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自主實(shí)驗(yàn)論文范文第1篇

1.1自主探究式教學(xué)的含義

自主探究式教學(xué)屬于一種全新模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的不同.在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)者.而自主探究式教學(xué)要求以學(xué)生為中心，做課堂的主人，老師作為引導(dǎo)者，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的能力.在自主探究式教學(xué)模式中，學(xué)生能夠親身實(shí)踐，將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，更好的掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)技能.總之，自主探究式教學(xué)主要是為了讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)給學(xué)生構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督的學(xué)習(xí)能力.

1.2自主探究式教學(xué)模式的重要理論

自主探究式教學(xué)模式主要依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生自身的認(rèn)知發(fā)展跟學(xué)習(xí)過(guò)程有著緊密的聯(lián)系，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論能夠更好的闡述學(xué)習(xí)、形成概念及構(gòu)建理想的學(xué)習(xí)氛圍.在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，包括學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)知工具及教與學(xué)三方面.其中學(xué)習(xí)環(huán)境理論主要是指學(xué)生在特定情景模式下獲取知識(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，相互交流，有效的進(jìn)行學(xué)習(xí).一般情況下，學(xué)生環(huán)境理論包括意義、情境、交流及合作，合作貫穿到了整個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，而交流是學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)基本方式，只有通過(guò)交流才能讓學(xué)生之間吸取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).認(rèn)知工具理論是通過(guò)相關(guān)裝置來(lái)幫助學(xué)生擴(kuò)展思維的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依據(jù)思維，通過(guò)思維進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，而在思維過(guò)程中，需要輔助工具，也就是認(rèn)知工具，包括互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等教學(xué)工具.而教與學(xué)理論要求教學(xué)以學(xué)生作為主體，學(xué)生是信息知識(shí)的主體，是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu).這種教學(xué)理論與傳統(tǒng)理念有很大的不同，能夠更好的讓學(xué)生在理想的教學(xué)環(huán)境中提高自己，成為從而社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

2大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在著許多問(wèn)題，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、重視程度不夠等，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，下面我們來(lái)具體了解一下.

2.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較簡(jiǎn)單

在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中，理論方面的學(xué)習(xí)比較多，而且在實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于師資不足、設(shè)備落后等各方面因素，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力相對(duì)薄弱.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力非常重要，然而當(dāng)前相關(guān)實(shí)驗(yàn)仍然停留在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较鄬?duì)落后，一般以單一型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，缺乏設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的安排.這直接導(dǎo)致學(xué)生按照教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，雖能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，卻忽略了實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課產(chǎn)生倦怠感，難以提高實(shí)驗(yàn)興趣，更不利于學(xué)生綜合能力的提高.

2.2重理論而輕實(shí)踐

按照教學(xué)規(guī)定，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課與理論課的安排要保持平衡，而在實(shí)際教學(xué)中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)所占的比例較小，主要以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，從而使理論與實(shí)踐相脫離的現(xiàn)象存在著.計(jì)算機(jī)屬于應(yīng)用型課程，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課非常重要，通過(guò)學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠使學(xué)生更好的理解課本知識(shí)，更能幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.一旦在教學(xué)中輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，就會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)非常的不利.

2.3教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，實(shí)驗(yàn)課不受重視，實(shí)驗(yàn)課教師一般處于教學(xué)輔助的地位，使得教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重視程度不夠.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程不斷調(diào)整，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，依靠學(xué)生自身進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力.而教師一旦不能起到正確引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐的作用，就會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，使得一部分學(xué)生只掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)，卻不能熟練的操作計(jì)算機(jī).長(zhǎng)此以往，一些學(xué)生甚至不能夠熟練的掌握鍵盤(pán)操作，難以進(jìn)行正確的程序輸入，從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果.

2.4教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的更新速度越來(lái)越快，然而，一些高校由于受到資金的限制，使得部分計(jì)算機(jī)設(shè)備購(gòu)置時(shí)間較長(zhǎng)，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，其中包括硬件設(shè)備和軟件設(shè)備.設(shè)備的落后會(huì)直接影響教學(xué)能力，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中不能解決相關(guān)問(wèn)題，降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的積極性.除此之外，由于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生數(shù)量較多，而管理人員相對(duì)較少，使得實(shí)驗(yàn)課管理工作相對(duì)薄弱，在上機(jī)操作時(shí)間的安排上容易出現(xiàn)差錯(cuò)，也不利于相關(guān)設(shè)備的保護(hù)工作，降低了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)水平.

3探討加強(qiáng)自主探究式教學(xué)的有效措施

通過(guò)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問(wèn)題的分析，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)自主探究式教學(xué)模式的實(shí)施.在實(shí)際教學(xué)中，我們要構(gòu)建相關(guān)教學(xué)環(huán)境，建設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心，并完善相關(guān)硬件軟件設(shè)施及師資隊(duì)伍.使實(shí)驗(yàn)中心與校園網(wǎng)、多媒體教室等連接在一起，方便資源共享，促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流.為了使教學(xué)體系更加完善，我們還要開(kāi)發(fā)新的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材分為備用庫(kù)、擴(kuò)展庫(kù)及核心庫(kù)，方便教師使用相關(guān)素材.除此之外，我們還要不斷加強(qiáng)師生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建設(shè)師資隊(duì)伍，進(jìn)一步確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)自主探究式教學(xué)模式開(kāi)展.

