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服裝培訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

熟悉百貨每種商品的功能、價格，積極向向店長、組長請教，努力提高使自己的業(yè)務(wù)能力，更好的干好本職工作。同時認(rèn)真的參加超市組織的各項培訓(xùn)，深入領(lǐng)會，真正把所需的知識消化貫通再運(yùn)用到工作中。以下是為大家整理的營業(yè)員年度個人總結(jié)匯報資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

營業(yè)員年度個人總結(jié)匯報一

年終歲末，緊張繁忙的一年即將過去，新的挑戰(zhàn)又在眼前。沉思回顧，在超市這個大家庭里使我得到了更多的鍛煉，學(xué)習(xí)了更多的知識，交了更多的朋友，積累了更多的經(jīng)驗，當(dāng)然也通過不少深刻的教訓(xùn)發(fā)現(xiàn)了自身的?種植蛔恪U庖荒曄淺涫檔囊荒輳業(yè)某沙だ醋猿姓飧齟蠹彝?，为超市明年更好的发展尽自矣?xùn)娜κ且宀蝗荽塹腦鶉巍O紙約篲_年的工作總結(jié)如下：

1、積極主動學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識

我今年工作調(diào)動后，更加認(rèn)真熟悉百貨每種商品的功能、價格，積極向向店長、組長請教，努力提高使自己的業(yè)務(wù)能力，更好的干好本職工作。同時認(rèn)真的參加超市組織的各項培訓(xùn)，深入領(lǐng)會，真正把所需的知識消化貫通再運(yùn)用到工作中。

2、端正態(tài)度認(rèn)真工作，積極做好本職工作

今年剛調(diào)到日化組的時候，一切對我來說都是新鮮的，也是陌生的。許多東西都需要老員工教，我感覺自己需要學(xué)習(xí)的太多了。于是，他們做什么我都仔細(xì)的看，耐心的學(xué)，從商品的陳列到缺貨的補(bǔ)報;從商品的促銷到新品的開發(fā)……一點(diǎn)一滴的學(xué)，一點(diǎn)一滴的記。半年多年的工作，使我得到了鍛煉，日常工作逐漸得心應(yīng)手。

我的工作于細(xì)節(jié)處見真功，所以必須認(rèn)真仔細(xì)。因此，我認(rèn)真了解每種商品的功能、價格，隨時檢查商品的生產(chǎn)日期，及時了解同類商品的市場信息，并向領(lǐng)導(dǎo)匯報……我始終堅持：做什么事情，做了就一定把它作好。對工作抱以熱情，對同事抱以關(guān)心，用積極的行動來感染周圍的人，帶動周圍的人這是我在__超市感受到的，也是希望我能夠切切實(shí)實(shí)做到的在。日常的工作中，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度端正，積極主動多干，少說多做，說到做到，對顧客熱情積極，對工作團(tuán)隊嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)。積極善于和同事領(lǐng)導(dǎo)溝通、協(xié)調(diào)，與同事們處理好關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成各項工作任務(wù)。注重自己在工作中存在的不足，并積極改正。

3、認(rèn)真參加超市組織的各類活動

超市工作繁忙，任務(wù)重。我努力克服種種困難，協(xié)調(diào)好自己的時間，積極參加知識競賽、舞蹈比賽等各種活動，并在各種活動中取得了較好的成績。

__年的工作將進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)自己的工作，更好的完成本職工作。

1、嚴(yán)格遵守超市的各項管理制度

不遲到、早退、曠工，上崗要做到精神飽滿，站姿端正，舉止大方，按規(guī)定統(tǒng)一著裝，佩戴服務(wù)證章，嚴(yán)格遵守的管理制度，積極努力工作

2、進(jìn)一步端正工作態(tài)度，認(rèn)真完成本職工作

工作中能夠服從店長、組長的安排，不講客觀條件、不消極怠工，有問題能與領(lǐng)導(dǎo)及時勾通。尊重同志，樂于助人，努力營造和諧的工作環(huán)境。一切工作能夠以大局為重、以全局利益為重，堅決貫徹個人利益服從于集體利益的原則，扎實(shí)工作。

3、努力提高業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步積極參加超市組織的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)致了解每種商品的功能、價格，更加熟悉產(chǎn)品，提高服務(wù)質(zhì)量。不懂得多向店長、組長請教，力爭使自己的業(yè)務(wù)能力更是一個臺階，更好的干好本職工作。

4、團(tuán)結(jié)同事，互幫互助

我始終堅持，做什么事情，做了就一定把它作好。對工作抱以熱情，對同事抱以關(guān)心，超市是個大家庭，我要積極主動和同事處理好關(guān)系，用積極的行動來感染周圍的人，帶動周圍的人，一同積極做好工作，為超市的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

營業(yè)員年度個人總結(jié)匯報二

時間在不經(jīng)意中從指間劃過，轉(zhuǎn)瞬間又是一年，回顧____年的工作,在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和同事的大力配合下，我的各項工作都能夠按部就班的正常開展，現(xiàn)就____年的工作情況總結(jié)如下：

一、在____年的工作中努力拓展自己知識面。我認(rèn)為做導(dǎo)購就好象在讀免費(fèi)的MBA課程，它讓我學(xué)到了許多無法在大學(xué)校園里學(xué)到的知識與技能?，F(xiàn)在的顧客越來越理智，越來越精明，所以我們要更好的銷售產(chǎn)品，更好的說服客戶，必須學(xué)習(xí)更多，更專業(yè)的產(chǎn)品知識，所以久而久之，就成了某個領(lǐng)域的專家，之前我連化妝品方面一些基本的問題都回答不出來，更不要說成為什么專家了。我認(rèn)為問題出現(xiàn)在兩個方面：一方面公司培訓(xùn)不到位;另一方面自我學(xué)習(xí)成長的意識太差。我想如果這樣繼續(xù)干下去，十年以后我依然還是一名平凡的小人物，成功永遠(yuǎn)與我無緣。在____年我參加了好幾次公司組織的專業(yè)培訓(xùn)，在平時閑暇時也自己去網(wǎng)上查找各種化妝品及美容方面的知識來充實(shí)自己，現(xiàn)在我已經(jīng)可以自信的說自己是美容保養(yǎng)、皮膚護(hù)理的專家了。作為一名導(dǎo)購除了學(xué)習(xí)專業(yè)的商品知識外，還要學(xué)習(xí)一系列與商品相關(guān)的外圍知識，這樣才能讓我表現(xiàn)得更自信，更有專家水準(zhǔn)，成交率更高。于是，我利用業(yè)余時間，大量參與公司其它部門的工作，向同事學(xué)習(xí)。就這樣一個不經(jīng)意的行為讓我的業(yè)務(wù)越做越順，讓我成為公司銷售業(yè)績的導(dǎo)購之一。做得比別人多一點(diǎn)，學(xué)得比別人多一點(diǎn)，于是經(jīng)驗就會比別人多一點(diǎn)，這樣我的成長速度也就會比別人快一點(diǎn)，收入就會比別人多一點(diǎn)。學(xué)習(xí)是為自己、為財富、為成功、為快樂、所以作為一名優(yōu)秀的導(dǎo)購不但是某些產(chǎn)品的專家，他的知識也應(yīng)是全方位的。

