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通信技術(shù)畢業(yè)論文范文第1篇

1.實(shí)驗(yàn)室條件和環(huán)境較差

由于大部分學(xué)校都在進(jìn)行學(xué)生的擴(kuò)招和學(xué)校的擴(kuò)建，通信專業(yè)的人數(shù)也會(huì)大幅度地增加，學(xué)校在擴(kuò)建過(guò)程中會(huì)存在資金問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的資金投入不足，設(shè)備更新緩慢，與現(xiàn)代快速發(fā)展的通信技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)也是幾年前的，已經(jīng)過(guò)時(shí)。同時(shí)在擴(kuò)招過(guò)程中該專業(yè)人數(shù)大幅度增加，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地緊缺，存在多人共用一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不是很理想。

2.實(shí)踐教學(xué)的老師對(duì)于這門(mén)課程不夠重視

與老師熟知的理論教學(xué)相比較，實(shí)踐教學(xué)操作十分麻煩，其中各種各樣的環(huán)節(jié)讓人頭疼，長(zhǎng)期從事理論教學(xué)的老師難以適應(yīng)這樣的教學(xué)過(guò)程，他們就會(huì)選擇逃避，沒(méi)有將實(shí)踐教學(xué)真正地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)生只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作，無(wú)法學(xué)到真正的知識(shí)，沒(méi)有獲得實(shí)際的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。有些學(xué)生在老師的影響下也是持比較消極的態(tài)度，認(rèn)為該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可有可無(wú)，沒(méi)有十分重要的存在意義。

3.提供給學(xué)生的實(shí)習(xí)單位較少

有些學(xué)校處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)貨](méi)有大型的通信企業(yè)，城市的經(jīng)濟(jì)相對(duì)較為落后，只有一些移動(dòng)、聯(lián)通、電信的服務(wù)型營(yíng)業(yè)廳，沒(méi)有從事通信工程方面的產(chǎn)品生產(chǎn)的大型公司，所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，如果到深圳、廣州等通信產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的城市進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅組織起來(lái)比較困難，而且需要大量的資金投入，學(xué)生過(guò)去之后的管理問(wèn)題也不是特別的方便。所以老師只是為學(xué)生講解一些實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)供學(xué)生參考，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.集中式的實(shí)踐教學(xué)多是形式主義

在通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中大多采取的是集中式的實(shí)踐學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)間段學(xué)生要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，學(xué)生在時(shí)間上存在較大的問(wèn)題，他們沒(méi)有足夠的時(shí)間寫(xiě)自己的畢業(yè)論文，往往就在網(wǎng)絡(luò)上下載一些資料，選擇一些沒(méi)有創(chuàng)新意義的主題，抄襲問(wèn)題不可避免。學(xué)生專業(yè)工程實(shí)踐的時(shí)間和畢業(yè)論文的時(shí)間沖突，學(xué)生為了順利畢業(yè)，把很多時(shí)間用在寫(xiě)畢業(yè)論文上面，集中實(shí)踐的效果從而受到影響，這樣就導(dǎo)致集中式的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式化，沒(méi)有達(dá)到想要的效果。

二、通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的主要方式

1.加強(qiáng)通信工程專業(yè)課程體系的建設(shè)

通信工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生的能力，科學(xué)合理地構(gòu)造該專業(yè)的課程模體系和專業(yè)模塊，根據(jù)不同學(xué)生的不同能力、不同愛(ài)好，老師為他們選擇合適的模塊，讓教學(xué)的基本要素和基本內(nèi)容與學(xué)生能力密切聯(lián)系。

（1）通信基礎(chǔ)課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程有信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路等，在對(duì)這些理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候注重培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力，為以后的專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)通信系統(tǒng)有一定的分析和設(shè)計(jì)能力。

（2）通信技術(shù)課程。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程有移動(dòng)通信、光纖通信、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)、交換技術(shù)等等，主要讓學(xué)生能夠圍繞著通信技術(shù)進(jìn)行其中的理論學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代的通信技術(shù)，將其應(yīng)用到通信行業(yè)，促進(jìn)通信行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)。

（3）專業(yè)任選課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程有電子測(cè)量技術(shù)、數(shù)字圖像處理、光傳輸和光交換、電信業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)等等，這些課程主要是根據(jù)學(xué)生興趣開(kāi)設(shè)的專業(yè)方向課程，相對(duì)來(lái)說(shuō)難度大一些，主要是讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣學(xué)習(xí)專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)提高，視野更加開(kāi)闊，為以后工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

通信工程專業(yè)課程基本體系的建設(shè)要以實(shí)踐教學(xué)體系為重點(diǎn)，在通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，其設(shè)計(jì)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要全面地體現(xiàn)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中都能夠提升自身的能力，并且要注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)管理和監(jiān)督，學(xué)生在實(shí)踐中有明確的目標(biāo)，各自有明確的任務(wù)和分工，全面構(gòu)造通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中提供有效保障。

3.加強(qiáng)通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

在通信工程專業(yè)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生的主要實(shí)踐地點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備的更新，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)合理的管理，加大資金的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和實(shí)踐條件，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室也要制定相應(yīng)的管理制度，損壞實(shí)驗(yàn)儀器的學(xué)生應(yīng)當(dāng)賠償一定的費(fèi)用，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后要打掃衛(wèi)生，保障實(shí)驗(yàn)室的良好環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件。

4.加強(qiáng)校企協(xié)作，在校外投資實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生總是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)無(wú)法學(xué)到真正的工作經(jīng)驗(yàn)，只有將學(xué)生帶到通信工程的企業(yè)，讓他們?cè)谄渲羞M(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，他們才會(huì)學(xué)到實(shí)際有用的東西。因此，學(xué)校就必須與校外通信企業(yè)進(jìn)行良好的溝通，學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)合進(jìn)行人才的培養(yǎng)，共同制定實(shí)習(xí)方案，讓學(xué)生參與到實(shí)際的測(cè)試、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)中，增加學(xué)生的興趣，畢業(yè)后學(xué)校為該企業(yè)提供專業(yè)型人才，保持與該企業(yè)的良好聯(lián)系。如果條件允許，學(xué)?？梢栽谛Ｍ馔度胭Y金建設(shè)校企，這樣就更加方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通信技術(shù)畢業(yè)論文范文第2篇

