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學前班教育教學范文第1篇

一、思想品德

本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結(jié)同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成學校安排的各項工作。積極參加各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

二、陶冶情操，修身養(yǎng)性

作為一名學前班教育工作者，要想完成教書育人的責任，首先應(yīng)該具備良好的思想素質(zhì)，樹立正確的世界觀和人生觀，以更高的要求來要求自己。工作中我認真學習學校先進的教育理念，將先進理念轉(zhuǎn)化成先進動力，利用業(yè)余時間翻閱有關(guān)教育理論，看到好的信息能及時摘錄下來，不斷為自己充電，同時向有經(jīng)驗的老師請教，在干中學，在學中干，不斷積累教學經(jīng)驗，使自己各方面都邁向一個新的臺階。

三、保育工作

在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。

1、加強了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養(yǎng)和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。

2、做好了班級、寢室的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無灰塵、紙屑，被褥整潔舒適。

3、嚴格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真的進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。

4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

5、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

四、教育教學工作

在教學中我深知要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動手制作教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新的活力。

1、在教育教學活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機會與條件，提供充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力。

2、在教育教學活動中認真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗，以提高自身能力與寫作能力。

3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教。

4、根據(jù)制定的活動目標，內(nèi)容與要求組織好教育教學活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。

本學期，我擔任學前班的語言、音樂、體育、健康社會科學多科教學工作。對于語言和社會科學課上，我注重調(diào)動幼兒學習的主觀能動性，激發(fā)幼兒學習的興趣，能合理利用多媒體進行輔助教學。有的幼兒剛開學的時候說不完一句完整的話，也不喜歡去聽別人講話，就自己玩自己的，經(jīng)過一個學期的學習，很多幼兒的語言能力有了很大的進步，樂意與人交談，講話有禮貌，能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事；在體育課中，我引導幼兒積極主動地參加集體活動，在集體活動中保持安全、愉快的情緒，還適當?shù)募ぐl(fā)幼兒對體育活動的興趣，愿意并能愉快的參加各種體育活動，發(fā)展了幼兒基本的活動技能和身體素質(zhì)。

在音樂教學中，堅持以審美教育為中心，注重培養(yǎng)孩子們對藝術(shù)學科的興趣和情感，注重以幼兒為主體，讓學生在愉快的實踐活動中，主動的去發(fā)現(xiàn)、去探究。音樂課上孩子們深情演唱《爺爺為我打月餅》等歌曲，由此我想到了我國著名教育學家陶行知說過：“真的教育是心心相應(yīng)的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”可見，教學中離開了情感，一切教育就無從說起。

學前班教育教學范文第2篇

關(guān)于學前班下學期教學計劃

這是寶貝在幼兒園的最后一年，也是非常重要的一年，所以我們一定要孩子做好上小學之前的準備，可以通過和家長一起參觀小學或者請畢業(yè)生回園與幼兒交談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

一 、我們先有幾方面的準備。

1、身體方面的準備：

通過戶外活動以及個人衛(wèi)生等方面來增強幼兒的體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學；

在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

注重安全方面教育?，F(xiàn)在我們班的幼兒在戶外活動時喜歡跑跳，要讓幼兒懂得一些簡單的安全常識，在玩耍、跑跳時注意安全學會保護自己。在馬路上行走要遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電等。

2、獨立生活能力的準備：

通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師了，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。

為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ)；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二、教育教學方面

我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學目標，并根據(jù)我班孩子的年齡特點，興趣愛好，以及本土文化和時事信息，開展生成課程，以豐富孩子的知識，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學的需要，可適當?shù)慕毯⒆右恍┥?，書寫簡單的字以及拼音，并加?到10的加減法運算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語方面，除了完成預定的教育教學目標之外，還要加強孩子的語感啟蒙方面的訓練，提高孩子的口語表達能力，另外加上珠心算教學，提高孩子的計算能力，記憶力和思維反應(yīng)能力，可以算50以內(nèi)的加減

踏著秋天的腳步，我們又迎來了新的一學期，新的學期對家長來說蘊涵著新的希望，而對老師來說是面臨新的挑戰(zhàn)，本學期我們老師將嚴格要求自己，認真總結(jié)上學期工作，吸取經(jīng)驗，反省不足，根據(jù)新學年《幼兒園工作》、《幼兒園教學計劃安排》，集合我班配班老師的實際情況，在新綱要和園務(wù)計劃思想的指導下，以兒童為本，促進每個幼兒富有個發(fā)展。因此，我做出了個人教學計劃