3.1豐富基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及手段

為了加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，我們要不斷豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)化視頻教學(xué)來(lái)豐富實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們也可以將課堂講授與其進(jìn)行巧妙的結(jié)合，使教師能夠完全掌握授課情況、作業(yè)問(wèn)題等，方便實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備.除此之外，在實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，教師也能給予他們幫助，幫助他們順利解決相關(guān)問(wèn)題.

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理工作

實(shí)驗(yàn)室對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要，我們要不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，做好設(shè)備的檢查維護(hù)工作，及時(shí)的更新相關(guān)設(shè)備.為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，根據(jù)教學(xué)要求來(lái)確定實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，在實(shí)驗(yàn)室空閑時(shí)間，要做好統(tǒng)一的監(jiān)管工作，避免設(shè)備受到損壞.另外，高校在豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生上網(wǎng)管理工作，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響十分嚴(yán)重，為了避免學(xué)生受到非法內(nèi)容的侵害，我們要做好網(wǎng)絡(luò)管理，加強(qiáng)健康上網(wǎng)宣傳，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知，讓他們更好的趨利避害.

3.3提高師生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求越來(lái)越高，處理具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要有較強(qiáng)的操作能力.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了重要地位.為了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，我們要加強(qiáng)師生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的認(rèn)識(shí)，讓教師作為表率，注重實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，運(yùn)用各種教學(xué)資源來(lái)豐富實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的積極性.除了理論學(xué)習(xí)外，教師要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生間相互合作、主動(dòng)交流，在合作式、自主式學(xué)習(xí)中，完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.除此之外，教師要注重行為研究，多反思實(shí)驗(yàn)課中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生完善相關(guān)實(shí)踐性操作，使他們更加深入的了解到實(shí)驗(yàn)的重要性.

3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的主體，其實(shí)驗(yàn)操作能力直接關(guān)系著實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為了保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，我們一定要不斷加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，有效的提高教師的自身素質(zhì)，使教師能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作.首先，作為新時(shí)代的教師隊(duì)伍，一定要轉(zhuǎn)變以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念，要讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，將自己放置在引導(dǎo)的地位，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性.其次，教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，勤于總結(jié)，教師間要加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，將正確的操作理念傳授給學(xué)生.在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通俗化、生動(dòng)化，讓學(xué)生容易理解，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情.除此之外，教師還要清楚的掌握學(xué)生的個(gè)體情況，了解他們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，給予他們有效的實(shí)踐指導(dǎo)，讓他們能夠順利完成實(shí)驗(yàn)操作.

4總結(jié)

自主實(shí)驗(yàn)論文范文第2篇

自主探究實(shí)驗(yàn)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、裝置、方法和步驟，自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄結(jié)果、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)行的新課標(biāo)、新教材、以及各級(jí)各類(lèi)考試中已經(jīng)明顯加大權(quán)重。因此這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)在很大程度上關(guān)系著生物學(xué)的新課程理念“以學(xué)生的發(fā)展為本”和新課程目標(biāo)“學(xué)以致用”的落實(shí)，最終關(guān)系著學(xué)生生物學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和新課程的生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)是要求利用以有的生活，生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能力進(jìn)行的一種開(kāi)拓意識(shí)的創(chuàng)造性活動(dòng)，它能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)獲取新知識(shí)的欲望，能更有效地培養(yǎng)掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)能力的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，探索精神和創(chuàng)新能力。但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，由于他們的思維還具有較大的局限性，要他們之根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同于教材的、新的完整的實(shí)驗(yàn)并非易事。因此，對(duì)這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)遵循能力培養(yǎng)原理，運(yùn)用逐漸分化，循序漸進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，要求學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)模仿式和分段式實(shí)驗(yàn)的前提下，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下再過(guò)渡到自主探究實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)盡量為實(shí)驗(yàn)提供或創(chuàng)造條件，講清實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)的目的要求，然后讓學(xué)生們自主、合作共同完成實(shí)驗(yàn)，只有這樣才能把自主作探究實(shí)驗(yàn)作為開(kāi)啟學(xué)生新思維的鑰匙，否則學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，失得其反。下面我就以現(xiàn)行人教版七年級(jí)下冊(cè)生物課本中，第四單元第四章第一節(jié)“流動(dòng)的組織——血液”的探究實(shí)驗(yàn)為例、談?wù)勎业囊龑?dǎo)式“五步”探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、設(shè)問(wèn)

以生活現(xiàn)象、課文內(nèi)容或教師利用多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題：

探究“血液的組成和功能”的實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題是：

①為什么人的皮膚被輕微刮破后，流血不久就會(huì)自然停止？

②貧血的人多數(shù)都是臉色蒼白、你知道其原因嗎？這種現(xiàn)象說(shuō)明血液是什么顏色的？

③血液由哪些成分所組成的？各成分分別有什么功能？

④你知道煤氣是怎樣使人中毒的呢？

⑤醫(yī)生為什么在診斷某些疾病時(shí)，要先看血液檢驗(yàn)報(bào)告單？

二、假設(shè)

