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測量專業(yè)技術(shù)范文第1篇

【關(guān)鍵字】工學(xué)結(jié)合 工程測量技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)

0.引言

我國經(jīng)濟在改革開放以后得到迅速發(fā)展，測繪事業(yè)在經(jīng)濟的助推下呈現(xiàn)出繁榮昌盛的發(fā)展態(tài)勢。在新的經(jīng)濟形勢下，培養(yǎng)出如何符合測繪事業(yè)發(fā)展能夠真正滿足社會需要的掌握工程測繪技術(shù)的高級人才，是高職教育必須解決的問題。

1.工程測量技術(shù)專業(yè)實行“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的意義

建立“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式是國家教育工作的硬性要求。有些院校對工程測量技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)依舊是學(xué)科型的模式，教學(xué)方法過于陳舊，畢業(yè)生適應(yīng)行業(yè)的能力差，無法真正的為工程測量工作貢獻(xiàn)自己的力量[1]。所謂的工學(xué)結(jié)合模式是一種將學(xué)習(xí)和工作有機結(jié)合的新型教育模式，是以工作來完成學(xué)習(xí)的目的，以提高學(xué)生工作能力為目標(biāo)，一種符合時代的教育模式。

2.“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式建立的對策

2.1 正確定位職業(yè)目標(biāo)

工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠滿足工程測量工作需要的高素質(zhì)人才。畢業(yè)生從事的崗位主要有測量監(jiān)理、城市規(guī)劃放樣以及野地作業(yè)組長等。其掌握的知識主要包括工程制圖、數(shù)字化成圖以及控制測量等，同時要求從業(yè)人員具有技術(shù)管理以及施工現(xiàn)場管理的能力。所以學(xué)校應(yīng)該明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定學(xué)生以后就業(yè)方向，以此建立符合需要的人才培養(yǎng)模式。

2.2 優(yōu)化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案設(shè)計

首先針對企業(yè)崗位的需要細(xì)分專業(yè)的研究方向，同時制定符合需求的教學(xué)大綱，進(jìn)行模塊式的訓(xùn)練。其次改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，突出工程測量技術(shù)專業(yè)的職業(yè)傾向性，以滿足崗位需求為課程設(shè)置的基礎(chǔ)，建立獨立的實踐體系，使實踐與理論教學(xué)相互結(jié)合。再次，實行實踐性教學(xué)的改革，增加關(guān)于專業(yè)實訓(xùn)項目的課程，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。最后，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向[2]，按照工程測量職業(yè)的需要，以已經(jīng)確定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)體系為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置新的課程。

2.3 強調(diào)工學(xué)結(jié)合模式的教學(xué)體系

依據(jù)工程測量技術(shù)專業(yè)的特點，工學(xué)結(jié)合模式的建力可以從以下幾個方面來進(jìn)行。一、在課間加強對工程測繪設(shè)備的認(rèn)識，進(jìn)行各種操作儀器的操作，增加學(xué)生儀器操作的熟練度。二、進(jìn)行單項項目的作業(yè)的訓(xùn)練，如外水準(zhǔn)測量、方向閥水平觀測等。因為工程測量技術(shù)的每一道工序具有相對獨立性，可以進(jìn)行實地訓(xùn)練，從而提高學(xué)生動手操作的能力。三、模擬完整的測量工程，集中教學(xué)，讓學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，其教學(xué)的重點在于讓學(xué)生掌握測量工程的流程，用成功與失敗的案例讓學(xué)生直觀的感受工程測量工作的性質(zhì)，從而增加學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和道德感[3]。

2.4 具體實施措施

2.4.1 建立工學(xué)結(jié)合的實踐基地

現(xiàn)代工程測量技術(shù)是以電子和計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的新型技術(shù)，測量設(shè)備更新速度快，所以學(xué)校必須建立專門的工學(xué)結(jié)合實踐基地，更新基地測繪設(shè)備，同時采用的新的方法和手段在教學(xué)中推動測量技術(shù)的傳授。

2.4.2 a實行工、學(xué)、做合一的教學(xué)模式

由于工程測量技術(shù)專業(yè)對理論技術(shù)的要求比較高，所以學(xué)生參加實踐的時間必須長久，學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)生在學(xué)校三年的時間，規(guī)劃好學(xué)生理論課程與實踐課程的比重，保證學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，實行工學(xué)交替，以實踐增加學(xué)生對理論的理解，以學(xué)習(xí)提高學(xué)生實踐的能力。

