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素質(zhì)教育問題論文范文第1篇

論文摘要：現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，大學(xué)教育不僅僅是專才教育，而且還是索質(zhì)教育，要以提高思想道德素質(zhì)為核心，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中不僅要使學(xué)生掌握必要的科學(xué)技術(shù)與人文科學(xué)方面的知識，及運(yùn)用這些知識的能力。還要教會學(xué)生如何做人，如何思維。

一、素質(zhì)教育的內(nèi)容和方法

所謂素質(zhì)是指人在各方面的能力。一個人的表現(xiàn)能大致反映出此人的基本素質(zhì)的高低?；舅刭|(zhì)分為自然素質(zhì)和精神素質(zhì)。自然素質(zhì)包括記憶力、觀察力、好奇心、興趣，愛好等，雖然這些都是自然素質(zhì)，但并非是后天不可彌補(bǔ)的。精神素質(zhì)主要指毅力與動力。毅力指獻(xiàn)身精神與責(zé)任感，動力指愛國主義與事業(yè)心。精神素質(zhì)是創(chuàng)造型人才智能結(jié)構(gòu)的核心，沒有優(yōu)良的精神素質(zhì)，就不可能成為創(chuàng)造型人才。而精神素質(zhì)可以說主要基于后天的培養(yǎng)，與一個人成長的條件和環(huán)境有著直接的聯(lián)系，這就為人的素質(zhì)教育提供了客觀條件和可能。實(shí)踐證明，教育是造就人的素質(zhì)的一條根本途徑。

人的索質(zhì)要求是一個動態(tài)的而不是靜態(tài)的概念，它有一定的社會性、階級性和時代性。一個人的素質(zhì)必須是全而的、綜合的，必須適應(yīng)他所處的社會時代的特定要求。在當(dāng)今時代，社會所需要的人才，是德、智、體等方面全面發(fā)展的人才，是全心全意為人民服務(wù)的人才，是具有良好的綜合素質(zhì)的人才。我們所講的“全面發(fā)展”與.“綜合素質(zhì)”主要是指人的思想道德索質(zhì)、科學(xué)技術(shù)索質(zhì)、文化素質(zhì)、藝術(shù)審美素質(zhì)、身體心那素質(zhì)和社會行為米質(zhì)等，其中思想道德索質(zhì)是素質(zhì)階級性要求的體現(xiàn)，是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。

按照現(xiàn)代教育思想，大學(xué)教育不僅僅是專才教育，而幾還是素質(zhì)教育，要以提高思想道德素質(zhì)為核心，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們的高等教育要在“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的前提下，把人的全面發(fā)展教育放在重要位置，不能只是一味地進(jìn)行“知識灌輸”。在教學(xué)中，一要教會學(xué)生如何做人，二要教會學(xué)生如何思維，三要教會學(xué)生掌握必要的科學(xué)技術(shù)與人文科學(xué)方面的知識及運(yùn)用這些知識的能力。

二、實(shí)施未質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)處理好幾個關(guān)系

1.知識、能力、素質(zhì)的關(guān)系。知識、能力、素質(zhì)三者相輔相成，緊密聯(lián)系，構(gòu)成人的發(fā)展整體。一般來說，知識是屬于表層的東西.但它是荃礎(chǔ)，是能力和素質(zhì)的載體，沒有豐富的知識，也就不可能有強(qiáng)的能大和高的素質(zhì);能力是在掌握了一定知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過培養(yǎng)和鍛煉而形成的，屬于里層，知識越豐富，越有利于能力的增強(qiáng)，強(qiáng)的能力可以促進(jìn)知識的獲取;素質(zhì)是把從外在獲取的知識、技能內(nèi)化于人的身心，升華并形成穩(wěn)定的品質(zhì)，屬于內(nèi)核。高的素質(zhì)一方面可以使知識和能力更好發(fā)揮作用.另一方面可以促進(jìn)知識和能力的進(jìn)一步擴(kuò)展和增強(qiáng)。21世紀(jì)的人才應(yīng)具備基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高四個特點(diǎn)。

