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學(xué)校雙培活動匯報材料范文第1篇

關(guān)鍵詞：一體化；觀賞苗木組織培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0243-03

一、高職觀賞苗木組織培養(yǎng)課程體系的內(nèi)容與構(gòu)思

隨著農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，發(fā)展效益農(nóng)業(yè)和觀光農(nóng)業(yè)逐步興起，對從事苗木、花卉、盆景栽培的專業(yè)人才需求量逐年增多。針對長三角地區(qū)觀賞苗木、花卉市場的發(fā)展、現(xiàn)代效益農(nóng)業(yè)對高新技術(shù)的需求和高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的需要，指出高職觀賞苗木組織培養(yǎng)課程理實練一體化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、教改內(nèi)容、實施步驟和實踐教學(xué)體會。植物組織培養(yǎng)是20世紀(jì)初發(fā)展起來的一門新技術(shù)，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的一個重要組成部分，已經(jīng)日益廣泛地應(yīng)用于各類植物的良種快繁與無病毒種苗的生產(chǎn)。觀賞苗木組織培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用對于提高園林園藝花卉苗木生產(chǎn)的技術(shù)水平與質(zhì)量效益具有重要的作用。由于觀賞苗木組織培養(yǎng)這一現(xiàn)代生物技術(shù)課程體系的技術(shù)含量和應(yīng)用價值都很高，該課程的研究開發(fā)，無論對于生物技術(shù)及應(yīng)用類專業(yè)的建設(shè)，學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還是實行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為現(xiàn)代效益農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)等，都具有重要的理論指導(dǎo)和現(xiàn)實意義。

二、觀賞苗木組織培養(yǎng)課程的指導(dǎo)思想

觀賞苗木組織培養(yǎng)是生物技術(shù)及應(yīng)用在園林園藝現(xiàn)代效益農(nóng)業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)課，針對現(xiàn)代生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的高職人才培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)應(yīng)用性和職業(yè)性的特點，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出該課程的應(yīng)用性和實踐性。因此，應(yīng)將其定位于服務(wù)“三農(nóng)”和區(qū)域經(jīng)濟，服務(wù)生產(chǎn)一線從事園林園藝觀賞苗木組織培養(yǎng)、苗木生產(chǎn)及管理、營銷與技術(shù)服務(wù)的技能型人才[1]。為此，需要對課程內(nèi)容進行認真的研究與定位，針對高職學(xué)生文化課基礎(chǔ)和實踐動手能力相對較弱的特點，明確以理論知識“必需、夠用”為基礎(chǔ)，重視實踐教學(xué)，突出實踐技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、觀賞苗木組織培養(yǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)生物技術(shù)及應(yīng)用類高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，觀賞苗木組織培養(yǎng)課程應(yīng)以高端技術(shù)應(yīng)用為主旨，根據(jù)高新技術(shù)應(yīng)用性、實踐性和針對性的原則構(gòu)建課程內(nèi)容體系，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一般性的基礎(chǔ)理論、一般的操作技術(shù)，教學(xué)案例更應(yīng)有不斷更新的研究成果、新產(chǎn)品和實踐經(jīng)驗，使學(xué)生了解和熟悉相應(yīng)的基本概念和基本原理，熟練地掌握一般技術(shù)和實用型技術(shù)，具備應(yīng)用相應(yīng)技術(shù)進行花卉苗木等植物的良種快繁與無病毒種苗生產(chǎn)的能力。

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計[2]。本著循序漸進的原則，應(yīng)將課程內(nèi)容分為基本理論與基本操作、植物組織培養(yǎng)及觀賞苗木組織培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)化三大模塊。模塊一：基礎(chǔ)理論和基本技能。本模塊的內(nèi)容包括植物組織培養(yǎng)概述、實驗室的構(gòu)建及主要儀器設(shè)備的使用技術(shù)、培養(yǎng)基作用、種類及其配置技術(shù)、消毒滅菌及無菌生產(chǎn)操作技術(shù)、植物離體培養(yǎng)常見問題及預(yù)防技術(shù)6個部分，是植物組織培養(yǎng)課程的基本知識和操作技能，是學(xué)習(xí)后續(xù)模塊的基礎(chǔ)。通過本模塊的學(xué)習(xí)，深入認識植物細胞全能性理論及其應(yīng)用，掌握植物組織培養(yǎng)的基本操作技能，掌握無菌操作技術(shù)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。模塊二：觀賞苗木組織培養(yǎng)技術(shù)。本模塊內(nèi)容主要包括地域典型觀賞苗木的各種器官、組織、細胞等組培的方法和具體應(yīng)用，其重點內(nèi)容是離體快繁、愈傷組織的形態(tài)建成、體細胞胚胎發(fā)生和細胞培養(yǎng)。針對模塊一的基本內(nèi)容構(gòu)建6個理實練一體化教學(xué)項目：（1）觀察愈傷組織誘導(dǎo)分化及細胞形態(tài)的變化；（2）外植體的選擇與消毒；（3）外植體的初代培養(yǎng)；（4）組培苗的增殖與繼代培養(yǎng)；（5）組培苗的壯苗與生根培養(yǎng)；（6）組培苗的移栽與室外管理。這6個項目的實驗材料，可根據(jù)季節(jié)和實驗室的實際情況靈活確定。本模塊選取的是觀賞苗木組培的實用技術(shù)。通過該模塊的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對觀賞苗木組織培養(yǎng)基本原理的理解，理解植物生命的延續(xù)、繁殖、發(fā)展的多樣性，系統(tǒng)掌握植物組培的各種方法和技術(shù)，強化專業(yè)技能，熟悉工作流程，培養(yǎng)學(xué)生對該課程知識的具體應(yīng)用能力。模塊三：觀賞苗木組織培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)化。本模塊包括植物組織培養(yǎng)技術(shù)在實際應(yīng)用中的組培項目設(shè)計與實施、組培苗工廠化生產(chǎn)的經(jīng)營與管理方面的內(nèi)容。構(gòu)2個理實練一體化教學(xué)項目：（1）參觀當(dāng)?shù)亟M培工廠；（2）設(shè)計并實施一個完整的組培苗生產(chǎn)方案。通過該模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解組培項目的設(shè)計要求，組培苗工廠化生產(chǎn)流程，知道工廠化生產(chǎn)組培苗的基本要求，了解組培苗生產(chǎn)過程中的成本核算、組培苗的管理與經(jīng)營、市場分析等知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力。

2.基于工作過程的理實練一體化教學(xué)實施。理實練一體化課程是以工作過程為導(dǎo)向，以項目為載體，將理論與實踐有機融合，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的真實場景下，模擬真實的職業(yè)工作情境，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的一種教學(xué)方式[3]。本課程是我院生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的核心課程之一。該課程是一門理論性和實踐性較強的應(yīng)用性科學(xué)，應(yīng)以真實組培苗生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用于產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，以不同種類和品種的組培苗的生產(chǎn)為任務(wù)驅(qū)動，面向不同的崗位職責(zé)和任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力以及創(chuàng)新能力。目前，理實練一體化教學(xué)模式已經(jīng)成為本專業(yè)核心課程教學(xué)工作的重點，而教學(xué)方式多采用以小組為單位的協(xié)作式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。2009—2012年筆者結(jié)合理實練一體化課程改革，在所授本課程中進行教改的具體實施步驟。

（1）理實練一體化教改的實施原則和組織策略[4]。實施原則在實施理實練一體化教學(xué)過程中，以小組為單位，每個小組由3～5名學(xué)生組成，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、動手能力和心理素質(zhì)等特點，并按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行組建，在考核過程中實行小組積分制。組織策略以課程標(biāo)準(zhǔn)進行課程的總體設(shè)計和單元設(shè)計，依托實訓(xùn)基地的保障，進行教學(xué)活動。

（2）理實練一體化教改的實施。實施過程為：進入職場準(zhǔn)備觀看視頻、多媒體等教學(xué)資源及案列解析試材用品及工作場地潔凈操作進場操作操作檢查問題解析完成實訓(xùn)內(nèi)容及報告考核評價八個步驟。①進入職場的準(zhǔn)備。自學(xué)相關(guān)內(nèi)容；確定實訓(xùn)所需用品（具）、材料及其表面滅菌方案、接種方法，職場環(huán)境潔凈方案和方法等。以“無菌操作”為例：A.課外學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)無菌操作的基本知識包括：滅菌與消毒的含義及相互關(guān)系；接種室、接種材料、工具、工作服、生產(chǎn)用水、濾紙、棉球等的消毒與滅菌方法；超凈工作臺的構(gòu)造與使用；接種含義、操作方法、操作流程及注意事項等。B.教師在前一次課結(jié)束時向各學(xué)習(xí)小組布置本次任務(wù)及工單，由組長負責(zé)帶領(lǐng)成員完成課后咨詢部分內(nèi)容，在授課過程中，師生共同討論完成本次工作任務(wù)、工作程序、注意事項等。C.學(xué)生協(xié)助教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需儀器、設(shè)備、實驗用品，組長帶領(lǐng)組員進行操作練習(xí)，教師巡回檢查遇到問題及時解決，指導(dǎo)各組完成無菌操作任務(wù)。②觀看視頻、多媒體等教學(xué)資源。建立“一體化”的教育信息資源，觀看中國組培網(wǎng)站相關(guān)的視頻資源，了解工作重點，鞏固理論知識，討論相關(guān)問題。③職場環(huán)境潔凈、材料器皿等潔凈準(zhǔn)備。各組初代培養(yǎng)材料確定及預(yù)處理等。要求齊全、適用。④進場操作。以組為單位每組一臺雙人超凈工作臺，組長組織，組員輪流操作；每2人合作進行1次初代培養(yǎng)材料預(yù)處理和表面滅菌，每人接6～8瓶以上，每瓶接5個培養(yǎng)物，重復(fù)1次，瓶外做好標(biāo)記，均勻擺放在培養(yǎng)室。要求用具擺放合理，操作程序正確、規(guī)范、協(xié)調(diào)、迅速，培養(yǎng)容器內(nèi)的培養(yǎng)材料布局合理。⑤操作檢查。在無菌操作后，培養(yǎng)物在無菌車間的生長是否有污染及其培養(yǎng)情況的定期檢查和記錄（生產(chǎn)記錄）。⑥問題分析。在后續(xù)課堂中，以組為單位匯報本組組培苗生長調(diào)查記錄的實際數(shù)據(jù)和情況，討論生產(chǎn)過程中存在的問題，匯總后提出解決和克服的具體措施。鼓勵組間交流。⑦完成實訓(xùn)報告。學(xué)生自主完成實訓(xùn)報告。要求標(biāo)題清楚、過程描述完整、內(nèi)容齊全、照片、圖表、文字都可，字跡工整、條理性和邏輯性強，并如實反思剖析存在的問題，提出解決辦法，并附心得體會、產(chǎn)品照片等。⑧考核評價[6]。首先加強過程考核：自從2009年實施理實一體項目化教學(xué)以來，不斷對考核方案做出調(diào)整，通過加強過程考核，實行以考促訓(xùn)，以賽促練，改變以往“先教學(xué)、后考核”的模式化、固定化的教學(xué)程序，而將考核與實訓(xùn)、生產(chǎn)與產(chǎn)品同步或交叉進行，使考試成為一種特殊的實訓(xùn)過程，并貫穿教學(xué)的始終，以此強化學(xué)生的能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

（3）基于工作過程的理實練一體化教學(xué)實踐的體會。①教學(xué)基地是理實練一體化實踐教學(xué)的載體、物質(zhì)基礎(chǔ)。教學(xué)基地是學(xué)校的“練兵場”，是學(xué)生的“實戰(zhàn)場”。學(xué)生通過具體真實的實踐，才能加深對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，并且經(jīng)歷了實踐的全過程，才能系統(tǒng)地掌握各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的基本技能。2011年我院建成了省級高職教學(xué)實訓(xùn)基地，由省財政和學(xué)院籌款近千萬元，建設(shè)和改造了生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的實驗實訓(xùn)基地，基本滿足了各類實踐性和操作性較強的教學(xué)內(nèi)容，保障了教學(xué)在同一空間和時間同步進行的師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做的融理論、實踐、生產(chǎn)于一體的教學(xué)模式。②“雙師型”師資隊伍是理實練一體化教學(xué)模式實踐的人才保障。“教育以人為本”，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神，三年來通過教師參加企業(yè)頂崗實踐，省、學(xué)院等多種途徑培養(yǎng)了一支既能勝任專業(yè)理論教學(xué)又能指導(dǎo)實踐操作的“雙師型”師資隊伍。目前在任10位專任教師都已取得“雙師型”教師資格，通過了學(xué)院項目化教學(xué)培訓(xùn)和考核；教學(xué)團隊與企業(yè)資深工程師合作開發(fā)課程，編寫項目化教學(xué)教改內(nèi)容、教學(xué)資料，進行理實練一體化教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價，制作和借鑒多媒體課件、虛擬仿真實訓(xùn)視頻等。

此外要求教師在把科學(xué)知識傳授給學(xué)生的同時，又要把行為規(guī)范、做人的準(zhǔn)則在教學(xué)實踐中傳授給學(xué)生。教師要有高度的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，要參與學(xué)生的討論，與學(xué)生平等相待，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，發(fā)表己見，自由辯論，堅持真理、修正錯誤、實事求是，謙虛謹(jǐn)慎、和而不同、相互尊重的人文精神。在實施一體化教學(xué)過程中我深刻體會到“興趣是最好的學(xué)習(xí)動機”，產(chǎn)品是最有說服力的考核結(jié)果，如何在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，是“雙師型”教師職業(yè)能力的具體體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]2011-2015年常州市花卉苗木產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃[EB/OL].（2011-8-13）.常州市人民政府門戶網(wǎng).http：//.

