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家長會后感想范文第1篇

關(guān)鍵詞：班級管理；班主任；感恩教育

“感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。常言道：“誰言寸草心，報得三春暉”、“投之以桃，報之以李”。人生的杠桿是精神，精神的支點是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力量。開展了感恩教育活動，使學(xué)生在感激父母養(yǎng)育之恩的同時，學(xué)會了感激他人，奏響了和諧社會從學(xué)生抓起的生動樂章。 因此班主任在向?qū)W生傳授知識的同時，也應(yīng)注重著對學(xué)生進行感恩的教育。

一、感恩教育的內(nèi)涵

就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認可并意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為，說白了就知恩、報恩。感恩教育則是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對我們的學(xué)生或者子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。

“感恩”二字，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。雖然“感恩”是一個舶來詞，但是在中國傳統(tǒng)文化中，早就具有感恩教育的元素。中國自古以來就是禮儀之邦，中國的感恩教育源遠流長?！肮糯男ⅰ薄ⅰ爸鞑粓蠓蔷印?、“滴水之恩當涌泉相報”等古訓(xùn)流傳至今。

隨著社會的發(fā)展以及我國改革開放的深入，各種各樣的思潮傳入中國，在打破了封建主義的精神枷鎖后，在思想領(lǐng)域舊的秩序被打破，新的秩序扼待建立。思想領(lǐng)域顯得無序而混亂。

在一段時間內(nèi)我國對青年學(xué)生的思想道德教育往往只注重空洞的說教。媒體上有關(guān)缺少感恩心和加強感恩教育的事例越來越多。缺少感恩之心的年輕一代的表現(xiàn)引起了很多人的擔(dān)心與關(guān)注，“感恩教育”也應(yīng)勢而生。

我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應(yīng)該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。沒有父母養(yǎng)育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！面對現(xiàn)在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。

二、感恩教育的重要性

現(xiàn)在的學(xué)生，大都是獨生子女，在家中，由于父母的寵愛與嬌慣，不少男孩便被慣成了家中的“小皇帝”，女孩便被寵成了家中“小公主”。他們?nèi)狈Ω改感量嗟捏w會，缺乏對父母愛心與恩情的理解，缺乏感恩意識，有些甚至恩將仇報，這樣的例子屢見不鮮。因此，作為他們的班主任，應(yīng)當加強對他們進行感恩教育，激發(fā)他們的感恩之心，讓他們學(xué)會感恩、學(xué)會感恩圖報。這樣，對于創(chuàng)建和諧班級，和諧校園都具有重要的意義。學(xué)生走上社會后學(xué)會感恩，學(xué)會報恩，對于構(gòu)建和諧社會也是極為有利的。

不知感恩和回報甚至連起碼的禮節(jié)禮貌、“禮尚往來”都不懂這不僅是“一對苦惱父母”的苦惱而且可以說是當今孩子的通病。在中國數(shù)千年的道德傳統(tǒng)中“滴水之恩當涌泉相報”是做人最起碼的良知和道德素養(yǎng)有恩不報者甚至以怨報德者是要被當成小人被唾棄的。但是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和外來多元文化的影響中華民族傳統(tǒng)精神與美德被淡忘和受到一定沖擊“感恩”一詞現(xiàn)在在有些人看起來是過時了。目前感恩教育已成為全國輿論界熱門的話題班主任更應(yīng)抓住這個時機對學(xué)生進行感恩教育。

學(xué)校的感恩養(yǎng)成教育直接關(guān)系到孩子將來能否成人也就意味著直接關(guān)系到孩子走上社會后能否安身立命、能否建立良好的人際關(guān)系、能否建立和睦美滿的家庭、能否獲得同事和親友的尊敬、能否在工作中取得應(yīng)有的成就。而如果一個孩子毫無感恩之心連起碼的“禮尚往來”都不懂那么就不僅僅是缺乏良知和道德素養(yǎng)的問題了連適應(yīng)社會的起碼能力都不具備這樣的孩子走向社會肯定是要四處碰壁成為孤家寡人的。以應(yīng)試教育為借口給青少年提供了便捷而又方便的順暢渠道學(xué)生不知挫折不知獲得的不易只知一位的求索養(yǎng)成了“人人為我”的習(xí)慣最終害人害己。

要讓他們學(xué)會"感恩"，其實就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學(xué)會感恩，先要學(xué)會知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。西方的感恩節(jié)就是要教化人們學(xué)會感恩。

三、班主任對學(xué)生進行感恩教育的措施

“滴水之恩當涌泉相報”，感恩是中國人的美德。懂得感恩是一個人最起碼的道德品質(zhì)，能知感恩也是懂得真善美、分辨是與非的最起碼的覺悟要求，因此感恩教育是青少年道德教育的基本要求。只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心，才會覺得自己有責(zé)任去回報社會，才會對自己所做的事負責(zé)。感恩意識不僅是回報父母養(yǎng)育之恩、老師教育之恩、朋友幫助之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識；感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件。

