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老年教育范文第1篇

一是突出數(shù)字化，強化學習資源管理。老年大學網(wǎng)絡課堂所涉及的課程管理均采用分級授權(quán)、分級建設、分級管理的制度。市老年大學、鎮(zhèn)（街道）分校、村（社區(qū)）老年學校按照“擇優(yōu)上傳、分級維護、區(qū)域共享”的原則，以視頻、文字、圖片動畫等形式，上傳適應老年大學課程特色的學習資源，并負責本校的課程維護管理，確保課程質(zhì)量。

二是突出個性化，強化學習注冊管理。向老年學員發(fā)放學習卡（磁卡），學習卡既可儲存?zhèn)€人信息，又有個人學習賬戶信息。上網(wǎng)學習必須自主登陸“9吧”網(wǎng)站進行注冊，建立自己的學習賬戶，自主確定學習內(nèi)容和學習時間，“學分銀行”的數(shù)字系統(tǒng)就會自動記錄在線學習的時間、課程和學分，進行個人賬戶學分管理。

三是突出規(guī)范化，強化學習積分管理。老年大學網(wǎng)絡課堂學員的學習時間累積后可以換取相應的積分，達到一定的積分可以進行學分流通消費，對學習者進行獎勵，包括發(fā)放獎學金、活動獎勵、特約商戶購物折扣等。通過學分消費，學習者所積累的學習積分自然相應減少，要想增加學習積分，惟有通過不斷學習來獲取，以此鼓勵學員學無止境、勇攀高峰。此外，“網(wǎng)絡課堂”每天都根據(jù)學分積累情況對前10名的“學習之星”自動排序，年終根據(jù)積分情況評選出市級、鎮(zhèn)級、村級“學習之星”，并予以表彰獎勵。2013年，全市新注冊老年學員達到8000余人，參加在線學習的突破3萬人次，表彰市級“學習之星”28名，使老年學員完全擺脫了時空限制，滿足了他們自主學習的多樣化需求。

二、依托民辦教育機構(gòu)

推進“社會課堂”建設針對部分老年人的求學需求，我們本著方便、就近的原則，積極探索老年教育新途徑。根據(jù)民辦教育培訓機構(gòu)工作相對空閑的實際，從2013年9月開始，我們會同市老齡辦、市教育局從眾多民辦教育培訓機構(gòu)中擇優(yōu)選擇了中心城區(qū)兩家民辦教育培訓學校作為試點，先行開設老年教育特色教學點，首批分別開設了4個熱門課程班級，招收了近200名老年學員。

一是實施“發(fā)掘+培育”策略。民辦教育培訓機構(gòu)很多，我們根據(jù)各個培訓學校的課程特色、師資水平、硬件設施和地理位置等情況，進行綜合評價，選定10所培訓學校作為近期重點培育的對象。

二是實施“創(chuàng)新+品牌”策略。通過協(xié)助提質(zhì)發(fā)展、創(chuàng)新自管模式，積極發(fā)揮培訓機構(gòu)的專業(yè)優(yōu)勢，努力打造品牌課程。比如，在崇立美術(shù)培訓學校開設的國畫、書法兩個班級，在春曉舞蹈培訓學校開設的拉丁舞、花樣交誼舞兩個班級，由于學校專業(yè)環(huán)境好、師資力量強，受到了老年學員的一致好評。

三是實施“扶持+激勵”策略。在業(yè)務指導上，各教學點由市社區(qū)學院、鎮(zhèn)（街道）老年大學分校開展業(yè)務指導，并派駐一名專職管理人員。在經(jīng)費支持上，通過以獎代補的形式，在定期組織考評的基礎(chǔ)上，一年一次給予教學經(jīng)費補助，按照考核結(jié)果，優(yōu)秀級按照每人每課時5元、合格級按照每人每課時3元予以獎勵，每個學校最高不超過5萬元，激發(fā)了各培訓學校的辦學積極性。

三、總結(jié)