[2]黃曉梅.植物組織培養(yǎng)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2011.

[3]教育部高教司.點擊核心———高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)導(dǎo)引[M].北京：高等教育出版社，2004..

[4]陳杰.理實練一體化教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報，2013，（1）：1-2.

學(xué)校雙培活動匯報材料范文第2篇

一、對本課題研究的認識

1.“親子教育”是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)的，就我國特有的家庭狀況來看，這種關(guān)系已被擴展為所有與幼兒密切接觸的人――看護人與幼兒之間的關(guān)系，從而形成看護人與幼兒之間的以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。所以“親子教育”是以愛護嬰幼兒身心健康和開發(fā)嬰幼兒潛能以及培養(yǎng)嬰幼兒個性為目標(biāo)，以不斷提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。

2.“親子教育”是在一種真實情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合。教師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時給予幫助。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調(diào)動他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻，最終實現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。

3.“親子教育”不同于一般意義上的“家庭教育”及“幼兒園教育”，它以腦科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，打破了從嬰幼兒保健到學(xué)前教育的分段管理體制，推行從0歲開始教育的觀念，強調(diào)全程教育、全程發(fā)展，其目標(biāo)是實現(xiàn)群體普通兒童的理想發(fā)展。它將游戲活動作為主要教育手段，教學(xué)活動遵循0-6歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點設(shè)計而成。提高家長的科學(xué)育兒水平，實現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學(xué)模式，通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長的育兒理念和技能得以提升，親子活動是其最大的特點。

4.幼兒園親子園本課程的開發(fā)，打破了以幼兒園為中心的封閉單一的教育，有效地貫徹了“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好條件”的精神，為家園共育提供了教育途徑和方法保障。

二、研究工作的具體過程

1.建立健全組織機構(gòu)，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開展，將課題研究列入園務(wù)的工作計劃，成立了以園長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排在親子教育領(lǐng)域頗有建樹的教學(xué)副園長于娜具體負責(zé)該課題的研究工作；接著成立了課題研究小組，選拔優(yōu)秀的骨干教師組成課題組，按教師個人特長進行具體分工，同時還建立完善的課題制度，如“經(jīng)費保障制度”、“人員獎懲制度”等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。

2.整合優(yōu)勢資源，豐富活動形式

開平區(qū)第一幼兒園成立于1987年，歷史較為悠久，連續(xù)多年被評為唐山市學(xué)前教育工作先進集體。近年來，開平區(qū)第一幼兒園非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度，使教學(xué)設(shè)施達到了唐山市一流水平。2011年5月，開平區(qū)婦聯(lián)授予開平區(qū)第一幼兒園“開平區(qū)親子教育基地”；2012年11月，被評為首批“開平區(qū)名學(xué)?！薄３藫碛胸S厚的物力資源外，開平區(qū)第一幼兒園還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外，開平區(qū)第一幼兒園開展課題研究的三年，適逢開平區(qū)教育局貫徹落實《關(guān)于全面開展社區(qū)教育工作的意見》（唐辦發(fā)[2011]16號）的文件精神，大力實施拓展學(xué)校、幼兒園社會服務(wù)職能，依托學(xué)校、幼兒園教育資源廣泛開展社區(qū)教育活動，爭創(chuàng)“河北省社區(qū)教育實驗區(qū)”的攻堅階段。在區(qū)、街、園三級管理和家長共同參與的社區(qū)早期教育管理體制下，開平區(qū)第一幼兒園作為早期教育的正規(guī)機構(gòu)更有義不容辭的責(zé)任。因此，在這樣有利的時代背景下，基于托幼園所廣泛開展親子活動、提升家長育兒技能和理念也有了正確的輿論導(dǎo)向和政策支持。由此，開平區(qū)第一幼兒園與區(qū)婦聯(lián)、社區(qū)密切配合，定期開展親子活動，不斷豐富親子活動形式和主題，讓幼兒園親子活動真正惠及家長幼兒，走出一條具有特色的幼兒園親子教育之路。

3.抓好教師培訓(xùn)，加強教研力度

為了使課題研究落到實處，提升教師科研素養(yǎng)，熟練掌握教科研方法，開平區(qū)第一幼兒園十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，教師堅持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則，不失時機地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時間里，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要進行課題研究情況分析會，并帶動全園教師參與課題研究。

開平區(qū)第一幼兒園采取了隔周集體教研的方式，定期召開幼兒園主題親子活動。還經(jīng)常聘請市一幼么丹彥園長及時到園指導(dǎo)工作。組織課題組教師認真參加各級研討學(xué)習(xí)活動，及時研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗和體會，開拓思路。還大力支持參研教師參加園本教材《開平一幼親子課程――和寶貝一起成長》的開發(fā)實施工作，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動中，教師業(yè)務(wù)水平提高了，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉。

4.依托校園網(wǎng)站，借助微信平臺

為了使課題研究實現(xiàn)過程管理、高效管理和科學(xué)管理，充分依托本園網(wǎng)站、微信平臺等現(xiàn)代信息技術(shù)實時呈現(xiàn)課題研究的概況、進程、交流研討情況，為課題的實效管理提供了一個良好的環(huán)境。這個平臺有利于教師相互交流、學(xué)習(xí)，方便教師隨時查找相關(guān)資料，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究。這個平臺有利于課題研究的過程管理、科學(xué)評價，力求在研究過程中認真保留研究資料，以保證研究成果的客觀真實完整。

三、研究工作的成效

三年的課題研究時間，開平區(qū)第一幼兒園以教科研為先導(dǎo)，積極營造濃厚的科研氛圍、提升教師科研素養(yǎng)，緊緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施，大力開展了各項實踐研發(fā)工作，目前研究工作已經(jīng)取得初步實效：

1.孩子的能力得到了發(fā)展

現(xiàn)代健康理念已將健康的概念拓寬到生理、心理及社會適應(yīng)能力三方面，而親子活動寓教于樂，寓知識于游戲中，對孩子來說是挑戰(zhàn)性與娛樂性為一體的，家長孩子是樂在其中。同時開發(fā)孩子的智力，提高其動手能力、反應(yīng)力、創(chuàng)造力，使孩子體、智、德、美、勞等各方面潛能得到全面激發(fā)！

2.端正了家長的教養(yǎng)態(tài)度 密切親子關(guān)系

古希臘某位哲人曾說過：感情是由交流堆積而成的！任何一種感情的升華都有賴于交流。由于現(xiàn)代社會競爭的日趨激烈，年輕的父母大多把大部分精力都用在工作及不斷學(xué)習(xí)提高中。因此，親子間的接觸不再象往日般頻繁，與孩子共同游戲的時間更是明顯減少。隨著課題研究的深入，家長的行為觀念發(fā)生了微妙的變化：在親子活動開展過程中，有些是爸爸帶著孩子，有些是媽媽帶著孩子，更多的是爸爸和媽媽一起帶著孩子來參加活動，還有爺爺奶奶一起來的?；顒又?，隨處可見爸爸、媽媽鼓勵著讓孩子參加活動；不時地表揚孩子的成功之處；孩子們也不停地和爸爸媽媽交流，其中流淌著親情、洋溢著歡樂。從而大大增進了家長和孩子之間的情感交流，密切了親子關(guān)系。

3.增進了家長、家園關(guān)系

親子活動中，讓孩子自己介紹自己的爸爸媽媽，發(fā)展孩子的語言表達能力。同時，又讓孩子介紹自己最好的朋友，讓好朋友介紹自己的爸爸媽媽。孩子和孩子是好朋友，家長和家長也互相認識了?；顒又校嗪⒆雍图议L一起撐彩虹傘、一起捉尾巴，還有多位家長和孩子一起表演了節(jié)目……親子活動為孩子與家長的和諧相處交流溝通搭建了承載的舞臺，也促進了家園共育的有效實施。開平區(qū)第一幼兒園定期召集家長開展的“科學(xué)育兒沙龍”更使源于家長親身實踐的典型經(jīng)驗得以交流推廣，廣大家長喜聞樂見。

四、豐碩的研究成果

歷經(jīng)三年的實踐積累，在實踐中摸索，在探索中前行！以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作態(tài)度，面向全園家長、幼兒并惠及社區(qū)群眾的豐富多彩的親子活動實踐，為幼兒的成長拓寬了受教育渠道；提升了開平區(qū)第一幼兒園教師指導(dǎo)家長科學(xué)育兒的能力水平；為開平區(qū)第一幼兒園實現(xiàn)幼兒園、家庭和社區(qū)“三位一體”的高質(zhì)量幼兒教育打開了“心有多大，舞臺就有多大”的廣闊世界。

開平區(qū)第一幼兒園課題組教師先后撰寫整理“優(yōu)秀親子教育活動設(shè)計”近30篇，“典型親子教育案例”20多篇，分別結(jié)集為《篤行篇》《拾貝集》承載廣大教師親子教育理念的經(jīng)驗論文集《明辨錄》也同時作為內(nèi)部資料進行交流推廣。

開平區(qū)第一親子教育園本教材《和寶貝一起成長》跨托、小、中、大四個年齡段，涉及幼兒園五大領(lǐng)域親子教育課程，突出開平區(qū)特有的地域文化、農(nóng)耕文化和民俗、飲食文化，逐漸成為契合開平區(qū)和開平區(qū)第一幼兒園實際的園本課程，更是全體同仁集體智慧的結(jié)晶！

2014年8月，主持常務(wù)研究工作的教學(xué)副園長于娜同志撰寫的《幼兒園親子教育活動實例研究》在《新教育時代》期刊（總第24期）發(fā)表。

付雙美老師家庭教育設(shè)計《寶貝小手真能干》獲“2014年河北省家庭教育優(yōu)秀設(shè)計方案評比一等獎”。

開平區(qū)第一幼兒園的親子教育課題研究從幼兒成長、家長需求出發(fā)，注重培植開平地域特色，因而得到了家長、社會各界的廣泛贊譽，開平區(qū)有線電視臺曾多次報道開平第一幼兒園親子活動，多次承辦社區(qū)親子活動，充分發(fā)揮“親子教育基地”作用，受到區(qū)婦聯(lián)的高度評價！

五、研究工作的感悟

通過三年的研究，發(fā)現(xiàn)親子活動的有效開展，為家長和寶寶活動提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境，也為家園、家長之間的深入溝通交流提供了平臺。但是，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足：如何進一步調(diào)動全體家長參與的積極性？如何讓所有孩子都能融入活動中？如何有效引領(lǐng)家長科學(xué)育兒行為等有待進一步研究……