二、在工作中培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)。在工作中每天都與行行的人打交道，他們來自不同的行業(yè)、不同的層次，他們有不同的需求、不同的心態(tài)，如果我們想把每一位顧客服務(wù)好，無論買不買東西，都能讓顧客滿意而歸，那就需要當(dāng)我們面對失敗、面對別人說“NO”時表現(xiàn)一流的心理素質(zhì)。所以我要感謝工作，讓我在工作中學(xué)會了察顏觀色、眼觀六路、耳聽八方的本領(lǐng)，讓我的心理素質(zhì)在工作中得到了良好的鍛煉。

三、用心鍛煉自己的銷售基本功。人生何處不行銷，我覺得任何工作都與銷售有關(guān)，就連美國競選總統(tǒng)，總統(tǒng)們都要四處演講，銷售自己。優(yōu)秀的導(dǎo)購不但要擁有良好銷售及服務(wù)的心理素質(zhì)，更是一位優(yōu)秀的銷售心理學(xué)家，在日常工作中我學(xué)會了通過顧客每一個細(xì)小動作，每個細(xì)微的面部表情，分析出顧客的心理變化及需求。

營業(yè)員年度個人總結(jié)匯報三

服裝導(dǎo)購員，簡單說來就是在賣場指導(dǎo)消費(fèi)者購買服裝的人，大部分服裝導(dǎo)購員工作不太穩(wěn)定，具備短期性，而且難以管理。

此外，服裝導(dǎo)購員不僅是推銷員，她們在賣場中不僅僅推銷商品，統(tǒng)計銷量，而且要對消費(fèi)者的行為進(jìn)行觀察，分析，對對手的信息反饋，對客戶的優(yōu)質(zhì)服務(wù)等。

所以，服裝導(dǎo)購員的能力提升直接關(guān)系著服裝企業(yè)的發(fā)展，但是多數(shù)企業(yè)缺乏服裝導(dǎo)購員培訓(xùn)心得，企業(yè)對導(dǎo)購員的培訓(xùn)都是在摸著石頭過河，今天小編為大家總結(jié)了一下服裝導(dǎo)購員培訓(xùn)心得的思路，希望對服裝企業(yè)店主們有一定的幫助：

心得一：培訓(xùn)服裝導(dǎo)購員的職業(yè)規(guī)劃

由于很多企業(yè)對通路導(dǎo)購存在短期性，做為企業(yè)對從事服裝導(dǎo)購工作的朋友就應(yīng)當(dāng)對他們今后的工作有長遠(yuǎn)的打算進(jìn)行引導(dǎo)，服裝導(dǎo)購工作兼容統(tǒng)計，推銷，陳列，市調(diào)等，是復(fù)合性銷售人才，導(dǎo)購工作是培訓(xùn)市場部經(jīng)理的學(xué)校，有了明確的人生目標(biāo)，對導(dǎo)購員來說就不是一份短期的工作了，通過從事導(dǎo)購工作，可以學(xué)習(xí)到很多的產(chǎn)品知識，行業(yè)知識。此外，你還會感受到企業(yè)文化，企業(yè)的歷史背景，如果你是國際品牌的導(dǎo)購，那樣你還會學(xué)習(xí)到更多的知識，甚至于學(xué)習(xí)終端管理的科學(xué)方法，在你職業(yè)人生中會重重地寫下一筆。

心得二：培訓(xùn)服裝導(dǎo)購員對不同服裝類型的把握

我們在很多賣場發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)在招聘導(dǎo)購人員時，都喜歡找年輕飄亮的女孩子來從事導(dǎo)購工作，這是不正確的，因為不同的服裝類型需要不同性別的導(dǎo)購人員，包括年齡的選擇。試想一下，如果讓一個女孩去導(dǎo)購男式___。因此，企業(yè)要根據(jù)不同的服裝品牌類型來選擇不同的導(dǎo)購員。如年齡段，性別等的選擇。

心得三：培訓(xùn)服裝導(dǎo)購員的細(xì)心程度

1、導(dǎo)購員的工作日報不能僅僅只記錄一天賣出去多少，而是要非常細(xì)化的對賣場的人流量，服裝的銷量等進(jìn)行記錄，對來這里的人消費(fèi)行為特點(diǎn)，風(fēng)俗習(xí)慣，甚至于對消費(fèi)者在購物前的心理變化的記錄與分析，記錄一切與銷售與關(guān)聯(lián)的事情，間接的與直接的都要記錄，越祥細(xì)越好，這不但能及時反饋到公司，幫助公司研究開發(fā)產(chǎn)品，制定銷售政策，就是對自己今后的職業(yè)生涯的提升也有著很大的幫助，所以觀察與分析對一名導(dǎo)購員來說事關(guān)重要、。

2、一般在賣場我們看到的都是導(dǎo)購員對一天的銷量的統(tǒng)計，因為這是與導(dǎo)購員有著直接的效益掛鉤，但是做為企業(yè)對導(dǎo)購員的工作日記應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更高的要求，導(dǎo)購員的統(tǒng)記工作它應(yīng)該包含幾個方面，不光是銷量的統(tǒng)計，筆者曾見過一本導(dǎo)購工作筆記，它記錄著一位導(dǎo)購員負(fù)責(zé)的十米貨架，大致是這樣的，它記錄著每天有多少位消費(fèi)者光臨這里，有多少消費(fèi)者買了多少什么樣的產(chǎn)品，有多少消費(fèi)者摸過多少什么樣的產(chǎn)品，有多少消費(fèi)者來這里說過多少什么樣的話，無論對產(chǎn)品的褒貶都統(tǒng)統(tǒng)記錄下來。這些是非常珍貴的商業(yè)資料，是很有價值的。

3、理貨工作對導(dǎo)購員來說是一門必修課，產(chǎn)品的陳列有橫向，縱向的，水平的，垂直的排列等，在賣場有效生動的產(chǎn)品陳列是向消費(fèi)者展示出一幅企業(yè)產(chǎn)品的美麗圖畫。所以理貨工作要一絲不茍地去完成

