打好藝術(shù)創(chuàng)作所需的思想文化知識,到考試時想方設(shè)法作弊。另外,許多專業(yè)教師認為對學(xué)生的思想教育工作是輔導(dǎo)員、班主任的事,與他們關(guān)系不大,由此在傳授專業(yè)知識的同時,沒有借助教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進行思想教育和品行培養(yǎng),提升他們的內(nèi)涵,沒有做到既教書又育人,忽視了教師示范作用的發(fā)揮。

3.3 思想教育應(yīng)與良好的管理制度、方法相結(jié)合

正確的思想教育應(yīng)始終貫穿于學(xué)生教育之中,樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀;學(xué)生組織是干好學(xué)生工作的主要保障,所以要健全學(xué)生組織結(jié)構(gòu)和有關(guān)學(xué)生的規(guī)章制度,學(xué)生組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章制度不能老化,依照學(xué)校的學(xué)生管理制度,再結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點和實際出現(xiàn)的問題經(jīng)常修正完善,在不違背原則的情況下,要盡量滿足學(xué)生干部的一些合理要求,積極配合學(xué)生干部,才能調(diào)動他們的積極性。積極調(diào)動班主任、任課教師做好學(xué)生的日常服務(wù)、管理工作。

3.4 教育方式情感化、藝術(shù)化

學(xué)生工作不能蠻干,特別是藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生工作要講求技巧,盡量做到少給或不給學(xué)生行政處分,一定要講究工作原則,經(jīng)常要在宿舍、教師跟學(xué)生探討一些專業(yè)方面的知識,從學(xué)習(xí)這條路去感化他。跟學(xué)生交朋友,但要保持一定的距離,對于貧困生要多幫助,筆者所在的北京理工大學(xué)珠海學(xué)院設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院就設(shè)立了“教師促學(xué)基金會”,對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生起到了一定的鼓勵和幫助作用。

學(xué)院藝術(shù)范文第5篇

1歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的基本內(nèi)容與方向

所謂歷史素養(yǎng)，不僅包括對歷史文化知識的掌握與理解，還包括一種全面、客觀、準(zhǔn)確的歷史觀，以及從科學(xué)歷史觀出發(fā)所看待事物的意識。以往的文化藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)，往往僅偏重于專業(yè)知識和技能方面，單一以專業(yè)素質(zhì)水平來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)正果。而缺乏了歷史素養(yǎng)培養(yǎng)這一關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，則無法令學(xué)生在歷史的立體維度中探尋藝術(shù)的國度，自然難以收獲更加深入的文化藝術(shù)認知體驗。對文化藝術(shù)學(xué)院學(xué)生開展歷史素養(yǎng)教育，就是在引導(dǎo)他們建立起科學(xué)歷史觀，將所學(xué)的專業(yè)藝術(shù)文化知識與歷史時空關(guān)聯(lián)起來，打破狹隘視野的束縛，在縱向、橫向交織的歷史空間中窺探文化藝術(shù)的內(nèi)涵。培養(yǎng)文化藝術(shù)類學(xué)生歷史素養(yǎng)的大致方向，就是在專業(yè)學(xué)習(xí)中滲透人文歷史學(xué)習(xí)，將歷史意識融入到教學(xué)對象的文化藝術(shù)學(xué)習(xí)流程中，從而達到融會貫通、相輔相成的目的。

2文化藝術(shù)學(xué)習(xí)與歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的不可分割性

事實上，文化藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)與歷史素養(yǎng)培訓(xùn)是一個相互映襯、相互作用的體系。文化藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)是對歷史文化成果的一種延續(xù)，可以對具體階段的歷史進行微觀、放大分析，有助于歷史文化的進一步傳承；反過來說，歷史素養(yǎng)學(xué)習(xí)也可以正向作用于文化藝術(shù)類學(xué)習(xí)，令知識積淀與技巧訓(xùn)練中融匯了歷史文化知識的厚度，賦予學(xué)生們一份更為全面、開放的歷史文化視角。這無疑會加深學(xué)生們對專業(yè)領(lǐng)域的情感認知程度，從而更為積極地投入到文化藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的征程中。所以說，這兩類學(xué)習(xí)之間有著一脈相連的“臍帶”關(guān)系，應(yīng)當(dāng)雙管齊下、共同在文學(xué)藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)體系中發(fā)揮作用。認識到這種共通性，將有助于文化藝術(shù)學(xué)院教育工作明確教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)流程，在具體的實踐工作中發(fā)揚出歷史素養(yǎng)教育的深刻教育職能。

3具體培養(yǎng)途徑分析

如何對文化藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生開展歷史素養(yǎng)培養(yǎng)、在現(xiàn)實教學(xué)環(huán)境中找尋到切實可行的踐行路徑？這是當(dāng)前必須要予以解決的課題。結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境因素與教學(xué)對象特點，本文嘗試著提出了以下幾點培養(yǎng)途徑，以期取得成效。

其一，增設(shè)歷史文化課程，在文化藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中添入歷史背景資料，引導(dǎo)學(xué)生們在歷史視角下觀察文化藝術(shù)。以往內(nèi)容單一化的教學(xué)模式應(yīng)該予以創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)積極在教學(xué)內(nèi)容中增添相關(guān)的歷史文化知識，從而凸顯文化藝術(shù)的時代感。每一個特定時期的文化藝術(shù)都有著不同的表征，是區(qū)分各種文化流派、藝術(shù)類別的重要標(biāo)志。時代賦予文化藝術(shù)不同的、遞進的面貌，這種時代的流動造就了文化藝術(shù)的長河?？梢哉f，文化藝術(shù)與歷史的結(jié)合中蘊含了大量的人文知識，有助于學(xué)生加深對所學(xué)專業(yè)的理解與感悟。因此，學(xué)院可考慮開設(shè)專門的歷史文化課程，向?qū)W生們介紹不同時期的文化藝術(shù)成果，并帶領(lǐng)他們了解文化藝術(shù)的時代性、加深自身的歷史素養(yǎng)。在開展專業(yè)課程學(xué)習(xí)時，教師也需要恰當(dāng)融入歷史類的背景資料，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，另一方面也可以化解專業(yè)教學(xué)的枯燥性、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其二，組織多元化的教學(xué)活動，構(gòu)建親切可感的歷史文化情境，建立互動型的師生溝通互動格局。任何的現(xiàn)代教育課堂都應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，尋求多樣化的教學(xué)實現(xiàn)路徑。同樣的，文學(xué)藝術(shù)學(xué)院的歷史素養(yǎng)教育也需要在形式繽紛的教學(xué)途徑中予以實現(xiàn)。為規(guī)避歷史知識的平面化、距離感，教師應(yīng)嘗試構(gòu)建一種歷史文化情境，讓學(xué)生們在可感知的氛圍中學(xué)習(xí)歷史文化藝術(shù)知識。例如可引入多媒體教學(xué)輔助力量，借助圖片、聲音、影像等豐富載體來打造一個視聽俱有的現(xiàn)代歷史課堂。教師還可以組織新鮮有趣的教學(xué)活動，如鼓勵學(xué)生們搜集相關(guān)歷史軼聞趣事，然后在下節(jié)課程開始前舉行交流會，共同分享這些歷史史料。此舉可以彰顯出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，凸顯出自主性、參與性。