學(xué)校雙培活動匯報材料范文第3篇

課程定位。課程設(shè)計是以市場為導(dǎo)向，對企業(yè)、行業(yè)需求進入深入調(diào)研，準(zhǔn)確進行專業(yè)能力定位，確保學(xué)生所接受的專業(yè)教育與企業(yè)需求相適應(yīng)。園林設(shè)計類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生具備園林規(guī)劃的基本素質(zhì)，能從事中小型園林建筑設(shè)計和小型園林綠地的規(guī)劃設(shè)計，是專業(yè)核心類課程。學(xué)生要能從事中小型綠地的建筑設(shè)計能力和綠地設(shè)計能力，必須先系統(tǒng)學(xué)習(xí)園林基礎(chǔ)課程，如制圖、園林藝術(shù)等先置課程，本課程的理論要求高，但從企業(yè)對崗位的要求來說，其動手能力和語言表達能力是其核心能力，因此設(shè)計類課程的技能要求與理論水平要求都很高。

課程教學(xué)目標(biāo)。園林設(shè)計類課程能力包括專業(yè)能力、方法能力與社會能力等。專業(yè)能力包括前期調(diào)查分析能力、綠地概念設(shè)計能力、方案成圖能力、方案匯報與溝通能力等。方法能力包括熟練掌握各類綠地的設(shè)計規(guī)范，熟練運用各種工具和理論知識解決實際問題的方法。社會能力包括團隊合作協(xié)調(diào)能力、溝通交流與表達能力、創(chuàng)新與傳承能力、職業(yè)責(zé)任與強烈的道德意識等。

設(shè)置合理的課程模式

確定合理的課程內(nèi)容與課程模式。根據(jù)職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的要求，必須創(chuàng)新課程實施模式，圍繞園林技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有效實施項目教學(xué)，以提高學(xué)生的動手能力;在園林規(guī)劃設(shè)計課的課程項目設(shè)計過程中要充分考慮到學(xué)生底子薄的特點，堅持真實性和可操作性，堅持由點到面、由淺到深、由簡單到復(fù)雜、循序漸進的原則，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)項目(如圖2所示)，通過項目化教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法能力和職業(yè)能力。

創(chuàng)新考核評價方式。為適應(yīng)高職學(xué)生動手能力強和課程特點，按照項目教學(xué)的要求，建立項目過程考核為主、期末考核為輔的考核模式。項目過程中考核學(xué)生的計劃制訂、執(zhí)行、創(chuàng)新與改進，注重項目的質(zhì)量控制，建立全過程分階段以動手為主的考核方式(調(diào)查與分析、草案構(gòu)思、方案展示三個階段);期末考試則以小項目設(shè)計與分析為特點，重點考核學(xué)生理論知識的運用能力，摒棄傳統(tǒng)的選擇、填空、判斷等死記硬背題型。圖2園林規(guī)劃設(shè)計課程項目設(shè)計示意圖

創(chuàng)新項目教學(xué)

項目教學(xué)法是通過一個完整的項目而進行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力?；舅悸肥窍扔煤蠖?，邊用邊學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生先感興趣后主動學(xué)習(xí)，先發(fā)現(xiàn)問題后解決問題［2］。項目教學(xué)是模擬真實的工作任務(wù)，組織學(xué)生自主設(shè)計項目、實施計劃進行自主學(xué)習(xí)、實踐、操作，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、方法能力、社會能力與提高素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式。本教學(xué)方法真正以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，能較好地解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足、自信心不強、團隊合作力不足等問題。項目教學(xué)在園林規(guī)劃設(shè)計中的基本結(jié)構(gòu)如圖3。

合理確定項目任務(wù)。任課教師在進行項目設(shè)計時，一定要遵循幾個方面的原則:一是項目任務(wù)要真實可行，要讓學(xué)生能夠進行現(xiàn)場勘查，增強學(xué)生的感性認知;二是項目一定要根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、興趣、能力結(jié)構(gòu)來確定，項目必須有一定高度，但以學(xué)生通過自身努力能夠完成的容量為宜;三是項目要完整，學(xué)生通過努力完成后，會有成就感，能增強學(xué)生自信心。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)校所在城市環(huán)境優(yōu)越性，充分挖掘?qū)W生潛能。高職院校大多在城市，城市園林建設(shè)和房地產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了非常好的學(xué)習(xí)條件，項目真實性一方面可以讓學(xué)生去現(xiàn)場了解基地的基本情況，另一方面，城市環(huán)境還為學(xué)生提供了諸多現(xiàn)實案例讓學(xué)生去參觀、去學(xué)習(xí)。學(xué)生通過測繪等手段去學(xué)習(xí)實踐中的理論知識。通過實踐，對有些東西表面簡單、琢磨起來較深奧的理論知識有更加深層次的理解，尤其是對園林藝術(shù)的運用如何去把握等等。信息技術(shù)的發(fā)展和普及為更好地進行項目教學(xué)提供了更多的便利。教師教學(xué)中，可充分運用多媒體等教學(xué)資源，穿行案例教學(xué)，但教師搜集的案例應(yīng)盡可能與項目任務(wù)難度、項目性質(zhì)相統(tǒng)一，使學(xué)生能充分借鑒。要鼓勵并提供教學(xué)場所讓學(xué)生從電子圖書館和網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，高職學(xué)生與研究生不同，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，提高網(wǎng)絡(luò)利用效率。

充分運用課堂時間，重視教師與設(shè)計小組對草案進行交流，完善設(shè)計草案。項目教學(xué)要求學(xué)生從自主學(xué)習(xí)理論知識、進行前期調(diào)查與分析后，能根據(jù)分析的結(jié)果得出基本草案。學(xué)生在設(shè)計過程中一般會存在以下幾個問題:一是設(shè)計方案如何與前期的資料進行結(jié)合，為自己的草案提供依據(jù);二是進行圖面分析時不會把諸多要素進行有機結(jié)合，常常顧此失彼，構(gòu)思不全面;三是在構(gòu)思過程中理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，不能把所學(xué)知識運用到方案中去;四是小組成員各自構(gòu)思不能有機融合，形成一個良好的草案。因此，在此過程中，除了學(xué)生互動交流外，教師與每個小組間的交流顯得尤為重要，教師必須運用自己豐富的實踐知識和理論知識，深入淺出地幫小組進行分析，進行總結(jié)，協(xié)助設(shè)計小組完成這一階段的任務(wù)。重視成果展示與方案交流，提高學(xué)生的語言表達能力和方案匯報能力，增強同學(xué)們的自信心。

現(xiàn)行教育在高中階段，以應(yīng)試教育為主，學(xué)生自我表現(xiàn)不多，尤其是高職群體;另一方面，學(xué)生因大多生在農(nóng)村，語言表達能力不強，與職業(yè)要求有很大的距離。因此，項目成果展示是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、工作能力的肯定，能提升學(xué)生對工作的成就感，增強在前期項目任務(wù)的責(zé)任感，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

方案交流是成果完成后另外一種展示方式，包括項目組成員介紹方案、同學(xué)或教師提問、教師總結(jié)三個環(huán)節(jié)。方案介紹環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力、方案總結(jié)能力及自信心的建立;提問環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生在臺上的思維能力和職業(yè)應(yīng)變能力，小組與小組之間可以通過介紹相互學(xué)習(xí)，取長補短。教師總結(jié)環(huán)節(jié)是肯定優(yōu)點，優(yōu)化不足，是對小組項目的總的評價。從教師層面來看，是考察學(xué)生基本能力的一個重要的環(huán)節(jié)，從學(xué)生層面來看，是對其工作和學(xué)習(xí)能力的肯定，是鼓勵其學(xué)習(xí)積極性的一個重要環(huán)節(jié)。

以工作過程為導(dǎo)向，把設(shè)計類課程作為綜合實訓(xùn)的重要組成部分

項目化教學(xué)所取得的教學(xué)成果，是以圖紙為主的，項目成果再優(yōu)越，評價再高，對學(xué)生來說，還只是停留在圖紙上，對提高學(xué)生的成就感不是很明顯;同時對啟迪學(xué)生的設(shè)計思路，明確設(shè)計理念還存在不足。因此在教學(xué)過程中，建議把本課程中其中一個項目，作為園林工程綜合實訓(xùn)項目的一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對實訓(xùn)項目進行方案設(shè)計、施工設(shè)計、施工組織、施工等一系列工作過程，最后完工。通過綜合實訓(xùn)來檢驗學(xué)生設(shè)計方案的合理性，增強學(xué)生的成就感，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。

園林設(shè)計類課程教學(xué)的幾點思考

項目教學(xué)除了培養(yǎng)專業(yè)能力外，重在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和社會能力。項目教學(xué)是目前較為適合園林設(shè)計類課程特點，也符合國家對高等職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生的基本特點的教學(xué)方法。前述課程教學(xué)目標(biāo)包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力。根據(jù)多年的學(xué)生跟蹤調(diào)查和研究，項目教學(xué)在讓學(xué)生具備專業(yè)能力外，更重要的在后面的兩個方面:一是要讓學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法，為今后終身學(xué)習(xí)提供好的基礎(chǔ);二是通過項目教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、自信心、責(zé)任感等社會能力，零距離地為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高端技能型人才。前置課程是基礎(chǔ)，項目設(shè)計是基本，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。園林設(shè)計類課程是綜合性要求非常強的課程，對學(xué)生的要求非常高。學(xué)生必須在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了園林基本理論、熟練運用制圖的各種軟件、具有較好的手繪能力基礎(chǔ)上才能開展園林規(guī)劃設(shè)計課程的項目教學(xué)。為達到這一目標(biāo)，必須改革課程體系，建立新的園林人才培養(yǎng)方案，研究符合專業(yè)整體的教學(xué)方法，這樣才能保證上下聯(lián)動，前后呼應(yīng)。項目設(shè)計是項目教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

教師在進行項目設(shè)計時，一定要取材于實際的工作項目，也就是說項目要真實;其二就是項目設(shè)計必須對學(xué)生來說具有可操作性，可完成性。項目任務(wù)不能面廣，難度大，要讓學(xué)生覺得能“跳著夠得著”，既有挑戰(zhàn)性，但又能完成。項目教學(xué)的主導(dǎo)是教師。項目教學(xué)中教師必須具備“雙師”素質(zhì):教師應(yīng)具備深厚的理論知識做基礎(chǔ)，但同時還應(yīng)該熟悉職業(yè)實踐，具有職業(yè)經(jīng)驗。學(xué)生在完成項目過程中，學(xué)生的分工、學(xué)習(xí)過程中的思路拓展、項目的組織管理以及如何結(jié)合學(xué)生的基本思路指導(dǎo)學(xué)生完成符合自己設(shè)計思路的作品等等都要求教師具備良好的職業(yè)素質(zhì)和深厚的專業(yè)背景。因此教師一方面要不斷創(chuàng)造機會增加自身素質(zhì)和職業(yè)實踐的積累;另一方面要根據(jù)自身特點合理地有限度地運用項目教學(xué)法。

賞識與監(jiān)督并用，充分提高學(xué)生的各種能力。心理學(xué)家馬斯諾說:期盼社會對自己尊重和認同，是一個人的天性需要。人最深層的要求就是被人認同和贊賞。高職學(xué)生是一個活生生的，具有個別差異性的人，作為高中的后進生更需要教師去愛護、賞識，去塑造和完善。項目教學(xué)是以學(xué)生為主體，其最終要由學(xué)生去完成任務(wù)，因此作為教師就必須下功夫去了解學(xué)生，去捕捉學(xué)生的每一個閃光點，利用項目的不同分工，讓學(xué)生能完成分配的任務(wù);其次在項目教學(xué)過程中，每一個過程都要尋找該項目的優(yōu)點，給予充分肯定，然后提出改進措施。通過這些賞識和肯定，讓學(xué)生樹立自信心，自信能達到自己追求的目標(biāo)。

學(xué)校雙培活動匯報材料范文第4篇

我校把高效課堂中學(xué)習(xí)小組從課堂的合作學(xué)習(xí)拓展到課外的互助成長，使學(xué)生在互學(xué)互勉中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣，實現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)和互助發(fā)展的雙豐收。一起來看看小學(xué)學(xué)校年終工作總結(jié)范文5篇，歡迎查閱!