所有配班老師團結(jié)一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，為幼兒設(shè)置良好的肓人環(huán)境，為幼兒的在園生活提供學習、生活、休息的良好場所，讓幼兒喜歡上我們班，喜歡我們班的每一位老師。

1、了解幼兒情況

對幼兒的性格、愛好、興趣等進行祥細的了解，為他們制定遠近期發(fā)展目標，注意每一個孩子的不同進步。對孩子進行認知發(fā)展、社會性發(fā)展、身體發(fā)展的教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和學習習慣，教育教學中注意各學科的相互滲透相互補充，充分發(fā)揮老師的主導作用和幼兒的主體作用，讓他們有主動學習意識，在不知不覺中接受新觀念，感覺新教法，表現(xiàn)新思維，讓他們在觀察中探索，探索中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中了解，了解中獲得新知識、新經(jīng)驗，鼓勵每個孩子的個性發(fā)展，力爭在師幼互動中完成所有教學計劃。

2、日常生活方面

（1）、重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和教給幼兒適應(yīng)各種環(huán)境的技能，認真對待每一次體育活動和戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，體驗活動中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心理品質(zhì)。

學前班教育教學范文第3篇

關(guān)鍵詞：英語教學；轉(zhuǎn)變觀念；多媒體；口語

英語課是一門綜合性課程，是教師教學和學生學習的重要科目，傳統(tǒng)的英語課模式越來越不適應(yīng)學前教育?？瓢嘤⒄Z教學。學前教育專科班的學生都是初中畢業(yè)生，年齡小、可塑性較強、接受語言快，正處于學習外語的最佳時期，他們剛學完初中英語教材，無論在知識體系上還是在內(nèi)容銜接上都能夠和已有的知識連貫起來，如果在前三年集中學完高中英語教材，后兩年學學英語，對于提高他們的整體英語水平，豐富他們的知識底蘊以及畢業(yè)后走向社會的進一步發(fā)展和深造，都是十分有益的。作為教師既要有創(chuàng)新意識，還要致力于教學研究和教學改革，努力探索一條適合學前教育?？瓢l(fā)展的外語教學新路。

一、在教學中要以學生為中心

當前師范學校的教師在觀念上并不反對學生是教學的主體，但是在具體教學實踐中，卻往往忽視了這一點，并沒有把學生作為真正的主體來看待。教師大部分還是采用一本教材、一支粉筆、翻譯加講解的傳統(tǒng)教學模式。要真正落實學生的主體地位，教師首先應(yīng)從思想上改變過去的觀念，提倡用積極、樂觀的眼光和態(tài)度來看待學生的行為表現(xiàn)，多關(guān)注學生身上所具有的那種自我提高和完善的內(nèi)在需要和傾向。在課堂中教師要充分調(diào)動學生學習的積極性，強調(diào)口語和聽力訓練，以增加學生的英語應(yīng)用能力。從過去學生聽、教師講轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生積極發(fā)言，參與到課堂教學中，使學生獲得了練習英語聽說能力的機會，因為我校學生英語基礎(chǔ)參差不齊，大部分學生不愿學英語，因此，在教學中要根據(jù)學生的具體情況，給不同層次的學生提出不同的任務(wù)，在課堂上淡化語言知識的講解，指導學生在課后有機會大量閱讀英語，自主學習能力有所提高。在教學中，指導學生自學，教師要就如何自學，需要什么工具書，讀什么樣的課外閱讀書等方面盡可能地給學生以指導，讓學生找到適合自己的學習方法，以促進學生的學習。

二、教師要提高自身素質(zhì)

在三年制幼師向五年制大專的轉(zhuǎn)軌過程中，教師必須明確五年制學前教育?？瓢嘤⒄Z教學的培養(yǎng)目標，學習領(lǐng)會五年制學前教育?？频慕逃V要和課程要求，通盤考慮和安排教學內(nèi)容并制訂出切實可行的教學計劃。提高教育質(zhì)量教師是關(guān)鍵，教師要充分認識到所面臨的教育對象的改變和培養(yǎng)目標的不同，更新教育觀念，加強業(yè)務(wù)進修，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學能力，在課堂中加進一些課堂用語，給學生一些單詞，讓他們能夠編出一些能讓兒童樂于學習的兒歌，為他們以后的英語教學打下基礎(chǔ)。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革教學方法。教師必須具備現(xiàn)代化的教育觀念和教學技能，在課堂中要注意充分利用電腦、電視、簡筆畫等手段輔助教學。增加教學知識密度，擴大教學容量，節(jié)約教學時間，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習熱情，提高教學效率。