2.4.3 實行訂單人才的培養(yǎng)體系

學(xué)校應(yīng)該積極進(jìn)行企業(yè)人才需求調(diào)查，收集社會對工程測量技術(shù)人才需求的具體信息，在人才培養(yǎng)過程中堅持以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以為企業(yè)服務(wù)為目的，研究企業(yè)的人才需求，培養(yǎng)出符合需求的人才，加強與企業(yè)的合作，簽訂就業(yè)協(xié)議，實現(xiàn)訂單培養(yǎng)。在校期間針對學(xué)生就業(yè)意向以及企業(yè)需求，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生一畢業(yè)無需企業(yè)培養(yǎng)就可上崗的目的。

2.4.4 促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展

學(xué)?？梢詫嵭卸嘧C書制度，以此鼓勵學(xué)生一專多能，要求學(xué)生在完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)下，按照國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，參加工程測量技術(shù)的等級考試，鞭策學(xué)生盡可能的提高自身的專業(yè)能力。

2.4.5 建立以工作驅(qū)動學(xué)習(xí)的教學(xué)機制

學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校在當(dāng)?shù)氐挠绊懥?，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為企業(yè)提供有償?shù)姆?wù)，以此將學(xué)生推向工程測量工作的第一線，讓學(xué)生親身感受社會競爭氣氛，感受社會壓力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.結(jié)語

實行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)校所處的經(jīng)濟的環(huán)境和科技環(huán)境為依據(jù)，有針對性的結(jié)合本校學(xué)生的特點，建立符合學(xué)校人才培養(yǎng)的模式，注重工程測繪技術(shù)專業(yè)人才工學(xué)結(jié)合模式的方案設(shè)計以及具體落實，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建立。

參考文獻(xiàn)

[1]王志洲.芻議工學(xué)結(jié)合[J].中國職業(yè)技術(shù)教育

測量專業(yè)技術(shù)范文第2篇

1 工程測量技術(shù)的崗位要求

1.1 行業(yè)崗位的學(xué)歷要求

筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前該行業(yè)各崗位的入職學(xué)歷要求詳情為：單位技術(shù)負(fù)責(zé)人這一崗位，要求入職者學(xué)歷達(dá)到本科或本科以上；作業(yè)區(qū)技術(shù)負(fù)責(zé)人這一崗位，要求入職者學(xué)歷為大專及以上；而對作業(yè)組組長以及作業(yè)組組員的學(xué)歷要求則為中專及以上。

1.2 崗位對能力與素質(zhì)的要求

工程測量技術(shù)崗位要求入職者具備一定的職業(yè)素質(zhì)、基本的專業(yè)技能、職業(yè)的核心技能以及職業(yè)發(fā)展空間。職業(yè)素質(zhì)主要考察入職者的團隊精神、行為習(xí)慣、溝通交流能力等，以確保在日后工作過程中，入職者能夠遵守職業(yè)操守，能夠與其他同事協(xié)調(diào)合作，在崗位中發(fā)揮應(yīng)用的價值?；镜膶I(yè)技能主要包括計算機的基本操作能力以及各項基本測量儀器的使用情況，確保入職者在日后工作過程中，能夠靈活應(yīng)用自己所掌握的知識，熟練操作各種測量儀器與設(shè)備，完成各項日常工作。職業(yè)核心技能則要求入職者具備掌握環(huán)境數(shù)據(jù)采集與分析的能力，及時了解四周建筑工程的布局，確保技術(shù)檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性。而職業(yè)發(fā)展空間，則主要看該入職者的學(xué)習(xí)能力與業(yè)務(wù)管理能力與未來的發(fā)展空間，考察入職者能否善于在實踐工作中，通過不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷完善自己。

1.3 工程測量技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，筆者對工程技術(shù)測量專業(yè)今后的就業(yè)崗位進(jìn)行了總結(jié)，這些就業(yè)崗位主要包括：工程檢測員、工程監(jiān)理、地理環(huán)境檢測員、GIS數(shù)據(jù)工程師等。同時，根據(jù)崗位定位，筆者將工程檢測、控制測量、環(huán)境制圖這三大職業(yè)技能的培養(yǎng)，擬定為職業(yè)教學(xué)體系中的重點內(nèi)容。

2 培養(yǎng)工程測量技術(shù)專業(yè)人才的有效措施

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

雖然教師的教學(xué)水平會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，但學(xué)生在教學(xué)活動中，占據(jù)著主體地位。由于課堂教學(xué)時間有限，教學(xué)成果的好壞，很大程度上取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是現(xiàn)階段教學(xué)模式中，亟待解決的重大難題。筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要方法有三種：