2.素質(zhì)教育與全面發(fā)展的關(guān)系。堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，并強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，這與德、智、體全面發(fā)展的精神是一致的，只是強(qiáng)調(diào)的角度不同。素質(zhì)教育是從時展的特點(diǎn)和趨勢出發(fā)，在一個新的更廣闊的事業(yè)下提出的。它不能脫離德、智、體全面發(fā)展的方針，在一定程度上說，是從更深的層面和更綜合的角度來體現(xiàn)德，智、體全面發(fā)展的要求。加強(qiáng)全面素質(zhì)教育，拓寬了德育的內(nèi)涵和視野，同樣也拓寬了智育和體育的視野。從時展的特征和我國的實(shí)際出發(fā)。特別要加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，大力提高學(xué)生的思想道德索質(zhì)和文化累質(zhì)，這是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人所必需的。更是造就杰出人才不可缺少的。

3.素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系。以往高等教育作為培養(yǎng)高層次人才的一種專業(yè)化教育，適應(yīng)了當(dāng)時國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)對專業(yè)人才的搖要。即使在今天，高等教育的重要特征仍是專業(yè)教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，并不是不要專業(yè).沒有專業(yè)的索質(zhì)教育是一種泛化教育，實(shí)施素質(zhì)教育能促進(jìn)專業(yè)教育，使培養(yǎng)的人才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需耍。不能簡單地認(rèn)為實(shí)施全面的素質(zhì)教育，就可以降低專業(yè)要求。正確的認(rèn)識應(yīng)該是在堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一的同時，更加注重素質(zhì)教育，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的個性發(fā)展。

科學(xué)技術(shù)素質(zhì)教育是普遍受到重視的，教師與學(xué)生都把它當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)校也把它作為衡攝教與學(xué)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。但在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在著“知”與“能”脫節(jié)的問題，出現(xiàn)了“高分低能”現(xiàn)象，直接影響著學(xué)生對社會的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。一是方法教育不夠，專業(yè)教育往往是書本知識的大扭灌輸，學(xué)生死背硬記，知其然不知其所以然。世界上每天出版約10萬本書、10多萬種報刊，新的知識大量涌現(xiàn)，舊的知識不斷更新、淘汰，應(yīng)當(dāng)把專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)由知識教育向方法教育適當(dāng)轉(zhuǎn)移，加大教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。掌握了方法也就提高了能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力，縮短學(xué)生走向社會后的適應(yīng)期，使其盡快走向創(chuàng)新期。二是要進(jìn)一步強(qiáng)化外語能力和計(jì)算機(jī)能力。當(dāng)今杜會是信息杜會、開放社會，國際交流能力和運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力顯得尤為重要。這兩個能力已成為當(dāng)代知識分子的基本能力；成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的一個要素，成為用人單位選擇人才首先考慮的一個條件。所以大學(xué)教育要加大這兩門學(xué)科的教學(xué)分量，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

文化素質(zhì)教育的主要內(nèi)容應(yīng)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)與方法的拿握以及中外名著的閱讀、文字寫作及語言表達(dá)。針對我國高等教育的缺陷，不少專家呼吁高校要重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育，改變目前大學(xué)生中存在的歷史慮無主義、民族虛無主義、拜金主義和一些學(xué)生不會寫淪文、文章錯宇連篇的現(xiàn)象，同時要求學(xué)自然科學(xué)的學(xué)一點(diǎn)人文科學(xué)知識，學(xué)社會科學(xué)的也要學(xué)一點(diǎn)自然科學(xué)知識，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展交匯融合的趨勢。大學(xué)生文化素質(zhì)的提高要從學(xué)校的課程安排上休現(xiàn)出來，以課堂教育為主渠道。學(xué)校要專門開設(shè)課程，開列閱讀書目、并規(guī)定一定的學(xué)分給予保證。同時要組織學(xué)生開展豐富多彩的文娛活動，創(chuàng)造出濃厚的文化氛圍。