ICT的發(fā)展即信息及通信技術(shù)（以下稱ICT）的發(fā)展為公眾的生活帶來(lái)了巨大變化。大到整個(gè)社會(huì)，小到個(gè)人，無(wú)時(shí)無(wú)刻受到它的沖擊與影響。以杭州為例，早在2008年8月1日，杭州無(wú)線城市就已正式開(kāi)通使用，杭州成為全國(guó)第一個(gè)在主城區(qū)實(shí)現(xiàn)無(wú)線寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋的城市。2012年10月15日，杭州市出臺(tái)建設(shè)“智慧城市”的規(guī)劃。按照《“智慧杭州”建設(shè)總體規(guī)劃（2012-2015）》，杭州的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，智慧化的城市運(yùn)行管理與服務(wù)達(dá)到國(guó)內(nèi)一流。公眾普遍能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)享受工作、生活、學(xué)習(xí)等服務(wù)，公眾在出行、就醫(yī)、教育等各方面的便捷程度顯著提升。智慧杭州包括智慧交通，智慧城管，智慧醫(yī)療，智慧環(huán)保，智慧旅游和智慧教育。智慧教育將進(jìn)一步成為教師今后開(kāi)展教育工作的指引。按照《規(guī)劃》，在智慧教育方面，家校信息化互動(dòng)率達(dá)到90%以上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比例達(dá)到50%。

教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的通知，教高廳〔2007〕3號(hào)，明確了信息技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)課程中的重要地位。大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。

由此可見(jiàn)，利用ICT進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將越來(lái)越成為一種趨勢(shì)。但是ICT的發(fā)展是一把雙刃劍，教師作為技術(shù)的學(xué)習(xí)者和使用者，必須要將ICT適度地用巧用好，在英語(yǔ)課堂上盡情發(fā)揮ICT帶來(lái)的正能量，展現(xiàn)ICT無(wú)窮的魅力。

二、ICT在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)在需要教師廣泛收集英語(yǔ)方面與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)資料，為學(xué)生創(chuàng)造出能夠培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了課內(nèi)豐富的教學(xué)內(nèi)容，還有課外學(xué)生自主的操練，而課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要教師一定的監(jiān)督指導(dǎo)。老師和學(xué)生都能廣泛利用先進(jìn)的信息技術(shù)，使得教學(xué)相長(zhǎng)。

2.ICT在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。信息及通信技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要?，F(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段迅速進(jìn)入教師的日常教學(xué)工作，并具有舉足輕重的作用。英語(yǔ)課尤其需要以國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)資源為源頭，源源不斷地為課堂傳播先進(jìn)的教學(xué)理念和補(bǔ)充前沿的教學(xué)內(nèi)容。為教師和學(xué)生營(yíng)造了時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（1）教學(xué)平臺(tái)Blackboard Academic Suite。BB平臺(tái)的出現(xiàn)，能實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生課后的交互，學(xué)生和教學(xué)資源的交互，學(xué)生和學(xué)生的交互。一對(duì)多資源共享避免了教師的重復(fù)勞動(dòng)，學(xué)生也可隨時(shí)多次下載資源；在線測(cè)試能方便教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估過(guò)程，也使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體能夠更加合理安排課后的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（2）課堂管理平臺(tái)課堂點(diǎn)名系統(tǒng)。課堂點(diǎn)名系統(tǒng)較以往的紙上點(diǎn)名而言，增加了實(shí)時(shí)性。一旦輸入學(xué)生的到課或缺課信息，班主任或輔導(dǎo)員將同步看到是否到課記錄，極大地方便了班主任配合教師一起督促管理學(xué)生工作的開(kāi)展。

（3）交流平臺(tái)微信。微信等交流平臺(tái)能使師生隨時(shí)分享學(xué)習(xí)心得和點(diǎn)滴，促進(jìn)師生情感培養(yǎng)；并且極大地豐富了校園文化，學(xué)生會(huì)，社團(tuán)，講座等各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳和開(kāi)展都離不開(kāi)通信工具。微信以其強(qiáng)大的交流和交往功能保證信息快速有效的廣泛傳播。同時(shí)通信工具也可以作為傳播知識(shí)文化和生活經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，迅速拉近遠(yuǎn)在外地的父母和在校子女的距離，增進(jìn)相互了解的程度。

（4）畢業(yè)論文管理平臺(tái)。畢業(yè)論文平臺(tái)有著加強(qiáng)指導(dǎo)教師，教學(xué)管理人員和畢業(yè)生之間交流的作用，能實(shí)現(xiàn)資源共享，師生互發(fā)信息，管理人員及時(shí)通知等功能，使得畢業(yè)論文工作按時(shí)有效順利開(kāi)展。

（5）校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋能使學(xué)生在課堂也享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利，如在線詞典和百度百科。

三、ICT發(fā)展給教育帶來(lái)的弊端

信息及通信技術(shù)的發(fā)展給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多好處的同時(shí)，也存在著一些消極方面。比如，有部分學(xué)生利用在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)查閱資料的機(jī)會(huì)，玩起了游戲，和朋友聊天或者讀電子小說(shuō)等，根本沒(méi)有把心思用在學(xué)習(xí)上，使課堂學(xué)習(xí)效率大打折扣。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一些教學(xué)視頻為吸引學(xué)生的注意力，采取與傳統(tǒng)課堂教學(xué)大相徑庭的方式，看起來(lái)天花亂墜，實(shí)質(zhì)上學(xué)生卻沒(méi)有學(xué)到真正有用的東西。微信上的一些功能對(duì)于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)尚淺的學(xué)生來(lái)說(shuō)有安全隱患。如搖一搖功能和二維碼功能，有些不法分子利用這一渠道加好友，冒充朋友索要錢(qián)財(cái)。有些二維碼本身已被植入盜號(hào)木馬，一旦學(xué)生好奇去掃入二維碼，個(gè)人信息就被盜。

四、結(jié)論

ICT的發(fā)展是現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常需要教師和學(xué)生共同努力把ICT的先進(jìn)之處用到學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能，樹(shù)立正確的世界觀人生觀，培育良好的道德情操這三方面。ICT在大學(xué)英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用除了能夠豐富地展示網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)資料，也能在課堂上傳遞高尚的人文信息，使學(xué)生在知識(shí)的海洋里暢游，在人文的天空里翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]安琦.基于實(shí)證研究的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生態(tài)化思考[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2009（03）.

[2]陳堅(jiān)林，谷志忠.要求更完善，方向更明晰——對(duì)07版《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的新解讀[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2008（01）.

