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改革自我總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 學(xué)生能力 基礎(chǔ)學(xué)力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，對于深化初中課改進(jìn)程，起到了重要的意義。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式、狠抓教學(xué)要點(diǎn)的舉措，是落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。目前，我國初中課改正處于關(guān)鍵時(shí)期，以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力為目標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，無疑是深化初中數(shù)學(xué)改革，落實(shí)相關(guān)改革精神的重要途徑。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)

1.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，立足于“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)原則。學(xué)生學(xué)力的培養(yǎng)，注重學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力、思維能力、表達(dá)能力等，都是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面。這就強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要基于課改精神，立足“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)原則，創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新知識的思考和探究，以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在組織教學(xué)中，要遵循大綱要求，合理整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行探究性或合作式等一些類的教學(xué)模式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式，很大內(nèi)容上是基于教學(xué)情境的創(chuàng)新。教師在情境的創(chuàng)設(shè)中，要基于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，利用有效的教學(xué)情境，去調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知、自我獲取的能力。例如：證明不等式 （a，b，m為整數(shù)；a

1.2狠抓知識要點(diǎn)，強(qiáng)化“教師的講、學(xué)生的練”。初中數(shù)學(xué)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也就是說，在教學(xué)中，教師要狠抓知識要點(diǎn)，強(qiáng)化課堂教學(xué)的效率。教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮好引導(dǎo)的輔助作用，精講課程內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和拓展，并配以相應(yīng)的學(xué)生練習(xí)，這種師生“精講多練”的方式，對于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，具有重要的意義。教師在精講的過程中，不是僵化的知識傳授，而是基于探究性或問題式的教學(xué)活動(dòng)，以互動(dòng)交流的方式，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的講述，這種模式下的精講，突出了教學(xué)的自主性和創(chuàng)新性，適合于初中生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)，教師的講要利于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，諸如思維能力、創(chuàng)新能力等，以明確好教學(xué)目標(biāo)，這便于系統(tǒng)性教學(xué)方式的形成。例如：在《因式分解》的課程教學(xué)中，課程內(nèi)容比較繁瑣，教師的精講非常關(guān)鍵，對于常用或特殊情形下的方式，以及創(chuàng)新思維下的分解方式講解，以強(qiáng)化學(xué)生對因式分解方式的掌握和巧妙運(yùn)用。

1.3 激勵(lì)學(xué)生的自我總結(jié)，強(qiáng)化自我基礎(chǔ)學(xué)力的認(rèn)識。學(xué)生是課堂的主人，是教學(xué)內(nèi)容的接受方面。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要善于激勵(lì)學(xué)生自我總結(jié)和反省，以強(qiáng)化學(xué)生的自我能力的認(rèn)識。學(xué)生要針對自我學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，諸如課堂反應(yīng)、活動(dòng)探究情況、作業(yè)情況等，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)狀況和狀態(tài)的總結(jié)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己能力上的不足或缺失，這點(diǎn)對于落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力，具有實(shí)質(zhì)性的意義。同時(shí)，教師要針對學(xué)生的自我總結(jié)報(bào)告，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，以引導(dǎo)學(xué)生“快樂的學(xué)、積極的學(xué)、有能力的學(xué)”，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且強(qiáng)化了師生之間的和諧關(guān)系。這些都為初中數(shù)學(xué)教育的改革起到了良好的促進(jìn)作用。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的意義

初中教育改革，重在教學(xué)模式和教學(xué)體系的完善。基于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的教學(xué)方式，在一定程度上落實(shí)了課改的精神，深化了教學(xué)改革，對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展，起到了重要的推動(dòng)作用。在和諧社會(huì)環(huán)境下，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍、積極的教學(xué)形態(tài)、科學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，對于深化教育意義，起到了重要的作用。

