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一面五星紅旗教學反思范文第1篇

關(guān)鍵詞：“吃”透教材； 制定目標； 調(diào)控有效； 引導自主學習

如何在有限的40分鐘內(nèi)以盡少的時間、精力和物力投人，取得盡可能多的教學效果呢？下面我就語文教學中的點滴經(jīng)驗，談談自己的看法。

1 “吃”透教材

語文教學要求教師在課前深入鉆研教材，做到既能對課文整體感悟，又能對文字的組合，蘊含的思想、情感、價值觀等有準確的把握，力求有自己獨特的理解和思考，這樣才能有效地指導學生學習。如果作為教學組織者和指導者的教師，對課文沒有深入淺出的把握，實現(xiàn)有效性課堂教學就是一句空話。假如教師課前沒有“吃”透教材，結(jié)果就會造成學生的思維堵滯，思考頗淺，學生僅僅是表面化理解課文。

2 制定有效的教學目標

教學目標就是教師對學生學習效果的基本構(gòu)想，決定著課堂教學的成功與失敗。因此，教學目標要從學生的現(xiàn)有知識水平、心理特點、性格特征及智力發(fā)展等多種因素出發(fā)，根據(jù)學生具備的能力，制訂有效教學目標，然后為學生學習知識、培養(yǎng)能力創(chuàng)造有利條件，促使目標的達成。教學目標決定課堂教學的方向，課堂教學目標明確，可以有效地克服教學中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性。有些課文，如《一面五星紅旗》，它不僅有重點，還有難點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得?！兑幻嫖逍羌t旗》的重點是“我”對國旗的尊重和熱愛；難點有二：一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩點是相互依存的。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。有效教學的理念告訴我們：判斷一個教師教學效果的優(yōu)劣，并不是看這個教師有沒有教完規(guī)定的教學內(nèi)容或教得認真不認真，而是看學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好，如果學生不想學或?qū)W了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學。

3 課堂教學調(diào)控的有效性

一位教師盡管教一門課，面對的也是同一批學生，但是每一節(jié)課的具體情況卻是各不相同的。而且，學生總是處在不停的變化中，所以教師必須對不斷變化的師生狀態(tài)進行及時的調(diào)整，以促進學生情感的發(fā)展，發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。具體地說，可以從以下幾個方面進行。

3.1 課前氣氛的渲染：每堂語文課的預備鈴響過之后進行一些小型的全班性活動?？梢岳脤W生的表現(xiàn)欲，進行詞語接龍，背背課文、兒歌，猜謎語等活動。這段時間雖然很短，但是它既是一種知識的積累，又可以讓學生很自然地進入上課的準備狀態(tài)。這些活動開展的同時，教師要注意用親切的目光、微笑的表情參與到學生的活動中去，使學生和學生之間、教師和學生之間氣氛融洽。往往這樣的活動開展完后，整個教室里充滿了濃濃的語文氣氛，使學生能夠很快地投入到學習中去。

3.2 突發(fā)問題的機智調(diào)控：課堂上究竟會發(fā)生些什么情況，這是任何一位教師都無法在備課時預測到的。比如，上多媒體課時突然停電，掛著的黑板突然掉了下來，有位同學提出了個怪問題，打亂了教師的教學計劃，等等，諸如此類的可能性不勝枚舉。這些活動情境就是在向教師的智慧和應變調(diào)控能力提出挑戰(zhàn)。面對課堂教學中突發(fā)的問題，教師應當先衡量一下這是什么類型或什么性質(zhì)的問題，是否需要花時間去解決，如果需要解決，那么是否可以機智地將其與自己的教學計劃、教學步驟相聯(lián)系、組合，在經(jīng)過重組后一定要敢于放下自己擬定的計劃，把問題解決到位。如果沒有在課堂上浪費時間解決的必要，那么可以用比較自然簡練的話語一筆帶過。例如再講《影子》這篇課文時，我原本設計了一個在戶外“踩影子”的游戲，把課文內(nèi)容化抽象為直觀，讓孩子們邊玩邊觀察、思考，邊玩邊了解課文內(nèi)容?？芍v課時天不作美，太陽公公偏偏躲了起來。怎么辦？我如何給他們創(chuàng)造一個探究的空間呢？靈機一動，我拉上窗簾，打開投影儀，讓一個孩子站過去，讓轉(zhuǎn)身、移動，其他的孩子則仔細觀察影子位子的變化。通過這個活動，幾乎所有的孩子都能把剛才的問題解釋清楚了，并且他們都喜歡到前面來體驗。然后我又讓他們根據(jù)影子畫太陽，這個環(huán)節(jié)就顯得簡單了。這節(jié)語文課雖然打亂了自己的備課計劃，但教學效果卻沒受到絲毫影響。

3.3 引入多媒體，有效服務于課堂教學。

在日常教學中，學生知識能力的積累大都借助于課文這一載體。但新教材涉及的知識面廣，時空跨度大，特別是針對聾啞孩子來說，僅憑課本上的語言文字描述或簡單的幾張圖片，那是很難讓學生真正把握理解的。而多媒體是一座跨躍時空的橋梁，化無為有—— 拉近作者、文本與學生之間的距離，溝通了三者之間的感情。在教學中，學生情感的自然迸發(fā)是學生領悟課文意蘊的完美體現(xiàn)，運用多媒體手段，通過再現(xiàn)生動感人的畫面可以拓寬學生的視野，將學生帶到一個他從未去過的地方，領略祖國風光，異域風情，從而使學生更深入的理解、感悟課文。

