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計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生工作范文第1篇

公司的財(cái)務(wù)部并沒(méi)有太多人，設(shè)有一名財(cái)務(wù)經(jīng)理，一名出納。此次負(fù)責(zé)我實(shí)習(xí)的是公司財(cái)務(wù)經(jīng)理—張經(jīng)理，張經(jīng)理根據(jù)我兩周的實(shí)習(xí)時(shí)間，主要是讓我了解財(cái)務(wù)軟件的使用和會(huì)計(jì)處理的流程，并做一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)憑證。公司采用的是金碟財(cái)務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，結(jié)帳都是通過(guò)財(cái)務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會(huì)計(jì)流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，細(xì)致地了解了公司會(huì)計(jì)工作的全部過(guò)程，掌握了金蝶財(cái)務(wù)軟件的操作。實(shí)習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到，不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

剛到會(huì)計(jì)部張經(jīng)理就叫我先看她們以往所制的會(huì)計(jì)憑證和附在會(huì)計(jì)憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過(guò)會(huì)計(jì)憑證的手工模擬，所以對(duì)于會(huì)計(jì)憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過(guò)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)會(huì)計(jì)憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)張經(jīng)理讓我嘗試制單的時(shí)候感覺(jué)到有些困難。于是我只能加班補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單，匯票，發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門(mén)別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會(huì)計(jì)憑證做好準(zhǔn)備。

見(jiàn)習(xí)了兩天后，張經(jīng)理給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后，進(jìn)入金蝶會(huì)計(jì)軟件的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡(jiǎn)明而清楚的摘要，然后按會(huì)計(jì)分錄選會(huì)計(jì)科目，并在相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個(gè)要素準(zhǔn)確無(wú)誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。剛開(kāi)始我制作的速度比較慢，而且在張經(jīng)理審核憑證時(shí)能發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤的憑證。但是通過(guò)幾天的聯(lián)系后在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少。通過(guò)一周多的編制記帳憑證工作，對(duì)于各個(gè)會(huì)計(jì)科目有了更加深刻而全面的了解，并且對(duì)于我把書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合起到了很大的作用。

除了編制記帳憑證，張經(jīng)理很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫(xiě)方式以及用途，而且教我記帳，打印所需要的帳簿以及查詢憑證等財(cái)務(wù)軟件的一些常用的操作。有了這些基本認(rèn)識(shí)并熟練了財(cái)務(wù)軟件的操作以后學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加得心應(yīng)手了。從制單到記帳的整個(gè)過(guò)程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書(shū)本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。

除了做好張經(jīng)理所安排的各項(xiàng)工作后，我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來(lái)跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰(shuí)不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。

而且，出納的業(yè)務(wù)比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金，支票和收據(jù)等等，所以需要非常細(xì)心，對(duì)于比較粗心的我來(lái)說(shuō)，這也是非常有必要學(xué)習(xí)的。

是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實(shí)習(xí)更加有意義。

小結(jié)

計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生工作范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)習(xí)；實(shí)訓(xùn)；機(jī)制

計(jì)算機(jī)專業(yè)相對(duì)于其他工程型專業(yè)而言，是一個(gè)比較特殊的專業(yè)，在生產(chǎn)過(guò)程中該專業(yè)對(duì)設(shè)備的依賴性遠(yuǎn)小于對(duì)工作人員的依賴性。這種特殊性決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的復(fù)雜性。

國(guó)內(nèi)各人才培養(yǎng)單位都在進(jìn)行有關(guān)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式的研究。中南大學(xué)劉安豐等老師提出了“計(jì)算機(jī)本科專業(yè)軟件實(shí)習(xí)工廠”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，用校內(nèi)的統(tǒng)一管理和實(shí)習(xí)環(huán)境來(lái)規(guī)避這種復(fù)雜性[1]。西北師范大學(xué)陳幼明老師提出用“基于互聯(lián)網(wǎng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理平臺(tái)”對(duì)分散式實(shí)習(xí)采用虛擬統(tǒng)一管理，解決過(guò)程控制問(wèn)題[2]。這些探索都給了我們很好的啟示，武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在實(shí)際工作中總結(jié)出了“面向就業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制”，希望能夠從實(shí)踐的角度推動(dòng)“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”這一重要環(huán)節(jié)的建設(shè)。

1面向就業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)必要性分析

按照第三方教育分析機(jī)構(gòu)麥可思公司的分析報(bào)告，計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生在2007、2008、2009連續(xù)三年失業(yè)率在各專業(yè)中排名前十位，2010年該機(jī)構(gòu)的《就業(yè)報(bào)告》中更是將計(jì)算機(jī)專業(yè)劃入“紅牌”專業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的招生與教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育者們必須面對(duì)的課題[3]。下面對(duì)武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

首先，IT行業(yè)企業(yè)地域集中，屬于知識(shí)密集型行業(yè)。國(guó)內(nèi)的IT企業(yè)多數(shù)集中于深圳、北京、上海、廣州、大連、杭州、蘇州等一線沿海城市。這些城市的計(jì)算機(jī)專業(yè)從業(yè)人員占全國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的90%以上。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生就業(yè)出現(xiàn)了向這些城市集中的現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生生活成本偏高，于是學(xué)生對(duì)薪酬期待自然居高不下。

其次，在地域集中的同時(shí)，IT行業(yè)企業(yè)規(guī)模偏小。國(guó)內(nèi)IT行業(yè)的龍頭企業(yè)騰訊、百度、阿里巴巴等公司規(guī)模也只有萬(wàn)人，與傳統(tǒng)行業(yè)動(dòng)輒十幾萬(wàn)人的大企業(yè)相比，對(duì)實(shí)習(xí)生的接納能力有限。規(guī)模較小的計(jì)算機(jī)公司則根本沒(méi)有接納實(shí)習(xí)生的能力。

第三，IT行業(yè)人才需求極不穩(wěn)定。2009年金融危機(jī)發(fā)生，各IT企業(yè)為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，招聘門(mén)檻提高、規(guī)?？s小、薪酬待遇降低，2010年經(jīng)濟(jì)回暖，各企業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)張，招聘人數(shù)放量增長(zhǎng)、扎堆招聘、待遇超常規(guī)提高。市場(chǎng)的不穩(wěn)定給學(xué)校的各個(gè)教育環(huán)節(jié)都帶來(lái)了巨大沖擊。

