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模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

隨著模具制造業(yè)向信息化、數(shù)字化、精細(xì)化的方向快速發(fā)展，產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快，應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)可以提高產(chǎn)品質(zhì)量、縮短設(shè)計(jì)周期。模具CAD/CAM已經(jīng)成為現(xiàn)代模具企業(yè)進(jìn)行模具設(shè)計(jì)的主要手段和工具，利用先進(jìn)的模具CAD/CAE技術(shù)進(jìn)行模具設(shè)計(jì)更加省時(shí)、省力，而且可以減少試模的次數(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，縮短模具設(shè)計(jì)制造的周期。當(dāng)今模具企業(yè)常用的模具設(shè)計(jì)軟件有Pro/E、UG、SolidWorks、AutoCAD等。同時(shí)，模具企業(yè)的塑料模具設(shè)計(jì)崗位要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用CAD繪圖軟件進(jìn)行塑料模具設(shè)計(jì)。

2塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)課程與CAD相結(jié)合

將塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)課程和模具設(shè)計(jì)CAD課程整合為注塑模具設(shè)計(jì)及CAD課程，根據(jù)注塑模具的設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)重構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)的典型案例重點(diǎn)介紹塑料模具中應(yīng)用最廣泛的注塑模具。將塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與模具CAD的應(yīng)用技能相結(jié)合，采用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式，突出注塑模具設(shè)計(jì)基本技能的培養(yǎng)。將模具CAD應(yīng)用技能與注塑模具設(shè)計(jì)基本知識(shí)融合到各個(gè)教學(xué)模塊當(dāng)中，如表1所示。UG軟件在模具企業(yè)中的應(yīng)用非常廣泛，UG軟件中的注塑模設(shè)計(jì)向?qū)K，是注塑模設(shè)計(jì)的專用軟件，運(yùn)用UG注塑模設(shè)計(jì)向?qū)гO(shè)計(jì)注塑模具，可以簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)的過(guò)程。這樣將課程的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)注射模具的設(shè)計(jì)過(guò)程分為塑件建模、設(shè)計(jì)分型面、設(shè)計(jì)工作零件等模塊。每個(gè)模塊增加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分，采取理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)交替進(jìn)行的教學(xué)方式，學(xué)生完成每個(gè)模塊的理論學(xué)習(xí)之后，到模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)用CAD軟件將相應(yīng)的部分設(shè)計(jì)出來(lái)。理論教學(xué)以“學(xué)”為主，模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)以“做”為主，這樣學(xué)生在“做”的過(guò)程中鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。如在塑件建模模塊，在理論教學(xué)中講解塑料制品結(jié)構(gòu)工藝，講解CAD建模的基本操作，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中讓學(xué)生應(yīng)用CAD軟件對(duì)塑料制品進(jìn)行建模，最后對(duì)塑料制品3D模型進(jìn)行結(jié)構(gòu)工藝分析。在完成各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)之后，針對(duì)典型的塑料模具進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容。

3教學(xué)實(shí)施

以分型面設(shè)計(jì)為例來(lái)介紹教學(xué)實(shí)施的具體過(guò)程。首先根據(jù)塑件CAD分型的教學(xué)案例進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)分型面有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握分型面的作用與結(jié)構(gòu)形式；接下來(lái)講解分型面設(shè)計(jì)的基本原則（結(jié)合CAD分型的教學(xué)案例講解），介紹運(yùn)用CAD技術(shù)創(chuàng)建分型面的操作步驟與方法；然后提出設(shè)計(jì)任務(wù)，由學(xué)生運(yùn)用CAD技術(shù)設(shè)計(jì)分型面；最后對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析總結(jié)。通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：掌握分型面選取的基本原則，能夠根據(jù)制品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確選擇分型面，能夠運(yùn)用CAD技術(shù)設(shè)計(jì)分型面。

4結(jié)束語(yǔ)

模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：模具制造專業(yè) 理論與實(shí)踐一體化 課程體系