2.1 深化教學(xué)改革，明確教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)學(xué)力的教學(xué)培養(yǎng)，依托于創(chuàng)新性的教學(xué)模式，以及教學(xué)機(jī)制。這就強(qiáng)調(diào)課改的實(shí)質(zhì)，需要在教學(xué)中得到落實(shí)。學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力是多樣的，這就決定教學(xué)過程中，要立足于“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)原則，以探究性或問題式的引導(dǎo)式教學(xué)，組織學(xué)生的思維鍛煉、探究思考等，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)學(xué)力。就這點(diǎn)以深化了教學(xué)改革，推動(dòng)了新課改的進(jìn)步。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的潛能。新課改下，注重多元化的培養(yǎng)機(jī)制。在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的過程中，教師的引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，尤其是創(chuàng)新能和思維能力等，都是構(gòu)成學(xué)生素養(yǎng)的基本內(nèi)容。所以，基于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的素養(yǎng)，進(jìn)而形成良性的教學(xué)體系。這點(diǎn)對于處于“尷尬”境地的課改而言，無疑是重要的、有意義的。

3.結(jié)語

隨著我國課改的不斷深入，基于多元化的培養(yǎng)模式，已成為初中課改的重要內(nèi)容。學(xué)生作為教學(xué)的主體，注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力，諸如創(chuàng)新能力、思維能力等，都是全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要方面。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力的培養(yǎng)，需要立足于“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)原則，并基于和諧的師生關(guān)系，開展互動(dòng)式的探究性教學(xué)，這些都是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)力的重要舉措。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘堅(jiān)紅.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)力的培養(yǎng)[J]

[2]葛曉燕.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的學(xué)力[J]

改革自我總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；反思；評價(jià)

新課程的改革和素質(zhì)教育的日益推行讓廣大家長和學(xué)校對體育課程的重視程度也相對提升。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，我們這今天體育教學(xué)的過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉，達(dá)到我們的教學(xué)效果，更重要的是我們要幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，同時(shí)我們還需要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思和自我評價(jià)的能力。

1.通過教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)

在以往的學(xué)習(xí)中，我們一般在教學(xué)過程中只是重視學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，忽視學(xué)生對自己的正確認(rèn)知，這學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行正確的反思和評價(jià)，才能夠深刻認(rèn)識自身更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們在體育教學(xué)中要通過教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生正確的評價(jià)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，教師可以改變死板的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來，要通過教學(xué)讓學(xué)生能夠正確的評價(jià)和反思自己。評價(jià)往往是一項(xiàng)群眾性的工作，需要評價(jià)者與評價(jià)者密切合作，同時(shí)要?jiǎng)訂T全體師生共同參與，參加檢查，評估與總結(jié)，才能產(chǎn)生良好的評價(jià)效果。要想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的評價(jià)和反思自己，就要給學(xué)生明確評價(jià)和反思的內(nèi)容。

我們現(xiàn)在往往引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)和反思都是反思自己的缺點(diǎn)和不足，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要讓學(xué)生正確的認(rèn)識到自己在體育運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)勢特長、興趣愛好。這并不代表學(xué)生認(rèn)識到自己的不足和缺點(diǎn)是沒有必要的，而是要求教師在體育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生能夠全面認(rèn)識自己，比如有些同學(xué)具有很好的體育運(yùn)動(dòng)能力，在一些項(xiàng)目上具有先天的優(yōu)勢，我們就要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的長處，多多發(fā)揮自己的長處，揚(yáng)長避短，而有些同學(xué)在運(yùn)動(dòng)上具有天生的不足，那么我們也可以讓他找到他其他方面的優(yōu)點(diǎn)，比如在運(yùn)動(dòng)比賽的戰(zhàn)略思維上，或者是運(yùn)動(dòng)比賽的配合上，只有全面認(rèn)識自己，才能夠更好的完成體育運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)過程中，我們主要一般情況下是教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，我們要改革以往只靠學(xué)習(xí)效果和成績以及運(yùn)動(dòng)的量來評價(jià)學(xué)生的方式，我們還要觀察同學(xué)的出勤率，對體育運(yùn)動(dòng)的重視程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的情感，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的價(jià)值觀念的，這些都是教師，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的種種方面，也應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生去反思和總結(jié)自己種種方面，只有全面認(rèn)識自己才能做到全面的提高。