小學(xué)學(xué)校年終工作總結(jié)1

一學(xué)期的工作在緊張、忙碌又簡單愉快的氛圍中過去了?？偟膩碚f，本學(xué)期大家雖忙忙碌碌但也碩果累累?；仡櫛緦W(xué)期的工作，我校全體師生在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育和法制教育，認真完成上級交給的各項任務(wù)和學(xué)校的工作目標(biāo)，扎實工作，銳意進取，學(xué)校各方面工作都取得了必須的成績，但也存在許多不足之處，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平

1、我校在本學(xué)期中，切實加強學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，全面提高教師形象，在學(xué)校工作會議上，對教師進行師德教育，培養(yǎng)教師的敬業(yè)愛崗、團結(jié)合作精神。

2、加強教師的理論及業(yè)務(wù)水平，透過多媒體課件展示，讓教師耳目一新。學(xué)習(xí)了、《德育實效》、《校本教研》、《學(xué)校發(fā)展與反思》等理論實踐相結(jié)合的資料。老師們也聽得津津有味，受益匪淺。

3、本學(xué)期還組織教師進行讀書活動。期初制定計劃，列出書目，讀一本書，寫讀后感，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。

4、加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處及教研組根據(jù)我校實際狀況，制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃和教研計劃，大膽探討教科研，組織群眾備課及各項教研活動。鼓勵教師用心撰寫論文。

二、強化學(xué)生紀(jì)律，搞好教學(xué)工作

1、我校大隊部對各班實行量化管理，期末進行先進班級評比。每一天有值日老師及值日生檢查各班的紀(jì)律、衛(wèi)生等狀況，每周對各班進行一次量化，并對優(yōu)秀班級頒發(fā)“流動紅旗”。大大增強了學(xué)生的自律意識和班級體榮譽感，班風(fēng)校風(fēng)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

2、大隊部還組織手抄報評比，端午節(jié)移風(fēng)易俗等活動。充實了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的素質(zhì)和潛力。

3、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，為抓好學(xué)校的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，我校采取了以下措施：(1)組織教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，改變舊的教育觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)用心抓好后進生轉(zhuǎn)化工作，以“不放下每一個學(xué)生”為原則，利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。個性是畢業(yè)班教師，面隊壓力用心進取，利用休息時間上課，加強對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的教育。(3)教師之間互相交流學(xué)習(xí)。教師利用課間，經(jīng)?；ハ嗵接懡虒W(xué)中的問題，提高了教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)潛力。(4)制定切實可行的教師獎懲制度，激發(fā)教師工作的用心性和主動性。學(xué)校制定教學(xué)常規(guī)獎勵制度，激勵做好教學(xué)常規(guī)工作。

三、加強學(xué)校的安全管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

1、全體師生牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，學(xué)校與教師簽定了職責(zé)書，做到時時講安全、事事講安全、處處講安全。

2、透過觀看安全教育光盤、辦板報、懸掛安全教育掛圖、召開主題班會等多種形式對學(xué)生進行安全教育，增強學(xué)生的安全防范意識。

3、安全員隔周進行安全教育講話，并做好記錄。個性是今年的“手足口病”高發(fā)季節(jié)，制定應(yīng)急預(yù)案、發(fā)放表格等，確保衛(wèi)生工作順利進行。

4、學(xué)校每一天安排教師值日、值周，重點加強早午自習(xí)和課間活動的安全管理，安排教師課間進行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做危險游戲，及時進行制止并對其進行批評教育。

5、重視健康教育，加強傳染病的預(yù)防工作和宣傳工作，用心配合防疫站做好麻疹、腮腺炎、乙肝疫苗的接種工作離。同時對學(xué)校附近小攤點進行治理，禁止學(xué)生購買零食，消除安全隱患。

總之，一年來，學(xué)校各方面工作都取得了必須的成績，但還存在許多不足之處，在新的學(xué)年里，我們要吸取經(jīng)驗、查找不足，克服困難，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高師生素質(zhì)，為我校完美的明天努力奮斗!

小學(xué)學(xué)校年終工作總結(jié)2

一、因師資不足，撤銷本學(xué)年度五年級班級編制，完成由完全小學(xué)向教學(xué)點轉(zhuǎn)變。

二、完成標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項目，籃球場、羽毛球場、科學(xué)實驗室等投入正常教育教學(xué)活動。

三、通知并協(xié)助轄區(qū)內(nèi)老民師做好材料佐證和申報工作，成功認定吳__、魏__、陳__、周__、黃__、胡__等老民師獲得養(yǎng)老補貼。

四、遵照計劃進度，有序完成各年級教學(xué)任務(wù)，在常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)檢查和質(zhì)量檢測中取得合格或良好成績。鮑__同學(xué)榮獲__區(qū)“三好學(xué)生”稱號。

五、參加繼續(xù)教育集中培訓(xùn)、送培送教和校本培訓(xùn)，參加“安徽省小學(xué)教師教育技術(shù)潛力與信息技術(shù)混合研修項目”網(wǎng)上國培，認真完成學(xué)習(xí)記錄和研修小結(jié)，成績?nèi)亢细瘛?/p>

六、常抓、緊抓校園安全，上好《開學(xué)第一課》，配合“一月一主題”，上好每周安全主題班會，發(fā)放《致學(xué)生家長一封信》，制作、張貼“預(yù)防溺水”及“安全三字經(jīng)”宣傳圖片，在校園廣播“放學(xué)提醒”中增設(shè)安全警示和溫馨提示。全學(xué)年無安全事故發(fā)生。

七、關(guān)愛留守兒童見成效，商__同學(xué)轉(zhuǎn)型事例收錄進裕安區(qū)關(guān)工委總結(jié)報道《結(jié)對對接育好苗——裕安區(qū)青山鄉(xiāng)“合力”關(guān)愛留守兒童》，發(fā)表于__新聞網(wǎng)、__政府網(wǎng)、__新聞網(wǎng)，并刊登于2014年5月《皖西日報》及2014年6月《安徽日報》。

八、出刊校園小報《陽光少年》總第十四期。

九、組織并指導(dǎo)學(xué)生參加愛國主義教育讀書征文及演講活動。2013年10月，陳__、楊__獲青山鄉(xiāng)“中華魂中華美德頌”演講三等獎;2013年10月，陳__獲青山鄉(xiāng)“中華魂中華美德頌”征文一等獎;2013年11月，陳__獲裕安區(qū)“與中國夢同行”征文特等獎;2013年12月，楊__、陳__分別獲__市“我的夢中國夢”青少年書信征文一、三等獎;2014年5月，楊__獲__區(qū)城南片“美麗中國我的中國夢”演講三等獎。

十、參加“七彩橋杯”__市第四屆中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽，楊__、陳__、舒__作品分別獲一、三等獎和優(yōu)秀獎。

十一、師生優(yōu)秀作品在省市級報刊發(fā)表，其中王__《海底家園》發(fā)表于2014年4月《小學(xué)生導(dǎo)讀》，商__《釣蝦》發(fā)表于2014年4月《新安晚報》，陳__、王__、商__三位同學(xué)習(xí)作發(fā)表于2014年5月《未名文藝》，王__、唐__《暑假怎樣過才有好處》發(fā)表于2014年7-8月《小學(xué)生導(dǎo)讀》，陸__《曬課本的幸?！贰蹲寣W(xué)生愛上作文》《ABB式詞語該怎樣讀》分別發(fā)表于2013年12月《教育文匯》、2014年3月《大別山晨刊》、2014年6月《小學(xué)生導(dǎo)讀》。

十二、及時有效地進行暑期家訪，重點進行預(yù)防溺水再教育，重點走訪留守兒童家庭，同時協(xié)助石堰學(xué)校做好我校2014屆畢業(yè)生升學(xué)工作。

小學(xué)學(xué)校年終工作總結(jié)3

本學(xué)期，我校進一步深化課程改革，在有效德育、高效課堂、藝術(shù)體育三個方面進行了用心的探索，使學(xué)校彰顯出了鮮明的辦學(xué)特色，在市縣范圍享有崇高的美譽度。

一、特色建設(shè)

(一)、推進有效德育。透過多年的探索與實踐，構(gòu)成了我校有效德育的框架與模式。我校有效德育分三大板塊：一是課程式德育(美德課堂、家長講堂);二是主題式德育(每月規(guī)劃一個教育主題);三是互助式德育(讓合作小組從課堂的互學(xué)到課外的互勉)。本學(xué)期，榆林市德育工作現(xiàn)場會在__召開，市委常委組織部長陳寧、副市長馬秀嵐、市教育局局長常少明、縣長李曉媛等與會領(lǐng)導(dǎo)觀摩了我校有效德育展示，給予了充分的肯定。

1、課程式德育：開發(fā)德育校本課程――《美德課堂》、《家長講堂》。

我校緊緊圍繞“忠、孝、律、儉、信、禮、勤”七個字，編寫了《美德課堂》的九個校本教材。整理修改了《美德課堂資源庫》、《美德童謠》、《規(guī)范、禮儀、習(xí)慣》、《紅色教育讀本》、《出彩中國人》、《最美榆林人》等，制作了美德視頻教學(xué)光盤30多個，豐富了美德課堂課程資源。各年級每周安排固定課時開設(shè)美德課程，以“知美德規(guī)范”、“唱美德童謠”、“講美德故事”、“學(xué)美德人物”、“誦美德格言”五條育人途徑，對學(xué)生進行美德教育。

本學(xué)期，我校以班為單位，每月開設(shè)一節(jié)“家長講堂”課，由優(yōu)秀家長代表上課。“家長講堂”包括四大門類：即百科知識類、興趣特長類、實踐技能類、職業(yè)特點類。到目前為止，學(xué)校共安排了八期“家長講堂”?！凹议L講堂”涉及健康、環(huán)保、安全、科普、藝術(shù)、法制、民俗等多個領(lǐng)域。在現(xiàn)場會期間，優(yōu)秀家長苗__的《我的三十里鋪》，宋__的《大美__》等七位家長的精彩課堂給與會領(lǐng)導(dǎo)留下深刻的印象。

2、主題式德育：在師生中每月開展“雙主題”德育活動。

我們本著“為孩子設(shè)計，給孩子快樂，促孩子成長”的原則，每月規(guī)劃一個德育教育主題，將德育教育融入日常生活細節(jié)和學(xué)?；顒又小１緦W(xué)期，我校開展了“紅色革命教育”、“安全教育”、“八禮四儀教育”、“規(guī)范語言文字教育”四個專題教育。組織學(xué)生參觀了__縣革命紀(jì)念館，進行了安全應(yīng)急演練，開展了禮儀少年評選活動，安排了易錯字糾正專題活動，實現(xiàn)了月月有主題，周周有活動。

學(xué)校根據(jù)現(xiàn)代教育的需要，每月進行一次師德建設(shè)主題教育，以提高教師的師德修養(yǎng)和教育潛力。本學(xué)期在教師中進行了“社會主義核心價值觀教育”、“禮儀教育”、“榮辱觀教育”、“尊嚴(yán)教育”，為教師印發(fā)了七期學(xué)習(xí)資料，制定了《__縣第二小學(xué)教師禮儀規(guī)范》，修訂了《教師綜合考核辦法》，進行了《教育部教師十條禁令》的學(xué)習(xí)。

在實施“雙主題”教育中，德育處對每一主題教育做到規(guī)劃合理，方案細致，措施得力，督促到位;少隊部把升旗活動作為實施主題教育的大德育課，充分利用校園廣播進行主題宣講;各班級將主題教育設(shè)計為近、親、實、小的話題，嚴(yán)格按照德育處的安排落實教育活動，保證了教育的質(zhì)量。

3、互助式德育：推行合作小組捆綁式評價。

我校把高效課堂中學(xué)習(xí)小組從課堂的合作學(xué)習(xí)拓展到課外的互助成長，使學(xué)生在互學(xué)互勉中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣，實現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)和互助發(fā)展的雙豐收。為此，我們主要從以下幾個方面進行了探索：

一是文化帶動。學(xué)校把“十個學(xué)會”作為“互助式德育”總目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)小組成員在“課堂互學(xué)”中“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會講解”、“學(xué)會傾聽”、“學(xué)會求助”、“學(xué)會展示”;在“課外互助”中“學(xué)會自律”、“學(xué)會互助”、“學(xué)會分享”、“學(xué)會欣賞”、“學(xué)會評價”。

二是評價推動。按照“淡化個體、強化小組”的評價原則，我們把每個學(xué)生的成績高低、表現(xiàn)好壞都放在小組中進行捆綁評價，旨在培養(yǎng)學(xué)生的群眾榮辱觀，讓學(xué)生在“一榮俱榮，一損俱損”的意識下，提高德育的有效性。