4、做為一名導(dǎo)購員一定要有敏銳的觀察力，要有火眼金星，一位優(yōu)秀的導(dǎo)購員，它能對大部分來光臨賣場的消費(fèi)者做出很有效的判斷，她可以通過消費(fèi)的衣著，年齡，說話，行為，大致猜測到此消費(fèi)者的文化層次，收入水平，以及他應(yīng)當(dāng)適合于消費(fèi)什么樣檔次的產(chǎn)品，我們試想一下，一位開著“奔馳”車來購物的消費(fèi)者，你向他推銷10元錢5雙的打折襪子，或者是向一位穿著工作服剛下班還沒來得及換衣服的消費(fèi)者去推銷幾千塊一條的皮帶，這樣能合適嗎?觀察與了解，這樣才能更有效地做好導(dǎo)購工作。

四、口才方面有了大幅提升。要做一個優(yōu)秀的導(dǎo)購就必須要要擁有一流的口才，通過語言才能表達(dá)出自己的思想，在日常的工作中，我每天都要與不同的顧客溝通、交流、介紹產(chǎn)品、久而久之，口才及溝通技巧都有了大幅的提升。

五、培養(yǎng)人脈，增加顧客回頭率。在銷售過程中我們每天都在與人打交道，所以是學(xué)習(xí)如何與人溝通、如何建立信賴、如何贏得他人認(rèn)同的機(jī)會。而我，充分把握住了這個機(jī)會，通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)把一個陌生的顧客變成一個知心的朋友，讓各種各樣的顧客都能喜歡我，為未來的成功做好的充分的準(zhǔn)備。

服裝培訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：服裝技能比賽　選拔　苗子

我們技能比賽的成績歸功于我們早早就定好苗子選拔的方案，及時發(fā)現(xiàn)好苗子，集中精力培訓(xùn)，這樣就能事半功倍，我想培訓(xùn)老師都明白，要想在比賽中獲得好成績，除了有優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，完善的培訓(xùn)方案，還有最重要的是有好的學(xué)生，在技能夠比賽中我們稱為苗子，熟話說得好，巧婦難為無米之炊，有再好的培訓(xùn)計劃，再優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，沒有好的苗子，也是事倍功半，提前定好苗子，就是像汽車裝上導(dǎo)航一樣，預(yù)定好目標(biāo)，就能快速達(dá)到目的地，所以苗子的選拔是至關(guān)重要的。

對于苗子的選拔，我們的思路是：新生入學(xué)教育動員大會——觀察期——第一次海選——1：3pk——1：2pk——1：1.3　pk——1：1pk最后定選苗子。

具體詳細(xì)的選拔方案：

第一階段：入學(xué)教育，對新生進(jìn)行技能比賽教育動員，每年新生入學(xué)初始，我們專業(yè)會開一個全體新生專業(yè)介紹和教育，這個時候我們會專門辟一個方塊專門為技能比賽做動員，也是提前給學(xué)生定技能比賽的導(dǎo)向，我們會全方位的講解我們中職為什么有技能大賽，這個技能大賽有什么意義，老師選擇技能比賽學(xué)生要求和條件，被選的學(xué)生有什么優(yōu)勢，技能比賽的培訓(xùn)過程，技能比賽的培訓(xùn)要求，被培訓(xùn)出來的學(xué)生有什么優(yōu)勢，獲獎的學(xué)生有什么優(yōu)勢。給學(xué)生看歷屆技能比賽中獲得獎項的學(xué)姐學(xué)長照片。對學(xué)生進(jìn)行思想動員后，學(xué)生學(xué)習(xí)也有階段性的目標(biāo)，同時也能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，學(xué)生有一個學(xué)習(xí)動力，在上課期間特別勤奮主動，有能力的學(xué)生，就像初荷一樣，露出小小尖角，我們的觀察目標(biāo)也就明顯，省去很多時間，也很省力。

第二階段：觀察期，我的觀察期比較長，從開學(xué)上課開始到海選前，對自己所上班級的學(xué)生進(jìn)行觀察，做好記錄，記錄學(xué)生的上課情況，哪些同學(xué)接受能力比較快，誰比較靈活，誰又比較勤奮努力，都要用筆記本一一詳細(xì)記錄下來，每一次的作業(yè)記錄，以及學(xué)生的性格，心里素質(zhì)，以及對待專業(yè)技能的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些是我一直堅持做的。有了這些記錄，目標(biāo)也大概明確了，平時在上課的時候，有意識的測試或者小訓(xùn)練，同時要進(jìn)行小幅度的動員和鼓勵，讓學(xué)生有個被注意感和優(yōu)越感，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。在觀察期的過程中我要對我的苗子目標(biāo)進(jìn)行定期的思想激勵和學(xué)習(xí)等各方面的跟蹤，時刻掌握他們的動態(tài)。

第三階段：海選，每年的教師技能比賽總結(jié)研討會以及教師技能比賽培訓(xùn)結(jié)束，就是我們學(xué)校的技能比賽選拔第一次海選的鐘聲，這個海選就是每一年我們中職技能大賽培訓(xùn)苗子的選拔考試，面向所有有意向參加技能比賽培訓(xùn)的同學(xué)，同時也是第一次測試，同時老師在這種比較嚴(yán)肅的選拔考試中，可以再次觀察之前在課堂上所選拔的目標(biāo)苗子的臨場發(fā)揮能力以及面對大型比賽的心理素質(zhì)表現(xiàn)情況。同時也要關(guān)注那些有潛力但是沒有主動報名的，我們教師會做思想工作動員，決不錯漏任何一個有可能的苗子，海選的方式是，所有參加培訓(xùn)的老師將共同討論并定制出一份模擬比賽試題，所有參加選拔的學(xué)生模擬比賽方式進(jìn)行PK，我們將會以1：3的比例，留下綜合成績相對優(yōu)秀的苗子，進(jìn)入下一階段培訓(xùn)和選拔。

第四階段：選拔出1：2比例苗子人數(shù)。海選出的選手一共18名，服裝制作與CAD項目，這里簡稱服裝制作項目9人，以及合體時尚女上衣設(shè)計，立體造型紙樣修正。這里簡稱服裝設(shè)計項目9人，對于這18名苗子，我們將會進(jìn)行半個月的培訓(xùn)，半個月后進(jìn)行第二輪的淘汰考試，考核方式由各個項目組進(jìn)行研討出根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容范圍出試題，模擬比賽方式進(jìn)行PK，以成績相對優(yōu)秀留下12名選手，進(jìn)入到下一階段培訓(xùn)。

第五階段：進(jìn)行1：13的苗子選拔，什么叫1：13苗子選拔，即制作組比賽三人，留4人培訓(xùn)，同理設(shè)計組也是一樣的選拔，這個多出來的這個培訓(xùn)是我們的儲備人才，預(yù)防在臨近比賽前有個別苗子出現(xiàn)問題做得安排，同事給預(yù)她們有個競爭的壓力，有壓力就會有動力，這樣學(xué)生這樣的缺考培訓(xùn)下，不會有人敢放松，或者懶散等情況出現(xiàn)。這個階段的培訓(xùn)，是我們整個培訓(xùn)的核心，也是技能比賽能力的提高階段，此階段我們會進(jìn)口賽務(wù)指南進(jìn)行全方位的能力提高培訓(xùn)，時間為一個月，從基本款到各種款式的變化進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生的模仿能力，應(yīng)變能力等等，一個月也是以PK的形式進(jìn)行選拔，留下成績相對優(yōu)秀的苗子，比例為1：1.3，進(jìn)到下一階段的培訓(xùn)選拔。