目前的職業(yè)教育課程體系始終沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教育模式，理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相脫節(jié)，課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)。學(xué)生學(xué)非所需，學(xué)非所用，知識(shí)與能力不相配,無(wú)法適應(yīng)生產(chǎn)一線的需要，因此，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的一體化教學(xué)的課程體系十分必要。從2011年9月起，筆者所在學(xué)校在10級(jí)高技和中技模具制造專業(yè)班級(jí)中分別挑選一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，對(duì)模具專業(yè)教學(xué)的課程體系和內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，并采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，使得學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有了明顯提高。通過(guò)比較，高技班取得的教學(xué)效果比中技班好，因?yàn)楦呒及嗟膶W(xué)生知識(shí)面更廣、理解能力更強(qiáng)、自覺(jué)性更高，而中技班挑選優(yōu)秀的學(xué)生組班開(kāi)展“一體化”教學(xué)，則效果會(huì)更好。

一、課程體系的建立

根據(jù)社會(huì)對(duì)模具專業(yè)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)要求，我們決定將模具制造專業(yè)（高技班）課程劃分為三個(gè)模塊，即：基本素質(zhì)模塊、模具專業(yè)技術(shù)模塊、模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊。在教學(xué)課時(shí)安排上，理論與實(shí)訓(xùn)約為1:1。

1.基本素質(zhì)模塊

該素質(zhì)模塊能讓學(xué)生掌握必要的計(jì)算、語(yǔ)言表達(dá)、公文寫(xiě)作和計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)，具備自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)的基本素養(yǎng)。

開(kāi)設(shè)的課程有：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、德育、體育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)等。

2.模具專業(yè)技術(shù)模塊

該模塊能讓學(xué)生熟練掌握機(jī)械制圖、AutoCAD、Pro/E、模具結(jié)構(gòu)、材料、制造、工藝、夾具、安裝、調(diào)試、維修、先進(jìn)制造技術(shù)等知識(shí)，能勝任計(jì)算機(jī)繪圖員、模具設(shè)計(jì)員、模具制造工藝員、模具調(diào)試工、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)員等工作。

開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程有：機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)在模具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理、電工學(xué)、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)、冷沖壓/塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)、機(jī)床夾具、復(fù)雜模具安裝調(diào)試與維修、先進(jìn)制造技術(shù)等。

3.模具專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)模塊

該模塊能讓學(xué)生掌握模具制造的各種設(shè)備、加工方法、工藝等相關(guān)知識(shí)，并完成一套沖壓模和一套注塑模的完整加工，能勝任模具鉗工、車工、銑工、磨工、模具調(diào)試工、數(shù)控機(jī)床操作工、沖壓機(jī)操作工、注塑機(jī)操作工、檢測(cè)儀器操作工、產(chǎn)品質(zhì)量管理員等職位。

開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程有：金工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、數(shù)車實(shí)訓(xùn)、數(shù)銑實(shí)訓(xùn)、沖壓模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)、塑料模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)、模具拆裝和測(cè)繪實(shí)訓(xùn)等，教學(xué)過(guò)程采用“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)模式。

二、課程體系的實(shí)施

模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)與專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)緊密相連，冷沖壓、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)和沖壓模、塑料模具設(shè)計(jì)與制造實(shí)訓(xùn)相對(duì)應(yīng)，機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理等課程的學(xué)習(xí)和金工實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)相對(duì)應(yīng)。

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。通過(guò)兩套模具的完整加工，將計(jì)算機(jī)制圖（AutoCAD）、計(jì)算機(jī)在模具設(shè)計(jì)中的應(yīng)用（Pro/E）、線切割編程、機(jī)床夾具、復(fù)雜模具安裝調(diào)試與維修、冷沖壓/塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)等課程的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使得每門課程都有了相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目（模具中的零件），而所有的項(xiàng)目又有了一個(gè)總體的目標(biāo)（一套完整的模具）。例如計(jì)算機(jī)制圖的教學(xué)可以用模具上的導(dǎo)柱、導(dǎo)套等零件的繪制作為項(xiàng)目，線切割編程的教學(xué)就可以用型芯、型腔的加工作為項(xiàng)目。這樣，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中目的性強(qiáng)，理論和實(shí)訓(xùn)就很好地結(jié)合起來(lái)了。

三、教學(xué)效果的總結(jié)