三是課題促動。學(xué)校把“學(xué)習(xí)小組建設(shè)”作為立項課題進行研究。本學(xué)期，學(xué)校進行了小組長全員培訓(xùn)，組織了小組建設(shè)研討會，開展紅旗小組評選活動，對“互助式德育”的推進進行了卓有成效的探索，效果顯著。

(二)建設(shè)高效課堂。為建設(shè)高效課堂，提高課堂教學(xué)的效益，我校在充分學(xué)習(xí)邱學(xué)華先生嘗試教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，借鑒洋思、杜郎口、__二中等名校課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，在語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四個學(xué)科方面進行了不同教學(xué)模式的探索，取得了良好的實驗效果。

1、模式簡介：四個教學(xué)模式突出了“以人為本”的教育理念，體現(xiàn)了“少教多學(xué)”的教學(xué)思想，讓“先學(xué)后教”有了可操作的模式，為師生的互動交流搭建了寬闊的平臺。

(1)小學(xué)語文四環(huán)節(jié)教學(xué)模式：“定向?qū)W習(xí)”――“課堂展示”――“精講點撥”――“檢測訓(xùn)練”

(2)小學(xué)數(shù)學(xué)五步嘗試教學(xué)法：“準(zhǔn)備過渡”――“嘗試探究”――“精講點撥”――“二次嘗試”――“課堂檢測”

(3)小學(xué)英語“四學(xué)”教學(xué)模式：“教學(xué)”――“展學(xué)”――“補學(xué)”――“測學(xué)”

(4)小學(xué)科學(xué)“四疑”教學(xué)模式：“設(shè)疑”――“解疑”――“破疑”――“用疑”

2、主要做法：在實驗過程中，我們透過“借鑒與消化相結(jié)合”、“理論與實踐相結(jié)合”、“指導(dǎo)與探究相結(jié)合”，實行“以校實施，實驗帶動，全面推進”的工作思路，進行實踐與探索。

(1)在三至六年級進行分學(xué)科實驗研究。實現(xiàn)圍坐式教學(xué)，全面推行學(xué)案教學(xué)。

(2)提高合作小組的學(xué)習(xí)力。教導(dǎo)處進行了小組長集中性培訓(xùn)，用心構(gòu)建健康向上的小組文化，進行合作小組建設(shè)專門研討活動，實行合作小組捆綁式評價。

(3)推行“131”高效課堂推進策略。即每人一堂實驗課，為教師印發(fā)了三期高質(zhì)量的課改學(xué)習(xí)資料，以教研組為單位每月組織一次專題研討。

(4)規(guī)范學(xué)案管理。推行年級群眾備課，每一學(xué)科每學(xué)期至少備不低于50次的學(xué)案，保證學(xué)案的質(zhì)量。

(5)重視課改調(diào)研及成果征集。本學(xué)期，教導(dǎo)處進行了優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計、說課稿的征集，以積累典型經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)突出問題，深化課改工作。

(6)實現(xiàn)課改標(biāo)兵認定制度。從2013年起，我校實行了課改標(biāo)兵認定制度，本學(xué)期以校際公開課交流為依據(jù)認定了三名課改標(biāo)兵。截至目前為止，共認定了10位課改標(biāo)兵。

3、實驗成效。本學(xué)期，__三小、__明德小學(xué)來我校進行了高效課堂交流;榆林市教育局副處級調(diào)研員賀靖、原市教育局副局長王治德來我校進行課改調(diào)研，對我校高效課堂給予很高的評價;我校崔歡老師在子洲縣課改推進會和__縣骨干教師培訓(xùn)中進行了示范教學(xué);我校青年教師霍佩佩、馬姣在__縣賽課中榮獲較好的成績。

(三)發(fā)展藝術(shù)體育。我校從課程的設(shè)置，平臺的搭建，經(jīng)費的投入，過程的管理進行了保障，提高學(xué)校的藝術(shù)體育水平。

1、開發(fā)校本課程――書法課、圍棋課。本學(xué)期，學(xué)校外聘了兩位專業(yè)老師，制定了各校本課程的教學(xué)目標(biāo)及實施方案，為校本課程的有效實施帶給了保證。

2、規(guī)范課堂管理。學(xué)校制定了明確具體的體育藝術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)格規(guī)范過程管理，進一步完善了課程評價細則。

3、開展大晨練活動。我校每一天早晨安排30分鐘的大晨練活動，晨練包括隊列隊形訓(xùn)練，兩套校園群眾舞，一套廣播操，讓學(xué)生得到了充分的鍛煉。

4、開展豐富多彩的藝術(shù)教育活動：學(xué)校組織了學(xué)生繪畫競賽、手抄小報展評、漢字聽寫比賽，“六一”時間進行了美文誦讀活動，這些活動組織有序，學(xué)生廣泛參與，效果良好。

5、各項展示競賽成績較好。我校五年級三班的群眾朗誦《中華少年》被__縣教育局授予“中華經(jīng)典誦讀一等獎”，20名同學(xué)參加了榆林市青少年國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動。我校六年級的網(wǎng)球操在榆林市德育現(xiàn)場會和__縣足球比賽開幕式上進行了精彩展示。學(xué)校的四位同學(xué)參加了團縣委組織的“核心價值觀引領(lǐng)我成長”演講比賽，三名同學(xué)受到表彰。我校的足球隊、田徑隊在無專業(yè)老師指導(dǎo)的狀況下，負責(zé)教師辛苦的訓(xùn)練給師生留下一份感動。

二、精細管理

1、推行“12345”教學(xué)常規(guī)管理?！耙弧?，每人一堂公開課;“二”，安排了兩個驗收，對非考試科目即幼兒班進行了教學(xué)質(zhì)量驗收?！叭?，有效安排了三次集中性常規(guī)教學(xué)檢查;“四”，進行了四次教學(xué)質(zhì)量考核評價;“五”，每一教研組至少組織了五次群眾研討會。

2、改善辦學(xué)條件。本學(xué)期，為迎接市德育現(xiàn)場會，在會前半個月的時間，安裝了八塊電子白板，對各教室墻面進行了油漆粉刷，隊整個校園進行補修和美化，設(shè)計了個性鮮明的班級文化，全力改善了辦學(xué)條件，實現(xiàn)了電子白板班班通，優(yōu)化了育人環(huán)境。

3、推行值日校長工作制度。我校從2013年起，推行值月校長負責(zé)制。各值月校長以高度的職責(zé)感和優(yōu)良的協(xié)助精神，“用眼睛想事，用腦子做事”，值好每一天班，做好每一件事，及時總結(jié)學(xué)校的工作狀況，解決實際存在的問題，保證了良好的學(xué)校秩序和學(xué)校的健康發(fā)展。

4、加強各級課程管理。為了進一步規(guī)范辦學(xué)，讓各級課程的育人效益最大化，學(xué)校重視各課程的計劃制定、過程管理，有效進行目標(biāo)評價。本學(xué)期，我校開學(xué)初由教導(dǎo)處組織，各校級領(lǐng)導(dǎo)參與，對各教師的學(xué)科計劃進行了補充與審核。期末依據(jù)教學(xué)計劃，透過抽查學(xué)生展示的形式對非考試科目進行了驗收評價。

5、強化教師六項基本功訓(xùn)練。本學(xué)期，我校認真落實市局文件精神，加強教師“讀、寫、畫、做、說、評”六項基本功訓(xùn)練。制定了實施方案，印制了基本功訓(xùn)練手冊，進行了電子白板使用專項輔導(dǎo)，安排了教學(xué)成果征集活動，落實了首席評課人制度，實行了校本研修一票否決制度，期末進行了教師基本功訓(xùn)練驗收評價。各教師能超標(biāo)準(zhǔn)完成訓(xùn)練任務(wù)，達標(biāo)率為百分之百。

6、精細對待“三評一訪”工作。學(xué)校透過“四個一”的形式落實“三評”工作：即向家長發(fā)放調(diào)查問卷測評教師的滿意度;在教師中測評校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的滿意度;透過電話調(diào)查，在家長中進行學(xué)校、校長、教師的滿意度測評。各項測評結(jié)果令人滿意。

7、進行了教輔資料專項治理。為實現(xiàn)“亂推薦教輔資料”零發(fā)生，樹立良好的教育形象。開學(xué)初，我校進行了“教輔資料專項治理”活動，制定了《教師亂推薦教輔資料處理辦法》，與教師簽訂了承諾書，向家長進行公開承諾。期末由包級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，透過電話調(diào)查，排查可能出現(xiàn)的問題。對亂推薦教輔資料這一頑疾，堅決做到了制度嚴(yán)厲、排查有力、透明度高，重塑了教育的崇高尊嚴(yán)。

8、落實校長“三個一”工作。我校校長認真落實市局規(guī)定的“三個一”工作，聽課43節(jié)、副校級領(lǐng)導(dǎo)聽課達30節(jié)，教導(dǎo)主任聽課52節(jié)。校長堅持參加教研會，及時向教師進行專題輔導(dǎo);兩次為家長代表進行家庭教育輔導(dǎo);還參加了小組長培訓(xùn)會，向?qū)W生做了“如何當(dāng)好小組長”專門輔導(dǎo)。

9、重視校園文化宣傳。本學(xué)期，我校緊緊圍繞“社會主義核心價值觀”、“八禮四儀”、“習(xí)慣”，進行了廣泛的宣傳教育。同時對我校的亮點工作在市縣教育網(wǎng)上進行及時宣傳報道，各不同網(wǎng)絡(luò)報道了我校工作狀況22次。

10、重視幼兒教育。學(xué)校透過制定幼兒課程目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)計，進行幼兒課堂調(diào)研等形式，用心探索幼兒教育的有效途徑。期末幼兒教學(xué)質(zhì)量驗收中，呈現(xiàn)出教學(xué)容量適當(dāng)、課堂氣氛活躍的良好效果。并對今后的幼兒教育提出新的思考：實行讀寫分離、多讀少寫、以比劃為主、生活中學(xué)習(xí)等有效策略。

三、問題與反思

1、辦學(xué)行為更需規(guī)范。低年級零書面課后作業(yè)不能很好的落實;不少課程教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)效益低下;座位輪換制度落實不力;市局要求的“22111”素質(zhì)教育的實施效果欠佳。

2、教師問題刻不容緩。按學(xué)校慣例和傳統(tǒng)習(xí)慣代課，教師短缺嚴(yán)重;骨干教師比重較低，學(xué)科帶頭人數(shù)量較少;音樂、體育專業(yè)教師為零;教師的施教行為和師德師風(fēng)不能適應(yīng)新常態(tài)。

3、管理制度尚待完善。在全國上下推行依法治校的大背景下，我校雖在制度建設(shè)上進行了不少探索，補充了必須數(shù)量的管理制度，但一些制度還很不成熟，在焦點、難點問題處理上有不少困惑。

4、各項改革進程緩慢。四個教學(xué)模式的應(yīng)用還不能實現(xiàn)常態(tài)化，不同學(xué)科改革進程不均衡;四個校本課程的還不能很好的發(fā)揮育人效益;有效德育效益的最優(yōu)化還任重道遠。

5、辦學(xué)經(jīng)費極度緊張。近三年來，學(xué)校因承辦三次大型現(xiàn)場會、校園改造維修、校園文化建設(shè)、辦公條件改善等方面進行了很大的資金投入，以致資金短缺嚴(yán)重。

小學(xué)學(xué)校年終工作總結(jié)4

一年來，全校師生在上級部門的有力領(lǐng)導(dǎo)下，我校的校園建設(shè)煥然一新，師生面貌和精神狀態(tài)也更加振奮，教育教學(xué)更加規(guī)范化和科學(xué)化，各項管理也更加有章可循，安全工作深入人心?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作狀況簡述如下：

一、思想工作：不遇大事，不知人心。借著國檢工作的重要性，把教師的思想素質(zhì)進行了更高層次的提升。首先，要求人人學(xué)習(xí)國檢工作的資料和好處，熟記國檢的基本知識和程序，并做有詳細的學(xué)習(xí)筆記。其次，借無數(shù)次的大會、小會，樹立身邊的榜樣和模范。經(jīng)常表揚身邊的老師和同學(xué)，激勵其他教師的工作用心性和職責(zé)感。最后，做好自身表率。說得好不如做得到，自己先行一步，才能帶動他人，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必做到。因此，領(lǐng)導(dǎo)班子不論多苦多累都要堅持，始終都要做大家的精神支柱。在共同建設(shè)學(xué)校的過程中，老黨員率先垂范，謀劃全局，出力參戰(zhàn);年青教師加班加點，無怨無悔。一個精誠團結(jié)、奮發(fā)向上的群眾在磨練中構(gòu)成了。