4 引導學生自主學習

一面五星紅旗教學反思范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 教學設計

制作五角星

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05A-0068-03

一、教材分析

“制作一個五角星”是人教版數(shù)學七年級上冊第四章《幾何圖形初步》的內(nèi)容，它是在學生學習了線段和角之后編排的一節(jié)數(shù)學活動課，屬于新課標中“實踐與綜合應用”的領域，其特點是具有很強的操作性和綜合性。本節(jié)課，學生通過學習制作五角星，在理解五角星中所蘊含的幾何圖形知識的同時，通過動手實踐，體驗數(shù)學的發(fā)現(xiàn)過程，感悟?qū)W習幾何的基本方法。這不僅使本章知識得到進一步深化和應用，而且向?qū)W生揭示了五角星和圓的內(nèi)在聯(lián)系，還為學生將來學習相關(guān)的正多邊形內(nèi)容進行鋪墊。教科書直接給出了五角星的繪制方法，如果學生只是“依葫蘆畫瓢”，即使能夠繪制出五角星，他們對五角星的圖形特點的了解可能會不夠全面、深入。因此在實際教學中，筆者從學生的認知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合初中生思維活躍、樂于與他人合作并展現(xiàn)自己的特點，設計了初步感知、尋求性質(zhì)、試驗操作、鞏固升華等環(huán)節(jié)，盡可能多地給學生自主動手、動腦思考的機會，讓他們在課堂活動中去體驗、在體驗中去探究、在探究中去創(chuàng)新，從而經(jīng)歷知識的發(fā)生和發(fā)展的過程。讓學生體驗到知識是在猜想、驗證、應用、創(chuàng)新的過程中逐步被發(fā)現(xiàn)、理解和掌握的。

二、教學目標及教學重點、難點

（一）教學目標

1.使學生會畫一個五角星，會用一張紙制作一個五角星，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力及動手實踐能力。

2.讓學生通過感知、觀察、試驗、操作等活動充分感受數(shù)學在實際生活中的作用。

（二）教學重點、難點

重點：學生理解五角星的性質(zhì)，學會畫五角星，會制作五角星。

難點：五角星的制作。

三、課前準備

剪刀、刻度尺、量角器、圓規(guī)、標準的五角星紙片。

四、教學流程及設計意圖

（一）創(chuàng)設情境，引入課題

1. PPT展示圖片：奧運圣火傳遞過程中，同胞們手持國旗吶喊、加油，最后定格在國旗中的五角星上。

2.師：如果我國再次承辦奧運會，你想不想用自己親手制作的五星紅旗為祖國助威呢？

師：制作國旗的關(guān)鍵是制作五角星，今天我們就一起來制作一顆五角星。（板書課題）

【設計意圖】采用欣賞圖片的方式引入課題，在激起學生愛國情緒的同時引導學生關(guān)注五角星，充分刺激學生的視覺，激發(fā)了學生創(chuàng)造、聯(lián)想的積極性。

（二）初步感知，發(fā)現(xiàn)問題

師：你對五角星熟悉嗎？你對它有哪些了解？請你根據(jù)自己對五角星的了解，在紙上畫一顆五角星。（用實物投影展示學生的作品）

師：與國旗上的五角星對比，你的作品還存在著哪些不足之處？

（將標準五角星紙片，如圖1，放置在學生作品旁邊對比）

師：怎樣才能畫出完美、和諧的五角星？從數(shù)學的角度看，五角星還有什么特點呢？

【設計意圖】通過問題串準確把握學生認知的同時，讓學生在圖形的對比中直觀地感受到自己對五角星特點的認知差距，使學生初步感知五角星的和諧、完美，從而明確了解五角星的特點的必要性，激發(fā)學生探求新知識的欲望。

（三）尋求性質(zhì)，糾正畫法

1.探究活動一：以小組為單位，折一折、量一量手中的五角星紙片，看看你還能發(fā)現(xiàn)五角星的哪些特點。

師生活動：學生分組合作探究，教師巡視并及時給予指導。

（1）各組匯報本組發(fā)現(xiàn)的五角星的特點，相互補充；

（2）師生共同總結(jié)五角星的性質(zhì)：

①五個尖頂角都是36°；

②將五角星對折后，折痕兩邊可以重合，這樣的折痕共有五條且它們都交于一點（中心）；

③5個尖角的頂點與中心連線的夾角都為72度；

④五角星的頂點中有四個頂點在一條直線上；

……

【設計意圖】本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，分組合作的探究方式能學生通過動手測量、折疊等操作，更直觀地從邊、角、對稱性等方面感知具體的圖形特點，學會從圖形語言到文字語言的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力，為畫五角星做好知識鋪墊。

2.探究活動二：與同桌合作，運用總結(jié)出的五角星的性質(zhì)畫五角星，并派代表展示畫法。

師生活動：學生運用作圖工具畫五角星；教師巡視，及時給予指導并與學生交流做法依據(jù)。

（1）學生通過實物投影展示不同的畫法，并說明依據(jù)?？赡艹霈F(xiàn)的畫法：借助圓來畫五角星；借助正五邊形來畫五角星……

（2）師：同學們展示的畫法你們都理解嗎？請你找出各種畫法的共同點。

（3）（電腦演示動畫）利用圓來畫五角星的步驟：

①畫一個任意圓；

②以圓心為頂點，連續(xù)畫出72°（即360°÷5）的角，與圓相交于5點；

③連接每隔一點的兩個點；

④擦去多余的線，就得到五角星。

（4）學生修改、完善自己所畫的五角星。

【設計意圖】讓學生運用五角星的性質(zhì)親自動手畫五角星，經(jīng)歷將文字語言轉(zhuǎn)化為圖形語言的過程，使學生初步體會數(shù)學知識對生活具有的指導作用，并為之后環(huán)節(jié)中的剪五角星做好知識鋪墊。

（四）試驗操作，學會折疊

師：請你動手將所畫的五角星剪下來，看看你的剪法能達到哪個級別。（PPT展示級別）

學生可能使用的剪法：

利用畫好的五角星直接剪，要用10刀；將五角星對折一次，可以減少刀數(shù)，只用5刀……將五角星多次對折，最后將各邊都重疊成一條邊時，只用1刀。

師生活動：教師引導學生將用一刀剪好的五角星打開，發(fā)現(xiàn)五角星被折痕分成十個全等的三角形；再讓學生動手實踐，找出最簡捷、最快速的折疊方法將相同的十個三角形折疊到一起。

知識拓展：民間藝人就是利用對稱性，以很快的速度用各種彩紙剪出各種栩栩如生的圖形……

【設計意圖】教師通過闖關(guān)的方式，引導學生將圖形折疊，讓學生發(fā)現(xiàn)利用圖形的對稱性可以減少剪的刀數(shù)，有助于激發(fā)學生的興趣和思維，兼顧“不同層次的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展”這一課標新理念。

（五）鞏固升華，活用性質(zhì)