通信技術(shù)畢業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，Ajax，局部更新

 

1．前言

隨著Internet的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸滲入到社會(huì)生活的各個(gè)層面。傳統(tǒng)的教育方式也面臨著變革，教學(xué)手段不斷發(fā)展變化。考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？荚嚪绞揭舱陔S著Internet技術(shù)的進(jìn)步在不斷的更新發(fā)展。

傳統(tǒng)的考試以筆試為主，網(wǎng)絡(luò)考試是傳統(tǒng)考試的延伸，它大大簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)考試的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)考試與傳統(tǒng)的考試形式相比，減少了出卷，批改試卷等工作所需的精力和時(shí)間，具有組織考試簡(jiǎn)單方便的優(yōu)點(diǎn)。與傳統(tǒng)考試相比，網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)具有很大的優(yōu)勢(shì)：一方面，只要準(zhǔn)備好足夠大的題庫(kù)，便可以動(dòng)態(tài)地管理各種考試信息；另一方面，考試時(shí)間靈活，可以在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)的任意時(shí)間參加考試。第三，網(wǎng)絡(luò)考試的最大特點(diǎn)是閱卷速度快，計(jì)算機(jī)閱卷給了考生最大的公平感。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課》是我校全校性的公共基礎(chǔ)課，由于修讀該課程的學(xué)生人數(shù)多，組織考試的工作量很大，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的使用，在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使試卷的生成、批改、成績(jī)的統(tǒng)計(jì)都實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，使考核更加公平、準(zhǔn)確，有良好的實(shí)用價(jià)值和應(yīng)用前景。

網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)有多種。在傳統(tǒng)的使用動(dòng)態(tài)HTML技術(shù)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)中，有時(shí)頁(yè)面只有很小一部分的更改，都需要服務(wù)器向客戶端返回一個(gè)完整的HTML頁(yè)面。當(dāng)參加考試人員較多，要傳送的數(shù)據(jù)量大或網(wǎng)絡(luò)速度較慢時(shí)，容易出現(xiàn)白屏現(xiàn)象，考生需要等待較長(zhǎng)時(shí)間，頁(yè)面回送后才能做下一道題。隨著Ajax技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用，為上述問(wèn)題的解決提供了很好的解決方案。畢業(yè)論文，局部更新。

2．Ajax技術(shù)

Ajax是AsynchronousJavaScript And XML（異步JavaScript 和 XML）的縮寫(xiě)，是多種技術(shù)的集合。Ajax使用通信技術(shù)（通常為SOAP和XML）向服務(wù)器發(fā)送異步請(qǐng)求和接收服務(wù)器的異步響應(yīng)，然后利用顯示技術(shù)（JavaScript、DOM、HTML和CSS）處理響應(yīng)。Ajax使開(kāi)發(fā)人員能夠通過(guò)JavaScript 調(diào)用執(zhí)行服務(wù)器端方法，此時(shí)，客戶端不需要刷新瀏覽器，就可以得到更新過(guò)的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)頁(yè)面的局部刷新。Ajax技術(shù)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，可以帶給考生更好的用戶體驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)入下一題時(shí)，不會(huì)有畫(huà)面的閃爍換頁(yè)，答題頁(yè)面是局部更新，在不換頁(yè)的情況下，讀取Server端的數(shù)據(jù)來(lái)局部更新頁(yè)面。通過(guò)應(yīng)用Ajax技術(shù)，減少了服務(wù)器與瀏覽器交換的數(shù)據(jù)量，提高了交互效率，使網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)更加完善和成熟。

通常，典型的Ajax應(yīng)用程序都會(huì)或多或少地使用下列幾種技術(shù)。

（1）描述頁(yè)面的HTML/XHTML

（2）表示文檔結(jié)構(gòu)的DOM

（3）定義元素樣式的CSS

（4）表示服務(wù)器和客戶端通信內(nèi)容的XML或JSON

（5）服務(wù)器端處理瀏覽器請(qǐng)求的CGI

（6）實(shí)現(xiàn)與服務(wù)器異步通信XMLHttpRequest對(duì)象

作為Ajax的最核心部分——XMLHttpRequest對(duì)象是當(dāng)今所有AJAX和Web2.0應(yīng)用程序的技術(shù)基礎(chǔ)，是一套可以在JavaScript、VBScript等腳本語(yǔ)言中，通過(guò)HTTP協(xié)議傳送或接收XML及其他數(shù)據(jù)的API。

XMLHttpRequest對(duì)象的強(qiáng)大之處在于，它允許開(kāi)發(fā)者在JavaScript 中以異步的方式向服務(wù)器發(fā)出HTTP請(qǐng)求并得到響應(yīng)。這就讓客戶端可以在任何時(shí)候與服務(wù)器進(jìn)行通信，而并不僅限于在整個(gè)頁(yè)面提交的時(shí)候。同時(shí)，它的異步調(diào)用模型也并不會(huì)阻塞用戶的當(dāng)前操作，用戶在等待時(shí)仍可以進(jìn)行其他操作。

在Ajax中，XMLHttpRequest與服務(wù)器通信的步驟如圖 1所示。

圖1 XMLHttpRequest與服務(wù)器通信的步驟

①在Ajax交互中，首先由一個(gè)客戶端觸發(fā)一個(gè)Ajax事件。

②創(chuàng)建XMLHttpRequest對(duì)象的一個(gè)實(shí)例。使用open（）方法設(shè)置服務(wù)器URL以及所希望的HTTP方法（通常是GET或POST）。請(qǐng)求實(shí)際上通過(guò)send（）方法調(diào)用觸發(fā)。

③向服務(wù)器做出請(qǐng)求，可以調(diào)用Servlet、CGI腳本等任何服務(wù)器端技術(shù)。畢業(yè)論文，局部更新。

④在服務(wù)器端根據(jù)請(qǐng)求做出相應(yīng)的處理，包括訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，甚至訪問(wèn)另一個(gè)系統(tǒng)。

⑤請(qǐng)求返回到瀏覽器。

⑥XMLHttpRequest對(duì)象在接收到響應(yīng)后，根據(jù)配置調(diào)用callback（）函數(shù)處理返回結(jié)果。這個(gè)函數(shù)會(huì)檢查XMLHttpRequest對(duì)象的readyState屬性，然后查看服務(wù)器返回的狀態(tài)碼。如果一切正常，callback（）函數(shù)就會(huì)在客戶端做相應(yīng)的處理。

（7）協(xié)調(diào)上述各種技術(shù)的JavaScript。

3．《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的主要實(shí)現(xiàn)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要技術(shù)是ASP.NET Ajax技術(shù)。開(kāi)發(fā)模式選用Ajax框架。Ajax框架現(xiàn)在已有很多，通過(guò)使用Ajax框架進(jìn)行Web開(kāi)發(fā)可以提高效率，并且代碼穩(wěn)定性好。其中ASP．NET Ajax是由微軟公司Atlas演化而來(lái)的，是Microsoft在.NET環(huán)境中應(yīng)用Ajax開(kāi)發(fā)框架的簡(jiǎn)稱。畢業(yè)論文，局部更新。它是一套相當(dāng)完整的Ajax解決方案。