二、管理工作：為了進一步管好學(xué)校，開學(xué)初，我校陸續(xù)出臺了教師管理制度、值周制度、值班制度、教師一日細則等制度。組織教師重新學(xué)習(xí)了教案作業(yè)的要求。細化了教師每日的工作、各室管理人員的職責(zé)，使得人人有安全意識，人人有職責(zé)意識。一切工作都以制度為抓手，做到有章可循。杜絕管理中的隨意性。

三、教學(xué)工作：學(xué)校的中心工作就是教學(xué)工作。在忙于國檢工作的同時，我們沒有放松教學(xué)工作。一部分教師抽出來搞國檢，剩余教師盡心抓教學(xué)，在大家的齊心協(xié)作下，教學(xué)工作和國檢工作兩不誤。工作之余，教師之間互相幫著上課、整理檔案，誰也沒有怨言。尤其是領(lǐng)導(dǎo)因國檢耽誤的課程都被年輕教師默默的補上了。我經(jīng)常被身邊的同事和學(xué)生感動著，為了不讓大家失望，我告訴自己：堅持，必須要堅持。在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌計劃和精密安排下，學(xué)校的教學(xué)工作沒有受到多大的影響。尤其是其中考試后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課老師向家長表了態(tài)，學(xué)校要求全校教師集中精力主抓教學(xué)。做到了認真上課、詳細備課、細批作業(yè)，教導(dǎo)處把好三關(guān)，并做好了檢查記錄。

四、安全工作：安全工作的重要性不亞于教學(xué)工作。時時處處滲透安全教育。第一、開學(xué)初，就同所有任課老師、班主任、分管人員層層簽訂了職責(zé)書。第二、借國旗下的講話，向?qū)W生宣讀有關(guān)安全方面的資料，并做了超多的安全知識宣傳展板。第三、安全小組經(jīng)常檢查學(xué)校的安全隱患，盡力做到防患于未然，做好各種安全會議記錄和檢查記錄。第四：堅持做好了開學(xué)初和其中考試后的兩次安全演練活動，提高了學(xué)生的安全防范意識和自我救助潛力。第四、借校車事件，對學(xué)生乘車問題進行了徹底的解決，由無營運證的超載車輛更換成了手續(xù)齊全的公交車，做到了家長滿意、學(xué)校放心。第五、對異體特征的學(xué)生做了特殊處理。我校同一名患有癲癇病的幼兒家長簽訂了安全職責(zé)書;對一名傷害其他學(xué)生，行為無自控潛力的學(xué)生勸其回家教育。

五、校園建設(shè)：為迎接國檢，本學(xué)期硬化校園面積2000余平方米，更換房檐300米，更換教室頂棚150平方米，做展板22副，粉刷墻裙300平方米，粉刷廁所和危房200多平方米。透過以上措施，我校的校園六化工作貼合了國檢要求。

六、國檢工作：為迎接國檢，開學(xué)初在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我校對國檢的六項指標(biāo)進行了更加貼合要求的深化：掃盲工作更加扎實;檔案工作的管理更加規(guī)范和科學(xué);校園的六化工作更加令人滿意。

小學(xué)學(xué)校年終工作總結(jié)5

一年來，我們遵照“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，以爭創(chuàng)“禮貌校園、安全校園”為工作目標(biāo)，以教師隊伍建設(shè)為抓手，以現(xiàn)代教育手段為支撐，推行四制改革，加強學(xué)校管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就一年來我校的各項工作匯報如下：

一、德育工作

學(xué)校堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，以建立“溫馨校園、溫馨班級”為基點，加強教師隊伍建設(shè)和學(xué)生教育工作。緊緊圍繞學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，不斷改善工作方法，扎實開展德育工作。

(一)、健全和強化德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

成立德育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)并夯實各負責(zé)人的職責(zé)要求，加強考核，促進德育工作的安排與落實，使工作扎實有效開展。同時，成立了關(guān)教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對困難學(xué)生進行幫扶，并走進他們的家庭進行教育指導(dǎo)，是他們感受到學(xué)校的關(guān)愛，實現(xiàn)德育教育多渠道并施。

(二)、充分發(fā)揮班主任在德育工作中的主力軍作用。

一年來召開班主任培訓(xùn)會四次，經(jīng)驗交流會四次，班主任例會40次，班主任業(yè)務(wù)得到進一步提高，管理班級的方式和教育學(xué)生的方法明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)生受到了教育，學(xué)習(xí)得到了提高。

(三)、扎實開展德育常規(guī)工作。

1、開學(xué)初制定德育工作計劃，主題活動安排和少隊工作計劃，學(xué)校按計劃有條不紊地開展德育工作，避免德育工作開展的隨意性和盲目性，

2、堅持日檢查周評比工作。學(xué)校一向把“值日檢查”作為學(xué)校德育管理的一項重要資料，做到職責(zé)到人，分工明確，要求值周領(lǐng)導(dǎo)，教師切實履行好值周職責(zé)，對課間紀(jì)律、校園衛(wèi)生、值勤巡查、放學(xué)路隊和學(xué)生到校狀況等方面加強檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，促進學(xué)生禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、每周班務(wù)主題，開展各項班級活動，在班內(nèi)以板報、演講、召開主題班隊會等做好宣傳教育工作，轉(zhuǎn)變了班風(fēng)，促進了學(xué)風(fēng)。

(四)、強化落實德育考評工作。

1、以衛(wèi)生先進、禮貌班群眾的評比為抓手，認真檢查，嚴(yán)格考核，從而強化了班級管理，促進了班級進步，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。

2、加強教師師德的考評，學(xué)校透過家長、教師、學(xué)生、校委會等民意測評來考核教師，促使我校教師道德修養(yǎng)不斷提高。

(五)、加強校園文化建設(shè)

充分利用周四紅領(lǐng)巾廣播站對學(xué)生進行教育，學(xué)生踴躍投稿，每學(xué)期累計投稿一百一十余份。文化宣傳板報共達30余期;利用每周一的國旗下演講等活動，教育陶冶師生的品德修養(yǎng);周二、周四下午開放圖書室，每學(xué)期師生借書達1300人次;同時充分發(fā)揮公示專欄的作用，及時公示學(xué)校事務(wù)。

(六)、組織學(xué)生活動，豐富校園生活

1、文體活動：先后舉辦慶?！拔逡弧比の扼w育比賽，慶?！傲弧蔽乃嚤硌荩瑧c“五四”籃球賽等大型活動。同時，我校用心組織學(xué)生參加縣中小學(xué)生田徑運動會，并取得了優(yōu)異成績。

2、感恩教育活動：用心開展三講兩實踐活動、四項德育實踐活動和四心教育活動。

3、綠色實踐基地：我校以龍首村的蔬菜大棚和馮家溝村的大棚食用菌為實踐基地。

(七)陽光體育方面

依照上級部門精神，堅持每一天學(xué)生教師體育鍛煉一小時制度。

二、教學(xué)工作

(一)、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。

1、首先從常規(guī)教學(xué)抓起。規(guī)范教案，定期抽查，堅持提前一周備課。一向要求教師對學(xué)生作業(yè)全批全改，一月一檢查一公布，對不認真負責(zé)的教師在全體教師會上通報批評。每次考試，實行交叉監(jiān)考，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，促進良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。

2、教學(xué)為中心、管理是根本。在教學(xué)工作中，實行量化管理，科學(xué)評價教師的各項工作，從備課、課堂教學(xué)、早操、課間操、早晚輔導(dǎo)、作業(yè)(檢測)的批改、教學(xué)成績、教育效果、課外輔導(dǎo)、、后進生轉(zhuǎn)化等方應(yīng)對教師進行全面考核，作為教師評優(yōu)的依據(jù)。透過考核，激勵先進，鞭策落后，獎優(yōu)罰劣，大大地提高了教師的工作用心性，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

(二)、教研教改持續(xù)開展，促進了教學(xué)水平的提升。

1、提升教研教改理論修養(yǎng)，拓寬教師教學(xué)視野。繼續(xù)推行走出去，請進來的方法，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流。本學(xué)年，用心組織教師在黃陵中學(xué)聽專家報告三場，觀摩優(yōu)質(zhì)課兩節(jié);赴延安參加語文作文教學(xué)展示，聽報告，觀摩教學(xué);學(xué)科教師參加各類培訓(xùn)9人次，專業(yè)培訓(xùn)兩人次。學(xué)習(xí)的教師歸校后做專題講座6人次。

2、圍繞課堂深化教研，依托教研優(yōu)化課堂。組織教學(xué)能手上觀摩課，其余教師上公開課。組織進行了語文組、數(shù)學(xué)組的課堂競賽活動。從課堂教學(xué)實際出發(fā)，找問題、找差距。對于個別教師實行重點聽課解決存在問題;對于個別班級實行專項整改，徹底解決問題。教師的職責(zé)心強了，比拼精神足了，課堂效果較以前也有了明顯的轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教學(xué)能手，其中霍娟、孫金娟兩位教師參加了優(yōu)秀課例評選的錄制，并推薦霍娟老師參加課改新秀事跡展評，蔡麗娜和孫金娟兩位教師參加優(yōu)質(zhì)課展評，李玲利等6位教師的論文受到市縣獎勵。

3、繼續(xù)抓好課題研究工作。本學(xué)年我們在結(jié)束了對《分層分段推進式教學(xué)》、《差生的轉(zhuǎn)化》的課題研究工作后又用心籌備開展了新的課題研究工作，并在今年三月中旬構(gòu)成了兩個新的課題《小學(xué)語文開放式閱讀教學(xué)》、《數(shù)學(xué)興趣教學(xué)》的前期工作，在五月份已構(gòu)成了初步的實施方案，并經(jīng)學(xué)校研究透過，且后半學(xué)期在三個班級進行了嘗試性的實驗。經(jīng)過半學(xué)期的初步實驗，大部分教師認為《小學(xué)語文開放式閱讀教學(xué)》對于語文教學(xué)促進很大，它不僅僅能豐富語文課堂，而且豐富了學(xué)生們的語文知識，又很好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，很有研究的必要?！稊?shù)學(xué)興趣教學(xué)》的研究反應(yīng)也不錯，他們認為興趣就是動力，有動力才會促進步。所以我們將計劃安排好下一階段的具體實施工作，力爭這兩個課題有新突破，早日應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。其次，我們還將在總結(jié)好《遠程教育工程模式二在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中的充分應(yīng)用》的課題研究的基礎(chǔ)上做好下一階段工作的安排。本學(xué)年就課題研究我們共收回階段性體會六十余篇，論文二十余篇，其中還有兩篇參加了省級優(yōu)秀教學(xué)成果評選。

三、安全工作

(一)、建立健全安全工作機制。

成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。健全安全各種制度及防范應(yīng)急預(yù)案，居安思危，開展防范措施的演練。建立安全監(jiān)控臺帳，對校園內(nèi)外安全狀況做到心中有數(shù)，對隱患的排查與整改及時到位。

(二)、明確分工，夯實職責(zé)。

明確安全分工，各負其責(zé)，做到管理到位。設(shè)定崗位專人負責(zé)，表冊記錄翔實，檢查到位。簽定安全職責(zé)書，發(fā)放告家長書，以此夯實了安全管理的職責(zé)。

(三)、抓好安全常規(guī)工作。

1、計劃、安排、制度的落實。

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校制定出安全計劃、安全活動周月主題活動安排、學(xué)校安全培訓(xùn)安排。按計劃有條不紊的開展工作。

2、安全課及活動宣傳的開展

每學(xué)期召開安全例會，進行安全培訓(xùn)。要求各班上安全課，安全專項安排總動員活動10次，安全主題隊會班均20次，主題板報班均辦10期，教育健康課班均5節(jié)，學(xué)校還請法律事務(wù)所和交警隊同志來我校做報告2次，少隊利用紅領(lǐng)巾廣播站做宣傳20次，這些既增強了學(xué)生的安全知識，也為我校建立平安校園打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、抓好安全檢查工作