探究活動三：如何剪出一顆五角星？

問題1：運用五角星的性質(zhì)，你能直接用白紙一刀剪出一顆五角星嗎？

師生活動：學生用白紙嘗試剪五角星，教師在此過程中加以巡視，參與討論、給予指導，并請學生上臺通過實物投影現(xiàn)場展示折疊法剪五角星的步驟。

問題2：你剪出的五角星標準嗎？請用之前歸納的五角星的性質(zhì)檢驗一下。

師生活動：學生運用刻度尺、量角器等工具測量所剪的五角星的邊、角，教師引導學生分析五角星不合格的原因，進一步鞏固學生對圖形特點的理解和運用。

問題3：我們在用折疊法剪五角星時，應折疊幾次？折疊時要注意什么？下剪刀的角度應該是多大？

師生活動：師生交流、討論后總結(jié)出上述問題的答案――①折疊4次；②第二次折疊時角度為72°；③下剪刀時角度α=18°。

【設計意圖】學生經(jīng)歷了從畫到探究、到再畫、到剪的過程，歸納出了五角星的特點和用折疊法剪五角星的步驟，思維得到了進一步的激發(fā)。在五角星的“帶領”下，學生不斷嘗試折疊、剪裁，在自主探究中感悟，最終內(nèi)化本節(jié)課的知識。

（六）歸納小結(jié)，鞏固提升

1.回顧制作的過程：觀察、猜想五角星的特點 通過折疊、測量驗證猜想 利用五角星的特點畫出五角星 利用五角星的對稱性，快速剪出五角星。

2.（滲透數(shù)學思想）我們就是在觀察、猜想 驗證 探究 發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，這樣的過程中學到新知識，從而實現(xiàn)不斷進步的。

3.（知識的延伸）我們的國旗簡潔而和諧，她里面還蘊涵著豐富的數(shù)學知識，如黃金分割、相似圖形、全等圖形等，同學們課后可以繼續(xù)去研究。

【設計意圖】引導學生從知識內(nèi)容和學習過程兩個方面對本節(jié)課進行梳理，把握本節(jié)課的核心――五角星的性質(zhì)，體會研究圖形的一般過程：猜想――驗證――應用――創(chuàng)新。

（七）布置作業(yè)

1.完成反思卡。

①本節(jié)課經(jīng)歷了哪些學習過程？

②本節(jié)課學習了哪些知識？

③對本節(jié)課的知識還有什么疑問？

2.小組合作制作一面五星紅旗。

【設計意圖】作業(yè)的設置既呼應了引入課題環(huán)節(jié)，也讓“猜想――驗證――應用――創(chuàng)新”的探究過程在課后得以再現(xiàn)，同時也可以讓學生初步體驗到圖形的全等、相似以及黃金分割等知識，為以后進一步的學習打下基礎。

五、專家點評

“制作一個五角星”是一節(jié)數(shù)學活動課，也是實施新一輪課程改革后呈現(xiàn)的新課型。這樣的活動課的設計，無疑為長期習慣于以講授為主的一線教師帶來了新的挑戰(zhàn)。課程改革的核心是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，教學中倡導學生自主探究、合作交流、動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、推理驗證，通過生生互動、師生互動，讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從而構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡和認知結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課教師面臨的第一個問題是如何進行教學設計。一般而言，教學設計主要考查了設計者以下幾個方面：（1）掌握和運用課程標準的能力；（2）理解和選擇設計理念的能力；（3）分析和調(diào)整教材的能力；（4）了解學生的能力；（5）編寫教案的能力。

莫莉薇老師根據(jù)活動課的特點和學情，對教材進行二度開發(fā)和重新整合，以問題為導向，精心設計了一系列探究活動。問題源于情境，本節(jié)課通過展示奧運圣火傳遞過程中同胞們手持國旗吶喊、加油的圖片，引導學生進入本節(jié)課的探究學習活動。通過動手操作、不斷嘗試、發(fā)現(xiàn)問題的特征或內(nèi)在規(guī)律，學生獲得了初步感知，教師在此基礎上，有意識地讓學生陷入新的困境――學生剪出來的五角星并不標準，同時又不失時機地引導學生不斷地進行自我調(diào)整和觀察分析，從而順利完成本節(jié)課的學習任務。

數(shù)學活動本質(zhì)上是思維活動，設計好的數(shù)學問題，應該具備以下特征：①問題具有較強的探索性，它要求學生具有某種程度的獨立性、判斷性、能動性和創(chuàng)造精神。教師設計的問題要給學生留下足夠的時間和空間，利于學生開展自主學習和探究性學習。②問題具有現(xiàn)實意義或與學生的實際有著直接的聯(lián)系，有趣、有魅力。③問題具有多種不同的解決方法或有多種可能的方法，即開放性。④問題能推廣或擴充到各種情形。問題是數(shù)學的心臟，本節(jié)課最大的難點是五角星的制作過程和如何只用一刀剪出一個五角星。教師啟發(fā)、引導學生多角度地觀察分析、動手操作，由淺入深、由易到難、層層遞進，從而突出了重點，突破了難點。

素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，新課程的教學設計必須凸顯這一點，本節(jié)課的教學活動主要著眼于：①培養(yǎng)學生觀察、分析信息、動手操作和解決問題能力。②讓學生感受和理解制作五角星的全過程，體會知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。③創(chuàng)設學生自主參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的教學情境。

數(shù)學教學的真諦是數(shù)學思維過程的教學，學生需要掌握數(shù)學知識，但更重要的是學習獲得知識的思維活動過程以及提高動手操作能力。教師努力營造一個有利于學生主動求知的學習環(huán)境，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為他們提供充分的活動和交流的機會，盡可能使學生將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中，從而有助于學生主動地進行觀察、實驗、動手操作、推理與交流。學生在數(shù)學活動過程中所表現(xiàn)出來的思維方式與思維水平，對活動對象、相關(guān)知識與方法的理解深度，以及氖鹿鄄?、箼墏恽驮u懟⒀櫓さ然疃，較好地體現(xiàn)了新課程所倡導的三個維度的教學目標。

一面五星紅旗教學反思范文第3篇

伴隨著清晨的第一縷陽光，雄壯的國歌聲響起在校園之中，鮮艷的五星紅旗冉冉升起，高高飄揚。我們又迎來了新的一天。作為__中學的一名學生，我們要以全新的姿態(tài)迎接新的一天，嚴格要求自己，做到講文明，守紀律。