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生充分思考、討論交流、根據(jù)提問(wèn)和自己已有的經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。

①皮膚輕微刮破流血會(huì)自然停止、可能是血液成分中含有一種能止血和凝血的成分（如血小板）

②貧血的人臉色蒼白、不紅潤(rùn)是由于體內(nèi)血液中的某些紅色成分（紅細(xì)胞或血紅蛋白）被減少的緣故。

③血液的成分主要由血漿和血細(xì)胞兩部分組成，其中有一種成分可能是紅色的。

④血液中的各成分分別表現(xiàn)出血液的功能。（如運(yùn)載氧、防御、止血和凝血等）

⑤煤氣中毒的原因可能是血液中的某種成分失去了結(jié)合氧氣的能力，使身體里缺氧而中毒的。

三、實(shí)驗(yàn)

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)假設(shè)、利用現(xiàn)有條件，提供必備的器材、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

【實(shí)驗(yàn)一】①取1支潔凈試管加入少量的檸檬酸鈉，然后注入從家畜（或家禽）體內(nèi)的10毫克血液、靜止一段時(shí)間后，貼上標(biāo)簽甲，觀察提問(wèn)，加入檸檬酸鈉的目的是什么？

②另取一支潔凈的試管注入從家畜（或家禽）體內(nèi)抽出的10毫克血液、貼上標(biāo)簽乙、靜止一段時(shí)間后、觀察。

【實(shí)驗(yàn)二】分組觀察人血的永久涂片。取人血的永久涂片放在低倍顯微鏡下觀察，并要求學(xué)生對(duì)照課文彩圖、比較各種血細(xì)胞的形態(tài)﹑數(shù)量和大小。

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（提示學(xué)生注意：既要觀察明顯清晰的現(xiàn)象、又要觀察細(xì)微隱含的現(xiàn)象，更好注意觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃蟮默F(xiàn)象）

比較加入了檸檬酸鈉的血液與未加檸檬酸鈉的血液靜止一段時(shí)間后，各發(fā)生了什么現(xiàn)象，老師追問(wèn)、產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因是什么？

①通過(guò)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)加入了抗凝劑（檸檬酸鈉）的血液出現(xiàn)分層現(xiàn)象、上層呈黃色、中間有一白色的薄層，下層呈暗紅色、未加抗凝劑（檸檬酸鈉）的血液會(huì)凝固、中間一團(tuán)呈紅色塊狀、周?chē)械S色液體（血清）。邊觀察邊提出下列問(wèn)題：

A.抗凝劑對(duì)血液有什么作用？

B.抗凝劑除檸檬酸鈉外是否還有其他藥品呢？

C.什么是抗凝劑？

D.為什么體內(nèi)的血液未加抗凝劑也不會(huì)凝固？

②觀察試管甲、乙現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)提示學(xué)生注意觀察的重點(diǎn)是：

A.甲﹑乙試管的血液各發(fā)生了什么樣的變化？

B.甲試管靜止一段時(shí)間后分為幾層，各層分別是什么顏色？大致比例是多少？

C.上下層交界處的薄層是什么顏色。

D.觀察試管乙的血液時(shí)、注意內(nèi)外的顏色、狀態(tài)的改變。

③詳細(xì)記錄顯微鏡下觀察到的人血永久涂片的有關(guān)現(xiàn)象（如血細(xì)胞的數(shù)量、形態(tài)、大小等）。

四、總結(jié)

組織學(xué)生用科學(xué)方法、分析、討論、得出結(jié)論、總結(jié)出應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能、同時(shí)寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

通過(guò)以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作、驗(yàn)證、分析、觀察可得出下列結(jié)論：

①血液主要由血漿（位于上層呈淡黃色）和血細(xì)胞（位于中下層呈暗紅色）兩部分組成。

②血液中血漿和血細(xì)胞的體積各約占一半（即約占二分之一）。

③抗凝劑（如檸檬酸鈉）對(duì)血液的凝固有防止作用。

④通過(guò)試管乙的實(shí)驗(yàn)證明、血液里含有止血和凝血的物質(zhì)如（血小板）、因未加抗凝劑的血液放在空氣中被凝結(jié)成塊。

⑤通過(guò)低倍顯微鏡下觀察人血永久涂片發(fā)現(xiàn)：紅細(xì)胞的數(shù)量最多、最容易找到、呈兩面凹的圓餅狀、無(wú)明顯的細(xì)胞核、體積較小、呈紅色。白細(xì)胞數(shù)量較少、白色，呈球形、較難找到、有明顯的細(xì)胞核、體積最大。血小板最難找到、呈白色、形狀不規(guī)則、無(wú)細(xì)胞核、 體積最小。（低倍顯微鏡下看不清楚）

⑥紅細(xì)胞由于含有一種紅色的含鐵的蛋白質(zhì)（即血紅蛋白）所以呈紅色、使血液表現(xiàn)呈紅色，這種蛋白質(zhì)具有在含氧高的地方易與氧結(jié)合、在含氧低的地方易與氧分離的特性，所以血液具有運(yùn)載氧的功能。白細(xì)胞、血小板都呈白色，所以未加抗凝劑的血液中間有一薄層呈白色。白細(xì)胞能吞噬病菌，對(duì)人體具有防御保護(hù)作用、血小板具有加速凝血和止血功能。

