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初二物理教學(xué)反思范文第1篇

一、反思我們物理教學(xué)低效的現(xiàn)狀

1、教與學(xué)脫節(jié)：一是教學(xué)起點(diǎn)偏高，老師講解超出學(xué)生的生活實(shí)際，高于學(xué)生認(rèn)知水平，大部分學(xué)生不能接受，使一部分學(xué)生上課無法投入，產(chǎn)生厭學(xué)；另一方面將大量的知識(shí)和問題用高強(qiáng)度短時(shí)間灌輸給學(xué)生，密度過大，節(jié)奏過快，學(xué)生沒有思考的時(shí)間，大部分學(xué)生難以接受，看似高效實(shí)則無效。三是事無具細(xì)、反復(fù)講、重復(fù)講，讓學(xué)生無思維時(shí)間和價(jià)值，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣全無。

2、理論和實(shí)驗(yàn)脫節(jié)：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況是大部分物理老師都習(xí)慣用理論解釋理論，用練習(xí)鞏固理論，卻很少引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)去探究理論，用實(shí)踐去理解理論， 甚至較少引導(dǎo)學(xué)生用理論解釋生產(chǎn)、生活中的物理現(xiàn)象，很少做實(shí)驗(yàn)，極少要求和參與學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。

3、課前準(zhǔn)備欠充裕：部分老師對(duì)新課程倡導(dǎo)的理念認(rèn)識(shí)不足，課前對(duì)教材只是瀏覽而己，對(duì)教材理解不深，缺乏總體把握，對(duì)教材上的小實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)和各種活動(dòng)安排沒有充分準(zhǔn)備，更沒有讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，造成課堂只能講實(shí)驗(yàn)，說活動(dòng)，無法與學(xué)生進(jìn)行有效課堂活動(dòng)，無法使物理理論與實(shí)踐有效結(jié)合，使課堂效益和效率大打折扣，這也是無效的物理教學(xué)的主要原因。

二、有效教研引領(lǐng)有效教學(xué)

1、有效教研引領(lǐng)有效備課。通過有效的教研活動(dòng)引導(dǎo)老師們?cè)谡J(rèn)識(shí)層面上進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，真正確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位，“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀告訴我們“學(xué)習(xí)是由個(gè)體與外界環(huán)境的互動(dòng)所導(dǎo)致的行為表現(xiàn)或心理的持久變化”。也就是說，學(xué)習(xí)是個(gè)體以原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)(知識(shí)、技能、態(tài)度等)為基礎(chǔ)，通過與新刺激、新信息雙向相互作用來形成或調(diào)整自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的過程。因此老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的生長(zhǎng)設(shè)計(jì)良好的活動(dòng)、資源和環(huán)境，但不能替代其生產(chǎn)，更不能“拔苗助長(zhǎng)”，急功近利，因此必須確立“以學(xué)定教”的理念，在充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)知需求和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，再在個(gè)人備課的基礎(chǔ)進(jìn)行集體備課，再回頭進(jìn)行個(gè)人的二次備課，確定教學(xué)的起點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂教學(xué)策略，最后形成教學(xué)案。

2、有效教學(xué)設(shè)計(jì)保證課堂高效互動(dòng)。物理教學(xué)作為科學(xué)教學(xué)，同時(shí)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，必須有效處理好三個(gè)方面的因素，一個(gè)是學(xué)生，他是接受知識(shí)主體，二是教師他是教學(xué)的設(shè)計(jì)者，也是橋梁，三是知識(shí)系統(tǒng)。應(yīng)該講每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好物理的內(nèi)在需求，但是僅僅有這種需求還不夠，還需要較好的外部刺激作為外部誘因，這樣才能有效形成一個(gè)強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，去完成學(xué)生自身的需求。學(xué)生的物理成績(jī)的好壞很大程度上決定于教師對(duì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)所作的激勵(lì)程度。為此課堂上教師必須為學(xué)生設(shè)定一個(gè)通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，通過介紹物理的價(jià)值和最新科技成果以及趣味實(shí)驗(yàn)和讓學(xué)生能親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，如蘇科版教材設(shè)計(jì)了120多個(gè)小活動(dòng)，這些小活動(dòng)也就是物理小實(shí)驗(yàn)，充分組織和實(shí)施好這些小活動(dòng)不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的好途徑，更是學(xué)好物理知識(shí)形成技能的好方法，并且要營(yíng)造好適合的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，特別要注意適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，因?yàn)閷?duì)多數(shù)學(xué)生來講，尊重的需要是優(yōu)于學(xué)習(xí)的需要，尤其是對(duì)于中下等生更是如此。大多數(shù)情況下，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的下降并不是來自于學(xué)科本身，而是緣于老師對(duì)學(xué)生不公正或者不尊重的態(tài)度引起的。