本學(xué)年各班安全排查40次，共收繳小刀11把，易傷人的塑料玩具槍2把，打火機7個，校委會檢查排查20余次，值周教師檢查百余次。

4、有效開展傳染病的預(yù)防

開學(xué)初我校就根據(jù)季節(jié)變化制定了傳染病預(yù)防計劃。并聯(lián)系鎮(zhèn)衛(wèi)生院每月來我校為學(xué)生檢查一次，一年來我校以預(yù)防“手足口病”和“H1N1”流感為重點，學(xué)校還派專人去防疫站學(xué)習(xí)，做好學(xué)校的預(yù)防工作。

(四)、安全建設(shè)方面

1、加高加長教學(xué)樓欄桿共30多平方米。

2、安裝防盜窗40余平方米。

3、更換排水渠蓋板10余塊。

4、更換電線五十余米。

5、更換安裝玻璃六十三塊。

6、安裝鍋爐一臺，暖氣片76片。

(五)、落實節(jié)假日安全值班制度。

經(jīng)校委會研究決定，由所有男教師，每周2人一組輪流值班，值班間做到了24小時通信暢通和檢查記錄清楚詳實。每學(xué)期放假前，學(xué)校都要進行安全大排查，并對學(xué)校假期值班進行詳細安排。

(六)后勤安全工作

1、強化管理，夯實職責(zé)。

后勤為了做好安全宣傳工作，向住校學(xué)生發(fā)放了告家長書，簽訂了安全目標(biāo)職責(zé)書，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《食品衛(wèi)生法》、《傳染病的防治》。每周星期日下午召開后勤工作例會，總結(jié)安排工作，對學(xué)生進行安全教育和衛(wèi)生知識的宣傳。開學(xué)初，學(xué)校和后勤管理人員簽定了嚴(yán)格的安全職責(zé)書，明確職責(zé)夯實職責(zé)。建立了嚴(yán)格的交接學(xué)生制度。對公寓堅持夜查制度，確保學(xué)生住宿安全。

2、抓好常規(guī)，加強食堂的管理，確保師生飲食安全和身體健康。

飲食安全是大事，我們堅持每周食堂消毒三次，衛(wèi)生檢查不少于三次，主管人員堅持每一天至少檢查一次。對食堂食品的采購，消毒，衛(wèi)生進行嚴(yán)格檢查，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生不達標(biāo)要責(zé)令其認真打掃，并根據(jù)情節(jié)進行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟處罰。本學(xué)年，組織后勤從業(yè)人員學(xué)習(xí)《食品衛(wèi)生法》、《農(nóng)村小學(xué)生食堂管理辦法》兩次，和食堂承包者簽訂《承包合同書》、《安全協(xié)議書》，建立安全職責(zé)追究制，為了保證學(xué)生飲食安全，后勤堅持嚴(yán)格的食品留樣制度并做好嚴(yán)格記錄，確保學(xué)生食品安全，校委會和主管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入灶房，檢查餐具消毒，操作間衛(wèi)生，采購索證是否規(guī)范，是否有缺斤少兩現(xiàn)象等。

四、蛋奶工程工作。

1、建立蛋奶工程應(yīng)急預(yù)案。

2、制定蛋奶工程實施細則。

3、制定蛋奶工程管理辦法。

4、填寫蛋奶工程發(fā)放表。

5、落實蛋奶工程留樣記錄。

6、建立蛋奶工程出庫入庫記錄。

7、實施蛋奶工程發(fā)放簽名制度。

8、制定蛋奶流程管理辦法

五、存在問題。

1、專業(yè)教師缺、教師業(yè)務(wù)還需不斷提高。

2、學(xué)校部分房子有滲漏現(xiàn)象。

3、西教學(xué)樓陳舊不堪，墻面脫落、門窗全部變形，急需更換。

4、校園需要進行硬化、綠化。

學(xué)校雙培活動匯報材料范文第5篇

2007年以來，曙光國際人才培訓(xùn)基地陸續(xù)被確定為國務(wù)院扶貧辦勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地、被遼寧省扶貧辦和遼寧省勞動廳授予就業(yè)再就業(yè)轉(zhuǎn)型基地、阜新基地教學(xué)單位、阜新市普惠制就業(yè)培訓(xùn)基地等。

帶著疑惑和好奇，記者近日來到曙光國際人才培訓(xùn)基地，探訪王強博士的創(chuàng)業(yè)軌跡。

常懷感恩之心旅日不忘家鄉(xiāng)

阜新地處遼寧省與內(nèi)蒙古交界處，遼代故里。王強博士出生在一位蒙古王爺世家。他的父親世襲了一古王爺?shù)姆馓枺蔀榱艘晃幻晒判⊥鯛敗?0世紀(jì)30年代，王強博士的父親赴日本留學(xué)，從而使王強博士從小就受到了家庭政治和文化的熏陶。崇尚文化、勞心者治人深深印在王強博士幼小的心靈中。上世紀(jì)70年代初，由于家庭成份不好，王強博士下鄉(xiāng)到阜新最窮的地方——彰武縣福興地鄉(xiāng)。鄉(xiāng)親們看他為人老實又有文化，因此在農(nóng)活中處處照顧他。中國恢復(fù)高考之后，王強博士表現(xiàn)出強烈的報考大學(xué)的愿望，鄉(xiāng)親們知道后積極支持王強考大學(xué)。為了讓他安心復(fù)習(xí)，淳樸的老鄉(xiāng)們專門給他找了個僻靜的地方讓他專心復(fù)習(xí)，并按時派人給他送飯。王強第一年考上了一所師范院校，但他放棄了。經(jīng)過復(fù)讀，第二年他考入了黑龍江大學(xué)日語系。畢業(yè)后，他被分配到黑龍江省直機關(guān)工作。1988年，由于父輩與日本的淵源，王強博士辭去公職前往日本北海道大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲得經(jīng)濟學(xué)博士學(xué)位，畢業(yè)后留在日本從事與日元貸款相關(guān)的工作。工作之中，王強借發(fā)放日元貸款的機會，重回彰武。看到家鄉(xiāng)的落后面貌和與日本的巨大反差，王強博士的心里很不是滋味，看著鄉(xiāng)親們，回想當(dāng)年鄉(xiāng)親們對他的關(guān)照，王強博士下定決心一定要報答家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的厚愛，盡自己的綿薄之力為家鄉(xiāng)父老做點事。

在日本，王強博士的工作正好與日本的農(nóng)協(xié)關(guān)系緊密，農(nóng)協(xié)的作用就是把日本的農(nóng)戶組織起來，為其提供資料、指導(dǎo)生產(chǎn)，并組織銷售。現(xiàn)在日木社會是高齡少子化社會，農(nóng)業(yè)人口流失比較大，急需勞動力。而阜新是一個資源枯竭型城市，煤礦相繼破產(chǎn)，失業(yè)人員激增：同時，由于阜新地處干旱地區(qū)，農(nóng)作物產(chǎn)量低，農(nóng)村大量人口返貧，近一半勞動力剩余?？吹竭@一情況，王強博士終于悟出一條思路，向日本勞務(wù)輸出無疑是下崗職工再就業(yè)和農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移的重要途徑。

經(jīng)過詳細調(diào)研，說干就干，從2001年開始，在阜新市領(lǐng)導(dǎo)及市政府各主管部門領(lǐng)導(dǎo)的支持下，王強博士成立了阜新會豐農(nóng)業(yè)技術(shù)咨詢有限公司，開始向日本輸送研修生，從而開創(chuàng)了阜新市直接向日本派遣研修生的歷史。

向日本派遣研修生在當(dāng)時是一個新的領(lǐng)域，在中國無經(jīng)驗可尋，無模式可借。王強博士經(jīng)過多年的實踐和探索，充分研究了成功和失敗的各種案例，創(chuàng)造出一整套向日本派遣研修生的規(guī)范化運作模式，我們在這里亦可稱為“中國勞務(wù)輸出王強管理模式”。

王強管理模式——一選拔面試

向日本派遣研修生是新生事物，沒有經(jīng)驗可以借鑒，派遣首先面臨著如何選拔的問題。

針對日本的實際情況，為了選拔出合格的研修生王強博士著實下了～番功夫。他總結(jié)出了一整套獨創(chuàng)的招工面試量化評分模式。

1 血型評分。王強管理模式認為，A型血的人有耐心，與他人能形成良好的人際關(guān)系，具有親和力，不容易跳槽和滯留，血型分為滿分：B型血的人有個人主義傾向，為人坦率，喜歡以自己的方式做事，但有時固執(zhí)，血型分為滿分減：O型血的人比較活潑開朗，社交能力強，有嫉妒心以及過于要強，容易影響團結(jié)，血型分為滿分減；AB型血的人冷靜和克制力很強，有時顯得冷淡和優(yōu)柔寡斷，血型分為中等分。

2 婚姻評分。王強管理模式把婚姻評分列為三檔：一檔是穩(wěn)定型婚姻。結(jié)婚5—8年，有孩子，家庭生活平穩(wěn)?；橐鲈u分為滿分。二檔是基本穩(wěn)定型婚姻。如新婚夫妻和結(jié)婚10年以上的夫妻。新婚夫妻相思系數(shù)高，在日本工作兩三個月就思家心切。因此，不容易產(chǎn)生滯留?；橐鲈u分為滿分減。三檔是不穩(wěn)定型婚姻。離婚家庭、夫妻經(jīng)常鬧矛盾家庭、婆媳不和家庭?；橐鲈u分為低分。

3 家庭結(jié)構(gòu)評分。婚姻穩(wěn)定、父母雙全為滿分。若研修生父母不在世、有繼父或繼母、是孤兒等，這些人身無牽掛，到日本后容易滯留或跳槽。家庭評分為低分。

4 工作閱歷評分。沒有工作閱歷或工作閱歷極少者評分標(biāo)準(zhǔn)為高分：工作閱歷多代表此人不穩(wěn)定，容易跳槽，評分標(biāo)準(zhǔn)為低分。

王強管理模式把上述問題進行模塊化分解、數(shù)字化評分。80分以上是優(yōu)秀型，60分以下為不合格。

王強管理模式二一一培訓(xùn)

培訓(xùn)是王強管理模式的第二個重要環(huán)節(jié)。中國改革開放后，逐步開始了出國勞務(wù)全民化政策，出國勞務(wù)人員的培訓(xùn)工作逐漸被人們所忽視。許多赴日研修生出國前只是被召集到一起，簡單地說一下出國注意事項或教幾句常用生活對話就算培訓(xùn)了。這種做法非常不利于赴日研修生存日本的工作和生活。王強管理模式非常重視培訓(xùn)環(huán)節(jié)，建立有專業(yè)性的培訓(xùn)基地，專門編寫了赴日研修生培訓(xùn)教材，專門設(shè)置了幾大系統(tǒng)培訓(xùn)課程，即理想道德培訓(xùn)、法律培訓(xùn)、生活生理自救培訓(xùn)、日本勞動技能培訓(xùn)等系統(tǒng)課程。培訓(xùn)時間劃分為三個階段，即：體能培訓(xùn)期、技能培訓(xùn)期、集體生活培訓(xùn)期。在技能培訓(xùn)期針對赴日研修工種進行相關(guān)基礎(chǔ)理論和實踐的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)。研修生們通過培訓(xùn)提高了綜合素質(zhì)及相關(guān)技能，在培訓(xùn)中心就已經(jīng)適應(yīng)了日本的工作和生活需要。

曙光國際人才培訓(xùn)基地就是王強管理模式的培訓(xùn)中心。為了培養(yǎng)合格的赴日研修人員，王強博士投資2000多萬元，于2006年建成開業(yè)。培訓(xùn)中心占地面積13800平方米，教學(xué)和服務(wù)設(shè)施齊全，師資力量優(yōu)厚，長期聘請日語外教在學(xué)校任教，年培訓(xùn)學(xué)員可達2000人。2007年以來，曙光國際人才培訓(xùn)基地陸續(xù)被確定為國務(wù)院扶貧辦勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地、被遼寧省扶貧辦和遼寧省勞動廳授予就業(yè)再就業(yè)轉(zhuǎn)型基地、阜新基地教學(xué)單位、阜新市普惠制就業(yè)培訓(xùn)基地等。走進基地的教學(xué)樓，教室、宿舍、食堂、浴室、衛(wèi)生所、會議室一應(yīng)俱全。學(xué)員的宿舍更是整潔如軍營，床上的被子都像刀切的豆腐塊一樣疊得整整齊齊。