ASP.NET的開(kāi)發(fā)環(huán)境采用的是Visual Studio 2005。VisualStudio 2005是隨著.NET Framework 2.0一同的集成開(kāi)發(fā)環(huán)境。本系統(tǒng)采用的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言是c#。系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用的是SQLServer2000。ASP.NET與數(shù)據(jù)源的連接是通過(guò)ADO.NET進(jìn)行的。與ADO相比，ADO是基于連接的，而ADO.NET是依賴于簡(jiǎn)短的、基于XML的消息與數(shù)據(jù)源進(jìn)行交互。對(duì)于基于Internet的應(yīng)用程序而言，ADO.NET的效率要高得多。

ASP.NET 2.0應(yīng)用程序的運(yùn)行宿主是微軟的 IIS，該軟件整合在Windows Server 2003中。在Windows XP環(huán)境下，自帶了一個(gè)IIS的5.1 版本，可在開(kāi)發(fā)時(shí)作本地調(diào)試。

4．《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是系統(tǒng)架構(gòu)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試的基本體系結(jié)構(gòu)，主要可以分為兩類(lèi)：C/S和B/S。與C/S相比，B/S結(jié)構(gòu)的產(chǎn)品體現(xiàn)著更為方便的特性。B/S結(jié)構(gòu)的軟件只需要管理服務(wù)器，所有的客戶端只是瀏覽器，不需要做維護(hù)，對(duì)軟件功能的擴(kuò)展僅需要對(duì)服務(wù)器端軟件進(jìn)行修改就能使所有用戶同時(shí)升級(jí)至新功能。B/S系統(tǒng)有三種架構(gòu)方式：?jiǎn)螌釉O(shè)計(jì)架構(gòu)、二層設(shè)計(jì)架構(gòu)、三層設(shè)計(jì)架構(gòu)。本系統(tǒng)采用的是較為簡(jiǎn)單的二層架構(gòu)。從代碼復(fù)雜度來(lái)看，層次越多代碼越復(fù)雜，函數(shù)的層層調(diào)用會(huì)影響程序的執(zhí)行速度。分層架構(gòu)影響應(yīng)用程序的執(zhí)行速度，但在很多企業(yè)級(jí)應(yīng)用中使用三層架構(gòu)，因?yàn)槠溆休^好的擴(kuò)展性。畢業(yè)論文，局部更新。其速度上的劣勢(shì)，可以通過(guò)將應(yīng)用分布在不同服務(wù)器上加以解決。綜合考慮網(wǎng)絡(luò)考試的要求，我采用了二層設(shè)計(jì)架構(gòu)。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，最終目的是生成試卷，進(jìn)行考試。圍繞這個(gè)核心功能，還有一些輔助功能，考試信息的設(shè)置，題庫(kù)的生成等。畢業(yè)論文，局部更新。

網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的用戶可分為三類(lèi)：管理員，教師和學(xué)生。（一）管理員可以輸入試題，生成題庫(kù)；輸入考試班級(jí)信息和任課教師信息；開(kāi)啟考試和關(guān)閉考試，這個(gè)功能可以控制考試時(shí)間，在考試時(shí)間才可以進(jìn)行考試。管理員是對(duì)整個(gè)考試信息進(jìn)行管理。（二）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。教師可以輸入考生信息；查詢班級(jí)成績(jī)；查詢某個(gè)考生的成績(jī)；查詢考生試卷；修改考生的考試狀態(tài)，這個(gè)功能可以設(shè)置一些?？嫉目忌?，考試狀態(tài)設(shè)為關(guān)閉后，就不能參加考試了。教師只能對(duì)本班的學(xué)生進(jìn)行查詢操作。（三）學(xué)生登錄后，如果是考試時(shí)間，即考試開(kāi)啟了，并且學(xué)生可以參加考試，就進(jìn)入考試，隨機(jī)生成試題，學(xué)生開(kāi)始考試；如果在考試過(guò)程中，出現(xiàn)死機(jī)，退出考試，系統(tǒng)記錄考試當(dāng)前狀態(tài)，學(xué)生可以通過(guò)二次登錄再次進(jìn)入考試，繼續(xù)退出時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行考試?？荚囃戤厡W(xué)生可以點(diǎn)擊交卷結(jié)束考試，到了考試結(jié)束時(shí)間，系統(tǒng)也會(huì)自動(dòng)結(jié)束考試。學(xué)生只能考試一次，學(xué)生一旦進(jìn)入交卷，學(xué)生的考試狀態(tài)就設(shè)為關(guān)閉了，考試完畢就不能再考試了。如果要補(bǔ)考，則必須把原來(lái)的試卷刪除，系統(tǒng)會(huì)把學(xué)生的考試狀態(tài)重新開(kāi)啟，才能補(bǔ)考。

網(wǎng)絡(luò)考試的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，①實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)隨機(jī)的抽題，每位考生的試卷不同。②考試過(guò)程中出現(xiàn)異常情況退出考試，可以實(shí)現(xiàn)二次登錄，繼續(xù)考試。③考試頁(yè)面的局部刷新。④采用各種方法，盡量提高系統(tǒng)性能，減輕服務(wù)器負(fù)擔(dān)，達(dá)到在線考試的滿意效果。

試卷試題的生成使用動(dòng)態(tài)隨機(jī)抽題。實(shí)現(xiàn)方法如下：數(shù)據(jù)庫(kù)的試題表中有試題編號(hào)字段和所屬章節(jié)字段，根據(jù)不同的章節(jié)，建立了六個(gè)章節(jié)試題的視圖。隨機(jī)抽題的時(shí)候，從視圖中隨機(jī)生成題號(hào)，抽取指定數(shù)量的試題。在考試時(shí)如果出現(xiàn)異常情況退出考試，可以二次登錄，繼續(xù)考試。實(shí)現(xiàn)方法為：在考生點(diǎn)擊下一題時(shí)，把考生做的這一題的答案放入一個(gè)暫存表。考生登錄時(shí)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)是第一次登錄還是再次登錄，決定是否從暫存表加載答案。如果是再次登錄，系統(tǒng)就會(huì)從暫存表加載答案。為了減輕服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，系統(tǒng)把考試的計(jì)時(shí)放到客戶端，而且頁(yè)面的更新為局部更新，減少傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量。

系統(tǒng)總體劃分為三個(gè)模塊，即管理員模塊、教師模塊和學(xué)生模塊。管理員的功能模塊如圖 2所示。

圖2 管理員模塊

教師的功能模塊包括錄入學(xué)生，查詢班級(jí)成績(jī)，查詢學(xué)生成績(jī)，查詢學(xué)生試卷，更改學(xué)生考試狀態(tài)，查詢學(xué)生信息，查詢班級(jí)信息和刪除學(xué)生試卷模塊。