老年教育范文第2篇

教學管理是學校工作的重要環(huán)節(jié)之一，隨著老齡化進程的日益加劇，多地老年大學學員爆滿，學校面臨管理人員不足、管理手段滯后等難題。電子信息化管理正是提高工作效率的有效途徑。以貴州老年大學為例，目前已有集課程、班級管理、報名收費、學籍管理、統(tǒng)計打印、教師管理等于一體的教學管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用流水線操作，對各種信息的管理實現(xiàn)服務器統(tǒng)一保存，客戶機多點操作的方式，極大地提高了工作效率。以學籍管理、報名收費為例，報名前在系統(tǒng)中輸入所有班級的課程信息，報名時，新生輸入基本信息后分配唯一學號然后注冊課程；老生憑已有學號查詢信息注冊課程。注冊課程后生成繳費單和唯一繳費單號，財務在系統(tǒng)中輸入繳費單號便可獲取收費信息收費，然后在系統(tǒng)中打印發(fā)票，學員交費并領(lǐng)取聽課證。整個過程一氣呵成，信息的收集、交流、處理和管理都由電子信息系統(tǒng)完成，大大降低了出錯率，提高了工作效率。學員信息和報名信息的后期管理以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計打印均在此系統(tǒng)中得以完成，用電子信息技術(shù)代替人力，同時也節(jié)約了管理成本。在貴州省老年教育工作領(lǐng)導小組辦公室的領(lǐng)導和組織下，目前，各市、州、地區(qū)老年大學也相繼建立起學籍管理報名系統(tǒng)。在其它方面，電子信息技術(shù)也大有用武之地。比如在排隊報名現(xiàn)場，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情景：報名桌前擁擠不堪，工作人員靠“人力加喇叭”維持秩序，雖聲嘶力竭，現(xiàn)場仍十分混亂。引進排隊叫號機則可以很大程度上改善擁擠狀況，學員拿號坐等叫號就可以了，不用再去報名桌前擁擠。而杭州老年大學更是走在全國前列，在報名時采用了“預報名+搖號”的方法，使連夜排隊報名和擁擠的現(xiàn)象得到極大緩解。而要實現(xiàn)“預報名+搖號”，必須要有一套先進的電子信息系統(tǒng)，錄入預報名的所有學員信息，然后通過電子信息系統(tǒng)公平隨機地搖出中簽學員。試想，若通過人力從成千上萬學員中抽出每個班級的中簽學員，是何等龐大的工作量！電子信息技術(shù)在教學管理中的應用，不僅僅體現(xiàn)在報名、學籍管理等方面，而是體現(xiàn)在學校管理的點點滴滴。以向?qū)W員下通知為例，以往都是通過黑板書寫或是展板張貼，班主任在課堂上還要反復通知，費時且費力?，F(xiàn)在采用電子屏幕滾動播出，快捷又醒目。同時，可進一步建立學員短信平臺系統(tǒng)，保存所有學員的學號、姓名、電話等個人信息，通過推送短信通知提示，輕點“發(fā)送”鍵便可完成，比電子屏幕更加便捷。

二、課堂教學的電子信息化

傳統(tǒng)的教學模式是粉筆加黑板，教學方法單調(diào)、單一。在電子信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，根據(jù)不同課程的需要，引進電子信息技術(shù)，改進教學方法和方式，是提高教學質(zhì)量必不可少的手段。如在電腦教學時，采用多媒體教學軟件，實現(xiàn)屏幕廣播、學生示范、屏幕監(jiān)視、遙控輔導、電子舉手、分組討論、消息發(fā)送等操作，可輔助學員完成電腦軟件的學習和使用。在書畫教學過程中，采用攝像頭加投影儀的方式，能夠形象直觀地把教師書寫和作畫時的筆法、姿勢等投射到大屏幕上，無論坐在哪個位置，學員都能看得清楚。再如，在英語、普通話等教學中，采用語音教室可以因材施教，有利于創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在專業(yè)教學中，適當引進多媒體設備，通過制作豐富多彩的電子課件，使課堂教學多樣化、形象化、生動化，可以激發(fā)學員興趣，營造輕松、和諧、活潑的課堂氣氛。

三、宣傳工作的電子信息化

老年教育范文第3篇

“活到老，學到老。”繼續(xù)受教育，既是老年人的權(quán)利，也是需求。國務院辦公廳近日印發(fā)《老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016―2020年）》，對加快發(fā)展老年教育、擴大老年教育供給、創(chuàng)新老年教育體制機制、提升老年教育現(xiàn)代化水平做出部署。

步入人生的黃昏，有人選擇含飴弄孫，盡享天倫之樂；有人選擇行萬里路，飽覽名山大川；也有人發(fā)憤忘食、樂以忘憂……不同的選擇拼接成斑斕多姿的晚年生活。在我們身邊，更有不少“老驥伏櫪，志在千里”的案例。去年媒體報道，西南大學美術(shù)學院有一位81歲的旁聽生，蹭課六年，只為學畫，年輕學子在感佩之余，送上雅號：學霸爺爺。“誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞?！眑說受教育只是年輕人的權(quán)利？誰說人到老年只能任憑歲月擺布？學習是一生之事?？上В瑢τ诓簧倮夏耆藖碚f，繼續(xù)受教育是奢侈的，能進入老年大學更是可望而不可即。究其因，老年大學“一位難求”，比如安徽合肥市老年大學，每到招生之際，報名異常火爆?！耙还?49個班，所有教室全部坐滿，招生人數(shù)已極度飽和?！?/p>