中國是一個有著五千年歷史的文明古國，文明守紀更是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。荀子曰：“不學禮無以立，人無禮則不利，事無禮則不成，國無禮則不寧?！蔽拿魇丶o是我們學習生活的根基，是我們健康成長的保證。

文明守紀是一種品德、一種修養(yǎng)、一種境界。它離我們很近很近，就在我們的日常生活中。它是在遇見老師時的一個微笑、一聲問候；是在看見同學需要幫助時及時伸出援助之手；是在上課時認真聽講、積極發(fā)言；是考試時認真答題、嚴守考紀；是生活中講究衛(wèi)生、穿戴得體；是校園中文明禮貌、愛護花草；是宿舍里干凈整潔、按時作息。文明守紀其實很簡單，就彰顯在我們的一言一行、一舉一動中。

同學們，人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天遺留給記憶，明天將交給夢想，我們能把握的，就只有今天！讓我們珍惜今天的大好時光，在我們最青春燦爛光彩的初中生活中，從自我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，嚴格要求自己，不給學校班級抹黑，不給日夜操勞的父母增添麻煩，不給自己亮麗的青春留下任何污點，文明守紀，勤奮學習。說文明話，做文明事，當文明人，真正做一個文明守紀的中學生！

同學們，紅旗飄揚，國歌雄壯，在這個莊嚴肅穆的場合中，讓我們時刻牢記：走進學校的大門，我們就是學校的一份子，學校的榮辱是我們的責任，今天我們以__中學為榮，明天__中學將以我們?yōu)闃s！

我的演講完畢，謝謝大家！

敬愛的老師，同學們：

大家早上好！

今天，我們站在國旗下，共同討論“明禮誠信”這一古老深遠又極具現(xiàn)實意義的話題。

五千年，文明史，禮儀邦，德志上；國之魂，民之本，仁義禮，誠信善。明理為先，誠信為本是做人的重要原則。古人將明利之人稱為“謙謙君子”，將誠信之人贊為“一諾千金”。作為炎黃子孫，龍的傳人，繼承祖先的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們責無旁貸的使命。

明理誠信是公民應遵循的行為準則，它對于規(guī)范人們在社會關(guān)系中的道德行為，提高人的素質(zhì)和社會文明程度，是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。一般來說，明理是人的外在行為表現(xiàn)，誠信是人的內(nèi)心狀態(tài)。

記得俄國著名的哲學家赫爾岑有句名言：“生活中最重要的是有禮貌，它比最高的智慧，比一切學識都重要?！蔽覀児餐钤谏鐣@個大家庭中，文明禮貌地處事待人，是我們青少年成長過程中必修的一課。因此，我們一定要養(yǎng)成講文明禮貌的好習慣。

一句臟話、隨地吐痰、隨手亂扔廢紙臟物，表面上看是小事，但往往會影響到個人的形象和素質(zhì)，也會影響城市的形象。一個充滿文明禮貌的城市，能夠給人帶來愉快和信心；一個不講文明禮貌的城市，設施再好，也難秩序井然。文明禮貌表現(xiàn)的不僅是個人形象、城市形象、市民素質(zhì)，也在一定程度上反映了社會的文明程度 。

孔子說：“人而無信，不知其可也”!詩人說：“三杯吐然諾，五岳倒為輕?！泵耖g說：“一言既出，駟馬難追。”都極言誠信的重要。幾千年來，“一諾千金”的佳話不絕于耳，廣為流傳?？梢?，誠信自古是中華民族的傳統(tǒng)美德，是經(jīng)過漫長、沉重的生活之浪淘瀝而出的赤純之金。

然而，在我們身邊缺失誠信的事情卻時有發(fā)生：虛假廣告橫行天下；劣質(zhì)商品充斥市場；考生作弊現(xiàn)象嚴重；“豆腐渣”工程造成無數(shù)人間悲劇……因此，在社會主義文明高度發(fā)展、人與人相處難見真情的今天，誠信品質(zhì)尤為重要。

同學們，我們應該多一份真誠，多一點信任，腳踏一方誠信的凈土，澆灌出人生最美麗的花朵?！爸刂Z守信，人必近之；狡詐欺蒙，人必遠之”。愿我們所有的人都把誠信之心攜帶在人生的道路上，從我做起，從小事做起，讓誠信的品質(zhì)散發(fā)出金子般的光芒！

在此，我呼吁大家：

1. 尊老愛幼、孝敬父母、愛護公物、維護公共秩序。

2. 舉止文雅、嚴于律己、寬容待人、相互尊重、相互禮讓。

3. 自覺遵守課堂，不曠課、遲到、早退。

4. 杜絕惡意違約，做到守約如初。

5. 堂堂正正做人，踏踏實實做事。心口如一，言行一致，做明禮誠信、自強自立的表率。

各位領導，老師，同學們：

大家上午好!，今天我講話的題目是《學會感恩，孝敬父母》

假如這個世界沒有陽光、水源、沒有父母，沒有親情友情和愛情，那么會變成什么樣子呢？

沒有陽光，就沒有溫暖；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，當然就沒有我們自己；沒有親情友情愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗。這些道理都很淺顯，但是生活中，我們在理所應當?shù)南碛兄@些的時候，卻常常少了一顆感恩的心。

感恩是每個人應有的道德準則，很多人，很多事，其咎都源于不會，不愿感恩。的確，中國的文化傳統(tǒng)讓我們很難從口中說出“媽媽我愛你；爸爸我愛你”。然而，這不應該是借口。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛的感情基礎。所以，學會感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激朋友的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人甚至感恩給我們所經(jīng)歷的坎坷。我不會忘記不久前的一件事情。那天我和同學逛街，一個也就四五歲的小男孩，從前面跑了過來。他問我到家家悅怎么走，我告訴他就在那邊坐4路車。他高興地又跑了回去。我和同學就往前走。我們都走得挺遠的了，聽見小男孩在后面“哥哥哥哥”的叫我。我不知道他要干什么，便站在那里等他，看著他一腦門子熱汗珠兒地跑到我的面前，我問他有事嗎，他氣喘吁吁地說：“我剛才忘了跟你說聲謝謝了。媽媽問我說謝謝了嗎。我說忘了，媽媽讓我追你。”我不會忘記那個孩子和那位母親，他們讓我永遠不要忘記學會感謝，對世界上不管什么人給予自己的哪怕是再微不足道的幫助和關(guān)懷，也不要忘記了感恩。