三、加強學生的英語口語能力

學前教育?？瓢嗟膶W生大多來自農(nóng)村，這些學生的應(yīng)試能力還是不錯的，但是他們的口語水平，幾乎都是停留在“啞巴英語”――教師的課堂用語聽不懂，用漢字或漢語拼音標注單詞，不能用簡單的英語表達，如果這種現(xiàn)象不及時糾正，以后學生是無法勝任幼兒英語教師這一職業(yè)。針對這種情況，我采取的方法是在低年級教學的時候，英漢交替使用逐漸過渡到課堂上能夠全英對話。學生高年級的時候根據(jù)課文編排一些對話，課本劇，讓學生分組練習，學習一些簡單的英文兒歌，從而形成一種良好的英語氛圍，平時常給學生以鼓勵，讓學生在不知不覺種對英語課產(chǎn)生興趣，說英語成為一種習慣。

隨著學生年級的增高，在英語教學中，加入了學生課前五分鐘訓練，開始的時候，學生可以自選內(nèi)容，可以是小故事、小笑話，讓學生有勇氣站在講臺上講英語；也可以是給出圖片，讓學生根據(jù)圖片說故事；還可以加入英語句子接龍等方式，并根據(jù)師范院校的特點，也可以讓學生以小組為單位準備一節(jié)微型課，為他們以后的教學打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也可以在教學中讓學生觀看英語節(jié)目，為學生提供獲取英語信息和聯(lián)系實踐的機會，提高學生語言交際能力。

四、在教學中加強德育教育

愛學生是教師職業(yè)道德的靈魂。教師不僅要加強自身的道德修養(yǎng)，而且在課堂教學中適當?shù)貛椭鷮W生了解他們將從事的幼兒教育職業(yè)的道德規(guī)范，讓學生自覺培養(yǎng)自己的品德修養(yǎng)。在“我的老師”“一位教師的寫照”等課的教學中，可以結(jié)合自己的感受，和學生進行思想交流，激發(fā)學生的責任心。這樣既改善了教學效果，也能激發(fā)學生學習英語的興趣。

學前班教育教學范文第4篇

同伴交往教學喚醒學校教育科學與人文教育并重?，F(xiàn)實教學的“知識傳授”體現(xiàn)了“科學工藝”的教學觀，學校教育不能面對現(xiàn)實問題開展教育，常常不經(jīng)意地繞過或躲過，現(xiàn)實的問題迫切需要成為學校的課程內(nèi)容。在課堂上，教師缺乏對問題沖突的專注思考。把握設(shè)計與推進提升，教育評價遲遲落后于社會對教育的要求，致使學校教育在多個層面放不開、舍不得、跟不上。教育改革舉步維艱、步履蹣跚。兒童的學習是人類的整體經(jīng)驗，即不僅是關(guān)于“是什么”的知識內(nèi)容，而且有“怎么樣”的策略智慧和“為什么”的主流價值。同伴交往，立足于整體理解和學習掌握，并貫穿在兒童的內(nèi)在良知、動力和智慧的文化學習過程之中。

同伴交往教學啟發(fā)學校教育內(nèi)在邏輯起點和辦學特色?，F(xiàn)實學校教育規(guī)律的研究，呈現(xiàn)包容與覆蓋的特點，讓學校教育找不到內(nèi)在發(fā)展的邏輯起點，過多的功利色彩，靜不下來，不得安心，甚至教育規(guī)律成了套用的求證，學校教育研究不實事求是，不與時俱進。其實任何一所學校都是不一樣的，都有其發(fā)展的不同起點，發(fā)展的路徑與探索教學特色的不同思考，但兒童始終是學校教育研究的重要對象與教育成才對象。同伴交往教學激發(fā)我們對學校教師成長的思考，專注學校教師的教育潛質(zhì)、思維方式、開放眼界，與價值取向等綜合方面的分析研究。從而真實地將學校、教師、學生、家庭、社區(qū)、地域等因素納入學校教育研究的視野，而不是輕描淡寫。發(fā)展兒童社會性的內(nèi)容成了兒童交往教學的要素、結(jié)構(gòu)和活動形式，從而激發(fā)學校對統(tǒng)一的標準、規(guī)定的計劃進行適時適地的科學創(chuàng)新，這才是現(xiàn)代社會政治、經(jīng)濟、文化、科技等方面的發(fā)展要求。學校教育有其特殊性，同時又有著共同目的、利益。兒童交往教學，喚醒我們?nèi)ニ伎紝W校教育這一“類社會”生活的豐富性，從中引導學校人去參與、發(fā)現(xiàn)、探索學校發(fā)展的內(nèi)在邏輯起點和辦學特色，從而讓學校教育走向發(fā)展，走向教育繁榮。