（1）開展實踐教學(xué)，提高學(xué)習(xí)趣味性。開展實踐教學(xué)，在教學(xué)過程中，加入游戲與競賽等環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)趣味性。教師應(yīng)多傾聽學(xué)生建議，調(diào)整課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。實踐教學(xué)期間，可將學(xué)生分[( dylw.NET) 專業(yè)提供寫作論文和的服務(wù),歡迎光臨]為不同小組，每組均指定一名組長，負(fù)責(zé)監(jiān)督組員認(rèn)真參與實踐課，不曠課不遲到不早退，在有限的時間內(nèi)努力練習(xí)各項操作。以小組為單位，設(shè)定評分機制，每一位組員的表現(xiàn)均會影響到整個小組的成績，旨在培養(yǎng)學(xué)生團隊精神與集體榮譽感，提高學(xué)生工作協(xié)調(diào)性，營造互相幫助、團結(jié)友愛的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）制定學(xué)習(xí)計劃，向?qū)W生適當(dāng)施壓。在工程測量技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容是層層遞進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)的，因此打好基礎(chǔ)十分重要。筆者認(rèn)為，可以在教學(xué)開始前，制定學(xué)習(xí)計劃，設(shè)定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠有效督促學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)好知識。另外，透過學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生能夠隨時了解到自己的學(xué)習(xí)動態(tài)與學(xué)習(xí)成果，進(jìn)步或退步的趨勢均會給學(xué)生帶來無形的壓力。而適當(dāng)施壓，對提高學(xué)習(xí)積極性是很有益處的。教師應(yīng)設(shè)定獎懲機制，表揚并獎勵進(jìn)步明顯，表現(xiàn)良好的學(xué)生。對于學(xué)習(xí)成績退步、學(xué)習(xí)效率低下的學(xué)生，教師應(yīng)注意加強溝通，指出這部分學(xué)生的不足之處，提出改良建議。

（3）注重學(xué)以致用，滿足崗位需求。教學(xué)活動除了要幫助學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，還要加強學(xué)生對各類儀器、檢測技術(shù)的操作能力。一味地掌握課本知識，不懂得學(xué)以致用，顯然無法滿足需求?，F(xiàn)實工作并不是紙上談兵，學(xué)生能夠在實際操作中，靈活應(yīng)用所學(xué)知識才是教學(xué)的最終目標(biāo)。所以，教學(xué)期間不要一味照本宣科，教師應(yīng)結(jié)合社會崗位對人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。節(jié)假日校方應(yīng)積極與測量單位進(jìn)行合作，分配學(xué)生去實訓(xùn)基地進(jìn)行工作實踐，使學(xué)生充分了解崗位需求，日后學(xué)習(xí)時目標(biāo)更加明確。

2.2 設(shè)立雙證書教學(xué)制度

對于技術(shù)專業(yè)人才來說，相較于學(xué)歷證明，專業(yè)資格證書才是證明自身專業(yè)技能的有效憑證。工程測量專業(yè)教學(xué)要求學(xué)生在畢業(yè)時，需獲得由指定認(rèn)證機構(gòu)頒發(fā)的中級工程測量工作資格證書。筆者認(rèn)為，結(jié)合國家勞動與社會保障部頒發(fā)的《中華人民共和國職業(yè)技能鑒定規(guī)范》的內(nèi)容，工程測量技術(shù)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)設(shè)立雙證書教學(xué)制度。雙證書教學(xué)制度，學(xué)生除需接受中級工程測量工作資格鑒定，還需接受實踐操作能力的考核。雙證書教學(xué)制度的實施，不但能給學(xué)生一個專業(yè)的認(rèn)定，海能為學(xué)生的職業(yè)生涯提供保障，降低失業(yè)率。

2.3 構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)基地

為實現(xiàn)理論與實踐的融合，校方應(yīng)加強與社會的聯(lián)系，通過校企合作，進(jìn)一步考察學(xué)生的實際工作能力，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠滿足社會崗位需求的高素質(zhì)符合人才。工程測量技術(shù)專業(yè)十分強調(diào)實踐性，傳統(tǒng)的教學(xué)體系理論與實踐聯(lián)系不緊密，學(xué)生缺乏實踐鍛煉的機會，導(dǎo)致學(xué)生對工程測量技術(shù)行業(yè)存在錯誤認(rèn)知。因此，建立多個長期校企合作式實訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠站在生產(chǎn)一線，零距離接觸這一崗位，經(jīng)過充分的實踐與鍛煉，能夠?qū)υ撔袠I(yè)有深入的理解與足夠的認(rèn)知。如此一來，學(xué)生在日后就業(yè)時，能夠迅速接手工作，直接為企業(yè)省去了上崗前培訓(xùn)的過程，極大地提升了工作效率。