藝術(shù)素質(zhì)主要是指審美知識與藝術(shù)技能兩方面的內(nèi)容。審美知識非常重要，是工作和生活都離不開的。要通過對學(xué)生的審美知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，使之形成高雅情趣，奠定文明生活的基礎(chǔ)。藝術(shù)技能也要通過課程教學(xué)的指導(dǎo)、專項(xiàng)培訓(xùn)、自我練習(xí)來掌握。特別是我國的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如詩詞、書法、繪畫、民族音樂、民族舞蹈等。學(xué)校要創(chuàng)造條件多開設(shè)一些選修課，同時有計(jì)劃地組織藝術(shù)講座、藝術(shù)培訓(xùn)、藝術(shù)展覽、藝術(shù)比賽、文藝演出等，為學(xué)生提供藝術(shù)審美買踐機(jī)會。

身心素質(zhì)主要是指健康的體魄、良好的個性心理品質(zhì)和較強(qiáng)的心理調(diào)適能力。要使學(xué)生掌握身心健康知識，提高身心健康意識，培訓(xùn)一定的運(yùn)動技能，增強(qiáng)體魄。學(xué)生有一個健康的心理特別重要，特別是在黨風(fēng)和社會風(fēng)氣尚未根本好轉(zhuǎn)的情況下，能否正確地對待各種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，適應(yīng)社會，立足社會，處理好各種關(guān)系.對他們是一次重大考驗(yàn)。首先是立身，爾后才能立業(yè)。但目前有不少學(xué)生走上社會后意志消沉。甚至喪失信心，這是心理素質(zhì)不弧造成的。所以，不論何種專業(yè)的學(xué)生，都要補(bǔ)上這一課。

社會行為素質(zhì)包括社會責(zé)任感、遵紀(jì)守法、文明生活習(xí)慣、社交禮儀人際關(guān)系等方面的內(nèi)容。這方面素質(zhì)的培訓(xùn)，一方面靠課堂教育，另一方面靠學(xué)校管理，特別是校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)對學(xué)生的影響最為直接。學(xué)校要讓學(xué)生積極參與學(xué)校管理，組織開展集體活動、社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的途徑

1.更新教育思想和觀念。長期以來，我國高等教育是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的人才培養(yǎng)體制和教育觀念，很顯然.這已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。為此，教育部提出了“體制改革是關(guān)鍵，教育改革是核心，教育思想和教育觀念的改革是先導(dǎo)”和“圍繞提高教育質(zhì)量意識和加強(qiáng)素質(zhì)教育兩個重點(diǎn)，深化教育思想和教育觀念”的改革思路，以全面提高教育質(zhì)量為中心，著眼于國際竟?fàn)幒臀覈?jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)增長方式兩個根本性轉(zhuǎn)變，摒棄那些與現(xiàn)代高等教育發(fā)展不相適應(yīng)的教育思想和觀念，大膽借鑒和積極吸收世界各國先進(jìn)的教育思想和觀念，解放思想，勇于創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)與社會需求的關(guān)系上，樹立人才培養(yǎng)要更加主動地適應(yīng)社會發(fā)展需要，堅(jiān)定不移地走“產(chǎn)學(xué)研”三結(jié)合的人才培養(yǎng)道路的思想;在基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育的關(guān)系上，樹立加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)人才適應(yīng)性的思想;在知識傳授與能力和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系上，樹立注重素質(zhì)教育與傳授知識，培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體，相互協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合提高的思想;在理論與實(shí)踐的關(guān)系上，樹立理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的思想:在教與學(xué)的關(guān)系上，樹立學(xué)生是教學(xué)活動的主體，重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的思想。

2.開展課程結(jié)構(gòu)改革。第一，要始終堅(jiān)持課程建設(shè)服務(wù)于總的培訓(xùn)目標(biāo)的原則，培訓(xùn)什么樣的人，開設(shè)什么樣的課，這是課程改革最基本的要求。課程結(jié)構(gòu)改革過程中，要認(rèn)真分析現(xiàn)代社會對不同專業(yè)人才素質(zhì)提出的新要求，并根據(jù)這些要求研究課程改革問題。