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高

學(xué)生能將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行反復(fù)對(duì)照、理解，從而縮短了認(rèn)知過(guò)程，加深了記憶，能更易理解、更快接受專業(yè)知識(shí)，能更迅速掌握技能。

2.學(xué)生的實(shí)操技能有了明顯的提高

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自動(dòng)手操作，完成教師布置的一個(gè)個(gè)由易到難的工作任務(wù)，最后制造出一副完整的模具，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了自信，對(duì)操作充滿了熱情，操作技能也在不斷提高。

3.師生之間的互動(dòng)大大增加

教師能比較直觀地了解學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和操作能力的程度，能有針對(duì)性地加以指導(dǎo)，而學(xué)生也能及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，糾正操作過(guò)程中的錯(cuò)誤。

4.教學(xué)過(guò)程可融入企業(yè)對(duì)員工的要求

按照企業(yè)要求管理和培養(yǎng)學(xué)生的安全生產(chǎn)意識(shí)、文明生產(chǎn)觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、愛(ài)崗敬業(yè)精神和良好職業(yè)道德，最終培養(yǎng)出良好的職業(yè)習(xí)慣。

模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

為此面對(duì)模具制造與加工業(yè)對(duì)“零距離”應(yīng)用性、高技能型人才的迫切需求，改革現(xiàn)行的課程體系和教學(xué)方案將勢(shì)在必行。根據(jù)高職高專模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學(xué)生具有從事模具設(shè)計(jì)與制造所必需的職業(yè)能力為目標(biāo)，按照職業(yè)行動(dòng)能力的要求以應(yīng)用性、實(shí)踐性作為教學(xué)的基本原則，將原有的基于學(xué)科體系的知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)，設(shè)計(jì)以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工作過(guò)程導(dǎo)向的專業(yè)課程體系，將職業(yè)資格證書(shū)的考核標(biāo)準(zhǔn)融入課程體系之中[1]，確保實(shí)踐教學(xué)的主體地位，實(shí)現(xiàn)以課程為核心、以技能為本體的一種教學(xué)模式。本課程按照“以能力位本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，是以使培養(yǎng)學(xué)生塑料模具設(shè)計(jì)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)和知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

圍繞“能力遞進(jìn)，工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，將《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程的主要內(nèi)容以項(xiàng)目（生產(chǎn)案例）的形式在理論和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，由師生共同完成項(xiàng)目[2]。首先將本課程的主要內(nèi)容融入教學(xué)項(xiàng)目中，再對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)節(jié)化的劃分和知識(shí)設(shè)計(jì)重構(gòu)，分成由若干個(gè)子項(xiàng)目組成，對(duì)應(yīng)于每一個(gè)子項(xiàng)目來(lái)下達(dá)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，以任務(wù)單元的形式分配給由三名或五名學(xué)生組成的項(xiàng)目組成員，最后由專兼職指導(dǎo)老師根據(jù)項(xiàng)目組完成的質(zhì)量評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完成項(xiàng)目教學(xué)總結(jié)和考核。結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容和目前我院模具專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備情況，將該課程主要分為四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目和六個(gè)任務(wù)單元[3]，如表1所示。