父母給予我們的愛，常常是細小瑣碎卻無微不至，不僅常常被我們覺得就應該是這樣，而且還覺得他們?nèi)死显挾?，嫌煩呢。其實感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報?！备螞r父母為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片大海。因為，父母是上蒼賜予我們不需要任何修飾的心靈的寄托。

當我們遇到困難，能傾注所有一切來幫助我們的人，是父母。

當我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。

當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。

當我們?nèi)〉贸晒?，會衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。

而現(xiàn)在我們遠在外地學習，依然牽掛著我們的，還是父母。

生活并非想象中那樣完美，父母的辛勤是我們無法體會的，我們雖不能與父母分擔生

活的艱辛、創(chuàng)業(yè)的艱難，但我們在生活上可以少讓父母為自己操心。當父母生病時，我們是否應擔起責任，照顧父母？要知道，哪怕一句關(guān)心的話語，哪怕一碗自己做好的方便面，都會慰藉父母曾為我們百般焦慮的心。感恩父母，并不難做到。我們也許會記得感謝在人生道路上幫助過我們的朋友，也許會記得感謝辛勤培育我們的老師……是的，他們當然是我們要感謝的，可同時，我們更不應該忘記，父母，永遠是我們最值得感謝的人！

感恩父母，希望全天下的父母一切都好！

同學們，老師們：

大叫好！我今天演講的題目是：弘揚民族精神

什么是祖國？祖國就是我們腳下的這片土地和土地上的人們，是每一個中國公民，是我們整個中華民族。祖國是我們大家的家。祖國在哪里？祖國就在我們面前，就在我們的教室里，就在我們的校園里，就是我們每天面對的同學、老師、家人。祖國的興亡是我們每一個人的責任，是我們每個人每天的行為積累起來的。

中國是由56各民族組成的大家庭，各族人民互相融合成為偉大的中華民族，創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，為全人類的發(fā)展做出了偉大的貢獻。偉大的民族必定有偉大的民族精神。民族精神是什么？詩人艾青寫道“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”、我認為這是對我們民族精神的最好的解釋，那就是熱愛自己的祖國——愛國主義。在五千多年的歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大的民族精神。

中華民族有著注重團結(jié)的悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)。在歷史發(fā)展的長河中，各民族人民之間互相融合，和睦相處，同舟共濟，共同進步，孕育、培養(yǎng)和形成了一種崇高而樸實的民族團結(jié)意識。正是這種民族團結(jié)意識，使中華民族幾千年來始終沒有解體，始終沒有屈服，始終傲然屹立于世界民族之林。國家的統(tǒng)一、民族的團結(jié)，是幾千年來中華兒女的共同愿望，這種共同的愿望，決定了中國歷史發(fā)展的主流和方向。依靠萬眾一心、共赴國難的民族團結(jié)意識，中華民族無所畏懼的戰(zhàn)勝了一個又一個困難，排除了一個又一個障礙，勇往直前。堅持民族團結(jié)意識，是中華民族生存、發(fā)展、繁榮、昌盛的根本保證。

中華文明蜿蜒碰疼了五千年，讓我們在這里回顧、反思、警醒。我們要弘揚民族精神，要讓我們的祖國經(jīng)過我們的努力，變得更加繁榮，更加勃發(fā)！

每當五星紅旗升起，每當《義勇軍進行曲》奏響，我們中華民族的每一個人，都會感到自己同莊嚴站在一起，同偉大站在一起，同勝利站在一起，同太陽站在一起！

五星紅旗，我為你驕傲；我的祖國，我為你驕傲！

謝謝大家！

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家早上好！

我今天演講的題目是學會感恩。落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它的大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育她的藍天的感恩；因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情，因為感恩才讓我們懂得生命的真諦。

首先，我們最應該感謝的就是我們的父母。是誰，把我們帶到了這個多彩的世界；是誰，把我們含辛茹苦地撫養(yǎng)長大；又是誰，總在我們面前嘮嘮叨叨，是他們，是我們的父母。每個周六，總會有許多家長在校門外守候著，當看到你們后，你們是否看到他們的臉上露出了欣喜的表情；每個周，他們總會詢問你在學校里吃得好不好，睡得好不好；每個周，他們也會問你在學校里的學習情況，而你卻總是不屑一顧，你覺得這樣做對嗎？他們一直默默地為我們付出，十幾年如一日，從來沒有任何怨言。

其次，我們應該感謝我們的老師。是他們賜予我們無窮的文化，帶我們走到這知識的海洋。老師們不管有多累，只要看到你們哪怕只有一點進步，他們都會為你感到高興、為你的成功慶賀。當他們看到你們學習上出現(xiàn)了滑坡，學習習慣散漫的時候，對你提出了警告或批評，也許有的同學會反感老師的批評，但請記住一句話：忠言逆耳利于行！你應當感謝老師的批評，正是這些批評，你的人生才會減少遺憾和后悔。試想一下，當你長大成人過著舒適安逸生活的時候，你能給老師什么回報？

當然我們還要學會感恩社會。感恩晨霧未散，就起早清潔馬路的清潔工們，給了我們一個如此清潔美麗的環(huán)境;感恩急救室中，救死扶傷的醫(yī)生，讓我們的生命可以健康如花的綻放;感恩柏油馬路上，送人于歸途的司機，將我們安全的抵達久違的家。

滴水之恩當涌泉相報，父母、學校和社會，一起為我們提供了一個這么美好的環(huán)境，我們有什么理由不報答他們呢？感謝父母，是他們使我們茁壯成長；感謝老師，是他們使我們汲取了豐富的知識；感謝社會，使我們有一個健康成長的環(huán)境。讓我們行動起來，心懷一顆感恩的心，讓我們的生活充滿陽光，讓世界處處充滿美！我的演講完了，謝謝大家！

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!我今天演講的題目是《與文明禮儀同行》。

文明禮儀，不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國家的臉面。眾所周知.中國是一個歷史悠久的國家,更是一個“文明古國”.講文明是中華民族的傳統(tǒng)美德,是我們每個人的責任與義務.所以，學習禮儀不僅可以內(nèi)強個人素質(zhì)、外塑單位更能夠和改善人際關(guān)系。作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