第四，非IT行業(yè)的IT部門(mén)對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)要求高。金融、交通、公安等非IT行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需求雖然保持穩(wěn)定，但對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了超出IT企業(yè)平均水平的要求。例如建設(shè)銀行數(shù)據(jù)中心、新華社湖北分社、湖北省保密局等每年都會(huì)招聘，但要求學(xué)生具備很強(qiáng)的獨(dú)立解決技術(shù)問(wèn)題的能力。

單位與學(xué)生的相互預(yù)期存在巨大差異。各個(gè)用人單位一般都希望學(xué)生畢業(yè)參加工作以后就能夠迅速解決工作中的技術(shù)問(wèn)題，獨(dú)立負(fù)責(zé)一方面的業(yè)務(wù)。而學(xué)生普遍希望工作單位能夠提供一位“導(dǎo)師”，和一段時(shí)間的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，以便熟悉工作、熟悉社會(huì)。于是，單位和學(xué)生都將目光投向?qū)W校，希望學(xué)校能夠提供一個(gè)環(huán)境對(duì)學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。但由于場(chǎng)地和教師的限制，學(xué)校無(wú)法向?qū)W生提供全封閉工作環(huán)境、應(yīng)用型工程項(xiàng)目平臺(tái)等全天候的項(xiàng)目訓(xùn)練空間。

因此，在武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不但在理論上不可行，而且在實(shí)踐中也沒(méi)有太大的操作空間，只能采取面向就業(yè)的個(gè)性化安排。

2面向就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的分類

2.1按照實(shí)習(xí)性質(zhì)的分類

不同的單位有不同的要求、不同的學(xué)生有不同的理想，所以必須把準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生按照一定的機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)分。

1) 研究型實(shí)習(xí)。針對(duì)非IT行業(yè)的技術(shù)部門(mén)要求，組織有志于到這些單位工作的學(xué)生參與相關(guān)課題研究，提高這部分學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。分學(xué)生管理參照研究生的管理模式，學(xué)院提供機(jī)位，相關(guān)課題的負(fù)責(zé)老師和研究生提供指導(dǎo)，學(xué)生參與相關(guān)技術(shù)工作，為學(xué)生提供接觸項(xiàng)目甲方的機(jī)會(huì)。如我院有一部分同學(xué)參與了公安部門(mén)“人臉識(shí)別”相關(guān)課題的研究，從而順利在公安部門(mén)就業(yè)，提前鎖定了自己的就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)與實(shí)習(xí)的一體化。另有一部分同學(xué)以組隊(duì)參加全國(guó)信息安全大賽、挑戰(zhàn)杯比賽等形式在校內(nèi)進(jìn)行研究型實(shí)習(xí)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的鍛煉，也迅速找到了和自己興趣點(diǎn)相關(guān)的理想單位。參與研究性實(shí)習(xí)的畢業(yè)生占準(zhǔn)備就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的15%左右。

2) 生產(chǎn)型實(shí)習(xí)。頂尖的IT企業(yè)往往希望通過(guò)自己的“實(shí)習(xí)生項(xiàng)目”鎖定全國(guó)最有前途的計(jì)算機(jī)精英，他們會(huì)以提供來(lái)回車(chē)票和生活補(bǔ)貼的形式吸引應(yīng)屆畢業(yè)生。例如，騰訊公司在網(wǎng)站上“騰訊2010實(shí)習(xí)生招聘現(xiàn)已正式啟動(dòng)，有700個(gè)實(shí)習(xí)崗位虛席以待。本次招聘覆蓋北京，上海，廣州，成都，武漢，西安，哈爾濱7個(gè)城市……”；百度公司實(shí)習(xí)生計(jì)劃要求“如果你是2011、2012、2013年的本科、研究生或博士畢業(yè)生；如果你對(duì)互聯(lián)網(wǎng)及搜索技術(shù)有濃厚的興趣；……實(shí)習(xí)時(shí)間保證每周至少有三個(gè)全天的工作時(shí)間，實(shí)習(xí)時(shí)間可持續(xù)三個(gè)月以上?！蓖ㄟ^(guò)向這些實(shí)習(xí)生項(xiàng)目推薦學(xué)生，每年我院有二十多位同學(xué)在相關(guān)公司獲得生產(chǎn)型實(shí)習(xí)崗位，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后獲得了工作崗位。近年來(lái)更是產(chǎn)生了上下級(jí)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，通過(guò)在職校友“內(nèi)推”進(jìn)入相關(guān)企業(yè)的同學(xué)持續(xù)增長(zhǎng)。此類實(shí)習(xí)學(xué)生占準(zhǔn)備就業(yè)畢業(yè)生的20%。

3) 創(chuàng)業(yè)型實(shí)習(xí)。從全國(guó)各專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率統(tǒng)計(jì)來(lái)看，計(jì)算機(jī)始終是畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)業(yè)最多的專業(yè)之一。從“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”概念提出以來(lái)，計(jì)算機(jī)專業(yè)也是制造富豪最多的專業(yè)之一。因此武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在畢業(yè)生當(dāng)中推出了“創(chuàng)業(yè)型實(shí)習(xí)”的概念，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)型企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。2010年度有二十同學(xué)參與了蘇州博視聯(lián)信息科技有限公司的初創(chuàng)，并在該公司進(jìn)行創(chuàng)業(yè)型實(shí)習(xí)，最終有六名同學(xué)留在該公司成為核心開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的成員，另外十二名同學(xué)也在實(shí)習(xí)結(jié)束后與中聯(lián)電子、百度、TCL等知名公司簽約。學(xué)院另有六名同學(xué)發(fā)起成立了“易餐網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司，正在進(jìn)行公司注冊(cè)等前期準(zhǔn)備。此類實(shí)習(xí)學(xué)生也占準(zhǔn)備就業(yè)畢業(yè)生的20%左右，近年來(lái)數(shù)量呈上升趨勢(shì)。