2.4 教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)

就現(xiàn)階段我國工程測量技術(shù)行業(yè)來看，傳統(tǒng)的經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀逐漸被全站儀、動態(tài)GPS等先進(jìn)技術(shù)給取代。然而由于高職高專院校教學(xué)投入不足，依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容過于落后，直接導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，掌握知識與技能與時展嚴(yán)重脫節(jié)，在工作過程中，不能馬上適應(yīng)工作內(nèi)容，無法滿足崗位需求。因此，在培養(yǎng)工程測量技術(shù)專業(yè)人才時，學(xué)校應(yīng)與時俱進(jìn)，結(jié)合該 行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，努力拉近學(xué)生綜合能力與社會要求的差距，向社會輸出大量優(yōu)質(zhì)工程測量技術(shù)專業(yè)人才，為社會進(jìn)步與經(jīng)濟發(fā)展添加新動力。

3 結(jié)束語

綜上所述，對職業(yè)能力的不同認(rèn)知，將會造就不同的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)模式。結(jié)合工程測量技術(shù)行業(yè)的崗位需求，對工程測量技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方式進(jìn)行研究，通過有效的手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；制定雙證制度[( dylw.NET) 專業(yè)提供寫作論文和的服務(wù),歡迎光臨]教學(xué)模式，為學(xué)生就業(yè)提供可靠保障；構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，提高學(xué)生的實際動手操作能力；注重教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，使學(xué)生在就職后盡快適應(yīng)，均有利于高職高專院校向社會輸出大量優(yōu)質(zhì)人才。因此，結(jié)合社會需求，擬定工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效措施，是高職高專類工程測量技術(shù)專業(yè)對人才培養(yǎng)的有益探索。

基金項目：廣西區(qū)教育廳資助項目（桂教高教 2013JGA154）

參考文獻(xiàn)

[1] 姜留濤，張福榮，劉舜.高職工程測量技術(shù)專業(yè)“三崗并舉、六方對接”人才培養(yǎng)模式探討[J].地礦測繪，2012.3：44-45.

測量專業(yè)技術(shù)范文第3篇

關(guān)鍵詞:實踐教學(xué);糧食工程技術(shù)專業(yè);綜合能力

糧食工程技術(shù)專業(yè)是一門實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科，旨在培養(yǎng)面向糧食加工、油脂制取與加工、糧油轉(zhuǎn)化及深加工、糧食收儲和購銷企業(yè)生產(chǎn)一線的從事加工、儲存、檢驗、營銷等生產(chǎn)技術(shù)與管理工作一線的掌握崗位技能與知識，具備良好職業(yè)素養(yǎng)、熟練專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才。但高職學(xué)生真正學(xué)習(xí)專業(yè)課程只有一年的時間，短時間內(nèi)很難深入的掌握學(xué)科專業(yè)知識和加工技術(shù)，因此，高職院校亟需加強實踐教學(xué)活動。通過組織學(xué)生進(jìn)行基本技能實訓(xùn)，認(rèn)識實習(xí)，頂崗實習(xí)和其他社會實踐活動等，不僅能鞏固和提高理論知識，還能直接接觸生產(chǎn)實際，提高學(xué)生的實踐操作能力和組織管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)高職院校糧食工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1糧食工程技術(shù)專業(yè)實現(xiàn)實踐教學(xué)的重要性

糧食工程技術(shù)專業(yè)具有很強的工程性、技術(shù)性、實踐性，糧食生產(chǎn)企業(yè)要求畢業(yè)生具有社會適應(yīng)性強、工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)知識扎實、實踐操作能力和創(chuàng)新能力強，能為企業(yè)創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益?？紤]到糧食企業(yè)到畢業(yè)生的要求，在培養(yǎng)糧食工程技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)技能型人才時，不僅要掌握相應(yīng)的理論知識，還應(yīng)該注重學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。由于在實踐生產(chǎn)或?qū)嶒炛校瑑?nèi)容更具體，更吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在動手操作過程中，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的同時積累知識和實踐經(jīng)驗，而且有成就感。加深理解和領(lǐng)會書本中的理論知識，實踐教學(xué)過程中，學(xué)生的動手能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力都能得到很大的提高。學(xué)生能夠真正胸有成竹的走向工作崗位。