3、有效反思促其有效提高。引導(dǎo)老師對(duì)自己的教學(xué)效率進(jìn)行反思是提高教師專業(yè)水平的重要手段。養(yǎng)成一種即時(shí)反思即時(shí)總結(jié)的習(xí)慣，會(huì)使我們老師走向名師之路要便捷得多。把自己平時(shí)觀察和總結(jié)的東西以日記形式記在備課筆記上，尤其注意記錄以下幾個(gè)方面：成功做法，失敗之處，學(xué)生見解等等，在下次備課時(shí)即時(shí)修正，這樣下去我們的教學(xué)定會(huì)日益完善趨于高效。

初二物理教學(xué)反思范文第2篇

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)教三個(gè)班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人，

初三物理教學(xué)工作計(jì)劃范文

[智庫(kù)|專題]?？偟奶攸c(diǎn)來講，三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)有差別，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一種執(zhí)著的追求;隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個(gè)問題、一種現(xiàn)象不單從一個(gè)方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案。從上學(xué)期的期末物理成績(jī)來看，這三個(gè)班的成績(jī)較好，在年級(jí)中處于上游水平，這就決定了本學(xué)期的工作任務(wù)非常艱巨。同時(shí)由于學(xué)生思維維能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的物理成績(jī)很差，歷次的考試都不理想，這就給教學(xué)增加了一定的難度。做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)生積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

①重點(diǎn)難點(diǎn)：內(nèi)能和比熱容 ②各章節(jié)特點(diǎn)：物理知識(shí)涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現(xiàn)在不同的教學(xué)內(nèi)容中。 ③總復(fù)習(xí)中要使學(xué)生對(duì)每個(gè)部分中的知識(shí)，按知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類、整理，形成各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并擴(kuò)展成知識(shí)面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，如：在對(duì)速度這一知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到”書越讀越厚(知識(shí)內(nèi)容多)──書越讀越薄(概括整理、總結(jié))──知識(shí)越來越豐富”，這樣才能在考試時(shí)思維敏捷，得心應(yīng)手。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 每一個(gè)學(xué)生能將教材中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識(shí)的操作能力;

2. 學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對(duì)多各種類型的計(jì)算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答;

3. 學(xué)生能運(yùn)用所的物理知識(shí)去解答生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力要得到提高;

初三年級(jí)是初中學(xué)生在校的最關(guān)鍵一年，每個(gè)學(xué)生都想在最后能考上一個(gè)理想的高一級(jí)學(xué)校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在”以學(xué)生為本”，這樣一個(gè)教學(xué)理念下，對(duì)本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計(jì)劃：

1. 在教學(xué)中體現(xiàn)”以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生”怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、”怎樣提出問題”、”怎樣研究問題”、”怎樣分析問題”、”怎樣反思”、”怎樣交流”等等，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2. 課堂教學(xué)中注意三維目標(biāo)的教育

在教學(xué)中就更要突出”三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：”控制變量法”、”等效法”、 ”類比”、”模型”等。

3. 加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4. 重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

5. 學(xué)困轉(zhuǎn)化與個(gè)別輔導(dǎo)

針對(duì)個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，吸取上學(xué)期對(duì)趙鵬程同學(xué)轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，通過個(gè)別談話，尋求針對(duì)學(xué)困生更好的恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使之在學(xué)習(xí)成績(jī)上又突飛猛進(jìn)的發(fā)展，同時(shí)注意鞏固已經(jīng)轉(zhuǎn)化的同學(xué)，教學(xué)活動(dòng)中更對(duì)的關(guān)心、關(guān)注他們，努力做到作業(yè)面批，檢測(cè)后幫助他們分析問題，并找出解決的方法。

四、教研工作

1. 積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的作用，并取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

2. 認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

3. 及時(shí)上傳教案、習(xí)題、課后反思等業(yè)務(wù)內(nèi)容。

4. 認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，爭(zhēng)取使每一節(jié)課都成為精品課。

總之，初三的教學(xué)緊張而繁雜，這些只是我的本學(xué)期的計(jì)劃，在真正的操作中爭(zhēng)取做到盡心盡力，做出好成績(jī)!