第六階段：進(jìn)行1：1，其實(shí)到這個階段，我們培訓(xùn)老師大概已經(jīng)定出人選，如果無意外，參加比賽的同學(xué)將會是我們心中定出的人選。當(dāng)人也有個別意外情況會出現(xiàn)的，以為情況會根據(jù)比賽要求而定，這個階段是我們的密集強(qiáng)化培訓(xùn)階段，到了這個階段，苗子的壓力非常的大，因為培訓(xùn)強(qiáng)度非常的，同時也是最大的考驗苗子的心理素質(zhì)的時候，這個時候我們會安排老師和培訓(xùn)學(xué)生是1對1的觀察記錄，時間是半個月，半個月后同樣進(jìn)行PK，我們會統(tǒng)計所有培訓(xùn)老師的觀察記錄每位苗子的情況，考核方式是以綜合成績相對優(yōu)秀，應(yīng)變能力靈活，抗壓強(qiáng)度較高，心理素質(zhì)較強(qiáng)，最終留下的苗子為我們參加比賽的苗子。

服裝培訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

正是通過不斷地找漏洞，打補(bǔ)丁，在短短兩年時間內(nèi)，就百萬到手。他就是――

許惠東1971年12月出生于江蘇南通通州麒麟村。1997年7月，他從南通電大市場營銷專業(yè)畢業(yè)后，當(dāng)過記者。做過政府宣傳干事。世紀(jì)之交，不甘平淡的許惠東下海了。

補(bǔ)前輩漏洞，新起點(diǎn)上蓄勢待發(fā)

離職后，許惠東開始積極尋找新的市場漏洞。

想起一次表哥的一位客戶的名牌西服被煙燙出了洞，6000多元的西服扔了可惜，可穿著又不雅觀。所以，他就花了60元去北京洗染總店織補(bǔ)，居然補(bǔ)得絲毫看不出痕跡。事后，表哥感嘆：“我們從南通拿貨到北京，風(fēng)里來雨里去，一套500多元錢的床罩才賺10元。人家補(bǔ)個洞就掙60元，這生意不錯?！北砀珉S之真的放棄了在北京的床上用品經(jīng)營，轉(zhuǎn)行回南通做起了服裝織補(bǔ)。

許惠東決定到到南通向表哥取經(jīng)，他發(fā)現(xiàn)服裝美容除了織補(bǔ)技術(shù)外，還包括服裝翻新、改色、改型。于是，他開始耐心地跟著表哥學(xué)。好技術(shù)給自主創(chuàng)業(yè)提供了新的起點(diǎn)，許惠東已經(jīng)蓄勢待發(fā)。

補(bǔ)技術(shù)漏洞，如意師傅喜開店

許惠東聰明好學(xué)，特別喜歡鉆研。短短半年就迅速掌握了服裝美容“三項全能”技術(shù)，他還找到了表哥現(xiàn)有技術(shù)的漏洞――單一，缺乏個性。因此許惠東通過資料查詢，把織補(bǔ)技術(shù)細(xì)分為平紋、斜紋、羅紋等分類，并進(jìn)行對比分析，不斷摸索總結(jié)針對每種布料的織補(bǔ)經(jīng)驗，而且比別人的更先進(jìn)，更富有時尚個性特點(diǎn)，更容易得到普及。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，半年下來，許惠東的服裝美容技術(shù)已經(jīng)完全具備了“三項全能”的條件，一般的疑難問題只要經(jīng)過他的手都可以迎刃而解。漸漸的，他在當(dāng)?shù)氐拿麣庖苍絹碓酱?，人們還送給他一個美稱――“如意師傅”。

2003年11月，許惠東辭別了表哥，到安徽省宿州市，投資幾萬元在一家大型商場設(shè)立了服裝美容專柜。第二個月的純利潤就達(dá)到了1．5萬元。許惠東高興地把老婆也接了過來，更大的運(yùn)作開始了。

補(bǔ)模式漏洞，走出一條長遠(yuǎn)“錢”路

半年下來，許惠東這個小柜臺活兒多得做不過來。為了保證質(zhì)量，許惠東不得不限制每天的訂單量。這事被宿州團(tuán)市委知道了，他們聯(lián)合起來為下崗失業(yè)青年舉辦了一期免費(fèi)培訓(xùn)班。由許惠東任教的服裝美容培訓(xùn)班開班，經(jīng)過一個多月的強(qiáng)化培訓(xùn)，18名學(xué)員均學(xué)會了簡單的服裝織補(bǔ)技術(shù)。

服裝培訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；服裝專業(yè)課程；整合 

 

一、信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的內(nèi)涵 

 

所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。 

筆者結(jié)合長期的高校服裝專業(yè)教育實(shí)踐經(jīng)驗與教育技術(shù)學(xué)基本理論研究，總結(jié)得出信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的內(nèi)涵為： 

在系統(tǒng)科學(xué)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論等現(xiàn)代先進(jìn)教育思想、理論的指導(dǎo)下，在熟悉信息環(huán)境和把握服裝專業(yè)課程內(nèi)在元素的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，充分利用和發(fā)掘以計算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的優(yōu)勢，把信息技術(shù)與信息資源、人力資源和專業(yè)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，使信息技術(shù)成為教師教學(xué)情境的構(gòu)建工具、學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和交流工具，積極探索網(wǎng)絡(luò)信息資源運(yùn)用的途徑和方法，調(diào)動教師的創(chuàng)造性與學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，提高教與學(xué)的效率。實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，共同完成專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)全面發(fā)展的服裝專業(yè)技術(shù)人才的教育目標(biāo)， 

信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程的整合不是被動地納入，而是主動地適應(yīng)和變革服裝專業(yè)課程的過程。信息技術(shù)本身不能自然而然地引發(fā)服裝專業(yè)課程的變革，但卻是服裝課程改革的有力促進(jìn)條件。 

信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程的整合是一種全方位的整合，即將信息技術(shù)充分融合到服裝專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，包括服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝材料、服裝cad等課程的教學(xué)，包括服裝課題研究。包括專業(yè)考察、畢業(yè)設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等等。信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程的整合應(yīng)該有利于營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而營造新型的學(xué)習(xí)型社會。 

 

二、信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的意義 

 

