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測量實訓報告范文第1篇

開始老師讓我們先從理論下手，介紹了水準儀和經(jīng)緯儀的構成以及它的使用方法，我們都很認真的記載著老師所講的重點，在學習中，我知道了測量人員是工程建設的開路先鋒，是確保工程質(zhì)量的“千里眼”，我為能成為測量人而感到自豪！老師還說了，讓我們好好保護儀器！我們知道了：人在儀器在，人亡儀器也不能亡！可是讓人疑惑的是老師總讓我們做好“軍訓”的打算，有那么辛苦嗎？

很快我就見到了傳說中的水準儀，它長得真的很不咋的，可是在老師的介紹下，我知道了它是一個很有內(nèi)涵的儀器！千萬不能小看它！但是還好的就是它的螺栓比較少，所以我還能接受！可是調(diào)節(jié)經(jīng)緯儀的過程就比較復雜了，螺旋比較多，測量時儀器不停的轉動，腦袋就暈了，對準后就不知螺旋在哪了，只能瞎摸。但有句話叫“熟能生巧”，這句話一點不假，在實訓中，這個成語就得到驗證，盡管開始是有點生疏，但經(jīng)過一圈測量，想不熟也挺難的，而且速度也不斷的提高。

下面就來談談具體的！我是第一批在校內(nèi)測量經(jīng)緯儀的！它的螺栓比水準儀多多了！弄得我頭暈眼花的！沒辦法！我必須要堅持下去！第一個下午，我們?nèi)M組員就遇到大麻煩了！因為經(jīng)緯儀的調(diào)整要三個地方全部調(diào)好，可是我們老是沒辦法讓它們?nèi)冀y(tǒng)一，老是這兒調(diào)好了，那兒的氣泡又跑了！我們組是第八組，組員有6個，而別的組是5個人，所以我們要比別的組要更抓緊時間，可是當?shù)诰沤M已經(jīng)測六個點時，我們組還壓根沒挪窩，可是越急越不知道該怎么辦！后來在別的組來了一個同學，我們連忙請教他！

1.先要讓三腳架的中心大約和地面的點進行對齊。

2.調(diào)節(jié)氣泡讓它處于圓水準器的中間部分。

3.再次調(diào)節(jié)對中，但是這次是要通過調(diào)節(jié)經(jīng)緯儀的整個部位進行對中

4.進行精平調(diào)試，調(diào)節(jié)長水準器的水泡，使它處于長水準器的中間。

這樣“對中”和“初平”就完成了，過程很是復雜，但經(jīng)過他的指點，我們還是終于調(diào)好了儀器！那種興奮好像已經(jīng)完成所有測量似的！這對于我們的組員那是一個質(zhì)的飛躍啊！在測量的時候，一切順利！終于，我們成功的從第一個點挪到了第二個點！全組的人都要激動死了！

測量實訓報告范文第2篇

關鍵詞：測量技術實訓課；教學現(xiàn)狀；改革與實踐

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2012）06-0127-02

中高職教育教學的目標是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設、管理和服務一線工作的高素質(zhì)技術應用型人才。促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，要實施人才強國戰(zhàn)略，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)的人才，是職業(yè)技術教育最根本的任務和使命，而技能訓練教學是職業(yè)技術教育的重要環(huán)節(jié)。

測量技術實訓課是機械類專業(yè)十分重要的技能環(huán)節(jié)，沒有測量，就不可能加工出合格的零件和產(chǎn)品。測量技術實訓課是機械類專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)技能訓練課?！稑O限配合與測量技術》專業(yè)理論的學習是測量技術實訓課的基礎。通過學習與訓練，可以豐富學生的測量方法，提高測量操作的技術水平，減少測量誤差。同時，使學生達到對常用、通用量具熟練操作的技術水平?？傊?，通過本門課程的學習和訓練，使學生具備從事本專業(yè)上崗所需要的測量技術與能力。

目前，很多中高職院校沒有開設測量課，抑或測量課中存在很多問題，致使測量課的效果不理想。例如，有些中高職院校沒有專用的實訓場地和量具供學生操作訓練；對測量的基本知識缺乏，不懂得測量專業(yè)術語，不懂得測量的方法和測量原則；對齒輪和圓錐等典型零件的測量不講或草草而過等等。這些問題的存在制約著學生實訓能力的提高。所以，測量技術實訓教學的改革已勢在必行。