學(xué)生考試流程如圖3所示。

圖3 學(xué)生考試流程

5．總結(jié)與下一步研究

基于ASP.NET Ajax技術(shù)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)現(xiàn)已投入使用，基本運(yùn)行正常。但還有可以繼續(xù)深入研究的內(nèi)容?，F(xiàn)將內(nèi)容簡(jiǎn)要列出，以作為將來(lái)繼續(xù)研究的參考。（1）考試題型的多樣化。客觀題可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)閱卷。主觀題可以讓教師在計(jì)算機(jī)上閱卷。畢業(yè)論文，局部更新。試卷如果既有主觀題，又有客觀題，可以采用計(jì)算機(jī)閱卷與人工閱卷相結(jié)合的方式。（2）考試信息的加密。系統(tǒng)在數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)的信息都是明文的形式，為提高系統(tǒng)的安全性，可以對(duì)考試信息進(jìn)行加密。（3）成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析。在線考試的成績(jī)信息還只是基本的呈現(xiàn)功能，可以增加統(tǒng)計(jì)分析功能，對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析并實(shí)現(xiàn)圖形化顯示。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳黎夫.ASP.NETAJAX程序設(shè)計(jì)[M]. 人民郵電出版社.

[2]黃桂金，宋強(qiáng)，王占中.ASP.NETAJAX網(wǎng)站開(kāi)發(fā)從入門(mén)到精通[M]. 清華大學(xué)出版社.

通信技術(shù)畢業(yè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 改革 創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)體系的重要組成部分，它包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)和全面發(fā)展的重要途徑之一，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。

南京信息工程大學(xué)為適應(yīng)江蘇省社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)既掌握一定學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)技能，又能在本專業(yè)范圍內(nèi)承擔(dān)科學(xué)技術(shù)任務(wù)的復(fù)合型人才，從實(shí)踐教學(xué)方法、手段、模式入手，全面加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了一系列改革。本文僅以計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課程改革為例進(jìn)行全面總結(jié)。

一、傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.實(shí)踐教學(xué)模式單一

過(guò)去，高校各專業(yè)普遍采用的實(shí)踐教學(xué)模式主要以課堂教學(xué)為主，實(shí)習(xí)和實(shí)踐操作的時(shí)間較少，教學(xué)評(píng)價(jià)也主要是看學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度如何，這樣的模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力較弱，難以受到用人單位的青睞。

2.實(shí)踐教學(xué)手段單一

過(guò)去，實(shí)踐教學(xué)以灌輸為主，主要是演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師提前規(guī)定好實(shí)踐課程的目的、內(nèi)容、步驟，學(xué)生只需按部就班的完成規(guī)定動(dòng)作，得出預(yù)期的結(jié)果，就能得到滿意的分?jǐn)?shù)。學(xué)生的動(dòng)手能力受到極大的限制，創(chuàng)新性的愿望被日漸銷(xiāo)蝕。

3.實(shí)踐教學(xué)設(shè)備短缺

高校由于受到資金的限制無(wú)力添置、更新設(shè)備，有些設(shè)備由于年老失修只能成為擺設(shè)，校外實(shí)習(xí)基地的缺乏或不完善，也難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施

1.開(kāi)設(shè)開(kāi)放式綜合性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

綜合性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的技能基礎(chǔ)上，運(yùn)用某一門(mén)課和相關(guān)課程的綜合知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合式的實(shí)驗(yàn)，其訓(xùn)練內(nèi)容包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或涉及多項(xiàng)技術(shù)。其目的著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，數(shù)據(jù)處理能力，查閱資料能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)結(jié)合基礎(chǔ)課和專業(yè)課程進(jìn)行的一種獨(dú)立解決問(wèn)題的訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，進(jìn)行獨(dú)立思考，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提出理論依據(jù)，選擇實(shí)驗(yàn)儀器，確立觀察內(nèi)容，設(shè)想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，探索創(chuàng)新能力及一定的組織管理能力。

要搞好綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，就必須實(shí)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，給學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和空間，學(xué)生可根據(jù)自己的能力，在自己有余力的情況下，選有興趣的方向向縱深發(fā)展。優(yōu)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例結(jié)構(gòu)。同時(shí)，配套多樣化認(rèn)真嚴(yán)肅的考核程序和實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放的新型的運(yùn)行模式，通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

為此，我校在計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院，為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的通信系統(tǒng)原理、局域網(wǎng)工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、計(jì)算機(jī)通信、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)圖像處理以及C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等專業(yè)必修課程開(kāi)設(shè)了開(kāi)放性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)意義和檢測(cè)目的， 在教師有限的指導(dǎo)下由學(xué)生自己有步驟、有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料，分小組集體研究、討論，選出一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法和手段。待老師評(píng)價(jià)其可行性后，由學(xué)生自行研究、設(shè)計(jì)制訂實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)日程的安排、實(shí)驗(yàn)中選用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備、源程序的編制、實(shí)驗(yàn)步驟地設(shè)計(jì)等，最終在實(shí)驗(yàn)課中按計(jì)劃實(shí)施。從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇儀器設(shè)備，制定實(shí)驗(yàn)步驟，處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，都給學(xué)生預(yù)留了足夠的自主空間，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教育思想，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。

例如，局域網(wǎng)工程課程開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和管理各種常用小型局域網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)，涉及安裝和維護(hù)各種常用小型局域網(wǎng)的物理設(shè)備、配置各種常用小型局域網(wǎng)的TCP/IP參數(shù)、配置和維護(hù)各種常用小型局域網(wǎng)的文件服務(wù)器和打印服務(wù)器、配置PC機(jī)和各種常用小型局域網(wǎng)連接到Internet等多個(gè)步驟。各個(gè)步驟相互依賴，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)時(shí)必須認(rèn)真仔細(xì)操作，其中某一步驟不正確，均可導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。一旦實(shí)驗(yàn)失敗，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，找出并證實(shí)出錯(cuò)的地方，并加以改正。

又如，計(jì)算機(jī)通信課程，學(xué)生通過(guò)“高級(jí)TCP/IP 分析、數(shù)據(jù)報(bào)結(jié)構(gòu)分析、病毒分析與防御”的系列實(shí)驗(yàn)后，將計(jì)算機(jī)通信技術(shù)理論運(yùn)用于實(shí)踐，掌握了基本的保障小型局域網(wǎng)信息安全的方法。