二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)的應(yīng)用已滲透到社會的每一個層面，它使人類認(rèn)識和實(shí)踐活動的范圍得到前所未有的拓展。我國教育部紡織職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會在對服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中指出，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段因其傳授信息量小，手段落后，直觀性差等，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們學(xué)習(xí)知識、獲取信息的要求。各級學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展立體化教材建設(shè)，為教師提供整體的教學(xué)解決方案，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源共享。因此，信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合是信息時代教育發(fā)展的需要。 

中國服裝業(yè)已經(jīng)不是原本意義上的傳統(tǒng)勞動密集產(chǎn)業(yè)，而是融合了高新技術(shù)和信息技術(shù)的產(chǎn)業(yè)，跟服裝的工業(yè)化緊密聯(lián)系在一起，其行業(yè)的勞動生產(chǎn)率大大提高。中國服裝協(xié)會常務(wù)副會長蔣衡杰指出，目前我國服裝工業(yè)縫制技術(shù)裝備水平已經(jīng)達(dá)到國際領(lǐng)先，但是服裝科技水平在全球仍然比較低。如果要實(shí)現(xiàn)服裝強(qiáng)國的夢想，首先就要成為服裝科技領(lǐng)先的強(qiáng)國。擁有強(qiáng)大的自主研發(fā)能力。 

我國目前人事、財務(wù)、辦公自動化軟件在國內(nèi)服裝企業(yè)的應(yīng)用率達(dá)到90％以上，服裝cad應(yīng)用率接近90％，cam、erp、pdm、scm等應(yīng)用也接近20％。產(chǎn)品設(shè)計信息化、管理信息化、生產(chǎn)過程控制自動化、制造設(shè)備數(shù)字化、企業(yè)間協(xié)作網(wǎng)絡(luò)化成為信息時代服裝企業(yè)發(fā)展的總趨勢。相應(yīng)地，服裝企業(yè)迫切需要大量適應(yīng)性高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，對這類人才在業(yè)務(wù)上要求具備準(zhǔn)確地解決專業(yè)崗位要求的實(shí)踐能力、掌握處理時尚流行信息和市場情報的分析能力，在企業(yè)的變革中要求有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和發(fā)展?jié)摿?，換句話說，要有信息化的審美能力、服裝設(shè)計能力，現(xiàn)代信息化的服裝生產(chǎn)管理能力、市場營銷能力，計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力、信息處理能力和服裝專業(yè)cad能力等。 

服裝高等院校是為服裝企業(yè)培養(yǎng)各類專業(yè)人才的搖籃，為了向企業(yè)輸送合格的專業(yè)人才，服裝專業(yè)教育必須與時俱進(jìn)。信息時代服裝專業(yè)教育應(yīng)該不僅僅是傳統(tǒng)的設(shè)計技法教育，更是一個開發(fā)學(xué)生智慧和創(chuàng)造能力的系統(tǒng)工程。從當(dāng)今的服裝專業(yè)教育現(xiàn)狀看，課堂教學(xué)的改革在以學(xué)生為主體的思想指導(dǎo)下。運(yùn)用信息技術(shù)與課程的整合是一條可行和有效的途徑。將多媒體技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等用于服裝專業(yè)教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合適應(yīng)了服裝專業(yè)學(xué)生個性創(chuàng)新化、群體多樣化的教學(xué)要求，因此，它在給傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教育帶來沖擊的同時也注入了新鮮的活力，進(jìn)而推進(jìn)服裝專業(yè)教育的改革，最終完成為企業(yè)培養(yǎng)合格人才的使命。因此，信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程的整合更是信息時代服裝專業(yè)教育為企業(yè)培養(yǎng)合格人才的需要， 

 

三、信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的理論依據(jù) 

 

(一)系統(tǒng)科學(xué)理論是整合的指導(dǎo)思想 

系統(tǒng)科學(xué)理論是研究系統(tǒng)的一般模式、結(jié)構(gòu)和規(guī)律的學(xué)問。系統(tǒng)理論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念。任何系統(tǒng)都是一個有機(jī)的整體，世界上的各種事物、過程都不是彼此孤立的雜亂無章的偶然堆積，而是一個合乎規(guī)律的、由各要素組成的有機(jī)整體。服裝業(yè)就是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各個方面的密切配合，服裝專業(yè)教育也是如此，各個專業(yè)既要分工明確，又要密切配合。既然服裝具有系統(tǒng)屬性，服裝系統(tǒng)包含于社會系統(tǒng)之中，如何體現(xiàn)服裝專業(yè)課程教學(xué)各元素在教學(xué)活動過程中相協(xié)調(diào)以及怎樣使教學(xué)的效率達(dá)到最佳，是服裝專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視和解決的關(guān)鍵問題。運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的思想原則進(jìn)行服裝專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)，以服裝學(xué)科知識的學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到服裝專業(yè)課程的教、學(xué)中，必然可以培養(yǎng)師生的綜合能力與素養(yǎng)。大大提高專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。 

(二)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是整合的理論基石 

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個重要分支。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，對事物的理解不是簡單由事物本身決定的，人是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)自己對現(xiàn)實(shí)世界的解釋和理解，學(xué)習(xí)是一個積極的意義建構(gòu)過程，教學(xué)并不是把知識經(jīng)驗從外部裝進(jìn)學(xué)生的頭腦中，而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有經(jīng)驗出發(fā)，生長(建構(gòu))起新的經(jīng)驗。由于建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了當(dāng)代最新信息技術(shù)成果的強(qiáng)有力支持，這就使建構(gòu)主義理論日益與廣大教師的教學(xué)實(shí)踐普遍地結(jié)合起來，從而成為國內(nèi)外學(xué)校深化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想， 

現(xiàn)代服裝樣式之多、時尚變化之快都是前所未有的，當(dāng)今的服裝專業(yè)人才，要具有敏銳的目光和觀察力，要運(yùn)用機(jī)靈的頭腦、靈巧的雙手時時更新知識體系，才能跟上飛速變化的信息時代，創(chuàng)作出時代精品?；诜b專業(yè)的這種特點(diǎn)，我們服裝教育培養(yǎng)的服裝人才不僅要基礎(chǔ)知識扎實(shí)，動手能力強(qiáng)，還要具有快速獲取信息的能力，與人協(xié)作的能力等。有了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的引導(dǎo)，教師注重對學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中為學(xué)生提供個性化的支持和幫助，培養(yǎng)學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率， 

 