筆者總結近幾年的測量技術實訓課教學的改革實踐，結合本課程的教學實際和親身體驗進行了教學改革的研究與探討。

理論聯(lián)系實踐，采用一體化教學模式

近幾年的中高職院校在人才培養(yǎng)方案中，教學模式改革一直是重要的核心內(nèi)容。根據(jù)測量技術實訓課的特點和現(xiàn)有的條件，理論聯(lián)系實踐的一體化比較符合現(xiàn)代中高職院校的教學模式。一體化教學模式就是將專業(yè)知識和實踐操作結合起來，以理論指導實踐，使學生知其然，也知其所以然，更快、更扎實地學會測量技術與技能。在一般情況下，一體化教學模式主要有講授理論知識、操作示范技能、練習與提高、講評、進入下一階段學習等五大部分循環(huán)實施。其循環(huán)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想的六種意識：目標意識、主體意識、訓練意識、情感意識、創(chuàng)新意識以及效率意識。測量技術實訓課是我校機械類專業(yè)的一門實踐性很強的技能訓練課。通過一體化教學，既能使學生理論聯(lián)系實際，掌握測量知識，又能提高學生的測量操作的技術水平，減少測量誤差，使學生具備從事本專業(yè)上崗所必備的測量技術與能力?，F(xiàn)以三坐標測量機的使用為例具體說明。

講授基本知識和操作示范技能三坐標測量機的使用分為三坐標測量機的基本使用、形位公差檢測及綜合使用三個課題進行講授和操作練習。對于三坐標的測頭校正，主要包括測頭的組成、測頭裝配和測頭校正三部分，配合幻燈片邊講解理論邊演示，讓學生認識和理解技能動作、結構、操作的程序以及技能形成的因素，這是一體化教學的優(yōu)勢。

練習和提高要求學生按照測頭校正演示的內(nèi)容進行訓練，并要明確訓練任務的具體要求，控制訓練過程。測量技術訓練大多數(shù)采用以小組為單位的合作學習法。把全班學生分幾個小組，在每組中設立一位理論和操作基礎都較好的學生擔任組長，配合教師負責該組學生的管理和任務分配等，讓學生在充分交流與合作中學習。教師要在現(xiàn)場進行巡回指導，邊看，邊說，邊指導，發(fā)現(xiàn)學生的不規(guī)范操作并及時給予糾正，這一訓練過程充分體現(xiàn)了一體化教學的特點。

講評針對學生實訓操作的情況和出現(xiàn)的問題，教師要對三坐標測量機基本使用出現(xiàn)的問題，如測量力太大、操作不規(guī)范等進行指導講評，以提高學生理論聯(lián)系實際的學習效果。

循環(huán)進入下一階段的學習內(nèi)容的技能演示和理論知識講解，教師再組織訓練，循環(huán)實施，完成教學任務。

強調(diào)本課程動手動腦能力，實施課題式教學

測量實訓課雖然屬于技能操作課，但主要還是培養(yǎng)學生動手動腦和理論聯(lián)系實際的能力。所以，在上課期間，學生每天的課題任務都要在測量實訓教室內(nèi)完成，考慮到學生和測量實訓課的特點，在每個課題教學上，主要采用教師講授、示范操作及學生跟進的方式，完成實訓課期間教師布置的課題任務。每個課題盡量只介紹一種類型量具的使用，主要由基本結構、工作原理、如何讀數(shù)、示范操作及使用注意事項等部分組成。學生在掌握了課題內(nèi)容后再完成該課題的實訓報告，實際用量具測量零件，先練習基本動作，再反復練習，達到熟練的程度，最終體現(xiàn)動腦動手的學習。比如，千分尺課題，先要掌握外徑千分尺的結構，再掌握外徑千分尺分度值0.01mm的刻線原理，練習讀數(shù)方法，教師示范操作后，再講解外徑千分尺的使用注意事項，通過練習測量，使學生達到熟練掌握的目的。根據(jù)學生練習的實際情況，拓展內(nèi)測千分尺、內(nèi)徑千分尺，深度千分尺、杠桿千分尺、窄頭千分尺、深弓架千分尺等千分尺練習，加大了量具的范圍，開拓學生的視野。再如，正弦規(guī)課題如果不手腦并用，學生根本不知道什么是正弦規(guī)，怎樣去計算和處理數(shù)據(jù)，也就無法完成課題任務。只有理論聯(lián)系實際的教學，動手動腦，才能使學生獲得創(chuàng)新的理念。

循序漸進與嚴格訓練相結合的教學

循序漸進地實施教學，符合學生認知能力的遞進規(guī)律，使學生在訓練過程中有計劃、有步驟、從簡到難、從單一到全面、嚴而有序地掌握技能?！皣馈敝饕竾栏裼柧殻趯W生形成技能的過程中保證其學習質(zhì)量，把“序”和“嚴”結合起來，嚴而有度，嚴而有法，嚴而有序。

教師對教學任務和教學計劃的實施要有條不紊，測量技術實訓課的講課過程如表1，按照六步完成，循序漸進，在實施過程中把握節(jié)奏，讓學生在有序的計劃中完成學習任務。同時，在教學過程中，教師要運用各種方法使學生踏實認真地進行測量訓練，讓學生的測量技能從生硬的模仿，到熟練自如地確保教學目標的完成。在嚴格保證教學質(zhì)量的同時，也要保證技能形成的循序漸進。內(nèi)徑百分表的使用就是一個典型的例子。只有學會游標卡尺、外徑千分尺的使用后，才能學習使用內(nèi)徑百分表，內(nèi)徑百分表的使用分為四步，這四步也是循序漸進的。但是每一步都要嚴格要求，特別是用外徑千分尺對內(nèi)徑百分表調(diào)零更要嚴格，不能超過0.01mm的誤差，否則會影響測量精度。