2提升高職糧食工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐的措施

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀

實踐教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)識程度決定了實踐教學(xué)的成功與否。目前，很多同學(xué)對糧食工程技術(shù)專業(yè)認(rèn)識不夠，缺乏學(xué)習(xí)的動力，通常是依靠家長，有走一步算一步的想法，沒有長遠(yuǎn)的打算，缺乏社會責(zé)任感；有的同學(xué)由于理工科基礎(chǔ)知識不夠扎實，對于畢業(yè)后從事的工作缺乏了解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正，積極性不高。通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生明白實踐教學(xué)的目的和意義，在思想上有所認(rèn)識，培養(yǎng)他們腳踏實地、任勞任怨的精神，樹立正確的人生觀、價值觀。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法和手段

以改進(jìn)實踐教學(xué)方法、教學(xué)手段為途徑，提升實踐教學(xué)的質(zhì)量。實踐教學(xué)方法是根據(jù)實踐教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法。專業(yè)實踐教學(xué)的改革應(yīng)以工學(xué)結(jié)合為切入點，以任務(wù)引領(lǐng)為基本取向，以工作本位學(xué)習(xí)為主要形式，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目化教學(xué)等有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實踐動手能力的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。有效運用精品課程網(wǎng)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

2.3不斷完善和鞏固實習(xí)實訓(xùn)基地

2.3.1校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)院糧食工程分院建有糧油加工實訓(xùn)室、糧油檢驗實訓(xùn)室、農(nóng)產(chǎn)品加工實訓(xùn)室、糧油化工實訓(xùn)室、糧油加工設(shè)備陳列室，還應(yīng)擴建谷物加工技術(shù)實訓(xùn)室，更新油脂制取實訓(xùn)室的部分設(shè)備，滿足糧食工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)的需要。不斷完善實訓(xùn)室管理制度，建設(shè)成集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、中級糧油質(zhì)量檢驗員職業(yè)技能鑒定和技能大賽為一體的多動能實訓(xùn)基地，為學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

2.3.2校外實訓(xùn)基地建設(shè)

校外實習(xí)基地是學(xué)生“零距離”接觸生產(chǎn)一線的訓(xùn)練場所，是對校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備和場所不足的有效補充。分院有針對性地與企業(yè)建設(shè)校外實習(xí)基地，開發(fā)專業(yè)認(rèn)識實習(xí)和頂崗實習(xí)基地，加強了學(xué)院與企業(yè)的全方位合作，同時使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中不斷提升自己的實踐操作技能，實現(xiàn)技能培養(yǎng)與就業(yè)的有效銜接。

2.4加強雙師型隊伍建設(shè)

教師是實踐教學(xué)體系的構(gòu)建者，是實踐教學(xué)活動的實施者。教師的理論水平和實踐技能直接關(guān)系到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量與效果。這就需要專業(yè)教師具有扎實的專業(yè)理論知識和實踐技能、較高的綜合素質(zhì)，還要有在企業(yè)一線工作的豐富經(jīng)驗，因此，需要加強雙師隊伍建設(shè)，提升師資水平，使我們的教師既能“教”又能“做”。我們可采取如下措施：（1）實施教師掛職鍛煉制度，鼓勵中青年教師到糧油企業(yè)對應(yīng)崗位掛職，提高教師實踐水平，使課程教學(xué)更具針對性、適應(yīng)性和實踐性。同時實施教師下企業(yè)實踐制度，培養(yǎng)其專業(yè)實踐能力并及時學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，使教師本人從情感上和專業(yè)技能上更加貼近糧食行業(yè)。另外可以了解畢業(yè)生的適應(yīng)性和企業(yè)對畢業(yè)生的新要求，加快建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足實踐性與技能型教學(xué)要求的高素質(zhì)教師隊伍。。（2）聘請與糧食相關(guān)的企事業(yè)單位的技術(shù)人員到校做兼職教師，在教學(xué)中發(fā)揮他們的一計之長，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過專、兼職教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，促進(jìn)現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和動手能力的提高，對糧食工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)水平起到了積極的作用，同時實現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的“零距離”對接。

2.5鼓勵學(xué)生積極參與糧食行業(yè)的創(chuàng)新技能大賽

學(xué)院和老師應(yīng)該多鼓勵和支持學(xué)生踴躍參加糧食行業(yè)的技能大賽、全國性的創(chuàng)新比賽等，不僅可以開闊眼界、提高實踐創(chuàng)新能力，而且可以提升學(xué)生的自信心，提高學(xué)院糧食工程技術(shù)專業(yè)在糧食行業(yè)的知名度。

3結(jié)語

實踐教學(xué)是高職教學(xué)體系中不可缺少的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實踐動手能力的重要途徑。學(xué)生在掌握理論知識的同時，提升了自身的實踐技能。隨著社會需求對糧食工程技術(shù)專業(yè)人才的要求越來越高，加強實踐教學(xué)對提高學(xué)生知識轉(zhuǎn)化率和綜合能力的作用日益凸顯。

作者:夏明敬 單位:吉林工程職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]馬森,王曉曦,鄭學(xué)玲.糧食工程專業(yè)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索——以河南工業(yè)大學(xué)為例[J].高等教育,2015(9):58.