3本課程項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方案的實(shí)施

《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方案：在每一個(gè)教學(xué)生產(chǎn)項(xiàng)目即教學(xué)生產(chǎn)案例[4]中，第一讓學(xué)生明白該生產(chǎn)項(xiàng)目的主要目的，了解該項(xiàng)目由多少子項(xiàng)目組成，需完成的任務(wù)量是多少；其次安排去企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)項(xiàng)目在冷沖模裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室和理實(shí)一體化教室完成，加工制造項(xiàng)目在特種加工中心實(shí)訓(xùn)室完成，掌握與各個(gè)項(xiàng)目有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容；最后以企業(yè)產(chǎn)品為載體進(jìn)行項(xiàng)目剖析式教學(xué)，使學(xué)生對(duì)冷沖模組成、工作原理有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解，能夠掌握冷沖模各個(gè)類型模具的結(jié)構(gòu)、組成部分及工作原理；掌握模具工藝設(shè)計(jì)能力和制造能力，逐步提高學(xué)生實(shí)踐操作技能及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（1）項(xiàng)目的選取依據(jù)《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》課程涉及的冷沖壓工作領(lǐng)域和工作任務(wù)范圍，具體教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程以沖裁模設(shè)計(jì)、彎曲模設(shè)計(jì)、拉深模設(shè)計(jì)、多工位級(jí)進(jìn)模設(shè)計(jì)等為項(xiàng)目主體，參考職業(yè)工作任務(wù)中工作過(guò)程的邏輯關(guān)系，將工作任務(wù)具體化、細(xì)節(jié)化、單元化，知識(shí)將重構(gòu)轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目任務(wù)。（2）結(jié)合高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我院模具專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)每個(gè)項(xiàng)目中工作任務(wù)的要求及參考職業(yè)能力形成的規(guī)律等來(lái)確定這門課程所要掌握的知識(shí)內(nèi)容和技能水平。（3）依據(jù)本課程的項(xiàng)目?jī)?nèi)容總量以及每個(gè)項(xiàng)目在該門課程的重要性來(lái)分配各項(xiàng)目的工作任務(wù)時(shí)間學(xué)生小組的分配，參考表1。（4）根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的冷沖模裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)室和特種加工中心設(shè)備，結(jié)合項(xiàng)目主體的內(nèi)容選擇不同類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（5）為了保證項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方案實(shí)施的過(guò)程中，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的一致性，這門課程的教學(xué)采取項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)交替、理實(shí)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。采用實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、操作教學(xué)、仿真課件教學(xué)相結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)方式。

4項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)總結(jié)

模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]模具 設(shè)計(jì)能力 培養(yǎng)方法

[中圖分類號(hào)] TG76；G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）14-0039-02

高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)學(xué)生模具設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)除相關(guān)課程中專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)外，還必須經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)應(yīng)用訓(xùn)練內(nèi)化與升華的過(guò)程。一般分為四個(gè)部分，一是通過(guò)模具課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生模具設(shè)計(jì)的基本應(yīng)用能力；二是通過(guò)模具制作實(shí)訓(xùn)提升模具設(shè)計(jì)的理性分析能力；三是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模具設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高模具的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力；四是通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化模具設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用能力。模具設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)是一個(gè)從簡(jiǎn)到繁、由易到難，循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化進(jìn)程，需經(jīng)過(guò)由理論基礎(chǔ)到應(yīng)用訓(xùn)練對(duì)知識(shí)和技能的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程。

一、模具設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)方法

注射模與沖壓模是當(dāng)前高職模具專業(yè)中兩大主要模具設(shè)計(jì)與制造相關(guān)知識(shí)與技能培養(yǎng)的方向，其模具設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)在方法和過(guò)程上有一定的相似性，這里主要針對(duì)注射模課程設(shè)計(jì)與課程教學(xué)相融合進(jìn)行模具設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)與大家探討。

為了適應(yīng)高職模具專業(yè)對(duì)模具設(shè)計(jì)能力注重工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體、與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的培養(yǎng)特色，我們將注射模課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練和與之對(duì)應(yīng)的專業(yè)核心課程《塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)》糅合在一起，以集中專周的形式展開(kāi)教學(xué)，它們是在進(jìn)行了相關(guān)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、并在校內(nèi)企業(yè)或校外企業(yè)進(jìn)行了模具認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將塑料成型設(shè)備、成型工藝、模具結(jié)構(gòu)與模具設(shè)計(jì)融合在一起，先進(jìn)行注射模具的拆裝、測(cè)繪，在學(xué)生了解注射模具的基本結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的前提下，按照設(shè)計(jì)順序進(jìn)行講授、討論，同期開(kāi)始設(shè)計(jì)訓(xùn)練，在完成課程基本內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)完成注射模課程設(shè)計(jì)工作。

二、模具設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)過(guò)程

模具設(shè)計(jì)采用分組進(jìn)行，原則上按優(yōu)化組合，每小組3～5人，指定組長(zhǎng)。在教學(xué)之初，向每個(gè)小組分發(fā)課程設(shè)計(jì)題目，并提供可以借閱的模具結(jié)構(gòu)圖冊(cè)和模具國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)作為自主學(xué)習(xí)的參考。