測量技術實訓課教學要與時俱進

社會在進步，技術在進步，測量技術實訓課也要跟上時代的步伐，與時俱進。教師要勤學習，勤實踐，勤鉆研，更新觀念，提高認識。學校重視測量技術實訓課，就要不斷更新量具和設備，滿足教學的需要，滿足社會的需要，適應社會經(jīng)濟的發(fā)展。如三坐標測量機、電子量具已經(jīng)廣泛在生產(chǎn)一線應用，如果學生在學校沒有接觸到這些設備，那就說明教學內(nèi)容不能適合目前生產(chǎn)一線的需求。

現(xiàn)場作業(yè)與現(xiàn)場點評以及考試的合理運用

技能實訓課最大的特點就是要求學生在教師進行充分的操作示范和演示后進行現(xiàn)場實際操作和模仿，掌握技能。態(tài)度認真的學生能夠較快地完成實訓報告和測量任務，利用多余的時間幫助其他學生并和他們交流，形成和諧的學習環(huán)境。教師的現(xiàn)場點評，能使學生在測量過程中及時糾正問題和錯誤，更重要的是防止一些不必要問題的發(fā)生。

考試作為檢查教學質(zhì)量的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，一直以來，都會受到教師的高度重視。但是，多年來沿用的考試方式已不適于測量技術實訓課教學。所以，要重新設計考題，鞏固測量訓練成果。因此，要探索一種新的考核方式，使考試真正成為調(diào)動學生學習積極性和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效手段。

考試重點應放在能力考核上，考試方式可以多種多樣，以便能真實地反映出學生的實際水平和綜合素質(zhì)?？刹捎谜n題、實訓、報告三部分結合來評價。其中，平時測量實訓紀律占20％、課題實訓報告占30％、現(xiàn)場操作考試占50％，這樣，理論聯(lián)系實際，提高學生的全面能力，效果較好。同時，教師要根據(jù)測試學生知識和能力的掌握情況，檢驗自己的教學效果，及時調(diào)整補充教學內(nèi)容，使所測量技術實訓課程教學更趨于完善。

測量技術是機械制造業(yè)發(fā)展的先決條件和不可缺少的技術基礎，即使在現(xiàn)代制造技術高度發(fā)展的今天，在設計、制造、測量這三大環(huán)節(jié)中，測量也有著極其重要的地位。因此，規(guī)范、熟練地掌握測量技術，并且對零件進行正確而準確的測量，是當今機械行業(yè)高級職業(yè)技術人才必備的能力。因此，只要重視測量技術實訓課，激發(fā)學生的興趣和愛好，充分發(fā)揮教師主導、學生主體的作用，就能取得良好的教學效果。

參考文獻：

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測量實訓報告范文第3篇

關鍵詞：檢測技術;創(chuàng)造力人才;實訓課程;教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0077-02

一、引言

《檢測技術》實訓課是《互換性與測量技術基礎》課程教學的重要組成部分，也是對課程內(nèi)容的重要補充和延伸。近幾十年來，隨著電子技術的快速發(fā)展及其在相應技術領域的滲透與應用，檢測工具不斷升級換代，檢測手段層出不窮，因此隨著教學的不斷深入，在傳統(tǒng)《檢測技術》實訓教學中原有的課程體系結構、教學內(nèi)容和教學方法已不能完全滿足檢測技術教學要求，一些不足也逐漸顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）多年來教學內(nèi)容主要以老師機械地講解、指導為主，學生被動地接受，教學理念亟待提高;（2）對機械類和非機械類專業(yè)的學生，沒有根據(jù)其學科特點進行區(qū)分和細化，教學模式和教學手段單一，課程定位需要重新規(guī)劃;（3）教學內(nèi)容與社會需求相脫節(jié)，實驗簡單，缺乏創(chuàng)新;（4）考試評估手段單一，不能滿足對學生操作能力進行全面考核的要求。筆者結合多年教學實踐經(jīng)驗，積極發(fā)掘傳統(tǒng)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識為目標，對《檢測技術》實訓課程在教學理念、教學內(nèi)容、教學模式、教學手段、教學方法以及考試體系等方面進行了改革，以適應研究型本科院校對人才培養(yǎng)的需要。

二、教學理念的探索

《檢測技術》實訓教學應該以人才培養(yǎng)目標為中心，樹立以學生為本，知識傳授，學生能力培養(yǎng)，綜合素質(zhì)提高和協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，以知識傳授為先導，以能力培養(yǎng)為核心，以個性教育為基礎，以創(chuàng)新意識為目標。