⑦血漿和血清都呈淡黃色，兩者的本質(zhì)應(yīng)別在于血漿中含有纖維蛋白原、血清中無(wú)纖維蛋白原。

⑧完成上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生必須學(xué)會(huì)并掌握從動(dòng)物體內(nèi)抽血和使用顯微鏡等技能。

五、應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的知識(shí)、理論、技能運(yùn)用到生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中去解決其它實(shí)際問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。如：通過(guò)本探究實(shí)驗(yàn)可以有如下應(yīng)用：

①根據(jù)分析血液檢驗(yàn)報(bào)告單、懂得醫(yī)生是根據(jù)血液的組成變化、診斷人體的某些健康狀況的道理。如初步診斷，人是否貧血、有炎癥等病癥。

②根據(jù)血液各組成部分的功能，可理解藥物藥劑以及各種營(yíng)養(yǎng)，廢物是怎樣達(dá)到人體各器官部位后起的作用。

③通過(guò)理解血紅蛋白的性質(zhì)，可知血液之所以具有運(yùn)載氧和部分二氧化碳，就是紅細(xì)胞中的血紅蛋白質(zhì)在起作用的緣故。煤氣會(huì)使人中毒的本質(zhì)就是血紅蛋白與一氧化碳結(jié)合的能力大大的超過(guò)血紅蛋白與氧結(jié)合的能力。而且血紅蛋白一旦與一氧化碳結(jié)合就很難分離，再也不能與氧結(jié)合了。所以人體各細(xì)胞組織就很難運(yùn)載到氧而中毒。

④通過(guò)理解抗凝劑、可知家里在宰殺家禽、家畜時(shí)，往往在家禽、家畜的血液中加一些食鹽，其目的就是使血液的凝結(jié)減慢。

又如：通過(guò)探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不僅加深了種子萌發(fā)的環(huán)境條件，自身?xiàng)l件和種子萌發(fā)的過(guò)程等知識(shí)的認(rèn)識(shí)。更主要的是使學(xué)生懂得和體會(huì)到了農(nóng)民們?cè)谵r(nóng)作物播種前所進(jìn)行的土地耕耙、做畦、選種、浸種、保溫、催芽、播種等一系列勞動(dòng)的科學(xué)道理，真正實(shí)現(xiàn)了生物探究實(shí)驗(yàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。

自主實(shí)驗(yàn)論文范文第3篇

>> 企業(yè)創(chuàng)新投入與產(chǎn)出關(guān)系實(shí)證研究 河南省R&D投入與技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)出的實(shí)證研究 區(qū)域科技投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系的實(shí)證研究 涼山州農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)的科技投入與產(chǎn)出研究 基礎(chǔ)學(xué)科論文的基金資助引用優(yōu)勢(shì)研究 科技投入與科技產(chǎn)出關(guān)系的時(shí)間序列分析 基于科技進(jìn)步的區(qū)域科技投入與產(chǎn)出比較分析 河南省區(qū)域R&D投入與創(chuàng)新產(chǎn)出關(guān)系實(shí)證研究 財(cái)政科技投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因果關(guān)系的實(shí)證研究 基于灰色關(guān)聯(lián)分析的江蘇省科技投入與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)實(shí)證研究 企業(yè)新興資本投入與產(chǎn)出績(jī)效關(guān)系實(shí)證分析 基于DEA模型下的科技投入產(chǎn)出效率評(píng)價(jià)研究 基于DEA的不同學(xué)校類(lèi)型高?？萍纪度氘a(chǎn)出效率研究 基于數(shù)據(jù)包絡(luò)分析視角的廣東科技投入產(chǎn)出研究 基于DEA的濟(jì)南市科技投入產(chǎn)出效率研究 政府資助對(duì)高校科技產(chǎn)出的影響分析 遼寧省裝備制造業(yè)科技投入與產(chǎn)出效率的DEA分析評(píng)價(jià) 測(cè)繪科技投入產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)理論與測(cè)算方法 地方財(cái)政對(duì)企業(yè)科技投入的實(shí)證研究 科技投入和產(chǎn)出分析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

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自主實(shí)驗(yàn)論文范文第4篇

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)偏重于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目常常是按教學(xué)大綱要求設(shè)定的本學(xué)科的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間相對(duì)孤立、缺乏內(nèi)在的有機(jī)結(jié)合；實(shí)驗(yàn)材料、用具及方法等是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中預(yù)設(shè)的，學(xué)生缺少自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的空間，學(xué)生的主體地位得不得很好發(fā)揮；實(shí)驗(yàn)結(jié)果只要求學(xué)生獲得驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的合理數(shù)據(jù)、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師和學(xué)生即完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。這些實(shí)驗(yàn)課程對(duì)鞏固理論知識(shí)、鍛煉學(xué)生的基本動(dòng)手能力有很大幫助，但這種教條式的教學(xué)模式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則是指根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)方向、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探索性實(shí)驗(yàn)。由于設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的主體是學(xué)生，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和操作，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題由學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并查閱相應(yīng)資料自行解決，因此設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)突出了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的開(kāi)創(chuàng)性思維，體現(xiàn)了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的開(kāi)放性和創(chuàng)新性。