初三物理教師上學(xué)期工作計(jì)劃(二)

一、 本冊(cè)要求

本冊(cè)教材我們學(xué)習(xí)的知識(shí)一共包含四個(gè)章節(jié)，分別是簡(jiǎn)單機(jī)械和功、機(jī)械能和內(nèi)能，以及電路及其基本規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容，涉及的知識(shí)面包含了初中物理四個(gè)主要內(nèi)容的三個(gè)，即力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)。這部分的內(nèi)容涉及更深層次的物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)和相互作用，將使我們更深入地認(rèn)識(shí)自然界中的各種物理現(xiàn)象，這部分內(nèi)容與現(xiàn)代生活的聯(lián)系更加密切。因此，對(duì)于本冊(cè)的要求較為嚴(yán)格，對(duì)物理知識(shí)及現(xiàn)象由以前的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的理解掌握和靈活運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)過程中，我應(yīng)該更多地對(duì)同學(xué)們實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ治鰡栴}的能力以及解決問題的能力加以培養(yǎng)，

二、各章要求

1、《簡(jiǎn)單機(jī)械和功》：本章注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，教材從最簡(jiǎn)單的生活中最常見的夾子、螺絲刀入手，充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程標(biāo)準(zhǔn)。本章分為兩個(gè)部分：第一部分是簡(jiǎn)單機(jī)械;第二部分是功介紹做功的多少、做功的快慢、做功的效率。對(duì)于第一部分我們要讓學(xué)生知道什么是杠桿、什么是滑輪?能夠從常見的工具中認(rèn)出杠桿，知道力臂的概念，會(huì)畫杠桿的力臂，理解杠桿的平衡條件，根據(jù)滑輪組的構(gòu)成方式來判斷省力情況。第二部分首先要知道做功的兩個(gè)要素，能夠理解功的計(jì)算公式，能夠解決生活中常見的一些題目，知道功率的概念和意義，知道功率的計(jì)算公式，知道機(jī)械效率的概念和物理意義，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)定機(jī)械效率。

2、《機(jī)械能和內(nèi)能》：本章從學(xué)生最容易上手的動(dòng)能、勢(shì)能入手，在有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步定性研究了動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素和勢(shì)能間的相互轉(zhuǎn)化;接著結(jié)合分子動(dòng)理論知識(shí)采用類比的方法介紹了內(nèi)能的概念、內(nèi)能與溫度的關(guān)系以及物體間內(nèi)能轉(zhuǎn)移的形式——熱傳遞和熱量的概念及其計(jì)算;最后，說明了內(nèi)能與機(jī)械能之間的相互轉(zhuǎn)化以及應(yīng)用。本章記憶的內(nèi)容較多，要學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用的就是一個(gè)熱量的吸收和轉(zhuǎn)移的問題。

3、《電路初探》：本章從觀察手電筒入手，了解電路的基本結(jié)構(gòu);從設(shè)計(jì)房間電路出發(fā)，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路;結(jié)合練習(xí)使用電流表、電壓表，探求，比較串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，從整體上把握電路的基本特征。讓學(xué)生知道電路的基本組成，知道電路的幾種狀態(tài);學(xué)會(huì)畫電路圖、知道和了解電路的基本特點(diǎn)，能夠正確使用兩種電表，知道電路中的兩種電流的規(guī)律。

4、《歐姆定律》：本章以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式將探究的問題逐步引向深入，隨著問題的展開，研究了電阻的概念引導(dǎo)學(xué)生掌握變阻器的用法。我們通過試驗(yàn)讓學(xué)生知道電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，初步學(xué)會(huì)用”控制變量法”來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，能夠說出變阻器的構(gòu)造和符號(hào)，理解和運(yùn)用歐姆定律是本章的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

三、教學(xué)計(jì)劃

1、教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度，既考慮現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要，又考慮當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高。教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自已的目標(biāo)。在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書采用了苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。

2、本學(xué)年我擔(dān)任初三年級(jí)三個(gè)班的物理教學(xué)工作。三個(gè)班學(xué)生在物理學(xué)科的基本情況是：大多數(shù)學(xué)生對(duì)初二學(xué)年的物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太好，很多知識(shí)只限于表面了解，機(jī)械記憶，忽視內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別，不注重對(duì)知識(shí)的理解、掌握及靈活運(yùn)用，特別是少數(shù)學(xué)生對(duì)某些章節(jié)或者是一問三不知，或者是張冠李戴。就班級(jí)整體而言，2班和3班成績(jī)大多處于中等偏下，1班成績(jī)大多處于中等層次。所以在教學(xué)過程中要因材施教、區(qū)別對(duì)待，根據(jù)各班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以使不同層次學(xué)生的物理成績(jī)都有一個(gè)大的提高。

3、改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有處于積極狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的觀察、實(shí)踐、思考，才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律，產(chǎn)生探究物理世界的興趣，理解所學(xué)的物理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要注意研究學(xué)生的心理特征，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，所以要注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng)，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.