三、教學內(nèi)容的改革

《檢測技術》實訓課程是以完成素質(zhì)教育和研究型大學人才培養(yǎng)為目標的重要技術基礎課程，是以我校所有專業(yè)本科學生為教學對象的實踐性課程。由于教學內(nèi)容多，各種檢測方法、檢測儀器及檢測量具相對獨立，而且教學對象經(jīng)常來自不同專業(yè)，機電類專業(yè)和非機電類專業(yè)對教學內(nèi)容和教學要求也不盡相同，所以需要教師根據(jù)各專業(yè)的類型、特點及教學目標來合理地設計課程體系結構，組織教學內(nèi)容，將教學知識點按照教學項目劃分為相對獨立的實驗模塊，按照專業(yè)需求合理設置，使課程既有共性，又有個性和特色，又具有較好的適應性和實用性。

（一）實訓教材選擇和編寫應遵循“理論夠用，注重實用”的原則

實訓教材是學生獲取專業(yè)知識的重要工具，是教師進行教學的依據(jù)，以及是否能夠滿足教學要求，完成教學任務的關鍵。根據(jù)研究型大學工程訓練教學理念和課程定位，應降低對理論知識的要求，注重實踐應用能力的培養(yǎng)。實訓教材的選擇和編寫應遵循“理論夠用，注重實用”的原則，力求理論適度、應用多、內(nèi)容新，注重應用實例的介紹，同時盡量反映檢測技術領域的新技術、新動向。

（二）優(yōu)化教學內(nèi)容

目前，檢測技術的發(fā)展迅速，主要體現(xiàn)在：一是由新檢測儀器和新設備帶來的檢測方法的多樣化;二是檢測系統(tǒng)的微機化、集成化和智能化帶來檢測精度和檢測效率的提高。因此，《檢測技術》實訓課程應及時修改教學大綱，重新安排教學內(nèi)容，壓縮傳統(tǒng)教學方法的訓練內(nèi)容和時間，及時補充、更新檢測原理和檢測方法，加強新檢測儀器和新設備的應用，將各模塊、各訓練項目和內(nèi)容有機地結合，并介紹現(xiàn)代檢測技術的新內(nèi)容和新技術，以拓展學生眼界，開拓學生思路。

四、教學模式和教學手段的改革

（一）教學模式的改革

教學模式改革應以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的自主性和積極性，通過綜合性、設計性、創(chuàng)新性項目的訓練，培養(yǎng)學生的群體意識、創(chuàng)新意識、組織管理能力和綜合實踐能力。

對機電類專業(yè)的學生，在上課開始之前，教師應該審核學生根據(jù)本次實訓內(nèi)容設計的實驗方案和實驗步驟，并評估其方案合理與否。在實訓組織和實訓指導方法上，在教師指導下將學生化整為零，以2人為一個實訓小組的合作形式來組織實訓。根據(jù)每次實訓內(nèi)容的安排，教師只介紹實訓目的，實訓過程中將使用的檢測儀器，檢測量具及其使用方法，由學生自己根據(jù)實訓內(nèi)容設計實訓方案和實訓步驟，并獨立完成整個實驗。教師在實訓過程中隨時解決出現(xiàn)的問題，并對學生的實驗結果進行評判。如果誤差較大，則幫助學生分析誤差原因，直到學生取得滿意的實驗結果。

學生在下課前應遞交完整的工程訓練報告和檢測報告。工程訓練報告包括填空題和判斷題，重點是考察學生對理論和知識點的掌握。檢測報告內(nèi)容包括：檢測目的、檢測儀器和量具、檢測方案及檢測理論依據(jù)、檢測步驟、檢測結果、結論與分析，以及對思考題的回答。教師根據(jù)學生的工程訓練報告和檢測報告完成情況進行評分。

（二）教學手段的改革

應采用先進的教育手段，利用多媒體課件和網(wǎng)絡教學，增大學生獲取知識的信息量。《檢測技術》實訓課程可以采用多媒體方式授課，作為學生輔助學習的手段。如將抽象的檢測概念和檢測原理以形象生動的動畫、圖形等形式展示出來，能夠更為通俗易懂，從而提高學生的學習興趣，使學生更容易理解和接受;學生還可以利用校園網(wǎng)絡進行課前預習，例如開設網(wǎng)絡預習課，學生們可以提前在網(wǎng)上獲取實訓內(nèi)容和實訓要求，在課前進行設計實訓方案和實訓步驟，老師可以進行網(wǎng)絡指導和答疑，突破了時空限制的全新教學環(huán)境，從而取得良好的教學效果。

五、教學方法的改革

五環(huán)節(jié)教學法自20世紀80年代興起以來一直受到許多研究者和教師的關注，通過多年教學探索和實踐，我們在檢測技術訓練課中針對非機電類專業(yè)的學生的教學要求，引入五環(huán)節(jié)教學法。五環(huán)節(jié)教學法是以掌握某種具體知識或某項操作技能作為主要的教學目的，它由定向自學、立體討論、示范講析、檢測鞏固和歸納總結五個教學環(huán)節(jié)組成。各個環(huán)節(jié)既相輔相成，又環(huán)環(huán)相扣。