2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的必要性

2.1獨(dú)立設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程是在相對(duì)寬松、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中進(jìn)行，擺脫了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)固定方法和步驟的束縛，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，依靠自身的能力設(shè)計(jì)新的實(shí)施方案，進(jìn)行新的操作嘗試。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生需要充分調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的相關(guān)知識(shí)，整合相關(guān)的實(shí)踐操作技術(shù)，使實(shí)驗(yàn)形成一個(gè)可實(shí)施的系統(tǒng)實(shí)體。從設(shè)計(jì)到實(shí)施，學(xué)生要對(duì)自己的每一步操作及整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果負(fù)責(zé)。在完全自主的過(guò)程中，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)思維和操作，激發(fā)其新的思維方式，嘗試新的實(shí)驗(yàn)方法，從而提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

2.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)踐中得以鍛煉和升華

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)的高級(jí)形式，有一定的難度，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)遇到一些障礙，這樣有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題，使其創(chuàng)新思維在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決中得以鍛煉。若學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到了滿意的結(jié)果，能使其產(chǎn)生巨大的成就感，進(jìn)而激發(fā)更深層次的創(chuàng)新理念，使創(chuàng)新思維在實(shí)踐中得以進(jìn)一步升華，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新興趣。

3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

3.1實(shí)驗(yàn)選題與前期準(zhǔn)備

在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目選擇上，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平選擇難易適當(dāng)?shù)念}目。選題的合適與否關(guān)系到能否達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)教學(xué)各環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。課題面選擇過(guò)小或過(guò)于簡(jiǎn)單便失去了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的意義，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，反之，課題選擇過(guò)大或?qū)嶒?yàn)指標(biāo)過(guò)高，超出學(xué)生的能力范圍，使學(xué)生喪失信心，也得不到相應(yīng)的效果。選題應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，兼顧學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，以學(xué)生掌握的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，可適當(dāng)高于所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生將已學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化和實(shí)用化，有利于啟發(fā)學(xué)生探究和創(chuàng)新性思維。根據(jù)指導(dǎo)教師設(shè)定的實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生在前期準(zhǔn)備中，應(yīng)熟悉相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，掌握基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作，熟悉相關(guān)的儀器設(shè)備，詳細(xì)了解實(shí)驗(yàn)試劑的性能和作用機(jī)理。實(shí)驗(yàn)中要用到的復(fù)雜的儀器設(shè)備要詳細(xì)閱讀說(shuō)明書(shū)，并請(qǐng)教相關(guān)操作人員，做到對(duì)儀器能夠熟練無(wú)誤的使用；實(shí)驗(yàn)中要用到的試劑，應(yīng)先了解其性能，做到安全第一，并確保正確使用；實(shí)驗(yàn)用具應(yīng)以最大限度降低實(shí)驗(yàn)誤差為前提，選擇合適的用具。

3.2查閱文獻(xiàn)

學(xué)生根據(jù)既定的實(shí)驗(yàn)題目，查閱教材及相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，登錄學(xué)校網(wǎng)站查閱中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)的資料和文獻(xiàn)。在文獻(xiàn)的查閱中應(yīng)多角度多方位的了解，保證查閱文獻(xiàn)的新穎性，注意閱讀外文文獻(xiàn)，從中洞察國(guó)際上新的研究動(dòng)向，了解新的實(shí)驗(yàn)方法并借鑒；在文獻(xiàn)檢索中，要求學(xué)生注意檢索的方法，提高檢索效率，確保不漏掉有價(jià)值的文獻(xiàn)。關(guān)鍵性的文獻(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)幫助很大，學(xué)生可從中借鑒先進(jìn)的方法和技術(shù)，以利于下一步方案設(shè)計(jì)和實(shí)施。

3.3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

此階段要求學(xué)生對(duì)查閱的文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納總結(jié)，確定最佳方案。在此過(guò)程中學(xué)生要從實(shí)驗(yàn)原理、目的、操作方法步驟、實(shí)驗(yàn)材料、所需儀器、用具及數(shù)量、藥品及用量、預(yù)期結(jié)果、注意事項(xiàng)等做詳細(xì)計(jì)劃，并將過(guò)程以書(shū)面形式交于老師，共同研究探討其可行性并及時(shí)修正。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中大膽思考、不要局限于固定的思維模式，大膽創(chuàng)新。

3.4設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

學(xué)生根據(jù)自己提出的實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用具、配制藥品和調(diào)試儀器、熟悉操作過(guò)程，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，在準(zhǔn)備和預(yù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的反常現(xiàn)象和問(wèn)題，由學(xué)生自己思考，自行解決，并不斷地修改和完善設(shè)計(jì)方案。在實(shí)驗(yàn)中教師只起指導(dǎo)的作用，一般不直接回答和解決學(xué)生的問(wèn)題。設(shè)計(jì)方案的實(shí)施過(guò)程是學(xué)生把理論和實(shí)踐結(jié)合進(jìn)一步創(chuàng)新的過(guò)程，遇到的問(wèn)題要分析、思考、判斷，反復(fù)實(shí)踐才能解決，這使學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力有了很大幅度的提高。