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一是豐富和優(yōu)化兒童的“社會關(guān)系”。兒童之間的關(guān)系是把與自己有關(guān)的交往者的主體性作為理解、溝通、對話的基礎(chǔ)，進而成為互為主客的人際“社會關(guān)系”。隨著兒童交往范圍的擴大，越來越擺脫自我中心，具有更多的人類共性，個性也愈加突出。學校教育中的兒童崗位分配與角色承擔，在不同階段、活動場所，有著不同要求，學校教育顯然要將校內(nèi)校外、班級內(nèi)外、兒童自我內(nèi)外作為促進兒童積極、健康發(fā)展的一個“大環(huán)境”加以豐富和優(yōu)化。

二是發(fā)展兒童的開放意識和交往能力。兒童的人際溝通、對話合作、自我展示與人際理解等能力，需要兒童有交往的時空和條件，這常常提醒學校教育，要尊重、理解、把握、引導兒童去面對兒童自己的真實問題。兒童立場是發(fā)展兒童的開放意識和交往能力的前提，打開禁門，增強適合兒童發(fā)展需要的意識，不斷探索、更新策略與方法，構(gòu)建新的課程，明確我們學校教育研究的方向，把現(xiàn)在發(fā)展與未來發(fā)展的連接作為學校教育理所當然的事情，在交往教學活動中，發(fā)展小組研討、合作探索、交流溝通、對話表達、理解傾聽等綜合能力。

三是促進兒童個性健康發(fā)展。學校教育理所當然應(yīng)將兒童放在教育教學的主體地位，尊重兒童在教學中的權(quán)利，讓兒童感受到做人的尊嚴和尊重別人人格的價值。發(fā)展兒童的個性內(nèi)涵是極其豐富的。兒童交往教學給學生的個性自由發(fā)展提供充足的時間、空間，保證兒童在一定范圍按自己的方式“說”、“思”、“動”，獲得思維的全面性、道德的全面性、觀念的全面性和自我意識的全面性提高，在主體可能的范圍內(nèi)，興趣、志向、信仰需要得到展現(xiàn)，體力、腦力得以提高，氣質(zhì)、性格更加完善。學校教育當下必然要思考發(fā)展速度與教育發(fā)展內(nèi)容。從而促進兒童個性在學校的協(xié)調(diào)發(fā)展及整體素質(zhì)水平的提高，包括兒童的自信心、終身學習的愿望與習慣、創(chuàng)新意識及實踐能力，等等。

同伴交往教學。豐富、拓展學校教育內(nèi)容。從關(guān)注教學與生活聯(lián)系，到關(guān)注教學生活的本身，始終是現(xiàn)代教學發(fā)展的重要趨勢，也是學校教育研究領(lǐng)域的重要內(nèi)容。同伴交往教學，師生、生生的人格相遇，對話交流、理解溝通，呈現(xiàn)生命的差異性和豐富性，理解、感悟、創(chuàng)造、共享，創(chuàng)造生機、激蕩喜悅、享受樂趣，學校教育內(nèi)容與之豐富，不斷拓展，家長助教，兒童助理，教師助長，學校教育使課程內(nèi)容向縱深發(fā)展，忽略、淡化的社會教育內(nèi)容得以重拾回歸，從而不斷引導學校教育走向科學崇真。

學前班教育教學范文第5篇

關(guān)鍵詞:小班教學;英語;互動性

一、小班教學的必要性及優(yōu)勢

要完成英語教學任務(wù)和目標，就要加大學生課堂實踐的機會，使每個學生都有足夠的機會多聽、多說、多讀、多練。傳統(tǒng)的大班教學把學生禁錮在各自的座位上，課堂實踐只能局限于少量的師生互動及同桌學生之間的互動，教師因時間關(guān)系，很難做到讓每個學生參加操練，學生學習英語大多是聽的多講的少，學生的英語能力得不到全面提高。英語教學小班授課使學生實踐機會增加一倍，隨著教學改革的不斷深入，英語小班逐步增多。