4、課時(shí)安排：

第十一章 20課時(shí)

第十二章 14課時(shí)

第十三章 18課時(shí)

第十四章 18課時(shí)

共約十五周，剩下三周作為機(jī)動(dòng)安排。

初三物理教師上學(xué)期工作計(jì)劃(三)

一、做好教研、教改

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時(shí)積極參加教研活動(dòng)，在集體備課和教研活動(dòng)中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評(píng)課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中

在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于消極的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效措施努力提高整個(gè)班級(jí)的物理教學(xué)成績(jī).

四、教學(xué)中的方法措施：

1、在教學(xué)中體現(xiàn)”以學(xué)生為本”

在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地教給學(xué)生”怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、”怎樣提出問題”、”怎樣研究問題”、”怎樣分析問題”、”怎樣反思”、”怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意”三基”的訓(xùn)練

由于初三的內(nèi)容相對(duì)初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出”三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對(duì)基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的全過程，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時(shí)要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：”控制變量法”、”等效法”、”類比”、”模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識(shí)的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實(shí)的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

一、學(xué)生基本情況分析

初三學(xué)生通過初二全學(xué)年的學(xué)習(xí)獲得了一定的物理理論和實(shí)驗(yàn)操作技能，形成了一定的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，初步掌握了一些實(shí)驗(yàn)的步驟和方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿著濃厚的興趣和探索欲，這對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)工作的順利開展有一定的幫助。但學(xué)生仍在實(shí)驗(yàn)時(shí)不按正確方法操作，態(tài)度目的盲目等現(xiàn)象。

二、主要教學(xué)措施

1、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無論是對(duì)演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，都應(yīng)提前做到精心準(zhǔn)備，盡可能使大部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，操作規(guī)范，數(shù)據(jù)測(cè)量及結(jié)論盡可能準(zhǔn)確。

2、精心設(shè)計(jì)，正確指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)的成功率。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理，規(guī)范操作，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，確保儀器正常使用。

4、重視實(shí)驗(yàn)過程，養(yǎng)成實(shí)事求是的習(xí)慣，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

初三物理實(shí)驗(yàn)是在初二物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的過度，旨在通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力、實(shí)事求是的科學(xué)探究精神及通過實(shí)驗(yàn)獲得觀察分析問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹髦际牵阂心康男浴Ｅ逵^察者的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，考慮相應(yīng)的觀察對(duì)象及其變與不變的條件。培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ校簞?dòng)手能力，正確操作實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的能力，歸納總結(jié)能力，結(jié)論分析應(yīng)用能力，同時(shí)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

綜合新《大綱》和《會(huì)考綱要》對(duì)實(shí)驗(yàn)考察的內(nèi)容用以下要求：

1、實(shí)驗(yàn)操作技能：如對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的正確操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程的掌握程度。

2、實(shí)驗(yàn)原理和方法。

3、實(shí)驗(yàn)分析：正確觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果等。

初二物理教學(xué)反思范文第3篇

“重過程”――重視“過程與方法”目標(biāo)的達(dá)成，

“重情感”――重視“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成，

“重生活”――重視物理學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：初中物理；灌輸知識(shí)；物理過程；物理情感

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-097-01

一、 初中物理學(xué)科的特點(diǎn)

初中物理新課程是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，通過接受科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶：以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。

二、農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

從初中物理學(xué)科特點(diǎn)不難看出初中物理教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸物理知識(shí)、要求學(xué)生記住幾個(gè)公式和幾道物理計(jì)算例題這么簡(jiǎn)單。在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中我們確實(shí)是那樣做的。原因有以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生生源素質(zhì)差。農(nóng)村初中對(duì)口的生源都是本鎮(zhèn)的中心小學(xué)和各個(gè)村小。很多村小是沒有開設(shè)《科學(xué)》這門課程的。他們?nèi)鄙賹?duì)身邊物理現(xiàn)象有意識(shí)的觀察。很多學(xué)生上初二才第一次接觸物理知識(shí)。2、老師的教育思想觀念和教學(xué)手段落后。一些農(nóng)村初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，早就習(xí)慣了靠一支粉筆演繹整堂物理課。雖然用著老一套的教學(xué)方式“背誦+例題”，也能教出好的成績(jī)。但是長(zhǎng)此以往學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣卻慢慢消失了。3、教學(xué)設(shè)備落后，物理實(shí)驗(yàn)器材匱乏，很多該分組的實(shí)驗(yàn)變成了演示實(shí)驗(yàn)，該演示的實(shí)驗(yàn)變成了教師口述的實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)生都沒有機(jī)會(huì)親手做一次實(shí)驗(yàn)。4、缺少科普?qǐng)D書。雖然學(xué)校有圖書室，但是里面關(guān)于物理知識(shí)的科普?qǐng)D書很少。而且圖書室常常是大門緊閉的。狹窄的知識(shí)面，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在理解物理中的某些現(xiàn)象和規(guī)律時(shí)出現(xiàn)困難。他們會(huì)慢慢對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏懼感。主觀的認(rèn)為，物理并不是誰都能學(xué)懂的。最后放棄學(xué)習(xí)物理。