可是文明離我們還有一段距離。在我們身邊，在一部分同學身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學認為：反正有值日的同學和清潔工打掃，扔了又何妨;再例如有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習以為常;還有部分同學相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學故意損壞學校的公共財物。

我們很多同學把文化知識的學習放在首位，而常常忽略了社會公德的培養(yǎng)，文明習慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個人的思想品質(zhì)。事實上，良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛(wèi)生，擾亂班級的學習環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習慣，學習環(huán)境就一定是良好的、有序的。

我們知道：一個學校的學生具有良好的文明行為習慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學習環(huán)境，創(chuàng)設出優(yōu)良的學習氣氛。現(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學文化知識，于人于己于社會又有何用呢?所以，我們首先應該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財富。

偉大的德國詩人歌德說：“一個人的禮儀，就是一面照出他肖像的鏡子?！毕Ｍ蠹揖o握手中這面鏡子，能在鏡子里看到自己最美麗的容貌和最美好的心靈。讓我們做中國的文明禮儀大使，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，為贏得世界人民的尊敬，從自我做起，從小事做起，爭當文明學生，爭創(chuàng)文明校園吧!

尊敬的老師,親愛的同學們:

今天我演講的題目是《珍惜資源，珍惜資源》。

還記得“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@句詩嗎？人們總是覺得自己的生活水平提高了，節(jié)約糧食這種觀念是早該丟棄的陳詞濫調(diào)。如果留心一下四周就會發(fā)現(xiàn)一一生活中糧食浪費幾乎無處不在。

人們不曾想到：在漠視餐桌上的糧食時，糧食危機正悄然襲來。中國的現(xiàn)實是人多地少，雖然，袁隆平的雜交水稻確

實解決了一部分人的饑餓問題，但糧食短缺，對于十三億多的中國人來說似乎不是一個遙遠的記憶，現(xiàn)實的境遇似乎遠沒有如此樂觀。一些糧食專家的分析結(jié)果更像是一種警告：如果不給予足夠的重視，任由這種狀況發(fā)展下去，中國在3年后可能發(fā)生嚴重的糧食短缺。眾所周知，我國已經(jīng)成為世界上最大的糧食進口國，糧食進口量正在逐年增加；再過二三十年，中國的糧食供應將嚴重地依賴國際市場，而國際市場又不可能提供過多的糧食，所以危機在所難免。節(jié)約糧食，是我們每個公民應盡的義務，而不是說你的生活好了，你浪費得起就可以浪費。我們浪費一粒米，扔掉一個饅頭，實際上丟棄的是勞動人民的—片真摯情感，丟棄的是中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，也丟棄了做人的一種品格和精神?！肮?jié)約是一種光榮，浪費是一種可恥”這一口號永遠都不會過時。即使在發(fā)達國家，節(jié)儉也被視為一種美德。節(jié)約糧食不僅是對勞動者的尊重，更是我們的一種社會責任。

減少不必要的浪費并不難，在日常生活中不過是舉手之勞。只要具有節(jié)約的意識，做起來其實很簡單。吃飯時吃多少盛多少，不扔剩飯菜；在餐館用餐時點菜要適量，而不是擺闊氣，亂點—氣；吃不完的飯菜打包帶回家，不要覺得很丟人。如今，資源的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為世界性課題。盡量減少對生態(tài)環(huán)境的壓力已經(jīng)成為一種新時尚，也成為新時代人應該具備的一種品質(zhì)。在我們享受經(jīng)濟發(fā)展、社會進步所帶來的美好生活的同時，節(jié)約一粒米、一滴水、一分錢……也是對社會的一份責任、一份貢獻。

同學們，我們是未來的建設者，我們身上有沉甸甸的責任。人們把我們比作雛鷹，是希望我們能舒展理想的翅膀，在祖國的大地上飛翔，建設美好的家園，千萬不能讓“浪費”壓住我們稚嫩的雙肩，讓“奢侈”迷住我們奮斗的方向！同學們,讓我們行動起來,珍惜糧食，從我做起，從不亂倒剩飯做起，以節(jié)約為榮，以浪費為恥，自覺養(yǎng)成愛惜糧食，節(jié)約糧食的好習慣。

謝謝大家！

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家好！

今天我講話的題目是《用真情暖民心 以博愛鑄和諧》，

社區(qū)是社會的基本單元，是人們休憩的港灣、安居的樂園，創(chuàng)建管理有序、服務完善、環(huán)境優(yōu)美、治安良好、生活便利、文明和諧的現(xiàn)代化新型社區(qū)是建設和諧社區(qū)的具體要求，也是廣大社區(qū)居民群眾的良好愿望。同在一片藍天下，同住一個社區(qū)里。我們既是和諧社區(qū)的建設者，又是和諧社區(qū)建設成果的享受者。讓我們匯聚愛心和智慧，熱愛社區(qū)，奉獻社區(qū)，積極參與社區(qū) “關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”服務活動，匯聚愛心，共建和諧，一起來營造我們的美好家園！在此，我們發(fā)出如下倡議：

參與志愿服務，品味時尚生活。志愿本身就是一種時尚，奉獻自然成就美麗。世界上最美最珍貴的東西都是免費的，陽光是免費的、空氣也是免費的……志愿服務也因為您的奉獻而珍貴、美麗、無價！一個志愿者就是一把泥土，一顆水滴，我們并不渺小。將無數(shù)把泥土聚集在一起，就聚成一座山峰，無數(shù)顆水滴匯集在一起，就可以匯成一條江流。這樣的山峰，這樣的江流，可以改變風的走向，可以決定水的流速。這風，就是社會風氣；這水，就是文明進程。參與志愿服務。我們可以自豪的說，我因志愿服務而與眾不同，志愿服務因我而更加精彩。

匯聚愛心力量，共建和諧家園。載一顆愛心，灑一路陽光！每個志愿者都是一個閃光點!聚，是一團火，散，是滿天星！讓志愿服務像陽光一樣灑滿人間，像春風一樣和諧萬物。參與志愿服務活動，只要您有一顆奉獻的心，我們可以做的其實有很多。我們可以利用閑暇時間陪陪孤寡老人聊天，為他們做一次家務，甚至是耐心聽完他們的嘮叨；我們可以隨時提醒身邊親人、朋友，甚至是陌生人養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，講文明、樹新風，倡導文明生活，勸導不文明現(xiàn)象；我們還可以少扔一塊果皮，少吐一口痰，隨手撿起一個煙頭，拾起一張紙屑……講究文明衛(wèi)生，從小事做起，從自我做起。只要我們能夠堅持，我們的社區(qū)家園定會更加美好。