第二，要把課程結(jié)構(gòu)改革作為一種利學(xué)的實(shí)踐活動來對待。在實(shí)踐過程中.不能把體現(xiàn)素質(zhì)教育的課程改革簡單地理解為在原有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上點(diǎn)綴若干門文化素質(zhì)教育課，應(yīng)把課程結(jié)構(gòu)改革作為一種科學(xué)實(shí)踐活動，即以科學(xué)的態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的方法，通過科學(xué)的程序來完成課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師在學(xué)生素質(zhì)教育方而的作用不可估量。教師不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是怎樣教人做人。因此，提高大學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵在于加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

第一，要在教師中進(jìn)行素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)和討論，統(tǒng)一認(rèn)識，形成共識，把進(jìn)行素質(zhì)教育作為教師的自覺行為。

第二，要對教師尤其是中青年教師進(jìn)行思想和業(yè)務(wù)教育，提高教師隊(duì)伍的總體水平。

第三，要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理工作，調(diào)動教師的積極性，增強(qiáng)其責(zé)任心，不斷研究、探討有效的素質(zhì)教育形式，加強(qiáng)教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)。達(dá)到教學(xué)相長。

4.改革教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)日標(biāo)，落實(shí)人才培訓(xùn)模式，提高教育質(zhì)量的主要因素。因此改革僵化的教學(xué)方法。是進(jìn)行素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)。

第一，加強(qiáng)實(shí)踐教育。在教學(xué)中重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對課本上的知識不僅有理性的認(rèn)識，更有感性的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神。為此，需要重視實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)。

第二，壓縮必修課，增加選修課。通過這種方式拓寬學(xué)牛的知識面，讓學(xué)生廣泛參與，主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)只局限在某些專業(yè)知識上的局面.培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性，以適應(yīng)社會發(fā)展和信息化社會技術(shù)綜合的需要。

素質(zhì)教育問題論文范文第2篇

關(guān)鍵詞 綜合素質(zhì)；語文素質(zhì)；培養(yǎng)方式；復(fù)合型教師

一、語文素質(zhì)及其特點(diǎn)

新課改對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，而在教師的綜合素質(zhì)中尤為重要的是教師的語文素質(zhì)。目前我國教師隊(duì)伍的語文素質(zhì)存在整體水平不高，且參差不齊的情況。那么什么是語文素質(zhì)？“所謂語文素質(zhì)是指運(yùn)用語文這個工具進(jìn)行書面和口頭交流、解決實(shí)際問題的能力以及通過平時語文學(xué)習(xí)中所積淀下來的人文素養(yǎng)而形成的對美的感受能力、對社會和人生的分析理解能力等等?！闭Z文素質(zhì)這一新概念的產(chǎn)生，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果，是全面提高民族的綜合素質(zhì)的要求。語文素質(zhì)具有以下特點(diǎn)：

1.語文素質(zhì)具有整體性與綜合性

整體性是語文素質(zhì)的一種必然趨勢，教學(xué)工作者首先應(yīng)堅(jiān)持從整體的需要出發(fā)，選擇合適的語文素質(zhì)，也就是圍繞教師工作的要求和目標(biāo)，來決定吸取哪些語文素質(zhì)，其次使這些知識整合成一個整體，努力使語文素質(zhì)能在整體互動中發(fā)揮效用。綜合性是語文素質(zhì)的形成原則之一，教師需要具有廣博的語文素質(zhì)，這是由教師通才特征所決定的。綜合性隨語文素質(zhì)的發(fā)展而發(fā)展，教師要緊盯時代對自己的知識的要求。