4) 虛擬型實(shí)訓(xùn)。參與以上三種畢業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué)一般來(lái)講都是動(dòng)手能力較強(qiáng)，平時(shí)表現(xiàn)較為主動(dòng)地同學(xué)。對(duì)于另外一部分動(dòng)手能力較差，表現(xiàn)也不夠積極的同學(xué)。學(xué)院通過(guò)主動(dòng)聯(lián)系校外實(shí)習(xí)基地，有組織的外出封閉式實(shí)訓(xùn)來(lái)完成這一環(huán)節(jié)的任務(wù)。2009年度、2010年度，學(xué)院分別組織了30名同學(xué)赴深圳優(yōu)邁科技公司和蘇州安博教育集團(tuán)進(jìn)行了虛擬項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)，提高了相關(guān)同學(xué)的動(dòng)手能力，讓他們熟悉了完整的項(xiàng)目流程，了解了與工作相關(guān)的知識(shí)。這種虛擬型實(shí)訓(xùn)為學(xué)生提供了與工作環(huán)境完全一致的管理模式，提供一個(gè)虛擬項(xiàng)目，配備一名項(xiàng)目經(jīng)理、制定一種開(kāi)發(fā)工具，通過(guò)邊講解、邊工作、邊討論的方式讓學(xué)生進(jìn)入工作角色。此類實(shí)習(xí)學(xué)生占準(zhǔn)備就業(yè)畢業(yè)生的30%左右，屬于學(xué)院重點(diǎn)組織和關(guān)注的對(duì)象。

2.2按照實(shí)習(xí)時(shí)間的分類

對(duì)于同一個(gè)學(xué)生而言，在畢業(yè)前一年的時(shí)間當(dāng)中，他可能參加兩種以上性質(zhì)的實(shí)習(xí)模式。不同的階段對(duì)于個(gè)人而言的意義將會(huì)完全不同。因此，按照時(shí)間階段對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行分類也非常必要。

1) 職前實(shí)習(xí)。對(duì)于一個(gè)準(zhǔn)備就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生而言，他有接近一年的時(shí)間來(lái)找工作，在沒(méi)有確定工作崗位之前可以參加學(xué)校和企業(yè)組織的任何一種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，直到找到合適的單位和崗位為止。權(quán)利義務(wù)相對(duì)比較模糊，管理困難大。職前實(shí)習(xí)一般為2～3個(gè)月。

2) 入職實(shí)習(xí)。是指一名學(xué)生確定工作單位之后，在從與用人單位簽訂三方協(xié)議后，到正式報(bào)到上班的這一段時(shí)間內(nèi)在用人單位進(jìn)行的實(shí)習(xí)，時(shí)間一般從該學(xué)生找到工作開(kāi)始，到畢業(yè)為止，崗位、內(nèi)容相對(duì)固定。權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)清晰，管理相對(duì)容易。入職實(shí)習(xí)時(shí)間為兩個(gè)月到一年不等。

3面向就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的效果分析

1) 就業(yè)質(zhì)量提高明顯。通過(guò)有組織的畢業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，學(xué)院在就業(yè)淡季的2009年，就業(yè)率逆勢(shì)上漲兩個(gè)百分點(diǎn)。此后2010年就業(yè)率保持穩(wěn)定的情況下，就業(yè)質(zhì)量提高明顯，畢業(yè)生的平均起薪達(dá)到了5000元，約為全國(guó)平均數(shù)據(jù)2663元的兩倍，個(gè)別畢業(yè)生年薪達(dá)到了20萬(wàn)元。尤其是參與了虛擬型實(shí)訓(xùn)的同學(xué)兩年來(lái)就業(yè)率都達(dá)到了100%，讓以前的“就業(yè)困難戶”找到了脫困的手段。在2010年度學(xué)院組織的畢業(yè)生回訪中，各用人單位對(duì)于這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)校與單位對(duì)接的模式非常滿意，有二十多家企業(yè)與學(xué)校簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，十幾家單位為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生設(shè)置專門(mén)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金鼓勵(lì)學(xué)生前往實(shí)習(xí)。

2) 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)增長(zhǎng)迅速。通過(guò)這種政策的激勵(lì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從無(wú)到有發(fā)展起來(lái)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地之一――武大計(jì)算機(jī)學(xué)院校友創(chuàng)辦的天源迪科公司在2010年上市，極大地鼓舞了學(xué)院學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情。包括畢業(yè)生的兩支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在內(nèi)，目前在校生共有六支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，注冊(cè)了兩家公司。隨著創(chuàng)業(yè)型實(shí)習(xí)的滾動(dòng)式發(fā)展，今后的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)仍然將會(huì)繼續(xù)增長(zhǎng)。

3) 帶動(dòng)低年級(jí)業(yè)余科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。面向就業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，尤其是研究型和創(chuàng)業(yè)型實(shí)習(xí)多數(shù)都是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的，有些是由原來(lái)的一些業(yè)余科研立項(xiàng)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)發(fā)展而來(lái)。四年級(jí)學(xué)生參與的這些活動(dòng)和他們獲得的成績(jī)都會(huì)迅速地通過(guò)各種輿論渠道影響到低年級(jí)的同學(xué)，直接效果就是低年級(jí)同學(xué)參與業(yè)余科研的熱情空前高漲。2010年度武大計(jì)算機(jī)學(xué)院2009級(jí)學(xué)生申報(bào)業(yè)余科研立項(xiàng)66項(xiàng)，參與人員近三百人，占該年級(jí)全體學(xué)生的86%，豐富了計(jì)算機(jī)專業(yè)的第二課堂教育。生產(chǎn)型實(shí)習(xí)的校企對(duì)接渠道最為便捷的是各種技術(shù)俱樂(lè)部的內(nèi)部推薦和校友的內(nèi)部推薦，于是，校友、技術(shù)俱樂(lè)部負(fù)責(zé)人與普通同學(xué)通過(guò)這個(gè)渠道建立了暢通而廣泛的聯(lián)系。擴(kuò)大了專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)的影響，營(yíng)造了學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，體現(xiàn)了業(yè)余科研團(tuán)隊(duì)的組織凝聚功能和社會(huì)溝通功能[4]。