（一）開(kāi)展模具拆繪，認(rèn)知模具結(jié)構(gòu)組成

在課程設(shè)計(jì)前期介紹基本模具結(jié)構(gòu)組成后，即開(kāi)展模具拆繪的訓(xùn)練活動(dòng)。通過(guò)對(duì)典型模具結(jié)構(gòu)的拆裝和測(cè)繪，了解模具結(jié)構(gòu)組成及其各部件間的工作關(guān)系，從而建立起對(duì)模具總體結(jié)構(gòu)及其工作原理等的綜合認(rèn)知。

（二）了解學(xué)習(xí)計(jì)劃，理清設(shè)計(jì)脈絡(luò)

課程基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)訓(xùn)練是按照設(shè)計(jì)順序進(jìn)行的，教師講授內(nèi)容和學(xué)生自主訓(xùn)練內(nèi)容計(jì)劃如下表。據(jù)此，可讓學(xué)生了解模具設(shè)計(jì)總體過(guò)程，理清設(shè)計(jì)脈絡(luò)，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

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在教學(xué)與訓(xùn)練的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)各自的模具設(shè)計(jì)方案不能像模具成型產(chǎn)品那樣是一模一樣的，每個(gè)人的設(shè)計(jì)方案應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，有別于其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)指出，任何一個(gè)塑料零件的模具結(jié)構(gòu)并不是只有唯一的一種方案，只要所設(shè)計(jì)的模具結(jié)構(gòu)合理、工作可靠，根據(jù)設(shè)計(jì)方案，能夠制造出模具，最終能夠成型合格的零件就行。所以，在教學(xué)過(guò)程中，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，發(fā)散思維，分析不同的結(jié)構(gòu)，做出不同的方案，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

（三）探討優(yōu)選設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)設(shè)計(jì)分析能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)自主完成訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上，各小組在組長(zhǎng)的組織下，指導(dǎo)教師參與，全組成員一起分析、討論各種不同的設(shè)計(jì)方案，總結(jié)各種設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，優(yōu)化出幾種可行的方案。在討論過(guò)程中，指導(dǎo)教師可適時(shí)進(jìn)行講評(píng)。應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分階段地多次進(jìn)行討論。

例如，對(duì)于如圖1所示多用工作燈前蓋為方形塑件，所用材料為ABS，要求編制該塑件的成型工藝并設(shè)計(jì)模具結(jié)構(gòu)。

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圖1 塑件

對(duì)于這個(gè)塑件，首先要分析所用材料ABS的使用性能和成型性能，然后分析塑件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、尺寸精度和表面質(zhì)量要求，確定型腔數(shù)目、型腔布局和模具結(jié)構(gòu)。

對(duì)于這個(gè)塑件，其內(nèi)側(cè)凸臺(tái)的成型是難點(diǎn)，可能的成型方案有很多，如斜導(dǎo)柱內(nèi)側(cè)抽芯、斜滑塊內(nèi)側(cè)抽芯、斜導(dǎo)桿內(nèi)側(cè)抽芯、活動(dòng)鑲件等結(jié)構(gòu)形式。同時(shí)，型腔數(shù)目可設(shè)計(jì)成一模一件或一模多件。還有澆口形式，可選擇側(cè)澆口、潛伏式澆口、點(diǎn)澆口或輪輻澆口。塑件的推出方式，可設(shè)計(jì)成推桿推出、推件板推出或活動(dòng)鑲件推出等形式。基于這樣的分析，組合起來(lái)就有很多種不同的設(shè)計(jì)方案，因此要進(jìn)一步討論分析并從這些方案中選擇可行的、易于制造模具、易于成型塑件、易于保證塑件質(zhì)量、易于控制模具制造成本的最佳方案。