（一）導學

教師首先要利用多媒體教學課件、掛圖、實物或模型向?qū)W生闡明檢測技術的目的和意義，講解涉及的專業(yè)術語和概念，即學生在本次教學活動中應該掌握的知識和技能，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引起學習動機。教師應根據(jù)教學目的和訓練室檢測量具配置情況設計具體的預習題，供學生自學使用。

（二）立體討論

立體討論是學生之間以及師生之間就某一個具體的教學內(nèi)容進行討論和研究，并且在教師引導下構建一種師生學習共同體的教學活動形式。其任務是通過學生自學將所學內(nèi)容的感性認識轉化為理性認識，使學生對教學內(nèi)容升華到理解階段。

（三）示范講析

本環(huán)節(jié)在學生對本節(jié)教學內(nèi)容充分了解和自學的基礎上，老師根據(jù)教學計劃內(nèi)容進行示范講解，并從做什么、怎么做、為什么這么做等三個方面來展開，其宗旨是講疑難、講規(guī)律、講方法。

（四）檢測鞏固

同學們根據(jù)老師的示范講析，親自動手進行操作，按步驟完成測量并將被測件的相關信息及測量結果填入檢測報告單中，并檢驗零件的測量誤差是否合格。老師根據(jù)學生對所學內(nèi)容的掌握程度，檢查本節(jié)教學的教學效果。

（五）歸納總結

總結本節(jié)實訓教學重點和難點。

六、考試體系改革

新的考試體系改變了以往以一次考試成績作為確定最終成績的評價方式，取消理論考試，探索多要素、多形式、多途徑的評價模式，重視對學生學習過程的評價與激勵，將過程評價（過程評價包括出勤率、是否穿工作服、遲到早退、課堂紀律、實驗操作是否規(guī)范等）納入到考試體系范圍。《檢測技術》實訓課程最后將過程評價（占總成績中20%）、檢測報告（占總成績中40%）、工程訓練報告（占總成績中30%）等按比例綜合疊加的辦法確定最終成績。

考試體系的改革能夠綜合評估一個學生綜合運用知識解決實際問題的能力，為學生提供了寬松的學習氛圍，調(diào)動了學生的學習熱情，促進了研究型學習。

七、結論

《檢測技術》實訓課程教學改革，有利于學生發(fā)揮創(chuàng)新性思維，取得良好的教學效果，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和工程素質(zhì)的提高具有重要的意義。但是檢測技術在不斷地發(fā)展，也不斷地對我們的教學提出新的要求，所以今后我們?nèi)砸粩嗾{(diào)整教學內(nèi)容與方法，適應時代變革的需要，這樣才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力人才的目標。

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測量實訓報告范文第4篇

關鍵詞：高職教育；實驗實訓；實踐教學；提高質(zhì)量

實驗實訓教學質(zhì)量是高職院校教學質(zhì)量保證的重要環(huán)節(jié)。本文所探討的實驗實訓教學是指在正常教學安排下的、使用實驗實訓室的元器件、材料、儀器設備進行的教學活動。該類教學既能培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度、獨立動手和探索創(chuàng)新的能力，又能使學生鞏固和驗證所學到的理論知識，也是提高學生綜合素養(yǎng)和實踐能力的重要途徑。由于影響實驗實訓教學質(zhì)量的因素較多，如：實驗實訓教學的目的要求是否合理，是否符合科學探索規(guī)律，實驗實訓項目的設置是否符合技能型人才培養(yǎng)目標，實驗實訓內(nèi)容和實踐操作工作量是否適度，實驗實訓室的各方面條件是否滿足要求，指導教師的指導和學生的具體實踐活動是否互動、有效等等。如果要想取得實驗實訓課的一節(jié)成功，必須對影響實驗實訓教學質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)和因素提出合理的質(zhì)量要求，這些質(zhì)量要求形成實驗實訓課教學質(zhì)量的系統(tǒng)控制，并為質(zhì)量評價提供依據(jù)。

一、實驗實訓教學的目的和設置

1.確定實驗實訓教學目標。通過實驗實訓教學，目的就是幫助學生學會正確使用各種儀器、設備，學會在實驗實訓室的現(xiàn)有條件下，進行認為的控制，學會觀察測量、記錄實驗實訓對象的數(shù)據(jù)變化情況，學會整理、分析、綜合、總結所觀察、測量、記錄的數(shù)據(jù)結果。學生只有從系統(tǒng)的實驗實訓教學活動中，親自動手，學會思考、想象，推測實驗實訓的現(xiàn)象或結果，才能學會開闊思路，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并利用實驗實訓技術和知識來解決問題。