4存在的困難與問(wèn)題

1) 學(xué)生分散，管理成本巨大。以武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院為例，2010年度的學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中一百余名學(xué)生分散在二十多家單位，九座城市，其中兩處集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)還派了老師帶隊(duì)。不同的單位對(duì)實(shí)習(xí)生的管理有很大的不同，學(xué)生的生活環(huán)境、工作環(huán)境迥然相異，實(shí)習(xí)內(nèi)容千差萬(wàn)別。由此造成學(xué)校的管理成本相對(duì)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的方式而言無(wú)疑是巨大的，為我們的管理工作和資料收集工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。虛擬化統(tǒng)一管理應(yīng)該是計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)管理方式的發(fā)展方向。

2) 經(jīng)費(fèi)籌集渠道不穩(wěn)定，投入不足。與示范性軟件學(xué)院相比較，普通計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)當(dāng)中無(wú)法拿出大批經(jīng)費(fèi)用于解決學(xué)生畢業(yè)階段實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。學(xué)院組織的兩次虛擬實(shí)訓(xùn)所需要的經(jīng)費(fèi)都是利用國(guó)家政策通過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向當(dāng)?shù)卣暾?qǐng)的經(jīng)費(fèi)，一旦政府支持政策發(fā)生變化，這種模式將無(wú)法維持。因此，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是困擾教育者的一大障礙。

3) 對(duì)學(xué)生的甄別、組織相對(duì)困難。處于畢業(yè)環(huán)節(jié)的大學(xué)生，選擇面非常寬，可以選擇出國(guó)、就業(yè)、考研、推薦免試研究生等多種發(fā)展方向。由于社會(huì)的發(fā)展和“唯學(xué)歷論”等思想的影響，有很大一批學(xué)生在畢業(yè)的環(huán)節(jié)里選擇“考研”作為自己的選項(xiàng)。雖然作為教育者明知其中有很多人是以“考研”的名義對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)進(jìn)行逃避，但無(wú)法用行政手段加以甄別、干預(yù)。另有一批準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)利用種種社會(huì)關(guān)系已經(jīng)確定了自己的工作單位，對(duì)學(xué)校統(tǒng)一組織的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不積極參與，也讓組織者很為難。

4) 企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人尚存在一定分歧。一般用人單位希望學(xué)生實(shí)習(xí)最少時(shí)間為六個(gè)月，并且希望學(xué)生能平滑的從職前實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)入入職實(shí)習(xí)。而學(xué)生對(duì)于職前實(shí)習(xí)罕有較高期待，一般希望通過(guò)一個(gè)單位的職前實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入更高層次的單位進(jìn)行入職實(shí)習(xí)，而且對(duì)職前實(shí)習(xí)的容忍時(shí)間不超過(guò)三個(gè)月。學(xué)校從就業(yè)率的角度考慮，一般會(huì)支持企業(yè)的看法，于是三方的觀念存在一定差異，由此會(huì)導(dǎo)致一定的實(shí)習(xí)糾紛。也給企業(yè)、學(xué)校的后續(xù)合作工作造成困擾。

5結(jié)語(yǔ)

綜上，從武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐來(lái)看，面向就業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制能夠在復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境中用靈活性應(yīng)對(duì)復(fù)雜性，以職前實(shí)習(xí)+入職實(shí)習(xí)的方式逐步解決面對(duì)的困難，從而進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，也能為校企合作建立固定的紐帶。武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院經(jīng)過(guò)探索已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，相信存在的問(wèn)題將會(huì)在后續(xù)工作中繼續(xù)調(diào)動(dòng)各種社會(huì)資源加以解決。

參考文獻(xiàn)：

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Research on Practice and Training Mechanism Facing to Employment of Computer Major

ZHAO Jian, HUANG Zhiguo

(Computer School, Wuhan University, Wuhan 430072, China)

計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生工作范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；校企合作；人才培養(yǎng)模式 

 

近年來(lái)，各高職院校在校企合作培養(yǎng)技能型人才方面進(jìn)行了很多有益的嘗試，提出了“訂單式”、“三明治”、“2＋1”等模式，這對(duì)改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式，起到了一定的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)要求技能型人才具有更高的素質(zhì)，因此，如何在新形勢(shì)下進(jìn)一步深化校企合作，探索新的人才培養(yǎng)模式，顯得尤其重要。 

一、當(dāng)前校企合作人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題 

“訂單式”模式，易造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的狹窄單一，影響其進(jìn)一步深造和發(fā)展?！叭髦巍蹦Ｊ?，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)重，受益較少，積極性不高?！?＋1”模式，學(xué)生長(zhǎng)期脫離學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)，知識(shí)學(xué)習(xí)得不到保障?？傊?dāng)前校企合作人才培養(yǎng)多在點(diǎn)上開(kāi)展工作，未能建立起人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效合作機(jī)制，缺乏可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)凇坝?jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)”專業(yè)建設(shè)中實(shí)施了“工學(xué)結(jié)合，校企互動(dòng)”的人才培養(yǎng)新模式，并在實(shí)踐中取得了明顯成效。 

二、“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵 

“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式是指在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生的全面職業(yè)化素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主線，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的雙向互動(dòng)和長(zhǎng)期合作，將在校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來(lái)的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式。 

三、“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的主要特征 

（一）學(xué)校與合作企業(yè)建立相對(duì)穩(wěn)定的契約合作關(guān)系，形成互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，使雙方進(jìn)行的人才培養(yǎng)工作能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。 

（二）學(xué)生的“工”和“學(xué)”輪換進(jìn)行，三年在校期間學(xué)生工作經(jīng)歷的總時(shí)間不得少于半年，學(xué)生畢業(yè)時(shí)既獲得學(xué)歷證書(shū)，又獲得具有行業(yè)準(zhǔn)入價(jià)值的職業(yè)資格證書(shū)。 

（三）學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)從事的是企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)工作，企業(yè)對(duì)學(xué)生按正式員工要求和管理，并支付薪金。 

（四）企業(yè)為學(xué)生提供的工作崗位都是經(jīng)學(xué)校認(rèn)定的，學(xué)生在企業(yè)的工作與其學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)，由學(xué)校和企業(yè)共同考察評(píng)價(jià)學(xué)生在工作中的表現(xiàn)。 

（五）企業(yè)要把錄用和培養(yǎng)學(xué)生作為發(fā)展企業(yè)和培養(yǎng)人才的一個(gè)重要部分，企業(yè)對(duì)學(xué)生的錄用是由企業(yè)與學(xué)生雙向選擇決定的。 