由于每個(gè)人考慮問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)不一樣，選擇的方案就會(huì)不一樣。例如，在討論內(nèi)側(cè)凸臺(tái)的成型方案時(shí)，有同學(xué)建議采用活動(dòng)鑲件的結(jié)構(gòu)形式，其他同學(xué)提出如何脫模、如何取出活動(dòng)鑲件的問(wèn)題。有同學(xué)考慮斜導(dǎo)柱內(nèi)側(cè)抽芯的結(jié)構(gòu)形式，其他同學(xué)又提出內(nèi)側(cè)抽芯時(shí)側(cè)型芯滑塊是否有足夠的運(yùn)動(dòng)空間的疑問(wèn)。有同學(xué)提出斜滑塊內(nèi)側(cè)抽芯時(shí)，其他同學(xué)則提出，斜滑塊推出行程和斜滑塊傾斜角度相互協(xié)調(diào)的問(wèn)題，還有兩個(gè)斜滑塊在推出時(shí)是否會(huì)發(fā)生干涉以及如何解決的問(wèn)題。另外塑件的推出方式和模具的復(fù)位方式也是需要考慮的問(wèn)題。由此，可逐步推演出各類具體實(shí)施的設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生拓展思維去探求分析和解決問(wèn)題的方案，最后小組成員每人選擇一種可行的方案進(jìn)行計(jì)算和設(shè)計(jì)。

（四）結(jié)合模具制作，評(píng)價(jià)模具設(shè)計(jì)方案

在完成塑料模課程基本內(nèi)容學(xué)習(xí)和注射模課程設(shè)計(jì)工作后，我們安排6周的時(shí)間分組進(jìn)行模具制作實(shí)訓(xùn)，各小組成員與模具設(shè)計(jì)小組相同。所要制作的模具圖樣是從各小組成員的課程設(shè)計(jì)中選取、并經(jīng)指導(dǎo)老師審定的。根據(jù)模具制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)原先的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以進(jìn)一步提高模具設(shè)計(jì)能力。

幾年來(lái)，我們對(duì)模具專業(yè)學(xué)生按照以上過(guò)程展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，最后每個(gè)同學(xué)都完成了課程設(shè)計(jì)任務(wù)，從平常的學(xué)習(xí)過(guò)程和最后交上來(lái)的課程設(shè)計(jì)分析，盡管仍有個(gè)別學(xué)生并不是自己獨(dú)立完成的，但總體來(lái)講，絕大部分學(xué)生所完成的設(shè)計(jì)方案是各不相同的，都有自己的特點(diǎn)、思想和解決方法。這充分說(shuō)明，這種模具設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方法切實(shí)可行并且取得了較好的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

以上課程學(xué)習(xí)中對(duì)模具設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，從認(rèn)知模具結(jié)構(gòu)、收集模具信息，到了解學(xué)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃以熟悉模具設(shè)計(jì)的流程，再通過(guò)各種形式的討論活動(dòng)對(duì)模具部件結(jié)構(gòu)展開(kāi)各種實(shí)現(xiàn)方式的分析，以逐步推演出優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案，在此基礎(chǔ)上自主進(jìn)行模具的計(jì)算和設(shè)計(jì)，最后結(jié)合模具制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)設(shè)計(jì)方案的合理性和可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并由此改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。這一過(guò)程充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體的高職課程教學(xué)特色，既參照了企業(yè)進(jìn)行模具設(shè)計(jì)的實(shí)施進(jìn)程，讓學(xué)生對(duì)模具設(shè)計(jì)能力要求有全方位的理解，同時(shí)通過(guò)對(duì)多種方案討論的優(yōu)選分析及制作結(jié)果的驗(yàn)證評(píng)價(jià)，拓寬了設(shè)計(jì)思路，找到了解決問(wèn)題的辦法，極大地提升了學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張信群.高職院校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程體系研究[J].模具工業(yè)，2012，（4）：61-65.

[2] 韓森和等.基于工作過(guò)程的高職模具專業(yè)課程體系[J].職教論壇，2012，（2）：48-49.

[3] 蔣繼宏等.注塑模具典型結(jié)構(gòu)100例[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2000：100-101.