[2]劉道敬.校企合作與高職實踐教學(xué)模式構(gòu)建[J].統(tǒng)計與管理,2015(3):186.

測量專業(yè)技術(shù)范文第4篇

摘 要：公差配合與技術(shù)測量是技工院校機械、機電以及相關(guān)冶金等專業(yè)的核心課程，在機械大類課程體系中處于承前啟后的核心地位，也是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過渡到專業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁。因此，本文提出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)緊扣技校生的培養(yǎng)目標(biāo)，靈活運用教學(xué)方法、手段開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞 ：機械 公差配合與技術(shù)測量　教學(xué)實踐

制造業(yè)是一個國家工業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，也是國際市場競爭的一個重要“砝碼”。因此發(fā)達(dá)國家都十分重視制造業(yè)的基礎(chǔ)與創(chuàng)新建設(shè)，我國的制造業(yè)在進(jìn)入新世紀(jì)以后也取得了日新月異的發(fā)展。但傳統(tǒng)的機械專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已不能滿足企業(yè)日益增長的需要。因此隨著社會發(fā)展和職業(yè)教育改革步伐的加大，機械設(shè)計制造類專業(yè)的教學(xué)要求、內(nèi)容和教學(xué)模式、方法需要進(jìn)一步改革創(chuàng)新。公差配合與技術(shù)測量作為技工院校機械類各專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，成為學(xué)院機械專業(yè)課程體系改革的“突破口”。為使此次課改落到實處，學(xué)院組織一批學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐能力強的教師與行業(yè)、企業(yè)一線專家，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上從教學(xué)內(nèi)容、要求、模式等方面入手，根據(jù)機械制造類企業(yè)的工作實際，設(shè)計和確定典型的工作項目，按照“學(xué)以致用”的原則，將相關(guān)理論知識和相關(guān)技能恰當(dāng)安排到各個項目中，力圖通過這些項目的教學(xué)，使學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識和操作技能，以滿足企業(yè)的實際需求；通過幾年的摸索與實踐，取得了良好的教學(xué)效果。

一、公差配合與技術(shù)測量課程體系的確立

公差配合與技術(shù)測量課程的主要內(nèi)容包括極限配合與尺寸檢測、檢測零件的表面粗糙度、檢測零件的幾何誤差以及常用零件的檢測等。其所承擔(dān)的主要任務(wù)是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得機械類高級技能人才必須具備的公差與檢測方面的基本知識和技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課以及生產(chǎn)實習(xí)打好基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)設(shè)計和創(chuàng)新提供必要的知識儲備。但教師在教學(xué)過程中必須注意到該課程細(xì)分到機械各專業(yè)的教學(xué)要求并不相同，只有在充分分析不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)要求與培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上才能有針對性地展開教學(xué)。

二、當(dāng)前公差配合與技術(shù)測量課程教學(xué)中存在的問題分析

1.技校生基礎(chǔ)薄弱

由于該課程處于整個機械類課程體系的核心地位，因此要求學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程之前，應(yīng)具有一定的專業(yè)理論知識和初步的生產(chǎn)實踐知識，能讀懂簡單圖樣，并了解圖樣的標(biāo)注方法，但由于技校生的基礎(chǔ)素質(zhì)薄弱，邏輯思維能力不強，加之厭學(xué)情緒較重，給教師開展教學(xué)帶來了極大的困難。

2.教學(xué)模式僵化

本課程的特點是概念多、表格多、內(nèi)容抽象、理論性強。因此在學(xué)習(xí)的過程中，就要求學(xué)生在正確理解的基礎(chǔ)上，熟記要點。但許多教師仍然采用滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，要求學(xué)生機械地死記硬背，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3.實訓(xùn)教學(xué)不足