四、“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐過(guò)程 

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等高檔辦公設(shè)備迅速普及，社會(huì)急需大量的維修維護(hù)高技能人才。我院及時(shí)抓住這一機(jī)遇，于2005年開(kāi)辦了“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)”專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)主要有二個(gè)，一是培養(yǎng)能熟練進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件檢測(cè)和維護(hù)的人才，二是培養(yǎng)能獨(dú)立維修維護(hù)復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、一體化機(jī)、投影儀等高檔計(jì)算機(jī)外設(shè)的人才。實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)，學(xué)院有較好的基礎(chǔ)，第二個(gè)目標(biāo)，學(xué)院卻面臨著缺乏設(shè)備、師資等諸多困難。由于該專業(yè)具有良好市場(chǎng)前景，我們希望通過(guò)校企合作，建立一種新的“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式來(lái)克服這些困難。 

（一）合作伙伴的選取。由于“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”是一種比較理想的人才培養(yǎng)模式，對(duì)合作伙伴的要求很高。經(jīng)過(guò)多方尋找、洽談，最終，我們選擇了嘉興承啟網(wǎng)絡(luò)有限公司（海爾電腦售后服務(wù)）和嘉興惠普售后服務(wù)作為合作伙伴。中維公司創(chuàng)辦了中國(guó)最大的信息技術(shù)維修行業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站——中國(guó)維修網(wǎng)，通過(guò)向其會(huì)員提供技術(shù)支持和服務(wù)贏利。目前，該網(wǎng)站有1.5萬(wàn)千家企業(yè)會(huì)員，是聯(lián)系計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)維修服務(wù)行業(yè)的紐帶，在就業(yè)渠道方面具有巨大的優(yōu)勢(shì)。 

我院和這兩家單位的合作，實(shí)際上是和整個(gè)行業(yè)合作，體現(xiàn)了行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校的互動(dòng)，很好地解決了“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)”專業(yè)所需的師資、設(shè)備和學(xué)生就業(yè)等方面的問(wèn)題，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。 

（二）組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制的建立。良好的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制是“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式能順利進(jìn)行和可持續(xù)發(fā)展的重要保障。經(jīng)我院與兩家企業(yè)協(xié)商，明確了合作中各自承擔(dān)的責(zé)任，我院負(fù)責(zé)招生、基礎(chǔ)課程教學(xué)，合作單位負(fù)責(zé)提供專業(yè)課程的師資、設(shè)備，中維公司負(fù)責(zé)提供中國(guó)辦公設(shè)備服務(wù)工程師證書(shū)（oace）和就業(yè)安置。 

三方同意建立相對(duì)穩(wěn)定的機(jī)構(gòu)——“中維學(xué)院”來(lái)管理和協(xié)調(diào)校企合作的有關(guān)事務(wù)，使合作能夠長(zhǎng)期進(jìn)行下去?！爸芯S學(xué)院”是一個(gè)非法人的合作組織，設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由三方領(lǐng)導(dǎo)組成，主要職能是決策重大事項(xiàng)；設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常管理事務(wù)，主任由我院計(jì)算機(jī)系主任擔(dān)任，副主任由兩家企業(yè)的部門(mén)經(jīng)理?yè)?dān)任，下設(shè)多名專職干事，由三方抽調(diào)人員組成，負(fù)責(zé)具體工作。為確保實(shí)質(zhì)性開(kāi)展工作，我院從學(xué)費(fèi)收入中劃出部分經(jīng)費(fèi)作為“中維學(xué)院”的日常運(yùn)作費(fèi)用和兩家企業(yè)參與人才培養(yǎng)工作的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。 

（三）人才培養(yǎng)方案的制訂。“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)”專業(yè)人才培養(yǎng)方案由學(xué)院與企業(yè)共現(xiàn)制訂，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和校企合作實(shí)際，方案在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)方面加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程量，采用“教學(xué)——實(shí)踐——教學(xué)——實(shí)踐”雙循環(huán)互動(dòng)模式完成人才培養(yǎng)，主要分為以下幾個(gè)階段。 

第一階段：公共文化課和基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)（第一學(xué)年） 

此階段主要根據(jù)學(xué)歷教育要求，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等公共文化課以及電子線路、計(jì)算機(jī)原理等以理論為主的專業(yè)基礎(chǔ)類課程。 

第二階段：專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)（第二學(xué)年） 

此階段由學(xué)院專業(yè)課教師和來(lái)自企業(yè)的兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，理論與實(shí)踐并重，主要學(xué)習(xí)電子測(cè)量?jī)x器的應(yīng)用、微機(jī)硬件故障檢測(cè)與維護(hù)、常用辦公設(shè)備維修等課程，實(shí)踐部分在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)的維修維護(hù)技術(shù)。 

第三階段：工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)（第三學(xué)年上期） 

此階段通過(guò)中維公司將學(xué)生安排到中國(guó)維修網(wǎng)的多家企業(yè)會(huì)員單位，一個(gè)企業(yè)接收3-5個(gè)學(xué)生，由企業(yè)指定指導(dǎo)教師，采用師傅帶學(xué)徒的方式，到真實(shí)工作環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。由“中維學(xué)院”向指導(dǎo)教師支付報(bào)酬，由企業(yè)向?qū)W生支付頂崗實(shí)習(xí)工資。 

第四階段：專業(yè)技能強(qiáng)化學(xué)習(xí)（第三學(xué)年下期前二個(gè)月） 

通過(guò)半年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，基本掌握了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)的維修維護(hù)能力，但要達(dá)到一個(gè)合格的維修工程師，在專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面還需進(jìn)一步提高。此階段主要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)和維修技能，主要由企業(yè)資深工程師和中高層管理人員授課，結(jié)束后，學(xué)生將獲得中國(guó)辦公設(shè)備服務(wù)工程師證書(shū)（oace）。 

第五階段：工學(xué)結(jié)合綜合實(shí)習(xí)與就業(yè)（第三學(xué)年下期后三個(gè)月） 

此階段根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向、就業(yè)意向，由中維公司推薦到與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行試用，合格后，由企業(yè)正式聘用。由于經(jīng)過(guò)了前四個(gè)階段的針對(duì)性學(xué)習(xí)，學(xué)生試用合格率在95%以上，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都能找到滿意的工作。 