3.5實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程和結(jié)果的總結(jié)與討論

實(shí)驗(yàn)完成后，組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的主要問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論、交流和總結(jié)。對(duì)于較先進(jìn)及取得理想實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，請(qǐng)相關(guān)設(shè)計(jì)人進(jìn)行講解，分享其設(shè)計(jì)心得，操作技巧加以推崇，以增強(qiáng)其創(chuàng)新自豪感；對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，找出癥結(jié)所在，以便以后加以改進(jìn)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。同時(shí)教師對(duì)主動(dòng)嘗試有難度題目的、有創(chuàng)新設(shè)計(jì)和新思路的、遇到問(wèn)題能積極動(dòng)腦想辦法解決的同學(xué)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)其進(jìn)一步創(chuàng)新的積極性。

3.6撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文

實(shí)驗(yàn)論文的撰寫(xiě)是學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的書(shū)面總結(jié)及梳理。這一階段學(xué)生已完成了實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，有了相應(yīng)的結(jié)果，通過(guò)整理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，討論影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵因素，在教師的指導(dǎo)下，按照科研論文的基本格式，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文。通過(guò)論文的撰寫(xiě)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步思索，使其對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)從“理論—實(shí)踐—理論”的質(zhì)的升華，激發(fā)更深層次的創(chuàng)新思維。同時(shí)寫(xiě)論文的過(guò)程也使他們基本掌握實(shí)驗(yàn)型論文的寫(xiě)作模式，為本科畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備，而且在導(dǎo)師的指導(dǎo)下能獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究。其中質(zhì)量較高的論文，可向相關(guān)期刊投稿，這一活動(dòng)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議

4．1注重實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的掌握

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能盲目進(jìn)行。能力的培養(yǎng)是知識(shí)的積淀與轉(zhuǎn)化、是知識(shí)的升華和運(yùn)用。沒(méi)有知識(shí)的積累就談不上能力，沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上提高。因而在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定不要打下牢固的基礎(chǔ)知識(shí)后在開(kāi)展。

4.2注重學(xué)生全面培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，決不只是依靠多開(kāi)一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的過(guò)程，它是是一個(gè)系統(tǒng)的工程，一個(gè)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的工程，是長(zhǎng)期形成的過(guò)程，因而必須把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力融入到所有實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓每一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茉谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中發(fā)光，提高每一個(gè)實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的效能。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不是一成不變的，從中找出可探討的內(nèi)容，從而提高了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值效益。

5結(jié)束語(yǔ)

自主實(shí)驗(yàn)論文范文第5篇

目的探討天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。方法將2004級(jí)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)36班32個(gè)學(xué)生分為8組，每組4人，各組設(shè)計(jì)了不同的提取分離方法進(jìn)行橙皮苷的提取、分離和鑒定實(shí)驗(yàn)。結(jié)果各組實(shí)驗(yàn)的最終產(chǎn)物都是橙皮苷，但產(chǎn)率和純度有一定的差異。使學(xué)生對(duì)幾種橙皮苷的提取分離方法有一個(gè)感性的自我認(rèn)識(shí)和比較。結(jié)論異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ匠浞终{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大提高了其獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力，在藥學(xué)教育領(lǐng)域值得提倡和應(yīng)用。 【關(guān)鍵詞】  異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)； 天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)； 創(chuàng)新精神

construction and application of designing experimental mode of different methods at the same experiment

li ziqiang, duan jing

(pharmacological college of liaoning medical university,jinzhou 121000,china;college of animal sciences and technology of liaoning medical university,jinzhou 121000 china)

abstract：objectiveto study the experimental education model of natural medicine chemistry and cultivate students' were thinking ability and innovative spirit. methods32 four-year undergraduate students (grade 2004) were divided into eight groups.each group consisted of four persons.each one designed various extraction and separation methods on the extraction, isolation and identification experiment of hesperidin. resultsfinal product of each one was hesperidin.but there were some differences in yield and purity.so students had a perceptual self-acknowledgement and comparison for various extraction and separation methods of hesperidin. conclusiondesigning experimental mode of different methods at the same experiment mobilizes sufficiently students' learning enthusiasm and improves the ability for resolving practical problem and innovation.thus,it is worth promoting applying in pharmaceutical field.

key words：designing experiment for different method and synchnization;  experiment  of natural medicine chemistry;  innovative spirit

     

創(chuàng)新精神與社會(huì)發(fā)展、教育進(jìn)步之間關(guān)系復(fù)雜，縱觀發(fā)達(dá)國(guó)家快速發(fā)展的進(jìn)程，無(wú)一不是重視創(chuàng)新的結(jié)果［1］。當(dāng)前，我們的人才培養(yǎng)存在著創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力不足的弱點(diǎn)，究其原因，其中重要一點(diǎn)是實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法仍為機(jī)械式、灌注式教學(xué)［2］，由教師先講解、再演示，學(xué)生按照預(yù)設(shè)的模式、計(jì)劃和步驟去達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。這種教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，影響了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。這樣的教學(xué)方法不可能真正起到培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題能力的作用，達(dá)不到開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究能力的目的，體現(xiàn)不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，忽視了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性能力。異法同步實(shí)驗(yàn)是指在同一實(shí)驗(yàn)室、同一時(shí)間內(nèi)同步進(jìn)行兩種目的相同、但方法不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。本文以橙皮苷的提取、分離和鑒定實(shí)驗(yàn)為例，結(jié)合兩種實(shí)驗(yàn)方法建立了異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲⒃谖倚１究平虒W(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐探索，取得了良好的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，大大提高了其獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。