2.通過比賽形式引導(dǎo)學(xué)生自我反思

我們現(xiàn)在的教學(xué)模式，還是以前古板的教學(xué)模式，不能適應(yīng)時(shí)代的改革和社會(huì)的發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)本來就是一門需要實(shí)際進(jìn)行的一項(xiàng)課程，沒有參與其中，就沒有發(fā)言權(quán)。要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，必須讓學(xué)生參加到運(yùn)動(dòng)中來，就是一味講解，學(xué)生在下面簡單練習(xí)并不能達(dá)到體育教學(xué)的很好效果。我們在教學(xué)的過程中可以采取比賽的形式來進(jìn)行教學(xué)，通過比賽既提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠提高學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作意識，在比賽中還能夠深刻的知道自己的缺點(diǎn)和不足，以及能夠知道別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，在比賽的過程中還能夠自然而然的對自己形成一個(gè)反思和總結(jié)。當(dāng)然，有些同學(xué)會(huì)只在乎比賽的結(jié)果而忽視過程，這時(shí)候就需要我們的體育教師在比賽結(jié)束之后，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和反思，比如我們在體育教學(xué)中進(jìn)行了一場兩人三足比賽，我們在比賽結(jié)束之后就可以引導(dǎo)同學(xué)們那幾場比賽進(jìn)行反思和總結(jié)，有的同學(xué)贏在了哪些方面，輸?shù)耐瑢W(xué)，又輸在了哪些方面，自己在比賽的過程中是在輸?shù)囊环竭€是贏的一方，自己對比賽的輸贏，起到了什么作用。最后教師也可以總結(jié)每個(gè)小組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，或者通過小組互評的方式說出對方的優(yōu)點(diǎn)，或者讓每一個(gè)學(xué)生都自我總結(jié)，這樣學(xué)生通過比賽的形式就能夠有一個(gè)很好的反思和總結(jié)，能夠更好的達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

3.通過分組形式引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)

體育教學(xué)，往往不同于體育競技，我們可以通過比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生自我反思，但是小組教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生互相評價(jià)，互相指導(dǎo)，不僅能夠增加學(xué)生的，友誼，還能夠形成一個(gè)正確的評價(jià)模式。我們在體育教學(xué)的過程中，可以對某一項(xiàng)體育活動(dòng)進(jìn)行示范之后，然后通過分小組來進(jìn)行，學(xué)生通過分小組的練習(xí)，讓學(xué)生互相幫助，互相糾正，這樣，學(xué)生就在分小組的體育運(yùn)動(dòng)中深深感受到了自己的優(yōu)勢和不足，這樣讓學(xué)生在老師教學(xué)的過程中，通過引導(dǎo)，做出教師的評價(jià)，和通過比賽進(jìn)行自我的反思以及通過分小組進(jìn)行互相評價(jià)就行成了一個(gè)多元化的評價(jià)體系，有了一個(gè)多元化的評價(jià)主體。比如我們在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，我們講解完之后可以讓學(xué)生分小組來練習(xí)，兩個(gè)人一組，兩個(gè)人分別三步上籃，這時(shí)候，一個(gè)人進(jìn)行的時(shí)候，另一個(gè)人觀察，這樣觀察的同學(xué)就能很好的看到機(jī)修運(yùn)球同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和其中的不足，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生，相互之間提意見，還有，如果我們在進(jìn)行傳球的過程中，兩個(gè)人一個(gè)小組就更有利于相互知道對方的傳球方式和特點(diǎn)，優(yōu)勢和不足，這樣就能夠在小組學(xué)習(xí)中反思自己，同時(shí)也能夠評價(jià)同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)，這樣既增加了學(xué)生之間的友誼，還能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)更好的完成。