2.語文素質(zhì)具有變化性與發(fā)展性

語文素質(zhì)是動態(tài)的開放的，教師要能隨時吸收新的知識，不斷進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、豐富和發(fā)展自己，守舊的封閉的語文素質(zhì)是沒有發(fā)展前途的。教育工作者的語文素質(zhì)特別是知識理論的學(xué)習(xí)也要相應(yīng)的調(diào)整，緊跟時代步伐，學(xué)習(xí)基本理論和中國特色社會主義理論。

3.語文素質(zhì)具有中心性

語文素質(zhì)雖然范圍廣、內(nèi)容雜，但它的建設(shè)不是盲目的，它應(yīng)該從自身實(shí)際出發(fā)，具有明確的中心性。教師的工作圍繞教學(xué)這個中心，把語文素質(zhì)連成一體，讓所具備的各項(xiàng)語文素質(zhì)得以串通，相互作用。各方面的語文素質(zhì)也只有這樣才能發(fā)揮出本身最大的效益，使所學(xué)的知識不失去作用。

二、語文素質(zhì)包括哪些方面

1.基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識是形成教師專業(yè)特長的主要知識。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，就不是專業(yè)教學(xué)人員，也不可能做好教學(xué)工作。作為一名教師必須有“教育學(xué)科類”知識。它主要由“幫助教師認(rèn)識教育對象、教育教學(xué)活動和開展教育研究的專門知識”構(gòu)成，具體可包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)論、教育管理論等等。新世紀(jì)的教師既是一個教育者，又是一個研究者。相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識雖然每個老師的內(nèi)容不同，但也是教師知識中至關(guān)重要的組成部分。教師有了學(xué)科專業(yè)知識，才能做好自己的學(xué)科教學(xué)，“術(shù)業(yè)有專攻”，語文老師要熟悉語文學(xué)科知識，數(shù)學(xué)老師就要把握數(shù)學(xué)知識。教師只有在自己的學(xué)科中努力鉆研才能做好教學(xué)工作。

2.先進(jìn)的語文教育理念

如果教師只注重向?qū)W生傳授知識，用題海戰(zhàn)術(shù)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間．學(xué)生則不會也沒時間去主動探求，這樣很容易使學(xué)生形成惰性，不積極探索，不積極創(chuàng)新。因此新課改要求教師要樹立新的教育理念，要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，要從以傳授知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，確立學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，不僅僅存課堂宣讀教參中的參考答案，要注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。要共同參與、平等對待、加強(qiáng)合作。

3.職業(yè)道德知識

教師可以說是影響學(xué)生最多的人，教師的一言一行都對學(xué)生有很大的影響。教師應(yīng)具有和、友善、理解、負(fù)責(zé)、有條不紊、富有想象力和熱情奔放的心理品質(zhì)。這些心理品質(zhì)的重要性在教學(xué)過程中，在對教學(xué)藝求境界的執(zhí)著追求中而直接表現(xiàn)出來。教師對學(xué)生的摯愛與關(guān)心，對教學(xué)工作的熱情與責(zé)任心，對教學(xué)理論的探索與鉆研，是職業(yè)道德的體現(xiàn)。

三、語文素質(zhì)的培養(yǎng)策略

1.基本途徑：自我教育

素質(zhì)本身不是能力，它僅提供能力發(fā)展的某種可能性，只有經(jīng)過后天努力，才能使這種發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這種后天努力首先是自身的努力。人的能力必須通過主體的積極活動才能得到發(fā)展，一個人的能力水平與其努力成正比。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮個人能動性，熟悉和把握教師工作規(guī)律，努力掌握各種技能為出色完成任務(wù)創(chuàng)造充分的個人條件。

興趣是最好的老師，因此，將要從事教師工作的人，必須樹立強(qiáng)烈的職業(yè)意識，不斷加強(qiáng)對教師工作的責(zé)任感和光榮感。

2.核心：實(shí)踐鍛煉

教師的知識得于實(shí)踐，運(yùn)用于實(shí)踐?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，素質(zhì)的提高僅靠學(xué)習(xí)書本是難以完成的，一個稱職的高素質(zhì)教師人員必須經(jīng)受實(shí)踐的鍛煉，在教學(xué)實(shí)踐的過程中接受種種挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)從新手到成熟的專業(yè)人員的轉(zhuǎn)變，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成一套自己的教學(xué)模式。