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建立。為更好地完成教學(xué)任務(wù)，建立了計(jì)算機(jī)外設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還將公司的部分維修業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到我院，使該實(shí)訓(xùn)基地更接近真實(shí)工作環(huán)境。另外，合作單位每年至少接收20名學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，是專業(yè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。中維公司通過(guò)中國(guó)維修網(wǎng)，聯(lián)系了嘉興聯(lián)想等多家知名辦公設(shè)備公司定向接收實(shí)習(xí)生，使每年能接受10人以上實(shí)習(xí)生的校外實(shí)訓(xùn)基地增加到5個(gè)。 

（五）實(shí)習(xí)過(guò)程的組織管理。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，會(huì)在較長(zhǎng)一段時(shí)間脫離學(xué)校環(huán)境，他們第一次走向社會(huì)，走向維修服務(wù)性企業(yè)，在完全不同于學(xué)校的社會(huì)環(huán)境中，會(huì)遇到種種人和事，遇到種種無(wú)法事先預(yù)測(cè)的問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生許許多多的想法。只有針對(duì)性地對(duì)實(shí)習(xí)生加強(qiáng)教育、科學(xué)管理，才能保證工學(xué)結(jié)合教學(xué)任務(wù)的完成。 

1、我們要求實(shí)習(xí)生牢記：對(duì)內(nèi)身份是學(xué)生，必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度、組織紀(jì)律，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，為學(xué)院爭(zhēng)光；對(duì)外是員工，必須遵守企業(yè)的規(guī)章制度、組織紀(jì)律，服從管理，按工作規(guī)范完成崗位工作，為企業(yè)增榮譽(yù)；2、學(xué)院和企業(yè)一起按教學(xué)和生產(chǎn)的雙重標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行階段和期終考核，階段考核達(dá)標(biāo)者可以得到輪崗或提薪的獎(jiǎng)勵(lì)。 

五、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式取得的效果 

（一）增加了學(xué)生對(duì)行業(yè)和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)接觸社會(huì)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到維修服務(wù)行業(yè)是社會(huì)分工的一部分，今天我為別人服務(wù)，明天我又會(huì)享受到更多的人為我服務(wù)，只是表現(xiàn)方式有所不同，改變了原來(lái)認(rèn)為維修工作低人一等的錯(cuò)誤觀念。在實(shí)習(xí)中，接觸形形的人，實(shí)實(shí)在在的事，使學(xué)生們分清社會(huì)中的真假、善惡、美丑，并正確看待這種現(xiàn)象，為今后步入社會(huì)打下了良好基礎(chǔ)。 

（二）增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。學(xué)生從最開(kāi)始上崗前無(wú)從下手，上崗初笨手笨腳，到上崗中的得心應(yīng)手、統(tǒng)籌安排、熟練操作，可以說(shuō)有了質(zhì)的飛躍。另外，學(xué)生的管理能力、交際、協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)與其他專業(yè)的學(xué)生相比，也有了明顯提高。 

（三）增加了學(xué)生收入，緩解了貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。根據(jù)學(xué)院與企業(yè)簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議，在頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)發(fā)給實(shí)習(xí)生400-600元的月工資，另外還有工作補(bǔ)貼、獎(jiǎng)金等。維修服務(wù)行業(yè)十分重視實(shí)習(xí)生的專業(yè)技能和職業(yè)道德，對(duì)這方面表現(xiàn)突出的學(xué)生往往給予重獎(jiǎng)，在一定程度上緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。如程飛同學(xué)，在科峰公司實(shí)習(xí)期間，因工作出色，得到了公司3000元的獎(jiǎng)金。 

（四）提高了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量?！肮W(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供了通過(guò)參加實(shí)際工作來(lái)考察自己能力的機(jī)會(huì)，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)；學(xué)生們能在真實(shí)企業(yè)中接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開(kāi)闊了知識(shí)面，擴(kuò)大了眼界，極大地提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，參加“工學(xué)結(jié)合”的85名畢業(yè)生，除5人專升本外，其余全部找到了比較滿意的工作。 

六、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式需注意和改進(jìn)的問(wèn)題 

（一）進(jìn)一步提高行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性。今后，將“中維學(xué)院”辦成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)維修服務(wù)行業(yè)的認(rèn)證培訓(xùn)基地，使校企合作具有自我造血、自我發(fā)展的載體和平臺(tái)，進(jìn)一步體現(xiàn)校企的良性互動(dòng)。 

（二）進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系和人才培養(yǎng)方案?！肮W(xué)結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)在于“適銷(xiāo)對(duì)路”，因此，課程設(shè)置要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需求，課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的交替尤其要從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)。例如，在企業(yè)最需要人手的時(shí)候，可適當(dāng)調(diào)整課程進(jìn)度，讓學(xué)生能及時(shí)參加頂崗實(shí)習(xí)。 

計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生工作范文第4篇

關(guān)鍵字：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；校企合作；模式

0前言

高等職業(yè)教育是我國(guó)目前教育體系的一個(gè)重要組成部分，高職院校的目的就是要向企業(yè)直接輸送一線的高技能人才，在校企的合作模式中，就是實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)人才的目的，在目前來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都需要高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，那么校企合作是否必要呢？他的優(yōu)劣勢(shì)在那。我們下面就來(lái)談?wù)勑Ｆ蠛献髂Ｊ降膯?wèn)題。

1高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的必要性

（1）校企合作，就是學(xué)校和企業(yè)之間建立的一種合作模式，在目前這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，高職院校要為了自身謀求發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而采取校企合作的方式，利用針對(duì)性的目標(biāo)，從而為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，最大化的重視了教育的實(shí)效性和實(shí)用性。（2）通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)兩者的結(jié)合共同創(chuàng)造了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計(jì)算機(jī)真正意義上是把獨(dú)立的和分散的信息進(jìn)行整合。目前我國(guó)的高職院校中，基本都有開(kāi)設(shè)這門(mén)學(xué)科的專業(yè)，這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)了大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，為企業(yè)輸送了大量的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)安裝和調(diào)試的技術(shù)性人才。（3）在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，企業(yè)信息化已經(jīng)越來(lái)越普遍，這時(shí)候企業(yè)就需要大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才來(lái)推動(dòng)企業(yè)信息化建設(shè)。校企合作充分給企業(yè)完成了“造血計(jì)劃”通過(guò)不停的人才輸送，保證企業(yè)的活力，同時(shí)保證了學(xué)校的就業(yè)率和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2校企合作的優(yōu)勢(shì)