由于檢測技術(shù)具有較強的實踐性，所以在教學(xué)時最好先進(jìn)行認(rèn)識性實習(xí)，再學(xué)習(xí)檢測知識，最后在生產(chǎn)或?qū)嵙?xí)工廠進(jìn)行現(xiàn)場檢測技能練習(xí)。但在許多技工院校受到課時少及實訓(xùn)場地、相關(guān)設(shè)備缺乏等諸多因素的影響，學(xué)生往往只能在教室課堂上完成相關(guān)的學(xué)習(xí)。

三、技工院校公差配合與技術(shù)測量課程的教學(xué)實踐

1.加強與其他課程的聯(lián)系

由于該課程是聯(lián)系其他技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的紐帶，因此教師在識圖與制圖、工藝設(shè)計、編程、加工與制造等教學(xué)內(nèi)容的安排上要按照由易到難、由小到大的原則進(jìn)行組織，這樣既能保證各教學(xué)項目之間技能和知識的有效銜接，又考慮了教學(xué)方面的可操作性，從而節(jié)約了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效率。

2.改進(jìn)教學(xué)模式

為使本課程的教學(xué)更能適應(yīng)當(dāng)前技校生的現(xiàn)實學(xué)情狀況，筆者決定采用模塊+任務(wù)的教學(xué)模式。首先將教學(xué)內(nèi)容確定為四個模塊，即極限配合與尺寸檢測、檢測零件的表面粗糙度、檢測零件的幾何誤差、常用零件的檢測。同時在這四個模塊中分別設(shè)置不同的任務(wù)。每個任務(wù)中均設(shè)有能力目標(biāo)，這樣就能以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，做到理論學(xué)習(xí)有載體，技能訓(xùn)練有實體，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并在掌握知識和技能的同時，獲得學(xué)習(xí)成就感。

3.加強實訓(xùn)教學(xué)

教師要充分發(fā)揮本課程技能課的優(yōu)勢，利用技能訓(xùn)練中所獲得的感性知識來促進(jìn)本課程的學(xué)習(xí)，同時將所學(xué)理論知識運用到專業(yè)課和技能課中去，進(jìn)一步加深理解和掌握課程內(nèi)容。學(xué)院就充分利用學(xué)校的地緣優(yōu)勢，與新鋼公司開展形式多樣的校企合作模式，收到了良好的成效。

四、小結(jié)

測量專業(yè)技術(shù)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】工程測量技術(shù) 核心課程 現(xiàn)場教學(xué)模式 實踐

基金項目：中央財政支持建設(shè)工程測量技術(shù)專業(yè)項目；陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革重點項目（2011JG-3）。

工程測量技術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)具有明確的職業(yè)價值取向。筆者所在單位經(jīng)過深入調(diào)研分析，瞄準(zhǔn)鐵路、公路、城軌等交通土建施工行業(yè)企業(yè)對工程測量技術(shù)技能人才的需求狀況，以中央財政支持建設(shè)工程測量技術(shù)專業(yè)項目為契機，對該專業(yè)《工程控制測量》《GPS測量技術(shù)與應(yīng)用》《線橋隧測量》《高速鐵路精密測量》等核心課程現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容、方法與手段、教學(xué)效果評價辦法等進(jìn)行改革。借助現(xiàn)場環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，提升其學(xué)習(xí)自信心，增強其職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到校企協(xié)同育人的目的，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用；同時，加強校內(nèi)“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)與鍛煉，實現(xiàn)工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)“規(guī)格”與企業(yè)需求“口徑”一致。

研究成果

1.推動了專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)組織模式的實施

筆者所在單位創(chuàng)新形成了“三崗并舉、六方對接”的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示?！叭龒彶⑴e”是指工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)緊緊圍繞“控制測量員”“施工測量員”“測圖員”三個核心崗位，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)。“六方對接”是指專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、校園文化與企業(yè)文化對接、頂崗實習(xí)與就業(yè)對接、學(xué)習(xí)實踐與技術(shù)服務(wù)對接?！傲綄印笔冀K貫穿于三崗位能力培養(yǎng)的全過程，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的主體地位，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。

同時，專業(yè)推行“六階段、雙柔性”教學(xué)組織模式，如圖2所示?！傲A段”是指按照“基本能力培養(yǎng)――適應(yīng)能力培養(yǎng)――核心能力培養(yǎng)――拓展能力培養(yǎng)――綜合能力培養(yǎng)――可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)”六個階段組織教學(xué)，逐級提升學(xué)生職業(yè)能力。“雙柔性”是指培養(yǎng)過程中，現(xiàn)場教學(xué)及頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)根據(jù)工程施工的季節(jié)性和周期性特點，按照工程進(jìn)度柔性安排教學(xué)時間節(jié)點，工地建到哪里，課堂就流動到哪里。形成了與鐵路、公路、城軌等道路交通設(shè)施建設(shè)點多、線長、流動性強等特點相適應(yīng)的教學(xué)模式，使現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)內(nèi)容一致。