2.實驗實訓項目和內(nèi)容的設置原則。實驗實訓課程都是有一個或者若干個項目組成，項目的設置是實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的關鍵一環(huán)，而每個實驗實訓項目設置目的和要求又是通過實驗實訓教學逐步實現(xiàn)的。隨著學科的快速發(fā)展，實驗實訓項目的內(nèi)容也應該不斷拓展更新，緊跟時展的需要。

（1）設置符合技能型人才培養(yǎng)計劃的實驗實訓項目、目的。實驗實訓項目的設置應嚴格依據(jù)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)計劃和實驗實訓教學大綱，以實驗實訓教學條件為保障，明確實驗實訓項目的基本內(nèi)容和目的。用最優(yōu)的實驗實訓教學途徑，使學生的各方面技能得以全面提高。

（2）采取“循序漸進”的設置原則。實驗實訓項目設置是系統(tǒng)工程，應充分考慮學生培養(yǎng)的系統(tǒng)性。通過循序漸進的原則來設置基礎型、綜合型和設計探索型實驗實訓項目。項目的設置應全面考慮學生的基礎課程、專業(yè)課程以及相應的實驗實訓課程的學習進度，以及與這些課程的銜接問題，注意避免重復前期實驗實訓內(nèi)容，更應該考慮學生實驗實訓知識的積累和動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步通過綜合型與設計探索型實驗實訓提高學生綜合運用所學知識來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（3）實驗實訓項目的類型明確，手段運用合理?；A型實驗實訓項目設置要幫助學生了解實驗實訓的現(xiàn)象、作用和設備儀器的基本原理和操作的基本要領，加深對理論知識關鍵點的理解，運用某一知識點、實驗實訓技能、所使用的儀器的正確操作、獲得預知的實驗實訓結果。綜合型實驗實訓項目是在基本實驗實訓項目的基礎上，綜合運用所學理論知識和實驗實訓知識、運用多元的實驗實訓方法、多樣的實驗實訓手段，使學生學會實踐操作、數(shù)據(jù)采集的基本技能，掌握實驗實訓對象測試的方法，以及分析現(xiàn)象和結果的基本理論、方法。設計探索型實驗實訓項目，要求學生按自我所掌握的實驗實訓技能和相關知識，自我設計、制定實驗實訓方案、選定儀器設備，測量出實驗實訓項目要求的一組或多組數(shù)據(jù)結果，并對其進行詳細分析，能給學生一個寬闊的思考空間和綜合能力的鍛煉提高。

3.實驗實訓教學安排要合理、高效。實驗實訓教學是實現(xiàn)學生實踐操作項目目標的關鍵。實驗實訓教學應與理論教學進度緊密結合，實驗實訓教學安排應合理、課時利用應高效，通過合理的分組能使每位學生得到實踐操作鍛煉機會。通過層次分明的基礎型、綜合型、設計探索型實驗實訓，培養(yǎng)高職院校學生應用理論知識、掌握實驗實訓原理和技術的能力，提高學生實踐創(chuàng)新的水平。

二、實驗實訓教學質(zhì)量的保障體系

影響實驗實訓教學質(zhì)量的因素很多，如實驗實訓室的軟硬條件、實驗實訓室主任、指導教師、學生、儀器設備、所需元器件材料和場地環(huán)境等多種因素，因此，制定和明確各方職責是實驗實訓教學質(zhì)量的有效保障。

1.實驗實訓室主任的職責。實驗實訓室主任的具體職責如下：負責在本實驗實訓室進行的實踐教學方面的規(guī)劃；負責實驗實訓教學工作人員的結構建設并明確其職責；負責明確實驗實訓室的安全責任人；負責實驗實訓教學所需的儀器設備、元器件材料及場地環(huán)境等硬件條件達標，滿足實驗實訓教學的需要。合理編制本實驗實訓室的實踐教學課程安排表和對實驗實訓項目進行評價。組織對實驗實訓項目的性質(zhì)、手段、儀器設備、實驗實訓教學學時數(shù)進行認證，針對不足，及時調(diào)整優(yōu)化。建立、健全實驗實訓室學生的實踐教學工作檔案，并按照要求妥善管理。積極建設實驗實訓室的實踐教學特色項目，反映最新的實驗實訓教學成果，促進科研成果融入實驗實訓教學中，為學生觀摩創(chuàng)造條件，并讓學生參與教師的科研活動，使學生了解本學科最新實驗實訓的脈搏。

2.實驗實訓指導老師的職責。作為實驗實訓教學指導老師，直接面對參與實驗的學生，應負責協(xié)助制定、修訂教學大綱，根據(jù)實驗實訓教學的總體要求和目標，制定正常實驗實訓教學計劃和應急計劃，認真做好實驗實訓課前的準備工作，保障每個項目的有序開展，保障實驗實訓教學安排合理、高效，確保實驗實訓項目收到預期效果。認真做好實驗實訓教學所使用的儀器設備、器件材料的登記報告工作，熟練掌握相關儀器設備的運行和維護。認真做好實驗后的過程小結，以利后續(xù)實驗的更好開展。