三、物理教學(xué)為什么要重過程、重情感

知識(shí)和技能在當(dāng)今已不是教學(xué)目標(biāo)的唯一要素。當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)村。學(xué)生基本都會(huì)上網(wǎng)。有什么不懂的知識(shí)完全可以通過“百度”、“搜搜”等收索引擎獲取答案。這使得他們獲取知識(shí)的途徑拓寬了很多，獲取知識(shí)答案也不再是難事。而且技能的具體內(nèi)容總是在與時(shí)俱進(jìn)。比如現(xiàn)在生活中更多地方是使用電子天平，這就使得教學(xué)中要求操練的機(jī)械天平無太多用武之地。記錄時(shí)間現(xiàn)在更多的是使用電子秒表、光電門計(jì)時(shí)器等。這樣機(jī)械停表的使用訓(xùn)練也沒有太多的意義?？傊?，知識(shí)與技能的具體內(nèi)容總是在與時(shí)俱進(jìn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看“過程”和“情感”目標(biāo)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的形成具有關(guān)鍵的意義。但是在農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)上卻往往是重視知識(shí)與技能目標(biāo)，而對(duì)“過程”和“情感”目標(biāo)沒有引起足夠的重視。認(rèn)為只要把知識(shí)點(diǎn)講透徹了，學(xué)生就明白了。只要學(xué)生會(huì)做題，就算學(xué)懂了。只要能考試得高分，就算達(dá)到最終目的。教師教學(xué)中對(duì)“過程”、“情感”目標(biāo)的忽視主要是因?yàn)槠鋵?duì) “過程”目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)?！斑^程”的目的，并不完全是學(xué)到知識(shí)。而是讓學(xué)生獲得物理科學(xué)探究的體驗(yàn)、增強(qiáng)意識(shí)、掌握方法、提升自身發(fā)展能力。知識(shí)并不一定是解答題目的關(guān)鍵，很多難題都是難在能力、意識(shí)、習(xí)慣等非知識(shí)素質(zhì)方面。比如初中物理中電功率的計(jì)算，如果學(xué)生去親自動(dòng)手測(cè)算過用電器的電功率，那么他們將獲得更深刻的體會(huì)。學(xué)生要獲得全面的學(xué)習(xí)素質(zhì)，必需經(jīng)歷全面的學(xué)習(xí)過程。

初中的物理教學(xué)，更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生“興趣”作為第一目標(biāo)。初中物理教學(xué)并不是要交給學(xué)生很多、很高深的知識(shí)。而是介紹基本的物理現(xiàn)象和物理探究的基本方法。初中物理教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙老師，更應(yīng)該想法設(shè)法讓學(xué)生對(duì)物理這門科學(xué)產(chǎn)生興趣，有了興趣，學(xué)生就會(huì)自覺地經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程獲取知識(shí)。而不是讓學(xué)生整體沉浸在痛苦的題海中。只有學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的興趣，這對(duì)學(xué)生是受益終身的。所以初中物理教學(xué)關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)習(xí)慣。樂于觀察的習(xí)慣、聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣、講道理的習(xí)慣、具體分析的習(xí)慣。

四、教學(xué)中怎樣體現(xiàn)“重過程”

初二物理教學(xué)反思范文第4篇

大家好！

我們初二物理組由八人組成，由張校長(zhǎng)和李主任帶頭，我們大家都配合的非常默契，每一位老師都非常的務(wù)實(shí)和敬業(yè)。以一種永不服輸?shù)木裢度氲轿锢斫虒W(xué)之中。兩年多來我們學(xué)校的物理成績(jī)總是高于兄弟學(xué)校。新學(xué)年，我們初二物理組的工作目標(biāo)就是“團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，再創(chuàng)輝煌”。

1. 發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神——做一個(gè)和諧共贏的教研團(tuán)隊(duì)一個(gè)教研組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我們每個(gè)老師都密切配合，相互合作。大家相互尊重，坦誠(chéng)相待，相互學(xué)習(xí)。為工作的順利開展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的人際環(huán)境。

在我們這個(gè)教研組里，碰到大型的教研活動(dòng)，大家總是一起來備課、研討，毫無保留地說出自己的建議，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如：隋老師的課件做的比較好，唐老師的實(shí)驗(yàn)做的非常成功，張校長(zhǎng)的說課、評(píng)課比較精辟，林老師的教材挖掘比較透徹；李老師的課比較扎實(shí)，張老師語(yǔ)言比較幽默……。