一邊是旺盛的求知欲，一邊是擠不進的校門，這讓多少老年人引以為憾？缺老年大學、缺師資力量、缺資金投入，彌補現(xiàn)實中的這些缺憾，既是制度設計的過程，也是制度落地的過程。事實上，《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》早就明確規(guī)定：“老年人有繼續(xù)受教育的權(quán)利。國家發(fā)展老年教育，把老年教育納入終身教育體系，鼓勵社會辦好各類老年學校?！贝舜巍兑?guī)劃》的出臺，可謂讓權(quán)益落地?！兑?guī)劃》提出了發(fā)展老年教育的五項主要任務，其中擺在首位的即是擴大老年教育資源供給，優(yōu)先發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育，促進各級各類學校開展老年教育，推動老年大學面向社會辦學。彌補短板，邁出擴大資源供給這關(guān)鍵一步，接下來的難題才有可能迎刃而解。

《規(guī)劃》提出，到2020年，以各種形式經(jīng)常性參與教育活動的老年人占老年人口總數(shù)的比例達到20%以上。而據(jù)統(tǒng)計，截至2015年底，全國60歲及以上老年人口2.22億人，占總?cè)丝诘?6.1%。在4年多時間里，起碼要滿足四五千萬老年人經(jīng)常性參與教育活動，這需要教育、組織、民政、文化、老齡委等部門密切配合，也需要完善經(jīng)費投入機制，增加對老年教育的投入。

對子女而言，也有責任體諒父母艱辛，幫助他們獲得新知識和掌握新技術(shù)，比如使用微信、學習上網(wǎng)，等等。同時，要注意避免把“老年教育”變成“教育老年”。老年人閱歷豐富，自主意識強烈，如果像訓導學生那樣訓導他們，難免適得其反。再比如，不能簡單以為老年人的訴求只是衣食住行，而不愿意正視老年人在文化、教育等方面的需求。此外，也不能讓農(nóng)村老年人成為被遺忘的群體。不少農(nóng)村老年人的精神世界趨于荒漠化，最需要受教育，卻最缺乏條件受教育。

老年教育范文第4篇

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老年教育范文第5篇

開放大學是利用廣播、電視、電腦網(wǎng)絡等傳播手段進行教學的一種高等教育，也稱遠程教育。由于開放大學收費低，參加者不受年齡限制，老年人在家中就可以按照自己的需要選學課程，有利于老年教育的普及。一些學者認為，各種遠程教育不僅給青少年教育帶來了新的求學方式，也給那些青少年時期由于貧困而失學的老年人帶來重新學習的良機。老年教育作為終身教育的最后階段、學習型社會不可或缺的組成部分，在社會建設的構(gòu)架中具有重要地位。而如何利用開放大學的現(xiàn)代遠程教育技術(shù)發(fā)展老年教育、引領(lǐng)廣大老年人搭上時代“數(shù)字快車”融入社會，則是一項具有戰(zhàn)略眼光的工作，是應對信息化時代的大趨勢，是創(chuàng)新發(fā)展老年教育的大趨勢。實現(xiàn)老年教育現(xiàn)代化，構(gòu)建“數(shù)字校園”，是歷史賦予開放大學的神圣使命和義不容辭的責任。大力推進老年教育，既是國家開放大學倡導全民終身學習理念的重要體現(xiàn)，也是國家開放大學拓展社會功能、實現(xiàn)“把大學辦在社會中”的戰(zhàn)略選擇，其重要意義在于：一是積極應對人口老齡化的重要舉措，二是貫徹落實國家養(yǎng)老政策的必然要求，三是國家開放大學主動承擔社會責任的戰(zhàn)略選擇。國家開放大學是一個辦學實體，具有獨立的法人資格和學位授予權(quán)。它由總部、分部、學院和學習中心等共同組成。同時，國家開放大學根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要，與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)合作，共同組建相關(guān)行業(yè)學院、企業(yè)學院。

2老年教育前景分析

無論從哪個角度出發(fā)進行分析，老年教育都具有相對獨立性，應該被認定為終身教育體系的一個獨立教育階段，即老年教育階段，也就是終身教育體系最后教育階段。試從五個方面做一分析。