通過引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行反思和評價(jià)，不僅能夠很好的達(dá)到教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，還有利于學(xué)生將這種方法貫徹到其他學(xué)科中，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要、不容小覷的作用。是讓學(xué)生能夠更好的享受體育教學(xué)成果的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的必經(jīng)之路。

改革自我總結(jié)范文第3篇

七年級學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，注意力不集中……總之，七年級學(xué)生處于半幼稚、半成熟階段，要使數(shù)學(xué)教學(xué)更有效地幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識和適應(yīng)能力，有些問題應(yīng)在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中予以重視。

一、做好中小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對七年級的學(xué)生來說，首先應(yīng)當(dāng)是獲得適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，以縮短小學(xué)學(xué)習(xí)向中學(xué)學(xué)習(xí)的過渡期。

重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識網(wǎng)絡(luò)。中小學(xué)數(shù)學(xué)有很多銜接知識點(diǎn)，如有理數(shù)、三角形等，到初中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在小學(xué)成立的結(jié)論到初中可能不成立。因此，在講授新知識時(shí)，我們有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識，特別注重對那些容易出錯(cuò)易容混淆的知識加以分析、比較和區(qū)別，這樣可以達(dá)到溫故知新、溫故而探新的效果。

重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。初中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進(jìn)行認(rèn)真消化，認(rèn)真總結(jié)歸納，這就要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。因此，我們在教學(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)；在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)；在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思和自我總結(jié)的習(xí)慣，擴(kuò)大知識和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，不僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)法的銜接上，更主要的是體現(xiàn)在教師教法的銜接上；不僅體現(xiàn)在初中與小學(xué)的銜接上，也體現(xiàn)在小學(xué)與初中的銜接上。如何引導(dǎo)他們盡快熟悉初中教法，增強(qiáng)自學(xué)與自制能力，順利渡過銜接關(guān)，要認(rèn)真分析研究有關(guān)問題，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)之間的數(shù)學(xué)教研，為搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接和提高教學(xué)質(zhì)量做出一些有益的探索，讓我們成為幫助學(xué)生平穩(wěn)過渡的良師益友。

二、教學(xué)中注重幾何興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)化幾何基本技能訓(xùn)練

七年級學(xué)生初次接觸理論幾何。作為教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。于是在學(xué)習(xí)正課之前，首先上兩節(jié)預(yù)備課，主要談幾何的作用，從古希臘的測地術(shù)到今日的高樓大廈，從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到日常生活，到處都可以看到幾何蹤影，到處都可以看到數(shù)學(xué)家的功績，幾何是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的工具，更是開發(fā)智力，培養(yǎng)邏輯思維能力的新起點(diǎn)，然后介紹幾何的發(fā)展史，提出一些有趣的幾何問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)思維，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣。

有時(shí)課堂上要講析比較復(fù)雜的證明題，要分析、畫圖、證明時(shí)間緊，這時(shí)可著重引導(dǎo)學(xué)生口述分析過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口述能力，也就是用幾何語言表達(dá)應(yīng)該書寫的全過程。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又提高了學(xué)生語言的表達(dá)能力，從而使得學(xué)生幾何技能得到強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、為培養(yǎng)學(xué)生的理解、歸納和總結(jié)能力，教學(xué)中應(yīng)重視變式教學(xué)