九一年我剛畢業(yè)的時(shí)候就和唐老師一塊教畢業(yè)班，如今唐老師工作三十多年了，可他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度有增無減，尤其是他的備課、作業(yè)批改非常的認(rèn)真，是我們學(xué)習(xí)的楷模。每個(gè)人都有年老的時(shí)候，說心里話有時(shí)候真不好意思讓唐老師干，可唐老師總是任勞任怨，一點(diǎn)沒有倚老賣老的架子。我們都非常的感動(dòng)。

李主任擔(dān)任級(jí)部主任、班主任、還有后勤工作，忙的很少在辦公室里碰到他，可輪到他備課的時(shí)候總是說“好”，可謂雷厲風(fēng)行。

教研室來學(xué)校督導(dǎo)，我們總是先找到年輕的隋老師，她總是不折不扣的答應(yīng)、保質(zhì)保量的完成。

還有任勞任怨的李老師、林老師等，使的我們組的工作總是有條不紊。

2. 做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的教研團(tuán)隊(duì)積極參加教研室、學(xué)校等組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，如研課標(biāo)、煮教材、說教法等活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣 。珍惜每一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以前我不知道怎么進(jìn)行說課，也沒說過。去年暑假期間我們?cè)谶@里舉行了說課大比武活動(dòng)，給我們提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，記得王愛民、高國(guó)圓、孫培森、李樹明等十幾位老師精彩的說課給我留下了深刻的印象，使我深受啟發(fā)，在去年的濰坊市教學(xué)能手選拔活動(dòng)中，就是采用了說課的形式。在此感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們老師提供了這次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

有些畢業(yè)多年的學(xué)生問我：老師您還用備課嗎？我只是微微一笑，工作二十多年了，我從不用現(xiàn)成的備課，課堂檢測(cè)、作業(yè)本等的次數(shù)可能少了點(diǎn)，書寫可能差一些，但備課、上課從不馬虎。每天再忙，我總要拿出點(diǎn)時(shí)間研究點(diǎn)教材、教法，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題。我最喜歡的一句話就是“太陽(yáng)每天都是新的”，用來催我自新，教我進(jìn)取。努力打造每一節(jié)精品的備課，這是我不懈的追求。對(duì)于學(xué)生難以接受的知識(shí)，總是反復(fù)推敲、仔細(xì)研究，和老師們探討，找出解決問題的最佳切入點(diǎn)，盡量少走彎路。

3. 做一個(gè)善于反思的教研團(tuán)隊(duì)：讓反思成為習(xí)慣。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的助推器，催化劑。為了大面積的提高教育、教學(xué)的質(zhì)量，我們組進(jìn)行了以下反思。

3.1 真正做到了面向全體學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性。

從內(nèi)心深處平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；在我心目中一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是：品質(zhì)第一；態(tài)度第二；學(xué)習(xí)第三。即使學(xué)習(xí)差一點(diǎn)，只要態(tài)度端正了，差也是暫時(shí)的。尤其在初中階段的學(xué)習(xí)，不只是智力的較量；更重要的是毅力、態(tài)度、習(xí)慣的較量。

為了不使每一個(gè)學(xué)生落伍，我們的首要任務(wù)是培養(yǎng)起學(xué)生的自信 心，并且采用了“盯人”戰(zhàn)術(shù)。讓每個(gè)學(xué)生都充滿自信，相信自己永遠(yuǎn)是最棒的。讓學(xué)生覺得“我行，我能行，我要行”。哪怕有一線希望，就不要放棄每一個(gè)學(xué)生。

3.2 將知識(shí)落實(shí)進(jìn)行到底。

教學(xué)不是看你教給學(xué)生多少，而是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。我對(duì)“會(huì)”是這樣理解的：知道——理解——會(huì)說、會(huì)做——會(huì)講——會(huì)變。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：學(xué)物理就像學(xué)英語(yǔ)一樣，要學(xué)會(huì)“翻譯”，也就是讓學(xué)生把抽象的概念、規(guī)律變成自己的話。

為了大面積的提高教育、教學(xué)的質(zhì)量，上課的時(shí)候眼睛最好盯在學(xué)生上，六十多個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)都在自己的視野之內(nèi)，對(duì)學(xué)生不能估計(jì)過高。提問問題的時(shí)候盡量提問那些中下等的學(xué)生，從而為教學(xué)很好的“把脈”。狠抓兩頭，促中間，從而大面積的提高教學(xué)的成績(jī)。