2.1老年人是人生年齡的一個獨立階段。

人的一生有多個時期，在每個時期生理和心理都是不同的，對教育的要求也是不同的，所以在人生的不同階段都有適合該階段的教育，老年人作為人生年齡的一個獨立階段，也應該擁有適合自己的老年教育。老年教育在我國作為一種概念，正在逐漸的普及和發(fā)展，并且由于老年教育是從崗位退下來一直延續(xù)到離開人世的，具有非常大的時空跨度，因此也就更具發(fā)展空間了。

2.2以老年人為教育對象，人群之大，發(fā)展之快，對教育的特定需求，已成客觀現(xiàn)實。

我國已經(jīng)進入老齡型國家行列，根據(jù)第六次全國人口普查主要數(shù)據(jù)公報，至2010年11月1日，我國大陸31個省、自治區(qū)、直轄市和現(xiàn)役軍人的人口中，60歲及以上人口為177648705人，占13.26%，其中65歲及以上人口為118831709人，占8.87%。目前適應老年人對老年教育的需求，老年學校、老年教育已在全國各地遍地開花，形成了相對獨立開展的一項老年教育事業(yè)，急需權(quán)定其性質(zhì)和地位。

2.3提高生命質(zhì)量，延伸生命，是老年教育的特殊教育目的。

每個年齡階段教育的目的都有所不同，但總結(jié)起來老年教育階段之前的教育都具有一定的強制性，是以社會的需要為前提的，而老年教育則完全是以老年人的需求為前提的，它的目的是提高生命質(zhì)量，延伸老年人生命。近年來，國家開始意識到老年人健康對國家發(fā)展的重要性，開始努力的實施積極老齡化、健康老齡化戰(zhàn)略。2.4以老年人的需求為準，設立專業(yè)、學科、課程，是老年教育教學管理的基本原則。由于老年教育完全是以老年人的需求為前提的，其專業(yè)課程的設置更具民主性、靈活性、適應性，教育內(nèi)容門類更多，變化更快，實用性更強。

2.5教育形式和方法新穎，辦學原則獨特。

由于老年教育的特殊性，其辦學效益是以學員滿意、社會滿意為標準的，其教育形式和方法更加新穎，辦學原則更加獨特，更加注重把課堂教學和社會實踐結(jié)合起來。

3發(fā)達國家如何利用開放大學開展老年教育

3.1教育定位。

首先在老年教育的定位方面發(fā)達國家有一致的地方，那就是都把老年教育看成是終身教育的一個重要組成部分，他們的目的都是提高老年人生命質(zhì)量，延伸老年人生命。除此之外，各個發(fā)達國家在老年教育的發(fā)展問題上也都有自己國家的特色。比如日本把老年福利和老年教育聯(lián)系在一起，旨在給老年人提供一個隨時隨地都可以選擇學習的機會，創(chuàng)造一個有助于老年人學習的社會氛圍。美國不僅重視提升老年人晚年生活質(zhì)量，還非常注重老年人力資源的開發(fā)和利用。

3.2辦學模式。

在發(fā)達國家辦學模式是非常多元化的，不僅有高等教育機構(gòu)辦學、政府辦學，也有自主自治辦學等，同樣老年教育的辦學模式也是非常多樣化的，在日本為了滿足老年人的求學需求，很多部門都自愿參與到老年教育當中，比如福利部門、高等教育機構(gòu)、教育部門、民間組織等。然而在美國，社區(qū)型老年教育具有主導地位，各個老年大學連成網(wǎng)絡，依托社區(qū)進行自我管理。

3.3教學方式。

發(fā)達國家在老年教育的教學方式上不再局限于傳統(tǒng)的教學方式，而是采取了更為靈活多樣的教學方式，把各種教學方式有機的結(jié)合在一起，使每種教學方式的優(yōu)點都發(fā)揮出來，針對老年人的需求和特點，制定出最適合老年教育的教學方式。

3.4教學過程。

發(fā)達國家在老年教育的過程中非常強調(diào)老年人的主體地位，在開展教學和設置課程的時候都是以老年人的興趣和需求為基準的。并且發(fā)達國家還非常重視小組學習和實踐，他們認為小組成員間互相分享各自不同領(lǐng)域不同專業(yè)的知識或者技能，學習效率會更高，要求學習小組的規(guī)模不要過大，最好以會議的形式在某個會員家里進行。

3.5教學內(nèi)容。