3.條件：管理監(jiān)督

教師要具有較高的素質(zhì)，除了自身努力之外，離不開工作環(huán)境、人際環(huán)境和管理三方面的影響。在良好的環(huán)境中，學(xué)到的東西就多，素質(zhì)也隨之提高。因此，要建立一個較好的外部環(huán)境。

此外，教師要具有優(yōu)良的思想政治素質(zhì)，正確的政治立場，遵守紀(jì)律的自覺性。要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)、基礎(chǔ)文化知識、專業(yè)知識，要有健康的心理素質(zhì)，樹立正確的教師角色意識。

在龐大的教師群眾中，真正接受過正規(guī)系統(tǒng)的培訓(xùn)、具有扎實(shí)的專業(yè)技能就是復(fù)合型教師，是通才也是專才，成為復(fù)合型教師的關(guān)鍵之處就在于提高以語文素質(zhì)為核心的綜合素質(zhì)，所以說提高語文素質(zhì) 、發(fā)展自身素質(zhì)是做好教師工作的關(guān)鍵。由此可見，提高語文素質(zhì)與做好教師工作的關(guān)系之密切。可以說，語文素質(zhì)的水平高低在一定程度上決定了教師能否做好工作。

素質(zhì)教育問題論文范文第3篇

體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求，即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以，作為體育教師，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感。其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)。第三，體育教師要有淵博的知識和多處技能。為此，教師除對所任學(xué)科知識的融會貫通之外，還要對相關(guān)學(xué)科有一定的造詣。同時還要具備較好的語言表達(dá)能力和課堂應(yīng)變能力等。這樣，教師在執(zhí)行體育教學(xué)任務(wù)時就會得心應(yīng)手，提高教學(xué)效果。

二、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關(guān)系。所以，體育教學(xué)要把教育貫穿到教學(xué)中去，利用體育教學(xué)豐富的教育因素，加強(qiáng)學(xué)生的德育。

第一，通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)學(xué)生動作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動的良好習(xí)慣和作風(fēng)。

在體育教學(xué)、課外鍛煉和各種體育競賽中，學(xué)生都將獲得各種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，而這種情感體驗(yàn)，具有鮮明、強(qiáng)列、豐富、多樣、易變等特點(diǎn)，對陶冶學(xué)生的情操具有特殊的作用。例如在教學(xué)中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護(hù)、相互幫助的教學(xué)方法，學(xué)生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)自己的責(zé)任感和相互信任、相互幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。

第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

由于任何一種體育運(yùn)動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽中，學(xué)生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅(jiān)持一下的努力之中”。所以，長期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

第三，通過田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

學(xué)校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項(xiàng)目，在集體注視下完成個人練習(xí)、整體練習(xí)；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進(jìn)行的。競賽是體育運(yùn)動的突出特點(diǎn)，作為運(yùn)動者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動機(jī)，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機(jī)與行為，能使他們逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學(xué)生全身心地投入到競賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學(xué)生。要時刻注意對學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行動為學(xué)生樹立表率。

三、要重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運(yùn)動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會學(xué)生運(yùn)用知識技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育改革的必然?，F(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨(dú)特的教育形式，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

五、加強(qiáng)課外體育活動

課外體育活動是學(xué)校體育工作的組成部分，是完成學(xué)校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。它可鞏固和擴(kuò)大體育課效果，使學(xué)生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學(xué)與課外體育活動緊密結(jié)合起來，堅(jiān)持兩操、兩活動，進(jìn)行隊(duì)列操練、身體基本訓(xùn)練，狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實(shí)效，持之以恒。在普及體育運(yùn)動的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立以傳統(tǒng)項(xiàng)目為主的運(yùn)動隊(duì)。對有特長的學(xué)生要集中進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)動隊(duì)員必須要思想好，各科學(xué)習(xí)成績良好，并在學(xué)校體育活動中起骨干作用。健全學(xué)校體育競賽制度，堅(jiān)持小型多樣、達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學(xué)校體育的目的任務(wù)，鞏固和提高體育教學(xué)的效果，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