做好建立一套檢查和評判學生實驗實訓前預習和準備情況的方法，認真做好實驗實訓過程中的指導工作和學生操作進程中正確性的評判工作；做好學生實驗實訓報告的指導評判工作；要有達到實驗實訓教學目標的考核標準。通過實驗實訓課程成績評定的質(zhì)量控制，促進實驗實訓教學目的全面實現(xiàn)，以利于教學質(zhì)量的提高。積極參與實驗實訓教改，教學改革是提高實驗實訓教學質(zhì)量的源泉，對完善實驗實訓教學體系、優(yōu)化項目，促進實驗實訓教學內(nèi)容的提升發(fā)揮著重要的作用。

3.實驗實訓室技術人員的職責。實驗實訓室的安全、儀器設備的完好率和正常運行、實驗器件材料的準備、實驗實訓場地環(huán)境條件、資料及檔案的完備等是保障實驗實訓教學質(zhì)量的基礎。建立對進入實驗實訓室所有人員進行安全教育的制度，安全措施要落實，遇到突發(fā)事件時的應急預案應完備。在每學期開學之前，按開設實驗實訓課程所需儀器設備、器件材料的配置、數(shù)量列出清單，完成本學期的實驗實訓器材準備。配合實驗實訓指導老師做預備實驗，確保學生使用的實驗實訓儀器性能正常、完好率高、復套數(shù)量適合正常教學需要，實驗實訓完成以后，負責將其歸位。對用電、易燃易爆、精密、貴重的實訓器件、儀器設備有專人負責，嚴格執(zhí)行安全、使用相關制度。定期對儀器設備進行保養(yǎng)，以延長使用壽命；在安全、適度的前提下，加強舊儀器設備的改造和升級。記錄好實驗實訓室工作日志，做好實驗實訓室檔案和資料的整理存放。

三、實驗實訓教學對學生的具體要求

1.實驗實訓前的準備工作。明確實驗實訓項目的目的，預習設計方案，預習實驗實訓項目需要運用的技能、參數(shù)計算過程和理論知識；了解實驗實訓項目中使用的儀器、設備的工作原理和使用方法；熟悉實驗實訓項目的要點，熟悉即將進行項目的實驗實訓室的操作規(guī)程和安全條例，并完成實驗實訓預習報告。

2.實驗實訓教學過程中的要求。在實驗實訓指導教師的指導下，根據(jù)實驗實訓內(nèi)容和儀器操作規(guī)程進行，按照教材指導書，獨立、按步驟完成實驗實訓各個環(huán)節(jié)；認真觀察、測量實驗對象或現(xiàn)象的變化，要真實記錄、描述實驗結果和各種實驗數(shù)據(jù)；特別注意用電、有毒、易燃易爆等安全防范工作，愛護儀器設備；實驗實訓應在規(guī)定的時間內(nèi)完成，并認真分析實踐操作過程中遇到的故障原因。

3.實驗實訓項目完成后的要求。實驗實訓結束后所有人員必須自覺整理各種元器件和材料，放回使用前的相應的柜子或?qū)嶒炁_中，恢復大型測量儀器設備，認真檢查是否有損壞的儀器設備，并填寫儀器設備使用、測量效果及損壞情況；清掃實驗實訓室的衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔干凈；重點要根據(jù)不同類型實驗實訓，按照相應的實驗實訓報告或論文格式，認真撰寫好實驗實訓報告或論文。

隨著學科專業(yè)的發(fā)展，需不斷更新實驗實訓教學內(nèi)容，開設的實驗實訓項目盡可能難易適中、多樣豐富，給學生自主選擇實驗實訓項目的空間和內(nèi)容，以滿足和適合不同層次的學生，提升每個學生的實踐探索興趣以及發(fā)揮其主觀能動性，從而提高實驗實訓教學在學生能力培養(yǎng)方面的重要地位。

參考文獻：

［1］ 朱達凱.高職教育實驗、實訓、實習芻議［J］.實驗技術與管理，2008，（9）：111-113.

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［3］ 裴有為.對高職實驗與實訓場地建設及有效利用的探討

［J］.職業(yè)教育研究，2006，（2）：139-140.