再如，計(jì)算機(jī)圖像處理課程開(kāi)設(shè)的醫(yī)學(xué)圖像處理實(shí)驗(yàn)、指紋識(shí)別技術(shù)試驗(yàn)、地理信息系統(tǒng)試驗(yàn)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)圖像的采集、變換、壓縮、編碼、傳輸、重現(xiàn)、編輯、共享等一系列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，參與了從課題設(shè)計(jì)、方法選擇、器材準(zhǔn)備、原程序編制到具體操作、結(jié)果分析、方法評(píng)價(jià)的全過(guò)程，對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體圖像建立與評(píng)價(jià)有了全面、深刻地認(rèn)識(shí)。

2.更新實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

多年來(lái)，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和儀器設(shè)備的投入情況，計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和更新。如通信系統(tǒng)原理、局域網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)通信課程新開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、維護(hù)和管理各種常用小型局域網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)安裝和維護(hù)各種常用小型局域網(wǎng)的物理設(shè)備、配置各種常用小型局域網(wǎng)的TCP/IP參數(shù)、配置和維護(hù)各種常用小型局域網(wǎng)的服務(wù)器、配置入侵檢測(cè)設(shè)備等實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)直觀化，可加深學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)圖像處理以及C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)多媒體數(shù)據(jù)處理與管理、指紋識(shí)別技術(shù)、圖像處理、GIS、智能監(jiān)控系統(tǒng)等新實(shí)驗(yàn)，首次將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)用于該類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)任務(wù)十分繁重的情況下仍然堅(jiān)持業(yè)余時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多的科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

3.重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果

過(guò)去學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，交了實(shí)驗(yàn)報(bào)告后這個(gè)實(shí)驗(yàn)就算結(jié)束了，很難再有接觸的機(jī)會(huì)。為了使學(xué)生對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)有較深的理解和認(rèn)識(shí)，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)課的專題討論，以學(xué)生發(fā)言為主，教師只起引導(dǎo)作用。如在實(shí)驗(yàn)課后安排一次實(shí)驗(yàn)專題討論會(huì)，讓同學(xué)回憶前幾次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重溫實(shí)驗(yàn)的原理、目的、意義，回顧操作程序；在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，是怎樣解決的，應(yīng)該怎樣正確解決；實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何，如何解釋這些結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)的影響因素，應(yīng)怎樣避免和克服等等。學(xué)生普遍反映實(shí)驗(yàn)收獲大，加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的理解，鞏固和進(jìn)一步驗(yàn)證了所學(xué)的理論知識(shí)，促進(jìn)了相互交流，互學(xué)互助，提高了學(xué)習(xí)效果。

4.強(qiáng)化畢業(yè)論文階段的綜合能力提高

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走上工作崗位、服務(wù)社會(huì)的最后一次模擬演練。強(qiáng)化畢業(yè)論文，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。基于前面三個(gè)方面的實(shí)踐改革，學(xué)生在完成基本理論和實(shí)踐知識(shí)實(shí)習(xí)的同時(shí)，一方面及時(shí)跟蹤了解專業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)發(fā)展，一方面與教師一起工作，學(xué)習(xí)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫?，順利開(kāi)展工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施效果

目前計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院增設(shè)了部分開(kāi)放綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，據(jù)統(tǒng)計(jì)在通信系統(tǒng)原理、局域網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)通信課程中占40%，在計(jì)算機(jī)圖像處理、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、軟件工程課程中占35%，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程中占30%。以改革創(chuàng)新求發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革促進(jìn)了教學(xué)以學(xué)生為中心，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提高，得到學(xué)生和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組的一致好評(píng)。

1.實(shí)踐教學(xué)改革有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)已掌握的理論知識(shí)進(jìn)一步理解、深化和拓寬

促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)技能的提高，鍛煉了學(xué)生的操作能力，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，實(shí)習(xí)基地普遍反映學(xué)生上手快，能迅速進(jìn)入角色，學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力有較大程度提高。

2.提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)前對(duì)課題進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，加強(qiáng)了學(xué)生檢索文獻(xiàn)資料的能力。實(shí)驗(yàn)所需儀器和藥品自己提交計(jì)劃、領(lǐng)取，試劑自配，實(shí)驗(yàn)進(jìn)度自己掌握，訓(xùn)練了學(xué)生統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)的能力，并學(xué)會(huì)如何簡(jiǎn)便快速、經(jīng)濟(jì)有效地完成實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)化學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題的能力和科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的縱向、橫向思維能力。

3.促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新于產(chǎn)業(yè)意識(shí)的加強(qiáng)

大學(xué)生的實(shí)踐很大程度上來(lái)源于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察而積累的感性材料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析和思考，可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生科研能力、獨(dú)立思考的能力。

近幾年，在學(xué)生中各項(xiàng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，形成了良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和團(tuán)隊(duì)精神。2009年，在計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院的大力扶持下，四位志趣相投的大學(xué)生創(chuàng)辦“南京多火網(wǎng)絡(luò)科技有限公司（多火網(wǎng)絡(luò)）”，現(xiàn)為從事南京網(wǎng)站建設(shè)，南京網(wǎng)站設(shè)計(jì)，軟件管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，移動(dòng)客戶端開(kāi)發(fā)的技術(shù)型公司。學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)是他們接到的第一張訂單，目前公司整體運(yùn)營(yíng)已經(jīng)步入良性發(fā)展的軌道。

在全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、“第二屆全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽”、“天融信杯”網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)大賽等各類(lèi)競(jìng)賽中，學(xué)生們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績(jī)。不少大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，公開(kāi)發(fā)表了科研論文，顯示了其科技創(chuàng)新的能力。

4.培養(yǎng)了學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)

強(qiáng)化了學(xué)生的全局意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有了新的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的組織、管理與協(xié)調(diào)能力，更加注重培養(yǎng)與人溝通的能力，通過(guò)失敗與挫折，可以鍛煉學(xué)生的探索進(jìn)取精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

5.穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地發(fā)揮了良好的補(bǔ)充作用

經(jīng)過(guò)多年的培育，大學(xué)生校外科技創(chuàng)新實(shí)踐基地逐步建立，實(shí)踐的規(guī)模與影響逐漸擴(kuò)大。校外實(shí)踐基地的建立，是充分利用企事業(yè)單位的技術(shù)與裝備優(yōu)勢(shì)，有效彌補(bǔ)學(xué)院在設(shè)備、技術(shù)與技術(shù)人才方面的不足，構(gòu)筑大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的產(chǎn)、學(xué)、研一體化平臺(tái)，具有巨大的生命力。

2012年，為深化計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)服務(wù)外包人才，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，作為江蘇省首批20家軟件服務(wù)外包試點(diǎn)高校之一，我校加緊推進(jìn)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)計(jì)劃，在計(jì)算機(jī)與軟件學(xué)院開(kāi)展軟件服務(wù)外包試點(diǎn)工作。我校軟件服務(wù)外包試點(diǎn)的建立，將深化校企合作基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系的構(gòu)建等方面的有益探索，也對(duì)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的全面合作起到了推動(dòng)作用。