2.實行了“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)做一體的教學(xué)模式

《工程控制測量》等核心課程現(xiàn)場教學(xué)實行了“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)做一體的教學(xué)模式。以施工現(xiàn)場的生產(chǎn)項目為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境，根據(jù)生產(chǎn)項目工作流程設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，將知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練貫穿于任務(wù)實踐全過程[1]。本文以《工程控制測量》課程為例，現(xiàn)場教學(xué)學(xué)習(xí)情境及對應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計如圖3、4所示。

根據(jù)工程施工特點，優(yōu)化了《工程控制測量》等核心課程教學(xué)內(nèi)容，融入最新測繪技術(shù)、方法及儀器。現(xiàn)場教學(xué)過程中，靈活運用項目教學(xué)法、引導(dǎo)文法等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力；優(yōu)化考核評價辦法，改變傳統(tǒng)的考核方式，突出對項目任務(wù)實施的過程考核，課程成績采取自評、小組互評、校內(nèi)專業(yè)教師評價和企業(yè)兼職教師評價相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.推行了現(xiàn)場教學(xué)學(xué)生校企雙重管理

現(xiàn)場教學(xué)期間，學(xué)校和企業(yè)對教學(xué)班級實施雙重管理。學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)場后，與企業(yè)人員同吃、同住、同工作，嚴(yán)格遵守現(xiàn)場各項規(guī)章制度和紀(jì)律；學(xué)校安排專業(yè)教師教授學(xué)生專業(yè)核心課程的同時，聘請企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師[2]。校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師交替授課，共同完成教學(xué)任務(wù)。專業(yè)教師側(cè)重理論教學(xué)，主要傳授專業(yè)理論知識；企業(yè)兼職教師側(cè)重實踐教學(xué)，向?qū)W生傳授崗位職業(yè)技能[3]，并共同完成對學(xué)生的現(xiàn)場教學(xué)課程考核評價。

企業(yè)通過在師資、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等方面的協(xié)同，發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的主體作用?，F(xiàn)場教學(xué)實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的“零距離對接”。參加現(xiàn)場教學(xué)的學(xué)生能夠盡早接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸施工現(xiàn)場的脈搏，增強對職業(yè)崗位的認(rèn)同，提高自身的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升個人就業(yè)競爭力。

4.提升了學(xué)生專業(yè)核心競爭力

現(xiàn)場教學(xué)期間，按照企業(yè)生產(chǎn)模式組織和實施一切教學(xué)活動。把工作崗位、質(zhì)量管理體系、生產(chǎn)操作規(guī)程和安全生產(chǎn)等規(guī)范要求融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下，按照職業(yè)崗位對人才的要求，完成具體工作任務(wù)。學(xué)生較早接受企業(yè)管理模式、文化的熏陶，提升了對專業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣[4]。測繪行業(yè)作為艱苦行業(yè)，現(xiàn)場教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦奉獻(xiàn)精神，磨煉意志，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

成果應(yīng)用

筆者所在單位是西北地區(qū)最早開設(shè)工程測量技術(shù)專業(yè)的高職院校之一。專業(yè)核心課程現(xiàn)場教學(xué)模式改革與實踐改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，得到企業(yè)和同行院校的高度認(rèn)可，受到省內(nèi)、外多所高職院校借鑒。也滿足了鐵路、公路建設(shè)行業(yè)快速發(fā)展、測繪地理信息技術(shù)變革對技術(shù)技能人才的需求[5]。

結(jié)束語

隨著人類文明的進(jìn)步，不斷涌現(xiàn)的大型特種精密工程建設(shè)對工程測量的技術(shù)要求愈來愈高[6]。工程測量技術(shù)專業(yè)核心課程現(xiàn)場教學(xué)改革與實踐更是一個長期的、不斷完善的過程。今后，將從以下兩個方面進(jìn)一步優(yōu)化完善改革成果：⑴優(yōu)選工程項目，并結(jié)合項目特點，及時進(jìn)行工程測量技術(shù)專業(yè)核心課程現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)項目及任務(wù)的更新優(yōu)化。⑵進(jìn)一步完善現(xiàn)場教學(xué)課程考核辦法，優(yōu)化課程考核的內(nèi)容、方法、形式及成績評定標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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