能從一組存在某種共同本質(zhì)特征的不同數(shù)學(xué)對象中尋求或發(fā)現(xiàn)這些本質(zhì)特征，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有關(guān)概念、公式、定理、法則以及數(shù)學(xué)思想方法的基本技能。讓七年級學(xué)生初步掌握這一技能，是初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。掌握這一技能的指導(dǎo)思想是化歸思想，而實(shí)現(xiàn)這一思想的方法有很多，其中變式教學(xué)方法是常用的方法。所謂變式教學(xué)，就是通過不同角度、側(cè)面、情形和背景，從多個(gè)方面變更所提供數(shù)學(xué)對象素材或數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)形式，使事物的非本質(zhì)特征時(shí)隱時(shí)現(xiàn)而其本質(zhì)特征保持不變的教學(xué)形式。該教學(xué)方式的目的是讓學(xué)生能在變化中概括出本質(zhì)特征，因此它對培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解、歸納和總結(jié)能力有著重要作用，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中引起我們的高度重視。

改革自我總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】探究性教學(xué)；初中化學(xué)；應(yīng)用

探究性教學(xué)模式主要是指教師在教學(xué)時(shí)，以學(xué)生做為主體，教師做為引導(dǎo)者，于教學(xué)過程中通過合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生以自主、合作、探究為目的進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。針對傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式而言，探究性教學(xué)模式的應(yīng)用，可以使學(xué)生較全面、深入地理解和掌握知識技能，并可促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、思維、實(shí)踐能力的形成和發(fā)展。

一、探究性教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用趣味性設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性

在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需每一堂新課教學(xué)前，都先設(shè)計(jì)好一個(gè)新課導(dǎo)入，通過對具有趣味性的問題或?qū)嶒?yàn)的導(dǎo)入，有效地起到承上啟下，鞏固舊知識，引出新知識的教學(xué)效果。此外，通過趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)，還可激發(fā)學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)好奇心，促使其能夠積極、主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和思考

良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對探究性教學(xué)模式的開展十分有利。例如，教師在講解二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，可先創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境：于燒杯底部固定一支點(diǎn)燃的蠟燭，并注入適量的稀鹽酸，之后再于燒杯中加入碳酸鈉粉末（注意實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要保證自身與學(xué)生的安全），通過此種類型的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察燒杯中發(fā)生的變化。其次，在對實(shí)驗(yàn)情境觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出生成二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在生成二氧化碳的諸多反應(yīng)中，其是否都適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳；再次，通過各種情境實(shí)驗(yàn)的觀察，讓學(xué)生以自主探索或合作交流的方式，分析碳酸鈣與稀鹽酸、碳酸鈉與稀鹽酸、大理石與稀硫酸、大理石與稀鹽酸等之間發(fā)生的反應(yīng)。通過對反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件等方面的分析，最終得到實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳最合適的方法；最后，通過學(xué)生前期的不斷的思考與探索，再在教師的引導(dǎo)下，使其了解并可熟悉使用二氧化碳的制取、收集、驗(yàn)滿、檢驗(yàn)等詳細(xì)的操作步驟。

3.通過小組合作交流，進(jìn)一步加深知識的掌握度

在探究性教學(xué)中，小組合作交流屬于一種實(shí)用、有效的教學(xué)策略，教師將班級內(nèi)學(xué)生按一定的要求組成若干學(xué)習(xí)小組，于共同探討、交流和合作下，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，在培養(yǎng)每位學(xué)生協(xié)作、交流能力的同時(shí)，使學(xué)生都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效。

例如，教師在講解酸和堿的性質(zhì)一課時(shí)，先準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，包括有試管、藥匙、鑷子、木炭、生銹鐵釘、鎂條、氯化銅溶液、濃硫酸、濃鹽酸、稀鹽酸、氧化銅等。并通過多媒體課件，向?qū)W生展示真實(shí)標(biāo)簽，并對比濃硫酸與濃鹽酸的物理性質(zhì)。之后，教師先叮囑學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需采取的防護(hù)措施，以小組的類型分別給每個(gè)小組相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，使其以分組的形式，讓學(xué)生通過各種類型的實(shí)驗(yàn)，探究稀鹽酸與稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生在教師的合理引導(dǎo)下，根據(jù)自主探索與小組合作學(xué)習(xí)，以實(shí)踐、合作、交流、討論的方式深化對本課知識的理解。