(三)多元智能理論為整合注入了嶄新的理念 

多元智能理論是自二十世紀(jì)八十年代中期以來風(fēng)行全球的國際教育新理念。它是由美國當(dāng)代著名心理學(xué)家和教育學(xué)家加德納博士于1983年首先系統(tǒng)地提出，并在后來的研究中得到不斷發(fā)展和完善的、一種全新的人類智能結(jié)構(gòu)的理論。它認(rèn)為人類思維和認(rèn)識的方式是多元的，亦即存在多元智能：言語語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運(yùn)動智能、人際溝通智能、自我認(rèn)識智能和自然觀察智能。每個人都擁有多種智力潛能，這種多元的智力并非完全與生俱來的，而是在特定的文化環(huán)境下可以激活和發(fā)展的，教育的任務(wù)就是提供激活適合個體強(qiáng)勢智能和弱勢智能協(xié)調(diào)發(fā)展的文化環(huán)境，開發(fā)和培育學(xué)生的多元智能發(fā)展。 

多元智能理論指導(dǎo)下的信息化教學(xué)設(shè)計模式，主要是在學(xué)生主體化、教師主導(dǎo)化、教學(xué)環(huán)境信息化、教學(xué)目標(biāo)智能化和教學(xué)活動豐富化等方面區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計模式。因此，服裝專業(yè)課程的信息化教學(xué)設(shè)計就是要在教學(xué)活動中將學(xué)生作為教學(xué)的主體，重視學(xué)生的多種潛在智能訓(xùn)練，為學(xué)生提供多元化的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，有意識地營造立體多維的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)藝術(shù)靈感和創(chuàng)造性，促進(jìn)其多元智能的開發(fā)。多元智能理論蘊(yùn)涵豐富的教育教學(xué)理念對整合具有明確的引領(lǐng)作用。它對于我們認(rèn)識和把握整合的宗旨，正確定位整合都具有顯著的價值。 

 

四、信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的現(xiàn)狀 

 

(一)整合的實(shí)踐正處于積極的探索階段 

我國各級各類服裝院校的專業(yè)教育在教育改革的大環(huán)境下也在不斷地從傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念中解放出來，改革主要圍繞著辦學(xué)模式、產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面有序而火熱地進(jìn)行著，并且也取得了比較顯著的階段性成果。然而經(jīng)過一定階段改革的服裝專業(yè)教育仍然存在著一些難以解決的問題，比如教學(xué)內(nèi)容多與課堂教學(xué)課時少的矛盾就是一個突出的問題，專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展越迅速，教學(xué)內(nèi)容就越豐富，而課堂教學(xué)課時量卻是極為有限的。信息技術(shù)與課程整合后使得課堂教學(xué)能夠在多媒體形式下表達(dá)海量的信息資源，網(wǎng)絡(luò)資源的共享為課堂課時量的延伸創(chuàng)造了有利條件，于是整合成為解決這類問題的首選。 

經(jīng)筆者調(diào)查研究，當(dāng)前全國各級各類服裝院校正如火如荼地開展著各門專業(yè)課程的精品網(wǎng)站建設(shè)，如東華大學(xué)、深圳大學(xué)、湖南工程學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、女裝設(shè)計與工藝、服裝材料學(xué)、立體裁剪等課程的精品網(wǎng)站都在積極建設(shè)申請中。而天津師范大學(xué)的《中西服裝史》率先于2009年獲得國家級精品課程。 

 

(二)整合的理論總結(jié)處于低迷階段 

筆者從事一線服裝專業(yè)課程教學(xué)十多年，在實(shí)踐中努力探索有效的教改之路，主持完成了省教育廳的服裝專業(yè)教改課題。在信息技術(shù)沖擊下對信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合進(jìn)行著實(shí)踐探究，并以碩士論文形式進(jìn)行了階段總結(jié)，論文《信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的模式探索與實(shí)踐》得到評委的肯定，取得良好成績。但是筆者進(jìn)入中國知網(wǎng)。輸入“信息技術(shù)服裝整合”進(jìn)行搜索，結(jié)果是“共有記錄0條”，令人難以置信，但輸入“信息技術(shù)課程整合”，結(jié)果有記錄一千多條。在這一千多條記錄中筆者能找到的是信息技術(shù)與醫(yī)學(xué)、計算機(jī)、英語、體育等各學(xué)科整合方面的論文標(biāo)題，沒有找到信息技術(shù)與服裝課程整合方面的論文。筆者又進(jìn)入百度、谷歌搜索，終于搜到四篇：“信息技術(shù)與中職服裝專業(yè)教學(xué)的整合”、“與信息技術(shù)整合優(yōu)化服裝設(shè)計與工藝教學(xué)”、“信息技術(shù)與服裝設(shè)計課程的整合”“信息技術(shù)與中職服裝專業(yè)教學(xué)的整合之探索”，可見在理論總結(jié)上，整合可以說還是個空白的領(lǐng)域。 

 

五、對信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程整合的建議 

 

(一)上層決策者與教育者的教育觀念要與時俱進(jìn)地更新。教育改革，觀念先行。教育觀念是無形的、隱性的，它是通過具體的教育活動過程表現(xiàn)出來的，它決定著教育的成敗，影響著教師的工作方式。制約著教育活動的方向，更是教師立教的根基。整合首先就是要讓上層決策者與教育者樹立現(xiàn)代化最新教育理念。服裝專業(yè)課程中信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅是教育手段改革的問題，而且是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要組成部分，是實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心的一個重要基礎(chǔ)。教育者在教學(xué)一線的實(shí)踐中已經(jīng)意識到了信息技術(shù)對教學(xué)的重大影響力，但是只有在決策者的鼎力支持下。整合才得以順利有序地實(shí)施。換而言之。整個教育戰(zhàn)線上至決策者下至一線教師要統(tǒng)一認(rèn)識、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能真正促進(jìn)整合。 

 

(二)加強(qiáng)教育技術(shù)學(xué)培訓(xùn)。提升服裝專業(yè)教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課程整合的綜合素養(yǎng)。教師是教育改革直接的承擔(dān)者，信息時代服裝教育的發(fā)展要求專業(yè)教師既精通專業(yè)領(lǐng)域，又具備信息技術(shù)能力。當(dāng)前大多數(shù)服裝專業(yè)教師的專業(yè)理論知識扎實(shí)、專業(yè)技能過硬，但是對教育技術(shù)學(xué)明顯比較陌生，因為信息技術(shù)與課程整合屬教育技術(shù)學(xué)范疇。很多院校的服裝專業(yè)設(shè)在藝術(shù)設(shè)計學(xué)院或是藝術(shù)設(shè)計系下面，這里的專業(yè)教師不熟悉教育技術(shù)學(xué)當(dāng)屬正?，F(xiàn)象。但這現(xiàn)象于整合是極為不利的。因此，加強(qiáng)服裝專業(yè)教師現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的培訓(xùn)刻不容緩。 

培訓(xùn)的內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)放在現(xiàn)代教育教學(xué)理論和信息技術(shù)及運(yùn)用上，而且針對性要強(qiáng)。因為服裝與其它學(xué)科有著不同的學(xué)科特征，整合也沒有可套用的固定模式，只有針對服裝專業(yè)學(xué)科的培訓(xùn)才能大大提高培訓(xùn)效率， 