一面五星紅旗教學反思范文第4篇

初識英式教育

剛到英國，還沒來得及調(diào)整時差，我便馬不停蹄地投入到工作中。為了讓我更快地適應教學環(huán)境，熟悉英國教育，英方學校給我準備了一系列前期指導。前三周，我最主要的任務是去聽課。粗略算算，前前后后加起來我一共聽了近30堂不同科目的課，這讓初來乍到的我大開眼界，感觸良多。

數(shù)學課上，我看到數(shù)學老師用自己的身體生動直觀地給學生展示正數(shù)和負數(shù)的奧秘，并列舉日常生活中可能需要用到正負數(shù)的問題，讓學生計算與演練。音樂課上，老師充分抓住學生對節(jié)奏敏感的特點，讓學生用電腦自行編曲，親身參與音樂制作。美術(shù)課上，學生作畫時可以一邊聽著搖滾音樂，一邊即興寫意。而戲劇課有超大的魔力，看著非常投入的小演員和由老師擔任的導演陶醉于演戲時，站在旁邊觀摩的我都忍不住蠢蠢欲動，想?yún)⑴c其中，過一把演員癮。這些課程的教學形式非常新穎，極大地調(diào)動了學生參與課堂的積極性，真正做到了寓教于樂。

英國的教師也很注重培養(yǎng)學生獨立思考和團隊合作的能力。在英文課上，老師與學生共同探討某個文學話題，老師鼓勵學生表達自己的觀點和主張，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在生物課上，老師向?qū)W生提問時，都是采用類似“What do you think？”之類啟發(fā)學生思考問題的問句。這一課程除了給學生布置獨立完成的作業(yè)，也會布置需要團隊合作才能完成的小組作業(yè)（group work），讓學生在完成學習任務的同時學會團隊合作。在旁聽物理課時，我還學到了一個新詞―self-assessment （自我檢測），什么意思呢？就是在每堂課結(jié)束時，老師會專門給學生發(fā)一張自我檢測表格，上面列出本堂課的內(nèi)容提綱，給出not at all/quite well/very well等選項，讓學生自測對本堂課內(nèi)容的掌握情況。這種方式既能督促學生課上認真學習，也便于老師了解課堂的教學效果。

英國的中小學還開設了很多讓我意想不到的課程，比如公民社會教育課（Personal Social Education）、設計工藝課（Design Technology）等。此外我還了解到，英國在高中十二年級便開設了職業(yè)規(guī)劃課程，不像國內(nèi)到了大學才有職業(yè)規(guī)劃課。學校為此還專門開辟了一間職業(yè)規(guī)劃教室，每周有專門的老師對學生進行一對一的輔導，指導其職業(yè)方向。

連續(xù)幾周全方位、深層次、密集式的聽課體驗，對于初次零距離接觸英國教育的我來說是意義重大的，讓我逐漸明白了英式教育的獨到之處和英國教師們的思維方式。英國課堂給我的最大震撼就是如何以學生為主導，讓學生動手、動眼與動腦。在英國，學校教育都非常提倡學生的個性發(fā)展，給予他們充分的自主選擇空間、自由成長空間以及自我意識形成的空間。英國學校的教師們非常關(guān)注學生的成長，工作中都是以學生為中心來考慮問題。在這里，不管是天資聰穎的優(yōu)等生還是在某方面有缺陷的特殊學生，都能獲得公平對待，因材施教。

反思國內(nèi)教育，我們和國外相比，差距在哪里？我的體會是：在現(xiàn)行國內(nèi)教育體制下，很多學生喪失了奇思妙想的創(chuàng)造力，缺乏天馬行空的想象力，沒有獨立思考與解決問題的能力。與英美等發(fā)達國家相比，我們的素質(zhì)教育，尤其是在培養(yǎng)具有獨立思想、獨立人格、不盲從的社會公民方面，依舊還有很長一段路要走。

中國在哪里？

在英國，中小學漢語教學發(fā)展迅猛，近幾年學習漢語的學生日益增多，孩子們對于學習漢語興趣濃厚，然而他們對于中國的了解卻依舊是一張白紙。

記得第一天在小學上課，不少小學生對于中國的認識就把我雷倒了。當我問是否有同學了解中國時，得到的答案千奇百怪。有的說“中國人春節(jié)要吃壽司和咖喱”，有的說“中國人都要穿和服”。當我指著世界地圖帶著期望的目光投向?qū)W生，問：“Where is China？”有的學生指北美，有的學生指歐洲，有的學生指中東，還有的學生指向了非洲大陸。學生們的反饋讓我哭笑不得又很無語。

不僅小學生對中國的認識一知半解，就是當?shù)仄吣昙墸ㄏ喈斢趪鴥?nèi)初一）的孩子們跟我交流時，也問了一連串讓我感到啼笑皆非的問題：“老師，中國人是不是像Jacky Chen （成龍）一樣都會功夫？”“你覺得英國中餐館做的中國菜味道和中國的一樣嗎？”“中國家庭是不是只能生一個孩子？要是懷了雙胞胎，是不是必須打掉一個？”

除此之外，學校里和我一起工作的英國同事們對于中國的認知也遠遠不如他們對我們的鄰國日本和韓國的認知多。記得剛到學校沒多久，副校長邀請我去她家做客。吃飯的時候，這位畢業(yè)于名校的老校長指著桌上放著的一盒牛奶，突然問我：“你們在中國也能喝到牛奶嗎？” 還有一次，課間休息時和外語部門的其他老師們一起閑聊，我的法語同事在一旁小聲問我：“在中國，能吃到巧克力嗎？”

英國人對中國了解如此之少，令我感到驚訝，同時也感到自己肩上沉甸甸的責任。正是由于外國人如此不了解中國及中國文化，所以作為教師的我們不該只是單一地教授漢語知識，而是要做一名文化傳播者，把中國文化傳播出去，讓世界更多地了解真實的中國。