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通信技術(shù)畢業(yè)論文范文第5篇

(一)課題來(lái)源

課題來(lái)源：結(jié)合實(shí)際工作情況自選課題。

(二)研究的目的和意義

渠道是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論中永恒的主題，國(guó)內(nèi)外大量學(xué)者對(duì)渠道都進(jìn)行了深刻的研究.近年來(lái)電信行業(yè)作為一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)獲得了全社會(huì)的高度關(guān)注，研究電信企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)渠道的文章、成果層出不窮。但是，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)信息化依賴程度的不斷提高，電信市場(chǎng)的營(yíng)銷(xiāo)模式和用戶的消費(fèi)觀念都在不斷地發(fā)生變化；同時(shí)，不同地域電信市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的差異性而存在著很大不同。因此根據(jù)深圳當(dāng)?shù)仉娦攀袌?chǎng)環(huán)境的實(shí)際特點(diǎn)，研究中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)廣東有限公司深圳分公司(以下簡(jiǎn)稱深圳移動(dòng)公司或深圳移動(dòng))在新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下如何構(gòu)建合理的渠道架構(gòu)體系，以提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

隨著近些年來(lái)國(guó)家電信行業(yè)體制改革的不斷深化推進(jìn)和移動(dòng)通信的迅猛發(fā)展，國(guó)內(nèi)移動(dòng)通信行業(yè)逐步由賣(mài)方市場(chǎng)向買(mǎi)方市場(chǎng)過(guò)渡，競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)呈現(xiàn)出由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、價(jià)格資費(fèi)競(jìng)爭(zhēng)向渠道競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，營(yíng)銷(xiāo)渠道已經(jīng)成為移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。

隨著外部環(huán)境和競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的變化，深圳移動(dòng)原有渠道架構(gòu)體系已經(jīng)不能完全適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要，需要根據(jù)用戶需求和市場(chǎng)結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行不斷變革。為了繼續(xù)擴(kuò)大市場(chǎng)份額，深圳移動(dòng)需要適時(shí)地調(diào)整渠道發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)采取多種有效的提升措施進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大渠道優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而這些渠道改革的措施如何才能更好的促進(jìn)市場(chǎng)的發(fā)展，是否發(fā)揮了應(yīng)有的作用？因此對(duì)這些措施進(jìn)行階段性的總結(jié)、考核和評(píng)估，以便為下一步的渠道發(fā)展提供參考依據(jù)顯得很有必要。

(三)國(guó)外研究現(xiàn)狀

目前，西方關(guān)于渠道理論的研究主要集中在三大領(lǐng)域：

一是研究渠道結(jié)構(gòu)，

二是研究渠道行為，

三是研究渠道關(guān)系。

l、營(yíng)銷(xiāo)渠道結(jié)構(gòu)理論

營(yíng)銷(xiāo)渠道結(jié)構(gòu)理論是以效率和效益為研究重心的營(yíng)銷(xiāo)渠道理論，是渠道理論最早研究的領(lǐng)域。1916到1934年間，韋爾德、巴特爾、布瑞耶等分別研究了渠道效率的問(wèn)題。韋爾德認(rèn)為職能專業(yè)化產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，專業(yè)化渠道所從事的營(yíng)銷(xiāo)是合理的。巴特爾認(rèn)為營(yíng)銷(xiāo)渠道為生產(chǎn)者和消費(fèi)者創(chuàng)造基本效用、形式效用、地點(diǎn)效用和時(shí)間效用。布瑞耶認(rèn)為營(yíng)銷(xiāo)機(jī)構(gòu)可以集中和分配所需要素，所以能夠有效克服交換障礙和阻力。1940年到1965年，康弗斯、胡基、奧德遜、麥克馬蒙等研究了渠道一體化和渠道設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容?？蹈ニ?、胡基認(rèn)為一體化會(huì)帶來(lái)營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用降低、原材料或商品銷(xiāo)路的確定性但是也會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的管理和協(xié)調(diào)問(wèn)題。

奧德遜認(rèn)為經(jīng)濟(jì)效率標(biāo)準(zhǔn)是影響渠道設(shè)計(jì)和演進(jìn)的主要因素。麥克馬蒙認(rèn)為可以用公司型、管理型和契約型三種方式有效地協(xié)調(diào)營(yíng)銷(xiāo)渠道體系。以效率和效益為重點(diǎn)的研究是主要基于與效率有關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，而對(duì)營(yíng)銷(xiāo)渠道中的行為變量缺乏相應(yīng)的研究，因而此后很少具有重大價(jià)值的研究成果。

2、營(yíng)銷(xiāo)渠道行為理論

這種理論重點(diǎn)研究渠道成員間的各種權(quán)利、沖突等行為，認(rèn)為營(yíng)銷(xiāo)渠道是渠道成員之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作的聯(lián)合體。這種理論將權(quán)力的來(lái)源和使用、權(quán)力和沖突的關(guān)系及沖突的衡量、渠道成員組織之間的合作和談判作為研究的主要內(nèi)容。

1969年，斯特恩研究了渠道的沖突問(wèn)題，認(rèn)為，依存和承諾是理解渠道中權(quán)利關(guān)系的關(guān)鍵。上世紀(jì)八十年代初，拉斯切、布朗、凱蘇黎世、弗雷茲耶等研究了渠道權(quán)力的來(lái)源、使用和衡量等方面的內(nèi)容。1981年、1987年德瓦耶、沃奧克、葛雷瑪?shù)妊芯苛藱?quán)力和沖突的關(guān)系以及組織間合作和談判等。

3、營(yíng)銷(xiāo)渠道關(guān)系理論

九十年代以后，一些營(yíng)銷(xiāo)管理學(xué)者提出新的關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)理論，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)渠道的認(rèn)識(shí)和管理逐漸深入。這種理論重點(diǎn)研究渠道(不同的法人)組織之間的關(guān)系和聯(lián)盟。由于利益沖突，一般渠道組織間合作常以失敗而告終，為此渠道戰(zhàn)略聯(lián)盟等關(guān)系形式應(yīng)運(yùn)而生。1998年，辛古瓦、貝克爾研究了渠道關(guān)系績(jī)效，提出了渠道合作關(guān)系能產(chǎn)生更高的利潤(rùn)，而且每一方都從聯(lián)盟中得到更多利潤(rùn)的觀點(diǎn)。1999年克雷瑪研究了渠道關(guān)系的目的，認(rèn)為信任可以幫助渠道合作雙方處理不良后果。1995年奧德森提出了渠道關(guān)系的生命周期理論。2001年，斯特恩研究了渠道關(guān)系實(shí)質(zhì)、選擇合作者等內(nèi)容，提出了渠道聯(lián)盟等觀點(diǎn)。渠道關(guān)系經(jīng)過(guò)知曉、探索、拓展、忠誠(chéng)和衰退及解散等生命周期不同階段的發(fā)展，可能進(jìn)入一個(gè)相互忠誠(chéng)的階段，聯(lián)盟是渠道關(guān)系中最高、最好的形式。