3.3 夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法的教學(xué)。

在那些年的畢業(yè)班教學(xué)中，總是圍繞中考的指揮棒，由于受評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，我們老師總是圍繞班里的尖子生轉(zhuǎn)，很容易造成兩極分化，并且差的越差。現(xiàn)在我們徹底轉(zhuǎn)變了。其實(shí)班里的尖子生根本不用去管，因此例題、習(xí)題的選編主要應(yīng)該考慮到中下等學(xué)生的接受水平。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都對(duì)基本知識(shí)掌握很好的時(shí)候再去逐漸的拓寬知識(shí)面。但放的不能過寬，尤其在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，要始終圍繞課本這條主線，教輔永遠(yuǎn)代替不了教材；再說做題不在多少，在于“精”。

3.4 善于研課標(biāo)、煮教材、說教法

現(xiàn)在的物理中考，實(shí)驗(yàn)題占了三十多分，而計(jì)算題才二十分左右，因此練習(xí)的重點(diǎn)不要只放在計(jì)算上，更要深入研究課本上的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，插圖、例題、習(xí)題。要讓學(xué)生跳出“題?！保處熓紫纫M(jìn)“題?！薄Ｔ谘芯恐锌荚囶}的時(shí)候，應(yīng)該拿出更多的時(shí)間考慮一下，這道題目和課本上的哪一個(gè)插圖、習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)類似？是怎樣變式的？怎樣才能使自己的教學(xué)達(dá)到中考的最前沿？

3.5 要培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、釋疑的習(xí)慣和能力

古人云：學(xué)而不思則惘、思而不學(xué)則殆。提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。我覺得自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)模式的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在導(dǎo)學(xué)稿中，往往是一些老師預(yù)設(shè)的問題，為什么不讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題呢？在學(xué)生中吃等食的不在少數(shù)。以前是老師解答，現(xiàn)在弄不好就是由教師的“一言堂”變成了好學(xué)生的“一言堂”。我提倡學(xué)生不到萬不得已不問別人，大多數(shù)學(xué)生會(huì)的老師不講、大多數(shù)學(xué)生不會(huì)的老師也不講，留給學(xué)生一個(gè)思考、頓悟的時(shí)間。

反思我們初二物理組的教學(xué)，也存在以下問題：

（1）在在“細(xì)化”、“打磨”、“做精”，教學(xué)常規(guī)上下功夫。我們學(xué)校的整體物理教學(xué)水平很高，但現(xiàn)在還沒有形成自己的特色教學(xué)，創(chuàng)造出我們第一初中的品牌。

（2）如何刪除小組合作學(xué)習(xí)中的無效教學(xué)環(huán)節(jié)，打造大容量、高效率的課堂上下功夫。

（3）在研課標(biāo)、煮教材、說教法上下功夫。尤其在說課方面還沒有像講課那么熟練，沒有達(dá)到順口成章、脫稿的程度。

（4）教研活動(dòng)的積極性還不是很高，一提到教研活動(dòng)好像就是年輕教師的事。其實(shí)從兩次全市的物理教研活動(dòng)來看，我們學(xué)校的老師水平很高，就是怕麻煩、不愿參加。

初二物理教學(xué)反思范文第5篇

一、換位思考

所謂換位思考，就是變換思考問題的視角和層次，從學(xué)生或旁聽者的角度對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂效果進(jìn)行反思，擺脫經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)模式和思維定勢(shì)，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行更細(xì)膩的思考，力求更圓滿的解決問題，增加學(xué)生課堂感官度，提高教學(xué)的效果

例如，“探究平面鏡成像特點(diǎn)”這節(jié)課的教學(xué)，筆者采用的是演示實(shí)驗(yàn)，用到了蠟燭、平面鏡、刻度尺、玻璃板、手電筒、棋子、量角器等器材，不過上課的時(shí)候，兩邊上的學(xué)生回答問題很積極，對(duì)現(xiàn)象的觀察明顯，而中間那部分學(xué)生則表示看不到明顯的現(xiàn)象，需要改變自己的視線進(jìn)行觀察怎么會(huì)這樣的呢？原來，我在實(shí)驗(yàn)的擺放上，缺乏視角最大化處理，導(dǎo)致鏡面與教室中間那一部分學(xué)生的視線相垂直，實(shí)驗(yàn)可見度低那么怎么辦呢？這個(gè)班的處理辦法是，讓中間這部分學(xué)生分成幾組根據(jù)我所演示的步驟，課間自己上來嘗試著去做，去觀察，用自主體驗(yàn)來彌補(bǔ)上述不足而到了第二個(gè)班，為了讓學(xué)生能夠清楚地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我在課前將投影儀進(jìn)行了調(diào)試，借助于投影儀選擇一個(gè)很好的視角，大大提高了實(shí)驗(yàn)的可見度，增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，當(dāng)然如果有條件的學(xué)校進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)?zāi)切Ч?/p>