1  異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究

1.1  實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與安排

1.1.1  基礎(chǔ)階段首先要求學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，再選擇儀器并周密分析實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，擬定好消除或減少這些問(wèn)題的措施和辦法，最后確定實(shí)驗(yàn)的具體步驟并提出實(shí)驗(yàn)實(shí)施中應(yīng)注意的事項(xiàng)。通過(guò)指導(dǎo)教師審核對(duì)橙皮苷的提取、分離和鑒定選取了以下4種方法：實(shí)驗(yàn)方法1：溶劑提取法。①陳皮的預(yù)處理：將干燥的陳皮粉碎至1～2 mm，稱(chēng)取30 g，加入0.002 mol／l稀鹽酸，在室溫下攪拌30 min，重復(fù)用0.002 mol／l的稀鹽酸洗滌兩次，再用流水洗滌?？馗珊螅糜?0倍量的去離子水中，用鹽酸調(diào)節(jié)ph值為2，在85～90℃下攪拌提取1h，過(guò)濾，濾渣作為提取橙皮苷所用。②粗制橙皮苷：將濾渣烘干，加入10倍量的甲醇，在85℃的水浴鍋中浸提4 h(帶回流裝置)后，過(guò)濾，除去濾渣，濾液蒸鎦回收甲醇后，調(diào)節(jié)ph值，靜置過(guò)夜，離心分離得粗橙皮苷。③精制橙皮苷：取粗品加入甲醇和0．1％氫氧化鈉使其完全溶解，過(guò)濾，濾液中加入鹽酸調(diào)節(jié)ph，再靜置過(guò)夜，過(guò)濾得白色晶體，烘干，即得精制橙皮苷。實(shí)驗(yàn)方法2：堿溶酸沉法。①粗制橙皮苷：取100 g陳皮粉，加蒸餾水1 500 ml，再加na2co3 75 g，浸泡4 h，離心15 min(5 ×1 000 r／min)，得離心液。用濃鹽酸調(diào)ph值至5，靜置過(guò)夜，得沉淀。沉淀加入5％ na2co3，使之完全溶解。重復(fù)操作重結(jié)晶2次。所得結(jié)晶用蒸餾水洗滌，除去水溶性雜質(zhì)。再用少量50％乙醇快速洗滌一次，除去部分色素，揮干溶劑，得粗制橙皮苷。②精制橙皮苷：取粗制橙皮苷用水加熱溶解，上d—101樹(shù)脂柱，水洗除雜質(zhì)，再用50％ 乙醇洗脫，洗脫液旋轉(zhuǎn)減壓濃縮，真空干燥，得精制橙皮苷。實(shí)驗(yàn)方法3：稱(chēng)取100 g陳皮，粉碎成粗粉，乙醇回流提取2次，1.5 h/次，第一次加乙醇400 ml，第二次300 ml，過(guò)濾并合并濾液，回收乙醇至120 ml，放置過(guò)夜，抽濾得沉淀。沉淀依次用適量氯仿、乙醇、蒸餾水洗滌，甲醇重結(jié)晶，60℃真空干燥并稱(chēng)重。實(shí)驗(yàn)方法4：①稱(chēng)取100 g陳皮，粉碎成粗粉，用2％naoh的65％ 乙醇400，300 ml回流提取2次，1.5 h/次，合并濾液，用濃鹽酸調(diào)節(jié)ph 6～7，回收乙醇至120 ml，放置過(guò)夜，抽濾，沉淀依次用適量氯仿、乙醇、蒸餾水洗滌，甲醇重結(jié)晶，60℃真空干燥并稱(chēng)重。 橙皮苷的鑒定方法： 樣品和材料：橙皮苷對(duì)照品、硅膠g預(yù)制板、定量毛細(xì)管；展  開(kāi)  劑：醋酸乙酯-甲醇-水（100∶17∶13）；顯  色  劑：2%三氯化鋁乙醇溶液；置紫外燈（365 nm）下檢視，樣品和對(duì)照品對(duì)照觀察。

1.1.2  實(shí)施階段這是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵階段，也是主體階段。主要是根據(jù)自己“最佳”的設(shè)計(jì)方案，正確組裝好實(shí)驗(yàn)儀器和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)藥品；根據(jù)擬定的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確無(wú)誤地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)方法組合如下：方法1加方法3、方法1加方法4、方法2加方法3、方法2加方法4，每組任選其一，每組兩種實(shí)驗(yàn)方法同時(shí)進(jìn)行。