1.利用主題班會對學(xué)生進行感恩教育

組織主題班會，學(xué)生在班會中講“感恩”的歷史故事、現(xiàn)實故事；在班會中為父母說一句感恩的話；在班會中朗誦自己或別人寫的有關(guān)感恩的詩歌、小說、散文等；在班會中表演有關(guān)感恩的文藝節(jié)目；在班會中講自己感恩父母、回報父母的具體做法；也可以在班會上組織“感恩的心”演講比賽。學(xué)生收集到了有關(guān)感恩教育的第一手材料，讓他們在班會上把自己的感想和認識說出來，互相交流，互相啟示，互相感染，激發(fā)學(xué)生感恩的熱情。

2.通過情感方面的感染使學(xué)生明白感恩

感恩教育是一種情感活動，實施感恩教育要做到以情動情，以情感人。學(xué)校通過開展寫致家長、老師一系列書信活動，引發(fā)學(xué)生的認同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。利用課余時間制作出各種各樣精美的感恩卡，鄭重地寫上各種表達感恩的話語：感謝老師、感謝班主任、感謝同學(xué)，以信件為載體，傳遞愛的信息，讓感恩之情插翅遠飛。曾有學(xué)校組織學(xué)生給父母、老師寫一封信，表達自己從未表達的感情，不少家長反映要感謝老師對孩子的辛勤教育，感謝開展這樣有意義的活動。有位家長這樣說：“今天收到了兒子的信，真的太激動了?！边€有一個家長激動地說：“我的孩子好長時間都不跟我們說話，前幾天收到孩子的信，看了之后感觸很多，孩子在信中對我們的教育方法、處事做人等提出質(zhì)疑，我們終于明白孩子為什么和我們有抵觸情緒，也認真的給孩子寫了回信，現(xiàn)在我們溝通的非常好，衷心地感謝班主任老師給我們提供這樣的交流平臺?！?/p>

3.班主任從認識到實踐層面培養(yǎng)學(xué)生感恩于行

感恩意識前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會“恩”，讓學(xué)生認知到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當然的。父母的養(yǎng)育、師長的教導(dǎo)、大眾朋友的幫助和付出，點點滴滴都是無功利的給予。班主任可以發(fā)揮課堂主渠道作用，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到課堂中去，點撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。例如：以班級為主體召開了形式多樣的感恩教育主題班會，還可以組織感恩詩歌朗誦會、感恩文化故事會、觀看有關(guān)感恩的電影、電視等。

實施感恩教育的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實際行動來報答父母，回報師長，報孝祖國，回饋社會。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報恩，要知恩圖報，又要施恩不圖報。班主任要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。作為班主任，要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中。從洗一次碗筷；洗一次衣服；發(fā)一個信息，每天好好學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)這些基本的小事做起，教育學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會以實際行動感恩，不辜負父母對自己的期望，來表達對父母養(yǎng)育之恩的感謝。

4.營造濃厚的感恩環(huán)境改變培養(yǎng)感恩行為

環(huán)境是無聲的教育，對學(xué)生起到潛移默化的作用。在適當?shù)奈恢貌贾脤W(xué)生自擬的感恩標語。餐廳可寫上“一粥一飯當思父母之血汗”；教室可寫上“今日我因父母而幸福，明日父母因我而自豪”；校園宣傳園地可寫上“為了讓父母綻放燦爛的笑容，我將盡情揮灑汗水”；家長會上可寫“爸爸、媽媽請放心，我們在盡心”。創(chuàng)辦有關(guān)“感恩”的小報。用新穎的排版、立意顯明的內(nèi)容，定期出刊有關(guān)“感恩”的所見所聞，使學(xué)生親眼目睹生活中感恩的典型事跡，從而得到感染。

營造濃厚的感恩氛圍，讓學(xué)生在不同的場景，以各自的形式施展才華，使“感恩”教育有聲有色地開展，進一步激發(fā)學(xué)生“學(xué)孝、知孝、行孝”的熱情，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動中去，堅定感恩的思想。

學(xué)生的品德往往是通過言行加以體現(xiàn)，光說不做是達不到預(yù)期目標的。因而必須做到知行合一，讓學(xué)生在具體的真實的生活環(huán)境中去體驗、去沖突、去活動，逐漸形成正確的道德認識和良好的行為模式。

綜上所述，感恩教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，是一個社會工程，它需要家庭、學(xué)校、社會的全力構(gòu)建。感恩教育不是班主任一個人的事，它需要家庭、學(xué)校、社會的共同努力，讓學(xué)生懷著感恩的心來感悟生活，感激父母，感激朋友，感謝祖國，感謝人民，感慨人生，感慨人類，我們將收獲一個個美麗的春天。

參考文獻：

[1]彭劍飛，馮周卓.中學(xué)語文心育藝術(shù).湖南人民出版社2004年1月.