二、關(guān)注學(xué)生物理技能的形成

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，是我們物理教學(xué)過程中應(yīng)該思考的話題關(guān)注學(xué)生物理技能的形成，不僅僅是為了提高初中物理的教學(xué)質(zhì)量，更是為了提升學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

例如，筆者在和學(xué)生一起探究“凸透鏡成像規(guī)律”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)“物距不同時(shí)成像的大小虛實(shí)倒正不同”出發(fā)，將要探究的問題直接拋出：“凸透鏡成像的規(guī)律是什么？與哪些因素有關(guān)？”通過問題放開學(xué)生的思維，學(xué)生從原有認(rèn)知出發(fā)提出猜想：“可能與物距有關(guān)；可能與像距有關(guān)；可能與凸透鏡有關(guān)等等”那么猜想對(duì)不對(duì)呢？很自然地生成了驗(yàn)證的需要，接下來讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想，想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，必然涉及到實(shí)驗(yàn)器材的選取，“凸透鏡”、“光源（發(fā)光物體）”、“顯示屏”等等，將這些實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行組合自主設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，不過這些器材放在哪里呢？“光具座”（一個(gè)便于移動(dòng)和讀數(shù)的裝置）被呼喚了出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生完善設(shè)計(jì)，為實(shí)驗(yàn)探究鋪平了道路，同時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能也得到了有效的提升

三、反思習(xí)題的訓(xùn)練方法

解題的規(guī)范訓(xùn)練

解物理習(xí)題必須根據(jù)相關(guān)要求，通過規(guī)范畫圖、書寫物理學(xué)習(xí)開始就要強(qiáng)調(diào)并養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣，表達(dá)形式正確、規(guī)范，教師的課堂要做好表率，課上板書要做好示范，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，作業(yè)嚴(yán)格要求并養(yǎng)成習(xí)慣

2訓(xùn)練方法貫穿教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變

物理習(xí)題教學(xué)是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)加深所學(xué)概念、規(guī)律的理解和記憶不可缺少，同時(shí)深化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變物理教學(xué)應(yīng)由過去的覆蓋式題型、不斷重復(fù)的模仿式訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵嚓P(guān)實(shí)際物理問題為載體，滲透物理問題研究的思想方法，加強(qiáng)學(xué)生思維方式和方法的訓(xùn)練采用設(shè)置物理問題情景，從學(xué)生的實(shí)際生活、社會(huì)活動(dòng)或物理實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問題入手，讓學(xué)生積極思考、深入探究，由學(xué)生的好奇心激發(fā)出學(xué)生的求知欲

3訓(xùn)練要具有基礎(chǔ)性、典型性與層次性

教師在選擇物理習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要具有基礎(chǔ)性，尤其是初二剛剛開始物理學(xué)習(xí)時(shí)，避免出現(xiàn)偏、怪和難，以鞏固基礎(chǔ)物理知識(shí)習(xí)題選擇具有針對(duì)性，達(dá)到理解、鞏固、消化知識(shí)，不能讓一些不相關(guān)的問題沖淡了訓(xùn)練的重點(diǎn)習(xí)題應(yīng)難度適中，太容易的話學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不深，而太難的話成為“不可能”完成的任務(wù)，學(xué)生望而生畏，挫傷學(xué)生的自信心和積極性講解習(xí)題時(shí)要給學(xué)生認(rèn)真閱讀題目、分析思考留有較為充裕的時(shí)間習(xí)題應(yīng)典型，具有代表性，起到學(xué)會(huì)“一題”解決“一類”的效果，做到由此及彼、觸類旁通另外，教師布置作業(yè)，做到必收、必改、必評(píng)、必糾，及時(shí)反饋，對(duì)出錯(cuò)的問題，要求學(xué)生認(rèn)真、及時(shí)糾正

四、反思教學(xué)技能的提升

教師講授正確規(guī)范，語(yǔ)言簡(jiǎn)練

教學(xué)知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)確、科學(xué)規(guī)范，推導(dǎo)過程流暢，中間過度自然教學(xué)過程規(guī)范而簡(jiǎn)練，語(yǔ)言清晰，充滿熱情，具有感染力，能緊緊“抓住”學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力

2板書條理清晰，書寫工整

教師板書內(nèi)容要分清段落、層次，主次、重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的體系、重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)也利于學(xué)生課后復(fù)習(xí) 鞏固、消化

3現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備的使用和實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范