記者遇到一小批在培的學(xué)員，他們穿著統(tǒng)一的服裝正在操場上做操。我們隨意找了一個學(xué)員與之攀談起來。她來自彰武，聽同村的人說來曙光能到日本打工就報了名，在這里經(jīng)過3個月的培訓(xùn)后就能到日本去研修，研修期最短的7個月，最長3年。主要從事食品加工、木材加工、農(nóng)產(chǎn)品加工、蘑菇養(yǎng)殖、水產(chǎn)、建筑、果園、養(yǎng)牛等工種，8小時工作制，月平均工資在8000元以上。一個學(xué)員辛苦1年賺的錢相當(dāng)于一家三口好年景下4年收入的總和。她打算在日本干3年，多掙點錢再回家。

王強管理模式三——集中嚴(yán)格管理

赴日的研修生現(xiàn)在主要分布在三大地區(qū)。第一個是以北海道首府扎幌為中心，覆蓋扎幌北部的小樽和南部占小牧的種植和養(yǎng)殖地區(qū)。第二個是以東京為中心，包括附近的長野縣等制造業(yè)地區(qū)，和以仙臺為中心的縫紉業(yè)地區(qū)。第三個是以名古屋為中心的豐田汽車修配業(yè)地區(qū)。

管理幾乎覆蓋整個日本列島的大量研修生可不是一件容易的事。王強管理模式之三主要是變事后管理為事前管理。具體管理內(nèi)容如下：

1 例會制度，即開生活會。他把散在農(nóng)戶的研修生每十天或半月召集起來，定期開會。會議內(nèi)容主要是談自己的工作感受、家庭變化、生日慶賀、日語學(xué)習(xí)、個人成長及與農(nóng)戶溝通、研修生之間的交流，把一段時間內(nèi)發(fā)生的問題全部在生活會上消化掉，使廣大研修生心情舒暢、暢所欲言、和諧團結(jié)、精力充沛。

2 活動制度，即開展各種比賽活動。在放假或農(nóng)閑的時候，王強博士把研修生集中在一起，搞短期的旅游、體育比賽、口語比賽、日記大賽等，增強組織的向心力和凝聚力。

3 事前管理制度。研修生到日本后，國內(nèi)學(xué)校的老師就會把每一個研修生的檔案重新進行整理，結(jié)合他們在學(xué)校的表現(xiàn)，再逐個分析，覺得某個人容易出問題，老師就立即到研修生的家里走訪，與其家人進行直接溝通，匯報研修生在日本的情況，及時消滅問題隱患。

4 管理互動制度。將在日本的管理及機構(gòu)和中國的培訓(xùn)機構(gòu)有機地連成整體，進行互動管理。讓國內(nèi)的培訓(xùn)機構(gòu)進行培訓(xùn)延伸，及時了解研修生的工作與研修生的家庭狀況，構(gòu)成個有機的管理整體，形成四角立柱，完美互動。這種管理四柱法使任何問題都能在萌芽中得到徹底解決。

5 心理治療制度。研修生遠離家鄉(xiāng)，分散在日本農(nóng)戶家干活，語言不通，心理壓抑，容易產(chǎn)生心理疾病，所以有必要進行針對性的心理治療。

好的制度需要有執(zhí)行力的人來貫徹。為了切實實施這種制度，王強博士主動加大管理成本，在日本招收和培訓(xùn)了近二十人的研修生管理團隊。這些合格的管理老師從赴日研修生的接機開始一直負責(zé)到把研修生送上回國的飛機，他們管理上不空位，始終與研修生在起，負責(zé)研修生日常生活和工作上的具體事宜。研修生白天工作的時候分散在各處，晚上都回到集體宿舍里休息，2—3人一個房間，日常生活采取半軍事化管理，每片研修生工作地區(qū)設(shè)立若干個片區(qū)，每個片區(qū)都選出連長、班長、宿舍長。形成了管理老師一連長——班長一宿舍長條完整的管理鏈。

在工作中，管理老師如收到農(nóng)協(xié)或農(nóng)戶的意見反饋，會及時到現(xiàn)場協(xié)調(diào)解決存在的問題。具有普遍性的問題會先行調(diào)查，然后組織研修生開會，大家互相幫助，形成合力，共同面對困難。

盡管去年日本大地震，研修生生源素質(zhì)比往年略有下降，但是管理到位后，不但沒有出亂子，效果反而比往年都要強，沒有一名研修生提前回國，這充分體現(xiàn)了王強管理模式的魅力。

王強管理模式的理念就是把不合格人才培養(yǎng)為合格人才，為本人負責(zé)，為其家人負責(zé)，為農(nóng)戶負責(zé)，注重對人才的造就，以人為本。王強博士的管理模式通過實踐運用總結(jié)出，20%的研修生是特別優(yōu)秀的人，他們出國目的明確，能吃苦肯于付出，甚至還能帶動其他人努力工作。60%的研修生能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)把自己的工作干好。剩下20%的研修生必須管理到位，這20%中有5%左右的人屬不合格研修生。他們有的真的不會干活，有的性格有缺陷或存在某種疾病難以勝任工作。在日本的管理老師的工作重點是讓60%的人安心工作，向優(yōu)秀人才去靠攏。讓他們順順利利完成研修工作，剩下的20%就要多關(guān)注他們，確保這部分人不出岔頭。

王強管理模式的效應(yīng)

辛勤的工作和嚴(yán)格的管理，使王強管理模式輸送的研修生得到了日本當(dāng)?shù)剞r(nóng)協(xié)和政府的廣泛認可和歡迎。日本有個地方叫平取町，當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的小柿子在日本首屈一指，擁有日本本土小柿子的定價權(quán)。就是因為有了王強博士的研修生，平取町每年的銷售額和利潤都在增長，去年產(chǎn)值達200億日元，這是前所未有的。平取町的農(nóng)協(xié)到中國阜新培訓(xùn)基地回訪表示感謝，他們說，如果沒有中國的研修生，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)可能都進行不下去。阜新的研修生對日本的農(nóng)業(yè)貢獻非常大。

王強博士的管理模式得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。2006年6月遼寧省政協(xié)副主席胡曉華率省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟貿(mào)易代表團赴日本北海道友好訪問期間，看望了阜新在日本北海道進行果樹研修的研修生。2007年3月11日，胡曉華副主席來阜新視察雪后災(zāi)情，又在百忙中抽出時間到基地看望正在這里培訓(xùn)的貧困農(nóng)民學(xué)員，并與學(xué)員進行了親切的交談，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，增強本領(lǐng)，走出國門，去創(chuàng)造美好的明天。2007年7月8日國務(wù)院扶貧辦政策法規(guī)司司長劉福合、遼寧省扶貧辦主任柴久鳳等國家、遼寧省、市扶貧辦領(lǐng)導(dǎo)到基地調(diào)研，在肯定成績的同時，并表示將給予培訓(xùn)基地更大的支持。2009年6月13日，國務(wù)院扶貧辦主任范小建率國家七部委組成的聯(lián)合調(diào)查組來到阜新市，在王強博士的國際人才培訓(xùn)基地調(diào)研時，原計劃只停留10分鐘，后來他被研修生的課程所吸引，與研修生和輔導(dǎo)老師就培訓(xùn)方法和培訓(xùn)形式等課題進行了深入交流，結(jié)果停留了～個多小時。最后他對基地的工作給予了高度的評價：“為農(nóng)村貧困勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)做出了突出的貢獻，是造福阜新農(nóng)民家庭的民心工程。”

研修生為王強管理模式接力

今年28歲的張靜在阜蒙縣農(nóng)村長大，懂事的她很早就放棄學(xué)業(yè)幫母親挑起生活的重擔(dān)。2006年6月，張靜在曙光通過短暫的培訓(xùn)后踏上了赴日本打工的飛機。到日本后，張靜在日本北海道札幌一戶無土栽培大棚里工作。業(yè)余時間，張靜刻苦學(xué)習(xí)日語和無土栽培技術(shù)，農(nóng)場主也給了她很大的幫助。2008年7月，農(nóng)場主因病住院，一住就是四個月。期間，張靜每天早上5點多起床一直工作到晚上9點多，把農(nóng)場里的事情打理得井井有條，自己還考下了日語口語國際二級證書。農(nóng)場主非常感動，歸國前，多付給她20萬元人民幣。張靜在日本打工三年，掙回50萬元人民幣。

張靜由于日語水平較高，回國后曙光國際培訓(xùn)基地已經(jīng)聘用她成了一名日語教師。

何止一個張靜，阜新曙光通過勞務(wù)輸出，改變了一個又一個農(nóng)村青年的命運。

在阜新蒙古族自治縣大巴鎮(zhèn)街里，有一家“何家糧油綜合商行”。這家商行是一個兩層商業(yè)網(wǎng)點，共110米，樓下賣貨，樓上住人，商行的小兩口何大軍、岳麗娟先后通過曙光去日本當(dāng)過研修生。2008年時，何大軍去日本7個月，從事大田蔬菜種植，賺了五萬多元，后來岳麗娟在日本種小西紅柿也賺了不少錢。回國后，夫妻眼界開闊了，思想也開放了，何大軍嘴里的新名詞“農(nóng)超結(jié)合”讓我們這些城里人也自愧不如?，F(xiàn)在，他又有了新構(gòu)想，打算與朋友合伙到寧夏包50個大棚搞綠色種植，把他在日本學(xué)到的大田種植技術(shù)用在中國。他滿臉喜悅地看著媳婦再次隆起的肚子，心中充滿了希望。

在阜蒙縣大巴鎮(zhèn)的商業(yè)街里，年齡在40歲以里的適齡青年幾乎都去日本打過工，他們從國外回來，不僅帶回了錢，還帶回了國外先進的經(jīng)營理念和管理經(jīng)驗，不僅淘到了“第一桶金”，還為日后自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

商業(yè)街上諸多美容美發(fā)店、歌廳、飯店、超市、網(wǎng)吧、服飾店、裝飾材料都是洋打工回家后自主創(chuàng)業(yè)的。整條街上大興土木，車水馬龍，一片興盛景象。

扶貧助殘彰顯愛心

在中國阜新，王強博士扶貧助殘之舉口碑相傳。自2001年以來，王強博士已經(jīng)幫助百多名殘疾人家庭選派赴日研修生，并解決了3000多名殘疾人家屬脫貧的問題。

家住大巴鎮(zhèn)道不歹的田曉云就是一名殘疾人家屬。她的兒子患有先天性軟骨病，為了給孩子看病，家里已經(jīng)向親戚朋友借了8萬元。聽說到曙光能出國打工賺錢，田曉云馬上找到了王博士。王強博士很同情她的境遇，雖然她的年齡較大，已經(jīng)超出了曙光招生的年齡限制，但還是破例接收了她，并把她排在了赴日名次的第一位，還安慰她，一定給她分一個干一年能掙兩年錢的地方。到了日本之后，田曉云各方面表現(xiàn)都很突出，成績優(yōu)秀，受到了日本人歡迎。

參加出國培訓(xùn)、辦理國外務(wù)工手續(xù)需要一筆不小數(shù)目的錢，盡管在培訓(xùn)基地出國務(wù)工的費用僅相當(dāng)于同類機構(gòu)費用的一半，但是大多數(shù)貧困農(nóng)戶還是拿不出來?？紤]到他們務(wù)工以后收入有保障，曙光培訓(xùn)基地用遼寧省及阜新市的培訓(xùn)補助金，向無力支付費用的學(xué)員提供無息貸款，拆除了阻礙貧困農(nóng)戶出國務(wù)工的最后—道門檻。

王強管理模式——研修生——中日友好交流的使者

據(jù)了解，日本農(nóng)戶與研修生并不是簡單的雇傭關(guān)系，他們相處得非常融洽。中國研修生在日本稱年長的農(nóng)戶為

“老爸爸”和“老媽媽”，日本農(nóng)戶也像對待親生兒女一樣對待研修生。研修生回國后，他們也時常保持聯(lián)系，進行后續(xù)交流。每年農(nóng)閑的時候，日本農(nóng)戶都會成群結(jié)隊來中國阜新，探訪研修生及研修生的家庭，這種親情非常真摯，逐年加深，正在不斷擴散，同時也成為促進中日兩國人民友誼最踏實、最穩(wěn)健、最有成效的一種民間交流方式。