測量實訓報告范文第5篇

【關鍵詞】電子專業(yè)；項目教學法；教學目標

課程改革是為素質(zhì)教育服務的，中高職職業(yè)教育的教學目標是培養(yǎng)“理論教學適度，知識結構合理，動手能力一流”的應用型技能人才。作為電子類專業(yè)《電子線路》課程，如何職高和大專理論教學和實踐教學中落實“項目教學法”，使培養(yǎng)的學生適應社會需求。

一、職高學生的“三會”

職高畢業(yè)生主要是在生產(chǎn)第一線從事電子設備安裝、調(diào)試、維修等工作，為了學生將來能適應這種崗位的需求，我們應該加強學生的基本技能訓練，使學生達到“三會”，即“會識圖，會焊接安裝，會測量調(diào)試”。

1.會識圖。識讀電路圖是每一個電子類專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本功，要求學生具有必備的理論知識，能借助相關資料正確識讀電路圖。只有讀懂電路原理圖，才能去分析、去檢測、去維護實際硬件電路。能不能識讀電路圖直接影響學生應用實際電路的能力。因此，在“項目訓練”過程中，應多設一些實際應用電路，使學生能積累一定量的典型器件應用電路的知識。在實驗實習過程中，要求學生將原理電路圖和實際硬件電路對應起來識讀。理解系統(tǒng)電路是由哪幾部分典型電路構成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學生掌握一些閱讀實際原理電路和具體硬件電路的方法。還要利用專門的時間來講解電路圖的閱讀方法，綜合訓練學生的讀圖能力。

2.會焊接安裝。焊接安裝是每一個電子專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本技能。要求學生具有良好的焊接安裝技能，具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點的形成機理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術，表面安裝焊接技術等。所以項目中應專門開設焊接安裝工藝實訓課程，從理論上和實踐上去指導學生掌握焊接安裝技能。

3.會測量。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術人員必須掌握測量的基本技能。要求學生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進行相應的調(diào)整。因此，應使學生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調(diào)整方法。其次，要加強綜合實驗、實訓等實踐性環(huán)節(jié)，可以給定實際電路原理圖和具體元器件，讓學生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶嶋H硬件電路讓學生去測試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，來提高學生測量的實際應用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實驗、實訓過程中。

二、大專學生的“六會”

對于高職類學生應該再加上“三會”：會查資料，會設計制作，會寫文檔。

1.會查資料。學生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力?？萍及l(fā)展的日新月異，在實際學習工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求學生要具有繼續(xù)學習的能力，要學會查閱各種資料并為我所用。所以在理論項目教學中要注重培養(yǎng)學生的自學能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學生的查閱、獲取新知識的能力。

2.會設計制作。初步掌握電子線路及印制電路板的設計制作，是衡量高職學生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實際工作生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，要實現(xiàn)某種功能應選用哪種電路更好？某種電路在實際使用中存在一定的缺陷如何改進？這就要求學生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術性能要求，查詢、收集相關資料，運用所學的理論和實踐知識，分析研究類似電路性能并進行改進，通過組裝調(diào)試等實踐活動，設計制作出性能指標達到相應要求的電路。

3.會寫文檔。在項目教學中，應使學生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學生的寫作能力，對學生寫的總結報告、實驗報告、課程設計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)設計論文等要嚴格要求。并要加強鍛煉，切實提高學生的寫作能力。

三、“項目教學”可分為三個層次進行

電子專業(yè)課都有相應的理論要求和技能要求。理論教學和實踐教學是不能截然分開進行的，理論教學應為實際應用服務，實踐教學應緊密地和實際應用相聯(lián)系，不能與實際應用脫節(jié)，更不能讓實踐教學去為驗證理論教學服務。實際應用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到多門課程的知識。因此，在實踐教學的安排上，要考慮到各門課程間的橫向聯(lián)系和各個實踐教學環(huán)節(jié)間的相互配合，應對各個實踐教學環(huán)節(jié)進行整合，全盤優(yōu)化考慮，克服由于各課程間的系統(tǒng)性、各實踐教學環(huán)節(jié)間獨立性所造成的內(nèi)容重疊和脫節(jié)。實踐性教學環(huán)節(jié)可分為三個層次進行。

1.基礎訓練。主要通過課程實驗、電子工藝實訓，訓練學生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實驗，目的是培養(yǎng)學生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標測量，鞏固學生所學電子技術理論知識，學會正確使用儀器和科學地測量電路方法。為后續(xù)實訓環(huán)節(jié)打下基礎。電子工藝實訓，目的是訓練學生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行生產(chǎn)一線實踐工作的訓練。既學會生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習慣和職業(yè)道德，為學生將來適應工作崗位打下基礎。

2.模塊訓練。就是對某一課程進行專項實訓，目的是提高學生的實踐動手能力，使學生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等為主的實際應用電路的設計、制作安裝、檢測與調(diào)試，分階段來訓練學生的基本技能，并為后面的綜合訓練做好鋪墊。使學生切實學會“識圖、設計制作、焊接安裝、測量、崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)、科研工作打下基礎。

3.綜合訓練。在模塊訓練的基礎上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等結合起來，能根據(jù)所需實現(xiàn)功能，運用EDA軟件分析、設計相應原理電路及印制電路板，并進行制作安裝、綜合調(diào)測。目的是訓練學生綜合運用知識的能力。通過查閱資料、選擇方案、設計電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行電子電路工程實踐訓練，從而進一步提高學生分析問題、解決問題的工程應用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應用電子技術打下基礎，

四、實施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學生綜合素質(zhì)