實(shí)施素質(zhì)教育，對學(xué)校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法，結(jié)合實(shí)際，把學(xué)校體育改革推向深入，全面提高學(xué)生的體質(zhì)。

素質(zhì)教育問題論文范文第4篇

（一）轉(zhuǎn)化提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的思想，是推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量學(xué)生，而要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為重，在體育設(shè)施建設(shè)上舍得投入，使學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、現(xiàn)代化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，營造良好的體育環(huán)境。廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識，錘煉自身技術(shù)、技能的同時，能從各個學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和創(chuàng)新意識

由于農(nóng)村體育器材缺乏，所以在教學(xué)過程中，游戲便成了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)生也非常喜歡游戲，用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)可起到事半功倍的效果。游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生實(shí)際，力爭生活化、趣味化，這樣學(xué)生才會有興趣，才會積極參與。例如，“聽數(shù)抱團(tuán)”游戲，把單一的數(shù)字變成簡便的算術(shù)運(yùn)算，既鍛煉了學(xué)生的快速反應(yīng)能力，也激發(fā)了學(xué)生上課的積極性。如在低年級急行跳遠(yuǎn)活動中，設(shè)計(jì)成學(xué)生單腳起跳、雙腳落地的形式，學(xué)生就會容易掌握技術(shù)動作，也就能更好地參與其中。針對農(nóng)村小學(xué)體育器材匱乏的現(xiàn)狀，在籃球課上，我們用排球代替籃球，在足球課上，用廢舊的籃球充當(dāng)足球，這樣做既滿足了學(xué)生對器材的渴望，又降低了學(xué)習(xí)難度，增加了學(xué)生的信心。

（三）重視個性發(fā)展，區(qū)別個體差異

農(nóng)村體育教育過分要求學(xué)生對動作的練習(xí)，讓學(xué)生掌握運(yùn)動技巧，忽視了學(xué)生在體育方面的個性發(fā)展，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。另外，在教學(xué)中還存在著對大綱理解不到位，課堂不適應(yīng)學(xué)生年齡個性特點(diǎn)的弊端，這極大地打擊了學(xué)生對體育活動的興趣，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量。我在教學(xué)中做了嘗試：體育課上，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主組織體育課的內(nèi)容，取得了一定的效果。如跳皮筋是小學(xué)生普遍喜愛的一項(xiàng)體育活動，教師在課前要求學(xué)生自創(chuàng)跳皮筋的方法。課上，由體育委員組織，教師觀察指導(dǎo)。先進(jìn)行一種跳法（如翻山越嶺），然后逐個分組表演。教師啟發(fā)：是不是可以把某幾種跳法結(jié)合起來跳？學(xué)生自由發(fā)揮，興致很高，幾個學(xué)生一組，嘗試自己跳出新花樣。例如，我們當(dāng)?shù)厝朔浅Ｏ矚g劃旱船，課堂上，孩子大膽想象，用“兩人三腳”的形式模仿大人劃旱船。還有，老師們上課時，可以把廢舊的跳繩發(fā)給孩子，孩子們自由發(fā)揮：有的自創(chuàng)個人“旋風(fēng)腿”，有的模仿電視武俠動作，一人在中間旋轉(zhuǎn)搖繩，周圍三五同學(xué)起跳，我們稱為“集體旋風(fēng)腿”。這些活動既發(fā)展了學(xué)生的體能，又使學(xué)生的智力得到提高，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（四）提高學(xué)生能力，注重增強(qiáng)學(xué)生體能