目前的課堂已經(jīng)不是老師的授課和學(xué)生們的聆聽(tīng)記錄所組成，而是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，進(jìn)行短期的實(shí)踐教學(xué)，在目前企業(yè)需要高要求的技術(shù)人才前提下，企業(yè)也對(duì)這些人才進(jìn)行培養(yǎng)，校企合作就這樣應(yīng)運(yùn)而生，在我看來(lái)校企合作有兩大優(yōu)勢(shì)。（1）第一，校企合作讓人才適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求。當(dāng)前社會(huì)的節(jié)奏越來(lái)越快，企業(yè)的要求越來(lái)越高，學(xué)校培養(yǎng)的人才就應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的需要，從而面向社會(huì)，面向市場(chǎng)這個(gè)大環(huán)境。信息化的到來(lái)讓全世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到了有利的提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會(huì)的信息服務(wù)平臺(tái)和交流平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)全面伸向了全社會(huì)，促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展，這就導(dǎo)致了每個(gè)行業(yè)和人民的生活都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才，在高校和企業(yè)的合作模式中，以社會(huì)和市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，通過(guò)雙方的合作來(lái)共同培育動(dòng)手能力強(qiáng)的信息技術(shù)人才，讓他們適應(yīng)社會(huì)，只有了解和明白社會(huì)的導(dǎo)向，才能順應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展，從而促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（2）雙贏的合作模式。校企合作是實(shí)現(xiàn)校企的雙贏，首先學(xué)校為企業(yè)提供高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，企業(yè)給學(xué)校提供設(shè)施和就業(yè)環(huán)境，這就讓校企合作的高職院校在教育上得到了極大的改善。校企合作可以合理的利用現(xiàn)有設(shè)施來(lái)對(duì)學(xué)校的人才進(jìn)行專業(yè)性、針對(duì)性的培訓(xùn)，從而可以讓他們適應(yīng)社會(huì)，并且，校企的優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)，極大的節(jié)省了教育成本，同時(shí)培養(yǎng)了大量的高新技術(shù)人才，這對(duì)企業(yè)的“造血計(jì)劃”也是不謀而合。校企之間的合作充分發(fā)揮了雙方各自應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，共同培育出了社會(huì)和市場(chǎng)需要的人才。

3校企合作中的問(wèn)題

在校企合作中，有優(yōu)勢(shì)就肯定有其中的劣勢(shì)，我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中企業(yè)和學(xué)校之間的合作其目的就是吸收大量的人才，但是高職院校自身的師資、設(shè)備問(wèn)題都有很大的缺陷，不能很好的滿足企業(yè)的需求，這就導(dǎo)致了企業(yè)不樂(lè)意花更多的財(cái)力來(lái)進(jìn)行校企之間的合作。（1）在高職院校中，教學(xué)的展開(kāi)是有計(jì)劃和步驟的，學(xué)生在參加實(shí)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該按照學(xué)校規(guī)定的培養(yǎng)方案來(lái)進(jìn)行的，不能隨意調(diào)整，但是企業(yè)不同，他的用人需求是不固定的，在任務(wù)繁重的時(shí)候就需要大量的實(shí)習(xí)生加入進(jìn)來(lái)，但是學(xué)校卻不能靈活的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，就導(dǎo)致了無(wú)法給企業(yè)輸送大量的實(shí)習(xí)生來(lái)完成生產(chǎn)任務(wù)，從而無(wú)法完成企業(yè)的需求。（2）在目前的校企合作中，學(xué)校給企業(yè)輸送大量學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，其自身就出現(xiàn)了一個(gè)混亂的節(jié)奏，輸送學(xué)生去進(jìn)行實(shí)習(xí)并不是要求學(xué)生去進(jìn)行就業(yè)，而是讓他們更多的接觸社會(huì)，從而提高自身的實(shí)踐操作能力，豐富自身經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程，但是學(xué)校忽略了這個(gè)道理，從而出現(xiàn)了對(duì)實(shí)習(xí)單位挑挑揀揀，工資待遇不滿意的情況，沒(méi)有達(dá)到實(shí)習(xí)應(yīng)有的目的。（3）在學(xué)生參與實(shí)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理無(wú)法落實(shí)到位，學(xué)校根本無(wú)法判斷學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，只能通過(guò)微信，QQ等通訊手段進(jìn)行了解，這樣的了解是片面的，學(xué)校的管理制度也不全面，另外，企業(yè)和實(shí)習(xí)生往往不參與簽訂合同這個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，往往無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的工作結(jié)構(gòu)，就導(dǎo)致了實(shí)習(xí)生對(duì)工作的消極、怠工不愿意參加實(shí)訓(xùn)的情況出現(xiàn)。

4校企合作的具體實(shí)施策略

（1）首先，學(xué)校要引進(jìn)企業(yè)模式，吸引合作企業(yè)把一部分生產(chǎn)線建在學(xué)校，讓學(xué)生在“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗學(xué)習(xí)”中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，從而在面對(duì)社會(huì)的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)消極問(wèn)題，這樣即解決了企業(yè)場(chǎng)地不足的問(wèn)題，也解決了學(xué)校設(shè)備不足的問(wèn)題，形成良好的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)入工學(xué)交替的模式中也就意味著，學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)他們的對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)知，強(qiáng)化他們的所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知態(tài)度，從而在實(shí)習(xí)過(guò)后進(jìn)行專業(yè)必修知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生可以根據(jù)不同的教學(xué)安排，不停的再給企業(yè)進(jìn)行磨合，企業(yè)也不需要擔(dān)心人員不足的問(wèn)題，即提高了學(xué)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力，也給企業(yè)提供了不同時(shí)間的人才需求。

計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)生工作范文第5篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)生；社會(huì)要求；基本素質(zhì)