于是，我不斷思索著如何給海外沒有中華傳統(tǒng)文化背景的洋弟子們傳達一個真實、生動、有趣的中國及中國人形象，同時感覺到對外漢語教師的工作任重而道遠。

打造體驗式課堂

為了在教學過程中更多地傳播中國文化，從第二周開始，我把教學內(nèi)容分為中國文化和中國語言兩大主題，其中中國文化部分又分為若干個小主題。我把這一系列課程稱為“體驗式漢語教學”。

在講中國傳統(tǒng)飲食文化的時候，我給孩子們親自示范怎么和面，怎么搟皮兒包餃子，大家都被中國飲食的魅力和妙趣所折服，紛紛動起手來體驗親手包餃子的樂趣。餃子出鍋，孩子們在大叫“好吃”的同時，也記住了食物的中國名字，同時也了解了中國人過年一定要吃餃子的傳統(tǒng)習俗。在給孩子們介紹春節(jié)的時候，我特地準備了紅包，里面裝著從中國帶來的一元硬幣巧克力，并告訴學生在中國過年時大人們都要給孩子們發(fā)紅包，象征著好運和吉利。面對這份中國特色的新年祝福，學生們的臉上充滿了驚喜的表情。在教授中文問候語“你好”的時候，我告訴他們，在日常生活中，中國人見面常用“你好”來問候彼此，也會用握手的方式打招呼。后來，每次在校園里見到我，孩子們都會主動伸出手來跟我握手，高興地對我說：“你好，張老師?！?/p>

除了體驗式教學以外，我還在學校組建了葫蘆絲音樂俱樂部，利用平時午間休息時間教孩子們學習中國傳統(tǒng)民族樂器葫蘆絲，讓他們感知中華傳統(tǒng)音樂的魅力。在給學生輔導漢語課時，我針對每個孩子的不同特點因材施教。在我的輔導和幫助下，十二年級一個叫Sian的女生以優(yōu)異成績通過了英國A-level （相當于中國的高考）的中文考試。

在我的教學工作贏得英國校方的認可與肯定的同時，我也和這些黃頭發(fā)、藍眼睛、白皮膚的外國學生們打成了一片。每當我走進教室，學生們都會熱情地用還不太地道的中文發(fā)音叫道：“張老師好！張老師，你好！”可愛的小臉蛋上洋溢著幸福和歡樂。在女王小學上課時，三年級的孩子們看到我都會一個個飛奔到我跟前，撲到懷里摟著我，歡呼雀躍，嘴里還喃喃自語道：“老師，I like you.”農(nóng)歷新年，我收到了女王小學四年級一個叫Chloe的女生贈送的一份特別的禮物。她親手畫了一幅中國龍的圖畫，背后是一面鮮艷的五星紅旗，旁邊寫著：“Zhang lao shi， you are my best teacher?。?！”與此同時，我還收到了來自任教的女王小學校長親筆寫的感謝信。我想，這些是我在異國他鄉(xiāng)收到過的最好的春節(jié)禮物。

課堂上的Cultural Shock

在英國開展?jié)h語教學這段時間以來，我發(fā)現(xiàn)由于中英兩國教育體系的不同，學生們的思維和行為方式也有種種不同。相比國內(nèi)學生的一板一眼、中規(guī)中矩，英國的孩子們個性更張揚一些。他們相當有主見，敢于向老師等權(quán)威挑戰(zhàn)。

記得剛到女王小學教學時，有一節(jié)課是給小學六年級的孩子們示范講解如何使用中國筷子，并讓孩子們嘗試用筷子夾糖果。由于校方提供的學生名單人數(shù)有誤，到了上課時我才發(fā)現(xiàn)自己事先按照學生名單準備的筷子數(shù)量不夠。但那時的我還帶著明顯的中式思維，覺得這不是什么大問題，心想教具不夠那就兩個人共用一雙就好。

于是，我提出讓部分學生共用一雙筷子。誰知學生們對此表示很不樂意，甚至有個孩子舉起手來大聲問我：“老師，這不公平！為什么我們要共用一雙筷子？”聽完此話，我一時不知道該如何回答。隨后，在課后遞交上來的feedback （學生反饋表）上就有學生直接寫道：“老師，希望下次給我們提供的筷子能多一些，這樣能讓每個人都機會平等地參與到文化活動中來。”這件在課堂上發(fā)生的小小“意外”讓我思考很多。如果這件事發(fā)生在國內(nèi)課堂，我想恐怕不會有學生會對老師的做法“有怨言”，也不會站起來大膽質(zhì)疑吧。

通過這件事情，我也意識到，英國的學生并不看重最后的結(jié)果成敗，他們更看重過程，在乎人人是否參與其中，在乎老師是否做到平等對待每一個學生。要是老師沒有做到平等相待，他們就會覺得不公平。

還有一次，我給八年級和九年級的學生編排在中國家喻戶曉的民間故事《孔融讓梨》，其中一幕重頭戲講的是孔融將大梨讓給哥哥姐姐，卻把最小的梨留給自己。當我把故事內(nèi)容解釋給學生們聽時，大家都覺得不可思議。扮演孔融的學生首先發(fā)言：“老師，為什么大梨一定讓給年齡大的吃，年紀小就只能吃小的嗎？要不讓我們公平競爭吧！”另一個學生立馬眨眨眼睛：“就是，就是！萬一哥哥姐姐肚子太小，大梨沒吃完不就浪費了嗎？多可惜！”其余學生也紛紛起哄。對于這些長期在西方教育體制熏陶下成長起來的學生來說，他們不僅無法理解這些小故事所蘊含的含義，還不時地跟老師“抬杠”。我只好安撫他們，耐心地向?qū)W生解釋“孔融讓梨”這個小故事是要教會大家懂得謙讓，孝親敬老，告訴他們這是中國人的傳統(tǒng)文化美德，也是中國人的文化之根。學生們這才恍然大悟，也對中國文化有了更深一步的理解。

在英國的日子，不管是對工作還是生活，我都有了更深的理解。如果說之前去非洲支教是我認識世界的起點和原點，那么這一次在英國任教就是我人格更獨立、更完善的新起點。

見識和眼界都是“走”出來的，豐富的人生比正確的人生更精彩。認識這個世界，對比差異，尋找自身不足，更好地成為一個真正意義上的人。做一個具有自我獨立意識的社會公民，而不是困在原地做一只井底之蛙，被所謂的網(wǎng)絡公知與輿論導向牽著鼻子走，缺乏自己的判斷。我想，這就是自己在英國任教以來最大的感想吧！