(四)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)渠道的研究主要集中在渠道組織體系、渠道的效益及渠道模式、渠道行為、渠道的新型關(guān)系與渠道創(chuàng)新等方面。在營(yíng)銷(xiāo)渠道設(shè)計(jì)創(chuàng)新方面，韓兆林(1999)等探討了高技術(shù)企業(yè)分銷(xiāo)渠道的模式、特征和影響因素；姜以聰?shù)?1999)總結(jié)了國(guó)外連鎖經(jīng)營(yíng)的特點(diǎn)對(duì)我國(guó)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)渠道創(chuàng)新的啟示；易斌等(2000)提出了實(shí)施通路精耕完善終端管理的主張；林三卓(2003)研究了關(guān)于西門(mén)子的通路運(yùn)作的問(wèn)題；危素華(2001)分析了家樂(lè)福趕超沃爾瑪過(guò)程中的渠道管理。

在渠道的效益研究方面，陸忍波(2003)認(rèn)為各種銷(xiāo)售渠道的效率差異成為企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中最具有決定性影響的因素；張庚森等(2002)從消費(fèi)者立場(chǎng)出發(fā)，提出了五項(xiàng)營(yíng)銷(xiāo)渠道業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。

在渠道模式研究方面，徐天佑(2002)提出了“堡壘式營(yíng)銷(xiāo)”與“撒網(wǎng)式營(yíng)銷(xiāo)”模式；黃麗薇等(2001)提出了渠道的逆向模式：孟令華(2002)提出了銷(xiāo)售渠道的強(qiáng)勢(shì)模式。

在渠道權(quán)力及沖突方面，莊貴軍(2000)主要研究了西方渠道的權(quán)力、沖突和合作；吳冠之(2001)研究了渠道網(wǎng)絡(luò)的競(jìng)爭(zhēng)與合作；王朝輝(2003)研究了營(yíng)銷(xiāo)渠道沖突的原因、形式與對(duì)策。

在渠道關(guān)系方面，蘇勇、陳小平(2000)提出了關(guān)系型營(yíng)銷(xiāo)渠道理論，研究了以顧客為中心的新型渠道關(guān)系；桂琦寒(2001)也對(duì)電子商務(wù)等新型交易模式對(duì)營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)的沖擊作了分析。

隨著網(wǎng)絡(luò)電子渠道等新型渠道的出現(xiàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)直復(fù)營(yíng)銷(xiāo)、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)等的研究也盛行一時(shí)。

與西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)早期的電信企業(yè)渠道研究相對(duì)薄弱，這是因?yàn)樵谶^(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期，我國(guó)電信市場(chǎng)是一個(gè)壟斷性質(zhì)、運(yùn)營(yíng)商主導(dǎo)的賣(mài)方市場(chǎng)，往往是等客上門(mén)，很少?gòu)挠脩艚嵌瓤紤]渠道建設(shè)。隨著改革開(kāi)放和電信企業(yè)制度、體制改革的不斷深入，近年來(lái)國(guó)內(nèi)對(duì)電信營(yíng)銷(xiāo)渠道的研究成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域非常熱門(mén)的一個(gè)方向，涌現(xiàn)出了大批研究電信企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)渠道理論和應(yīng)用的文獻(xiàn)和成果。

王越(2005)對(duì)電信企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)渠道種類(lèi)進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)分，研究了電信企業(yè)可以參考的渠道選擇維度及對(duì)不同維度的渠道適應(yīng)性原則；顏承捷(2005)認(rèn)為電信運(yùn)營(yíng)商要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)電信服務(wù)商向綜合信息服務(wù)商轉(zhuǎn)型，電信營(yíng)銷(xiāo)渠道應(yīng)實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：其一發(fā)揮營(yíng)銷(xiāo)自身業(yè)務(wù)與服務(wù)的作用，其二是發(fā)揮業(yè)務(wù)創(chuàng)新先鋒的作用，其三，營(yíng)銷(xiāo)渠道還要具備更強(qiáng)的售后服務(wù)能力；郭順義(2004)分析了電信業(yè)務(wù)渠道與一般產(chǎn)品渠道不同的行業(yè)特點(diǎn)和渠道的扁平化問(wèn)題：郭永宏(2005)認(rèn)為現(xiàn)階段移動(dòng)通信營(yíng)銷(xiāo)渠道網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與管理是移動(dòng)通信企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)成敗的關(guān)鍵，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。

盧明(2005)探討了移動(dòng)新業(yè)務(wù)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程對(duì)渠道建設(shè)和渠道管理的要求及渠道的相應(yīng)發(fā)展策略；趙學(xué)軍(2003)研究了地市級(jí)電信企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)渠道建設(shè)原則；仲偉(2006)研究了新興運(yùn)營(yíng)商渠道建設(shè)問(wèn)題；馬淑錫、馬仲楹等(2004)研究了中國(guó)網(wǎng)通的渠道建設(shè)問(wèn)題；馬春山(2005)提出了關(guān)于中國(guó)電信3G營(yíng)銷(xiāo)渠道建設(shè)的建議；吳偉、侯小梅、李南等(2005)研究了中國(guó)電信的渠道架構(gòu)，認(rèn)為渠道建設(shè)是一項(xiàng)全局性的工作，渠道建設(shè)中應(yīng)該以客戶為中心。

徐曉軍、劉峰(2004)研究了移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商的渠道選擇及渠道控制與管理問(wèn)題，認(rèn)為根據(jù)移動(dòng)業(yè)務(wù)和目標(biāo)市場(chǎng)的不同應(yīng)選擇不同模式的營(yíng)銷(xiāo)渠道；王新剛、張林(2005)研究了移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商營(yíng)銷(xiāo)渠道的整合與控制問(wèn)題，認(rèn)為移動(dòng)通信運(yùn)營(yíng)商必須采取有效措施加強(qiáng)渠道控制，對(duì)渠道進(jìn)行優(yōu)化整合；鄭宇展(2004)分析了電信企業(yè)渠道沖突的類(lèi)型，認(rèn)為電信企業(yè)需要合理控制渠道沖突，充分利用良性渠道沖突，堅(jiān)決杜絕和化解惡性沖突，從而贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；

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