培訓(xùn)的方式可以靈活多變。有些院?？梢灾苯永帽拘＝逃夹g(shù)中心的力量與資源組織教育技術(shù)等級培訓(xùn)：還有去專業(yè)的教育技術(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，去兄弟院校取經(jīng)；邀請專家來開專題講座；召開教育技術(shù)成果交流展示會：觀摩示范公開課，等等。 

總之，教師要用教育技術(shù)理論武裝頭腦，用終身學(xué)習(xí)精神提升教育技術(shù)能力，信息技術(shù)與服裝專業(yè)課程的整合才能落到實(shí)處。才能出成效。 

 

結(jié)語： 

服裝培訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞:服裝職業(yè)技能大賽;項目教學(xué)法;課程群

1前言

職業(yè)技術(shù)教育是教育大系統(tǒng)中的重要構(gòu)成要素，職業(yè)教育是整個人才培養(yǎng)體系中占有不可替代的地位。未來中國教育的發(fā)展對于職業(yè)教育的發(fā)展會予以更多的重視，職業(yè)教育的發(fā)展迎來了一種戰(zhàn)略性的重要契機(jī)。如何在這種大的背景下有效把握好提升職業(yè)教育的地位，促進(jìn)制約教育改革和創(chuàng)新的層次，培養(yǎng)更多、更有才干的職業(yè)技術(shù)人才，對于職業(yè)教育者本身而言擔(dān)負(fù)著重要的歷史責(zé)任。探討和研究職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，不斷創(chuàng)新職業(yè)教育的教學(xué)模式和教學(xué)手段，對于整體促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，提升職業(yè)教育的質(zhì)量，是有著重要的理論價值和實(shí)踐意義。

2分析與討論

2．1職業(yè)技能大賽對高職院校人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用

職業(yè)技能大賽是由職業(yè)教育主管部門主辦的旨在提升專業(yè)技能水平，促進(jìn)職業(yè)技能教學(xué)水平不斷提高的競賽活動。競賽活動的形式和層次多樣，是職業(yè)教育教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的一種重要的形式，在職業(yè)教育體系中是有著特殊地位的一種專業(yè)性競賽活動。隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，企業(yè)與市場對技能型人才的需要越來越迫切，尤其是服裝行業(yè)的發(fā)展與變化尤為突出。近年來，服裝類職業(yè)技能大賽得到了全國服裝類高職院校的普遍重視，各職業(yè)院校積極組織校內(nèi)技能競賽，選拔出學(xué)生參加更高一級的比賽，直至世界范圍的職業(yè)技能大賽。競賽的開展，對高職院校服裝專業(yè)的教學(xué)改革帶來了很好的契機(jī)。通過技能競賽，能夠促進(jìn)高職院校緊貼服裝行業(yè)發(fā)展與需求，培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展需要的高技能人才;不斷加強(qiáng)職業(yè)教育教學(xué)改革，推動高職院校服裝專業(yè)的建設(shè);積極推進(jìn)校企的深入合作，探索培養(yǎng)服裝專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才的新途徑和新方法。

2．2技能大賽與服裝教學(xué)活動(服裝課堂教學(xué))的銜接中存在的問題

技能大賽是建立在系統(tǒng)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上的，競賽和正常的教學(xué)活動相統(tǒng)一，通過技能大賽促進(jìn)課堂的教學(xué)，進(jìn)而整體提升服裝類專業(yè)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，這是舉辦和參加服裝技能大賽的最終目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)及備賽的過程中，由于競賽和正常的教學(xué)活動因時間與進(jìn)度不易協(xié)調(diào)，出現(xiàn)教學(xué)和競賽相分離的狀況。指導(dǎo)教師僅為少數(shù)參賽學(xué)生制定針對比賽的練習(xí)安排，參加競賽的學(xué)生脫離正常的課堂學(xué)習(xí)，單獨(dú)進(jìn)行競賽的準(zhǔn)備。而未參加比賽的學(xué)生則按照常規(guī)的教學(xué)安排學(xué)習(xí)。這中間就存在兩方面的問題，其一，參賽的學(xué)生只是極少數(shù)，這少數(shù)的學(xué)生雖然是專業(yè)技能上的佼佼者，但為了在競賽中取得好的成績，他們就必須要犧牲掉正常的課堂學(xué)習(xí)和一些專業(yè)實(shí)踐活動，從正常的教學(xué)活動中完全脫離出來，這對參賽學(xué)生知識技能培養(yǎng)的系統(tǒng)性帶來無法挽回的損失。其二，參賽只是少數(shù)學(xué)生，但對大多數(shù)未參賽的學(xué)生而言，并沒有得到通過參加競賽有效提升職業(yè)能力的機(jī)會，參賽只是個別學(xué)生，而對絕大部分能力的提升并沒有意義。這就有悖于職業(yè)技能大賽的宗旨和初衷。兩者并沒有在一種有效統(tǒng)一的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和競賽的準(zhǔn)備。這樣，大賽對專業(yè)人才培養(yǎng)的作用只影響到一小部分學(xué)生，而大部分學(xué)生并未受到影響，而參賽的少數(shù)學(xué)生又因為準(zhǔn)備比賽而影響了系統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)和各種技能實(shí)踐。尖子學(xué)生和大多數(shù)學(xué)生在對競賽帶來的受益方面的矛盾;尖子生在準(zhǔn)備比賽的專門準(zhǔn)備活動和維持正常課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動之間的矛盾，一定程度上對服裝類職業(yè)技能大賽的效應(yīng)帶來影響，也對參賽學(xué)生和不參賽的學(xué)生都有不同程度的、不同層面上的影響。這并不是舉辦技能大賽的初衷。這是目前服裝類職業(yè)院校在圍繞著參加各種不同類型和層次的職業(yè)技能比賽中存在的一個突出問題。如何將教學(xué)活動與技能比賽充分結(jié)合，達(dá)到以賽促教，以賽促改，以賽促學(xué)的目的，便成為服裝專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐中一個亟待研究的課題。

3項目教學(xué)法和服裝專業(yè)職業(yè)技能大賽相結(jié)合的嘗試

在教學(xué)過程中，項目教學(xué)法將相關(guān)課程以大項目為核心貫穿起來，每門課程又有小的項目將知識點(diǎn)貫穿起來。服裝專業(yè)職業(yè)技能大賽的比賽內(nèi)容涉及服裝產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、電腦繪圖、制板、成衣制作等主要環(huán)節(jié)，這也是服裝技術(shù)領(lǐng)域高技能人才的主要工作內(nèi)容，跟企業(yè)實(shí)際工作契合度高。所以在整個項目教學(xué)的開始之端，專業(yè)教師依據(jù)職業(yè)技能大賽的內(nèi)容及比賽方式、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、企業(yè)項目等各方面結(jié)合，制定出項目教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、項目、內(nèi)容、方案等。關(guān)鍵是將職業(yè)技能大賽的培訓(xùn)和正常的教學(xué)大綱密切結(jié)合，并融入到整個教學(xué)體系中，將技能大賽的培訓(xùn)計劃和方案貫穿到正常的課堂教學(xué)、實(shí)踐過程，即解決參賽學(xué)生的培訓(xùn)，也將培訓(xùn)擴(kuò)大到普通學(xué)生，使得全體專業(yè)內(nèi)的學(xué)生都能夠接受到較高層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時也不會對參賽學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動受到影響。