模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

1課程目標(biāo)及特點(diǎn)

模具被譽(yù)為“制造業(yè)之母”，是機(jī)械制造業(yè)中傳統(tǒng)的加工基礎(chǔ)。而沖壓模具在模具行業(yè)中的比重非常大，是高職院校模具專業(yè)的必設(shè)課程之一。沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程是我院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的優(yōu)質(zhì)核心課程。課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備閱讀沖壓模具圖紙，會(huì)分析模具工作原理的能力；培養(yǎng)學(xué)生具備分析沖壓成形工藝、制定成形工藝方案、設(shè)計(jì)中等難度沖壓模具、會(huì)初步分析沖壓件質(zhì)量缺陷的專業(yè)能力；以及培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工作責(zé)任心、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)和能力。課程具有如下特點(diǎn)：一是有很強(qiáng)的綜合性，融合了機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工、金屬材料、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等多門課程的內(nèi)容；二是具備較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，模具設(shè)計(jì)的過(guò)程中涉及到大量的公式和表格，學(xué)生要會(huì)綜合和合理地運(yùn)用這些理論知識(shí)，最終完成課程設(shè)計(jì)；三是沖壓模具類型相對(duì)獨(dú)立，主要針對(duì)沖裁模、彎曲模、拉深模進(jìn)行了模具結(jié)構(gòu)認(rèn)知與設(shè)計(jì)；四是設(shè)計(jì)思路多種多樣，根據(jù)零件或產(chǎn)品的生產(chǎn)批量，材料的種類和厚度，工件用途而采取不同的設(shè)計(jì)思路。

2教學(xué)內(nèi)容及教材建設(shè)

2．1教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以模具行業(yè)的社會(huì)需求、畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位（群）過(guò)程中必須掌握的專業(yè)核心理論知識(shí)和技能為依據(jù)。2014年7月，我院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)組織教師進(jìn)行了企業(yè)、兄弟院校、畢業(yè)生等多方的走訪與調(diào)研。在全面修訂人才培養(yǎng)方案的要求下對(duì)模具行業(yè)的社會(huì)需求、模具專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位進(jìn)行了整理。最終得出模具專業(yè)畢業(yè)生從事的與沖壓模具相關(guān)的工作有模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具的裝配與維修以及少量的模具營(yíng)銷。在教材內(nèi)容的設(shè)置上，我們將實(shí)際的工作任務(wù)貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)中，力求學(xué)習(xí)過(guò)程就是職業(yè)活動(dòng)的情景再現(xiàn)。內(nèi)容編排上主要包括沖壓設(shè)備的操作、沖裁模具設(shè)計(jì)、彎曲模具設(shè)計(jì)、拉深模具設(shè)計(jì)以及沖壓模具的安裝與調(diào)試等專業(yè)核心技能，以適應(yīng)本專業(yè)主要工作崗位核心技能的要求。

2．2教學(xué)內(nèi)容的拓展

教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，那么教學(xué)的內(nèi)容不能只是知識(shí)點(diǎn)的堆積。在對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展時(shí)應(yīng)充分考慮行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要，專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需求的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，結(jié)合高職院校專業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)律。我院模具專業(yè)針對(duì)沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)課程，選用企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)實(shí)例進(jìn)行了理實(shí)一體化教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的拓展還有很多其它表現(xiàn)形式，如進(jìn)行精品課程教學(xué)。精品課程的建設(shè)周期一般為兩年左右，需要模具專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)的分工與合作，完成相關(guān)的調(diào)研、與自身實(shí)訓(xùn)條件配套的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、還有課堂視頻的錄制、組織參與相關(guān)賽事、教學(xué)方法改革、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等。最后完成資料匯總和整理上傳。還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，積極探索挖掘課程特色，進(jìn)行微課教學(xué)。

2．3教材建設(shè)

教材建設(shè)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、校本教材、校企合作教材等。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)應(yīng)根據(jù)本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室目前所能提供的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、加工條件、工量檢具進(jìn)行組織編寫(xiě)，同時(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃和建設(shè)中的設(shè)備、行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中用到的設(shè)備等都應(yīng)進(jìn)行拓展和介紹。校本教材是指在理實(shí)一體化的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行編寫(xiě)的滿足“學(xué)中做、做中學(xué)”需求的教材，一般僅適合自身專業(yè)特點(diǎn)、自身實(shí)訓(xùn)條件不便于公開(kāi)出版的教材。校企合作的教材特別適合于訂單式培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)，充分利用合作優(yōu)勢(shì)，根據(jù)完成企業(yè)工作崗位任務(wù)所需求的技能素質(zhì)要求，將工作任務(wù)科學(xué)設(shè)計(jì)；把教學(xué)內(nèi)容整合序化，可編寫(xiě)出推廣性極強(qiáng)的工學(xué)結(jié)合校企合作教材。