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）05-0-01

一、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的要求

會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，對(duì)從業(yè)人員具有較高的素質(zhì)要求。從業(yè)人員不僅需要掌握一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，還有具備一定的專業(yè)技能。 隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，人們對(duì)公開(kāi)、真實(shí)、準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息有著更強(qiáng)烈的要求。過(guò)去人們眼中的會(huì)計(jì)不過(guò)是單位里從事報(bào)銷(xiāo)、發(fā)工資、做財(cái)務(wù)報(bào)表的普通工作，充其量也就是個(gè)“賬房先生”，只要把賬管好就行了。如今，會(huì)計(jì)工作已不再是“管賬”兩字所能函蓋的，會(huì)計(jì)工作作為重要的經(jīng)濟(jì)管理手段，是管理者、投資者、債權(quán)人以及政府部門(mén)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理、評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)狀況、做出投資決策的重要依據(jù)，對(duì)維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序、規(guī)范社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，提高經(jīng)濟(jì)效益發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。會(huì)計(jì)學(xué)生雖然在校內(nèi)教學(xué)安排中，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中得以大量的訓(xùn)練，但由于模擬實(shí)習(xí)與會(huì)計(jì)實(shí)際工作的差異性，實(shí)習(xí)生進(jìn)入單位時(shí)表現(xiàn)出不自信，面對(duì)真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)無(wú)從下手，得不到實(shí)習(xí)單位的信任，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師不能放心地把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理交給學(xué)生去做。因此，提高會(huì)計(jì)人員乃至?xí)?jì)實(shí)習(xí)生的素質(zhì)要求，成為會(huì)計(jì)部門(mén)當(dāng)務(wù)之急之事。

二、具有創(chuàng)新精神

1.認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，拓寬思路，轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作理念

在當(dāng)前轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的形勢(shì)下，大多數(shù)單位還沿用已“核算”為主的工作體制，這與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求不相適應(yīng)，阻礙了財(cái)務(wù)工作的發(fā)展。財(cái)會(huì)人員管理意識(shí)薄弱，重核算、輕管理，致使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的作用無(wú)法充分發(fā)揮。因此，會(huì)計(jì)學(xué)生要認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，敢于打破傳統(tǒng)觀念，走出思想認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，拓寬管理思路，繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，更新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作理念，著力清除因循守舊、安于現(xiàn)狀的消極情緒，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，發(fā)揮財(cái)務(wù)職能。

2.掌握會(huì)計(jì)軟件操作，學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)軟件維護(hù)

電子商務(wù)的飛速發(fā)展，促使財(cái)務(wù)管理進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)具有一定的特殊性，其中最顯著特點(diǎn)即實(shí)時(shí)報(bào)告功能，實(shí)現(xiàn)在線跟蹤管理，這一行動(dòng)過(guò)程涉及到各種信息、商業(yè)秘密、資金、貨品等多方面安全問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何加強(qiáng)財(cái)務(wù)安全，已成為財(cái)務(wù)管理亟待解決的問(wèn)題。會(huì)計(jì)電算化，既可以用計(jì)算機(jī)取代手工記賬、算賬、及報(bào)賬過(guò)程，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)預(yù)算、會(huì)計(jì)控制和會(huì)計(jì)輔助決策等內(nèi)容。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和管理系統(tǒng)之間存在著必然聯(lián)系。目前，會(huì)計(jì)電算化已成為財(cái)會(huì)人員適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的重要手段，所以對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生電算化要求，已成為其一門(mén)必考課。

3.理論知識(shí)是決定會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生專業(yè)能力的基本素質(zhì)

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握國(guó)家財(cái)政規(guī)范、稅務(wù)、統(tǒng)計(jì)等多方面的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)具備實(shí)物操作能力。在處理財(cái)會(huì)信息的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)考慮貨幣的差額成本、重置成本、機(jī)會(huì)成本、時(shí)間價(jià)值等，這樣，具備高素質(zhì)人才，將成為各企事業(yè)單位選擇的重要對(duì)象。

4.法律法規(guī)知識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生是未來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)的儲(chǔ)備軍，必須具備起碼的職業(yè)道德，有對(duì)所從事職業(yè)的自尊心、愛(ài)心和廉恥感，懂得在沒(méi)有他人和輿論的監(jiān)督下，能很好地履行職業(yè)道德規(guī)范，形成其根深蒂固的信念，給會(huì)計(jì)行業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。懂得保守單位商業(yè)秘密和財(cái)務(wù)秘密，要求做到警鐘長(zhǎng)鳴，要自覺(jué)抵制金錢(qián)的誘惑，防止計(jì)算機(jī)泄露信息的罪案發(fā)生。要了解并熟悉國(guó)家制定的各項(xiàng)財(cái)經(jīng)方針、政策，遵守會(huì)計(jì)法、審計(jì)法、稅務(wù)法等相關(guān)法律法規(guī)，維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序，規(guī)范財(cái)務(wù)行為，假如一旦仿造、變更，非法涂改，有意破壞數(shù)據(jù)文件賬冊(cè)和裝有會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，將受到行政處分，情節(jié)嚴(yán)重的還將追究法律責(zé)任。

三、實(shí)際操作性和實(shí)踐性

會(huì)計(jì)專業(yè)具有連通性、邏輯性和規(guī)范性，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記。如記賬憑證、細(xì)賬、記賬、欄式賬、總賬可能連通起來(lái)的賬戶。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性。會(huì)計(jì)的實(shí)踐中漏賬錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假，每一個(gè)程序，步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提，為基礎(chǔ)，體現(xiàn)會(huì)計(jì)的規(guī)范性。登賬的方法：要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬，然后根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬；期末，填寫(xiě)科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬；結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表，利潤(rùn)表，損益表等等年度報(bào)表，這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生的要求，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的深化發(fā)展，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的挑戰(zhàn)，為了會(huì)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展，應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人員及會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生的知識(shí)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，并充分有效地利用各個(gè)方面的教育資源。為了提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生具備信息化會(huì)計(jì)人才的技能，讓企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、市場(chǎng)迅速良好對(duì)接，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和院校雙豐收。而學(xué)生利用實(shí)習(xí)平臺(tái)，提高專業(yè)水平，是非常有效的求職渠道。