3．1課程群的建立

參照職業(yè)技能大賽，在服裝專業(yè)設(shè)立的課程體系中，課程之間有著承上啟下、先后支撐的關(guān)聯(lián)，首先將這些關(guān)聯(lián)課程組合成為課程群，群里的每門課程都有著不同的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)。在一個大的項目完成的過程中，將每門課程以互為支撐、補(bǔ)充的關(guān)系組織起來，在較為連貫的工作流程中，完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整個專業(yè)知識學(xué)習(xí)的時間里，有不同的課程群，一門課程也許會參與到不同的課程群當(dāng)中，形成一個穩(wěn)定的知識構(gòu)架，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。這樣以來，既可以增強(qiáng)參賽學(xué)生基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力的厚度，為他們參賽奠定更堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時也不會影響到正常的教學(xué)過程。

3．2教學(xué)項目的確立

項目教學(xué)法的實(shí)施基礎(chǔ)是選擇合適的教學(xué)項目，它對教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，好的教學(xué)項目對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力有很大的幫助。所以在整體教學(xué)過程開始前，專業(yè)教師根據(jù)職業(yè)技能大賽的比賽項目，聯(lián)合制定大的教學(xué)項目，將各門課程的能力培養(yǎng)都能涉及。在大項目確立的前提下，各門課程根據(jù)大項目、技能大賽每個工作環(huán)節(jié)的能力要求以及課程基礎(chǔ)知識，確定課程內(nèi)的小項目，為大項目打下較好的基礎(chǔ)。

3．3教學(xué)過程的實(shí)施

服裝技能大賽設(shè)計分賽項要求結(jié)合品牌市場定位和流行元素，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，用軟件繪制彩色服裝效果圖和款式圖，并根據(jù)所要求的服裝類別拓展設(shè)計組成一系列，作品符合服裝類別特征，市場定位和價值體現(xiàn)，最后用立裁的手法完成之前設(shè)計的某一款式造型。制版與工藝分賽項需根據(jù)命題要求的款式，制作工業(yè)樣板，將立裁衣片轉(zhuǎn)化成平面樣板;依照工業(yè)樣板，進(jìn)行樣衣的裁剪與縫制。課程群內(nèi)與大賽流程相關(guān)聯(lián)的課程，按先后順序排課。例如服裝效果圖、計算機(jī)輔助設(shè)計、服裝流行學(xué)、服飾圖案設(shè)計、服裝面料再造、服裝材料學(xué)、成衣設(shè)計、服裝制圖與工藝、服裝立體設(shè)計、服裝市場營銷、服裝陳列設(shè)計等。課程之間承上啟下，相互貫通。每門課程的內(nèi)容能夠共同支撐起大項目，當(dāng)課程群的學(xué)習(xí)結(jié)束后，大項目也隨即完成。課程群內(nèi)的每門課程都有各自的知識框架，項目教學(xué)法也可以運(yùn)用在每門課程的教學(xué)過程中。用不同的課程內(nèi)小項目幫助學(xué)生掌握各課程的基礎(chǔ)知識與技能，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生能將課程群內(nèi)的各科目知識與技能舉一反三，靈活運(yùn)用，融會貫通，順利的完成課程群組成的大項目。

3．4成果交流

課程教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，將課程中小項目與大項目的作品進(jìn)行展示，展示可采用靜態(tài)展示與成衣動態(tài)展的方式。在展示的過程中老師、學(xué)生可以進(jìn)行相互交流。交流的過程幫助學(xué)生回憶知識內(nèi)容，反思項目過程，拓寬思維，相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能起到很好的總結(jié)作用。

3．5課程評價

教師、企業(yè)指導(dǎo)老師根據(jù)技能大賽的評判標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合企業(yè)要求不光對學(xué)生的作品成果做評價，還要對學(xué)生的項目過程等做評價。除此之外還對教師各環(huán)節(jié)的教學(xué)過程進(jìn)行評價。學(xué)生與老師通過互評、自評的方式反思、總結(jié)，使自己不斷進(jìn)步，評價過程又成為一個再學(xué)習(xí)的過程。服裝設(shè)計最終是要面向市場，所以除了常規(guī)教學(xué)評價的方式，還可以通過項目作品對外展示，進(jìn)行投票等方式進(jìn)行評價。例如，將作品面向全校范圍展示，通過微信、微博、網(wǎng)站進(jìn)行展示，接受大眾的投票，投票結(jié)果也可以做為課程成績的一部分，這樣的方式極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)成就感。課后評價的作用也不再僅限于學(xué)習(xí)效果好壞的評判。

4服裝專業(yè)基于課程群的項目教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)

課程群通過項目教學(xué)的方式讓學(xué)生以參加技能比賽、在企業(yè)工作的狀態(tài)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，專業(yè)知識的基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到全面的提升，與技能大賽的要求更接近，更加符合企業(yè)對專業(yè)人才的要求。后續(xù)無論是參加技能大賽還是就業(yè)，學(xué)生與老師都能從容、自信的面對。這種方式除了使教學(xué)與就業(yè)要求不脫節(jié)外，還能改變以前針對個別學(xué)生專門訓(xùn)練參賽的情況，使全體學(xué)生都能參與到“備賽”的訓(xùn)練中來，達(dá)到了以賽促教、以賽促學(xué)的目的，這也是各類技能大賽的初衷。

5結(jié)語

職業(yè)教育的改革和不斷創(chuàng)新直接關(guān)系到整個職業(yè)教育健康發(fā)展，服裝類專業(yè)技能大賽是是一個專業(yè)學(xué)習(xí)交流的平臺，更是一個促進(jìn)服裝專業(yè)教學(xué)改革的平臺。通過大賽不斷提升專業(yè)教學(xué)的層次和質(zhì)量，是整體提升國內(nèi)服裝類學(xué)生專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，針對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行探索與創(chuàng)新，通過競賽的要求組織安排教學(xué)，不僅全面提升了職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，更能為企業(yè)提供更多更符合就業(yè)要求的技能人才。項目教學(xué)法的提出和嘗試，目的在于探索現(xiàn)代職業(yè)教育大背景下服裝類專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改的有機(jī)融合，達(dá)到整體提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

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