3教學(xué)方法及評(píng)價(jià)方式改革

3．1課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)方法反映了每位教師的教學(xué)思想，也能體現(xiàn)教師對(duì)課堂的掌控能力，更是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的準(zhǔn)繩。沖壓成形工藝與模具設(shè)計(jì)是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，在進(jìn)行講授時(shí)應(yīng)緊抓特點(diǎn)。如在講解壓力機(jī)設(shè)備課程時(shí)，由于壓力機(jī)參數(shù)很多，假如不進(jìn)行一些資料的準(zhǔn)備，對(duì)于這些參數(shù)特別是裝模高度、閉合高度等參數(shù)的學(xué)習(xí)就很枯燥，也很難掌握。因此為了使學(xué)生獲得更直觀的感性認(rèn)知，可以在理實(shí)一體化課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生直接接觸壓力機(jī)，面對(duì)面的直觀教學(xué)，提高教學(xué)效率。還可以適時(shí)地進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如在講授沖壓的變形方式時(shí)，可讓同學(xué)們先想想生活中利用沖裁、彎曲、拉深等方式獲得的沖壓件有哪些，然后進(jìn)行課堂討論，在學(xué)習(xí)這三種沖壓方式時(shí)，它們的區(qū)別是什么？主要掌握哪些工藝特點(diǎn)？最后與學(xué)生們一起進(jìn)行總結(jié)，并給予評(píng)價(jià)。

3．2實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)緊跟實(shí)際生產(chǎn)。本專業(yè)充分利用校企合作優(yōu)勢(shì)，將企業(yè)的新工藝、新技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分展示。如本專業(yè)教師在某沖壓零部件生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)鍛煉時(shí)，參與了某款汽車駕駛座左、右側(cè)支板的沖壓工藝的設(shè)計(jì)。隨后在本課程的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師就此企業(yè)生產(chǎn)的沖壓件實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性的講解，拉近了學(xué)生與企業(yè)的距離，為學(xué)生更好地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)應(yīng)更注重實(shí)踐二字，可充分利用教學(xué)實(shí)踐資源。如本專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在還未添置壓力機(jī)設(shè)備時(shí)，就先采購(gòu)了一批厚度為0．2mm、0．5mm的薄鋁材，讓學(xué)生先自己動(dòng)手，完成一些常見(jiàn)形狀的沖壓件的鉗工制作。既鍛煉了學(xué)生鉗工技能，又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解。

3．3評(píng)價(jià)方式改革

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力應(yīng)貫穿在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。那么在一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束時(shí)，簡(jiǎn)單的一張?jiān)嚲沓煽?jī)的評(píng)價(jià)方式就顯得單薄無(wú)說(shuō)服力。針對(duì)高職教育的教學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇科學(xué)的、有效的課程評(píng)價(jià)反饋機(jī)制尤為重要。沖壓成形工藝與模具設(shè)計(jì)課程綜合成績(jī)分為三大塊：平時(shí)成績(jī)、期中和期末檢測(cè)、課程設(shè)計(jì)。平時(shí)成績(jī)包括課前考勤、課堂討論、習(xí)題作業(yè)完成情況等部分，每部分所占比重應(yīng)讓學(xué)生全面清晰的了解。期中和期末檢測(cè)是對(duì)沖壓生產(chǎn)中的一些基本常識(shí)、概念、工藝方案及理論計(jì)算掌握程度的測(cè)驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)則是讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，善于查閱文獻(xiàn)資料，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，分析沖壓件結(jié)構(gòu)特征、設(shè)計(jì)工藝方案、獨(dú)立完成中等復(fù)雜難度模具的設(shè)計(jì)任務(wù)。通過(guò)設(shè)計(jì)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握沖模設(shè)計(jì)方法，促進(jìn)學(xué)生能更快地勝任模具設(shè)計(jì)工作。

4教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)