1.1.3  總結(jié)報(bào)告階段即實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成階段。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，對(duì)獲得的產(chǎn)品、取得的有關(guān)數(shù)據(jù)和資料運(yùn)用學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等(或?qū)Ξa(chǎn)品進(jìn)行純度分析，對(duì)產(chǎn)品的物理、化學(xué)性質(zhì)等進(jìn)行分析鑒定)，獲得設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后，還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行反思、討論。在此階段中，學(xué)生應(yīng)就自己的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)情況寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程予以總結(jié)，最后寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)論文，論文格式嚴(yán)格按照正式論文格式。這是使知識(shí)鞏固、方法遷移、能力提高的重要環(huán)節(jié) 。8個(gè)實(shí)驗(yàn)組都獲得了比較理想的實(shí)驗(yàn)效果，達(dá)到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?種方法都可用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1.2  實(shí)驗(yàn)結(jié)果及評(píng)價(jià)

1.2.1  提高學(xué)習(xí)能力在異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們認(rèn)真查閱資料，積極動(dòng)腦分析，掌握了橙皮苷研究的最新動(dòng)態(tài)和方法。通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在各種方案中對(duì)比分析，并在實(shí)際操作中有許多創(chuàng)新之處(如節(jié)約溶劑、節(jié)省時(shí)間等一些細(xì)節(jié))，可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的新知識(shí)，熟悉使用各種儀器設(shè)備的方法，極大地提高了學(xué)生自學(xué)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生接納、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。同步使用不同方法提取分離同一有效成分也有別于以往實(shí)驗(yàn)的單一模式，學(xué)生在對(duì)提取分離方法比較的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而自然地掌握了黃酮類(lèi)化合物理化性質(zhì)和中藥有效成分提取分離及測(cè)定的基本方法。該實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維有較大的促進(jìn)作用。4種工藝是運(yùn)用不同的提取原理，均能得到橙皮苷。各組采用的提取分離方法不同、設(shè)計(jì)的提取工藝路線不同，而最終產(chǎn)物卻相同，使學(xué)生對(duì)幾種橙皮苷的提取分離方法有一個(gè)感性的自我認(rèn)識(shí)和比較。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我創(chuàng)作能力，發(fā)揮各自想象空間，開(kāi)拓其思路，真正的做到理論指導(dǎo)實(shí)踐。

1.2.2  培養(yǎng)創(chuàng)新能力異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生通過(guò)查文獻(xiàn)、收集材料、提出藥品試劑和儀器設(shè)備計(jì)劃、擬定實(shí)驗(yàn)方案，打破以往教師講、照書(shū)做、實(shí)驗(yàn)方法單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從而培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)拓思維，積極創(chuàng)新的良好精神，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)科研的自信心，為以后學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的空間，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和科研能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)論文的寫(xiě)作是一個(gè)總結(jié)再創(chuàng)造的過(guò)程。通過(guò)認(rèn)真地反思，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)的意見(jiàn)和設(shè)想，提高了分析問(wèn)題能力及論文寫(xiě)作水平。實(shí)驗(yàn)及論文的寫(xiě)作過(guò)程，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2  討論

     

以前做天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)原理、步驟、結(jié)論等都是已知的，實(shí)驗(yàn)方法也是唯一的，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性不高，對(duì)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)付了事，實(shí)驗(yàn)報(bào)告互相抄寫(xiě)，難以收到較好的教學(xué)效果。而完成異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生必須主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考、分析才能決定實(shí)驗(yàn)方案，徹底改變以前照抄照搬實(shí)驗(yàn)方法單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑蟠筇岣吡藢W(xué)生的自學(xué)能力，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

     

天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作間歇時(shí)間比較長(zhǎng)，如回流、煎煮、靜置等實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生在這部分時(shí)間內(nèi)大部分空閑，感覺(jué)沒(méi)有事情做。異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要求每組選定兩種實(shí)驗(yàn)方法，并且同時(shí)進(jìn)行。兩種實(shí)驗(yàn)方法的提取分離方法不同、而最終產(chǎn)物卻相同，使學(xué)生對(duì)橙皮苷的提取分離方法有一個(gè)感性的自我認(rèn)識(shí)和比較。從而既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，啟發(fā)了發(fā)散式思維，又讓學(xué)生鍛煉了更多的基本操作技能，樹(shù)立了獨(dú)立科研的信心。

   

在實(shí)施異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生必須進(jìn)行反復(fù)認(rèn)真地獨(dú)立思考，按照實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施，靈活解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立科研能力，而且提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于實(shí)驗(yàn)方案是學(xué)生自行設(shè)計(jì)提出的，為了做好實(shí)驗(yàn)，學(xué)生積極思考實(shí)驗(yàn)中的操作細(xì)節(jié)，創(chuàng)造條件爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)成功，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3  結(jié)語(yǔ)

   

開(kāi)展異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)儀器和試劑、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，最后提交論文報(bào)告，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)，分析歸納、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

   

創(chuàng)新源于實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐，創(chuàng)新則無(wú)從談起。異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，把自主權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生充分的思維空間和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的自主性，從而加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，它作為一種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著重要的作用，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步充實(shí)完善異法同步設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生提供更為廣闊的思維空間，以達(dá)到提高學(xué)生科研素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

【參考文獻(xiàn)】