一些農(nóng)村學(xué)校抓住了一些體育特長生，忽視了正常的體育教學(xué)，雖然在各項(xiàng)比賽中取得好成績，但在國家學(xué)生體質(zhì)檢測中，學(xué)生平均視力、身高逐年下降，平均體重卻在逐年增加。其實(shí)，競技體育應(yīng)在普及中提高，普及搞好了，提高是水到渠成的事情。我執(zhí)教的小學(xué)只有個別學(xué)生的體能比較好。我努力引導(dǎo)，增加練習(xí)密度，如在投擲課上，學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度很難達(dá)到規(guī)定要求，我在充分利用器材的條件下，增加組數(shù)，

素質(zhì)教育問題論文范文第5篇

就目前情形而言，我國高職院校體育教學(xué)中工作崗位較少，不能夠滿足學(xué)生體能方面的需求，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并且學(xué)生也并沒有興趣對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生未來職業(yè)選擇、發(fā)展等非常不利。為了更好的了解高職體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查研究，數(shù)據(jù)顯示，超過90%的學(xué)校都認(rèn)為體育教學(xué)改革是非常有必要的，只有30%左右的學(xué)校進(jìn)行過與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)的改革；另外，從課題申報來看，各個學(xué)校申報與職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)的課題仍舊沒有什么發(fā)展，就學(xué)校層面來說，只有10%左右的學(xué)校曾經(jīng)進(jìn)行過相關(guān)課題的研究；課本教程能夠有效反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，沒有好的教材就不能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。所以我們在進(jìn)行調(diào)查的時候，還應(yīng)該研究高校教材的使用情況，通過此項(xiàng)研究顯示，僅有兩所學(xué)校組織過教學(xué)人員進(jìn)行教材編寫，其他院校大多使用國家規(guī)定教材。上述調(diào)查研究顯示，我國高職院校進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)改革仍舊處于起步階段。

二、以職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)為核心的體育教學(xué)改革思路

（一）樹立全新體育教學(xué)理念

在進(jìn)行以職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)為核心的體育教學(xué)改革過程中，一定要樹立全新的體育教學(xué)理念，有效培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的意識。體育教師一定要在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提升學(xué)生身體健康水平上不斷努力，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。另外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對性的展開體育教學(xué)課程，主動去了解學(xué)生實(shí)際需求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編寫校本教材

各個高職院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的時候都是依據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行的，所以，學(xué)校在發(fā)展過程中，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展，就應(yīng)該根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)課程教材，形成一套具有專業(yè)特色的體育教材。另外，必須設(shè)置好體育課程選課模式，在課程學(xué)習(xí)第一學(xué)期應(yīng)該以基礎(chǔ)選項(xiàng)學(xué)科為主，例如球類、體能訓(xùn)練之類。使學(xué)生能夠從高中體育課程學(xué)習(xí)過渡到高職體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生完成第一學(xué)期內(nèi)容，進(jìn)入二、三學(xué)期的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)進(jìn)行選課，并且不同專業(yè)學(xué)生對課程都有不同的要求，需結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如市場營銷專業(yè)學(xué)生，學(xué)校在課程設(shè)置的時候應(yīng)該多進(jìn)行戶外運(yùn)動等一些與體能培養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；對于酒店管理、乘務(wù)員等專業(yè)學(xué)生來說，可以適當(dāng)增加形體訓(xùn)練方面的內(nèi)容。

（三）改革教學(xué)組織形式以及相應(yīng)的評價方式

高職院校中，傳統(tǒng)體育課程教學(xué)形式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)展，影響了高職院校體育教學(xué)效果。針對這樣的情況，高職院校就必須不斷改革教學(xué)組織形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)，促使學(xué)生能夠自由的、有創(chuàng)造性的完成相關(guān)以技術(shù)動作為主的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)高職體育課程評價方式一直以來都受到社會各界的批評，因此高職院校體育教學(xué)評價方式改革應(yīng)該以突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為主，不能夠沿用傳統(tǒng)的個人單項(xiàng)考試評價方式，應(yīng)該從集體協(xié)作以及項(xiàng)目完成情況作為考核標(biāo)準(zhǔn)，并且要積極結(jié)合多項(xiàng)考核結(jié)果作為最后評價。

三、結(jié)束語