經(jīng)過多年的驗證，小班化教學所取得的效果是明顯的、有成效的。在這種特別的教學方法下，為學生提供了有利的發(fā)展。其一，學生在越受老師關(guān)注的條件下越容易取得成功(皮格馬利翁效應(yīng))。小班化教學由于班級學生數(shù)的減少，使得教師比較容易關(guān)注到每一位學生的特點和個性。其二，教學過程中師生的內(nèi)在關(guān)系是教學過程創(chuàng)造主體之間的交往(對話、合作、溝通)關(guān)系，這種關(guān)系是在教學過程中得以展開和實現(xiàn)的;“多向互動、動態(tài)生成”是教學過程的內(nèi)在展開邏輯。小班化教學使得學生的自主探索成為可能，也使師生之間、生生之間的交流與互動成為可能。

二、容易創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛，增強互動性

在英語教學中，作為英語教育者，我樂于和我的學生們一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且起到聯(lián)系各個小組的作用。在英語教學活動中，對學生的坐姿、座位我都不作限制，我認為限制學生肢體語言的條條框框太多，可能使他們的思維受到約束。它看起來似乎只是一個形式上的變，但它帶來的卻是深層次的改革，是變被動為主動和互動。

英語小班化教學更有利于師生課堂的有效互動，有利于學生的創(chuàng)造與實踐能力的培養(yǎng)。小班教學，教師可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，改變座位排列方式，使課桌擺放與教學有機的結(jié)合起來，如:小組圍坐式、圓桌式、排隊式、“U”字形等多樣性的排放形式，使學生對教學環(huán)境產(chǎn)生了新鮮感，更重要的是加強師生合作、生生合作的教學互動。這種教學方式將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，師生之間、生生之間的共同探討是高密度的交互過程，不只是認知過程，同時還是一個交往與審美的過程，是深層次情感體驗的過程。只有雙方的情感達到共鳴才能發(fā)揮雙邊的最大效應(yīng)。

三、引導學生自己學會學習

在英語教學實踐中，我總是以提高學生全面素質(zhì)為目標，在課堂中我也開始嘗試“小組學習”的教學模式，有計劃的向這些小組提出一定的學習任務(wù)。而我會指導各個小組學生在各自學習的基礎(chǔ)上互相幫助，并展開充分的討論和交流，使學生積極主動地參與教學過程，充分發(fā)揮集體的智慧來共同解決問題。

四、關(guān)注每一個學生的發(fā)展，增強師生間的情感化

在英語教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注每個學生的發(fā)展，發(fā)掘出每個學生的閃光點，鼓勵并賞識每個學生?！靶“嗷苯虒W的意義并不是讓個別學生受益，它要求教師關(guān)注每一個學生，愛每一個學生，而且在教學過程當中不僅要重視教師的“教”，更要重視學生的“學”，明確每一個學生的主體地位，使每個學生的藝術(shù)天賦得到發(fā)揮。

規(guī)模龐大的班級，座位擁擠、人數(shù)眾多、層次不一，客觀的環(huán)境阻礙每一個學生參與課堂發(fā)言與討論機會，往往是那些性格內(nèi)向、不善言談或能力較低的學生，他們受到不公平的待遇，自然會產(chǎn)生失落感，失去主動參與英語課堂活動的信心，甚至與老師產(chǎn)生隔閡。而在一個小班化班級里，每一位學生都有參與英語課堂活動的機會，進行雙邊活動，共振的頻率增多、密度加大，調(diào)動了學生的積極主動性，即使是性格內(nèi)向的學生也會在融洽的氛圍之中變得快樂而自信，對老師產(chǎn)生親近感。

五、采取分層教學，增強針對性

我認為分層教學是英語小班化教學當中的一個重點，而能否運用好分層教學則是衡量課堂成功與否的關(guān)鍵。在今后的教學當中我還會更多地借鑒他人成功教學經(jīng)驗，總結(jié)出自己的一套小班教學方法，使不同程度的學生都能感到每一節(jié)英語課的充實，真正達到優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，學困生吃得了的教學效果。