4.自我總結(jié)與評估，鞏固與強(qiáng)化所學(xué)知識點(diǎn)

在一單元知識教學(xué)完畢后，教師應(yīng)及時(shí)地通過課堂小組，指導(dǎo)學(xué)生對自己所學(xué)知識的掌握度進(jìn)行評估與總結(jié)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并采取有效的措施來揚(yáng)長避短。首先，教學(xué)需提出具體的評價(jià)要求，讓學(xué)生通過對所學(xué)單元化學(xué)知識的了解與復(fù)習(xí)，總結(jié)知識點(diǎn)，并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、熟練的應(yīng)用學(xué)過的知識。其次，在學(xué)生認(rèn)真閱讀和復(fù)習(xí)所學(xué)知識之后，教師引導(dǎo)其通過對各種類型化學(xué)習(xí)題的收集，使學(xué)生在自主或小組合作下，學(xué)會(huì)自己編題，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力；再次，在學(xué)生合作下出好題之后，教師將其歸納，并于其中選擇出難易適中的題目對學(xué)生進(jìn)行集中測試。通過測試結(jié)果，學(xué)生自己可與出題的同學(xué)進(jìn)行交流、討論，評估自己學(xué)習(xí)中的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行探討與改正，在合理鞏固學(xué)生所學(xué)知識的同時(shí)，有效地提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識的能力。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)與評估時(shí)，為保證此階段教學(xué)的有效性，需著重注意兩點(diǎn)問題：其一，在學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，需保證評價(jià)內(nèi)容的綜合性、多樣性、動(dòng)態(tài)性與有效性；其二，將學(xué)生自我總結(jié)與評價(jià)與教學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)、生生評價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過多元化的評價(jià)體系，促進(jìn)初中化學(xué)探究性教學(xué)的有效性。

二、結(jié)束語

探究性教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著不可或缺的位置，其以學(xué)生為主體，通過人性化、民主、實(shí)踐性的教學(xué)理念，在利用各種手段激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)，有效地培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新、思維、自主、合作與實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)整體教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

改革自我總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思想政治教學(xué)；學(xué)科整合；研究

中圖分類號：G631；G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0012-01

高中思想政治課教學(xué)過程中信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效整合，是在已有的課堂教學(xué)活動(dòng)中，把信息技術(shù)作為學(xué)生自我展示的創(chuàng)設(shè)工具、自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、合作探究的輔助工具、知識鞏固的拓展工具、自我總結(jié)的升華工具，并將這些“工具”運(yùn)用到政治課堂中去，使教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等要素在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上有機(jī)結(jié)合，以便更好地完成課程目標(biāo)。

一、信息技術(shù)――學(xué)生課前自我展示的創(chuàng)設(shè)工具

課堂上為學(xué)生提供充分展示自我的機(jī)會(huì)是學(xué)習(xí)積極性的重要源泉，課前自我展示強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化體現(xiàn)，是為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以圍繞生活中的學(xué)科知識和社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)開展講演、課本劇、趣味性游戲、知識競賽等活動(dòng)，對已學(xué)知識進(jìn)行鞏固，為新課導(dǎo)入做鋪墊。而這些活動(dòng)形式的創(chuàng)設(shè)就要借助信息技術(shù)來完成。例如，在學(xué)習(xí)“按勞分配為主體，多種分配方式并存”一框題時(shí)，可以課前展示2015年值得關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，為了完成這個(gè)話題資料，首先要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集和整合，然后通過播放視頻、幻燈等展示整合后百姓最關(guān)注的熱點(diǎn)問題?；蛘咦寣W(xué)生在課前展示自編自演的游戲，來體會(huì)多勞多得、少勞少得的含義。為了增強(qiáng)做游戲時(shí)的活動(dòng)氛圍，可以利用信息技術(shù)播放一些曲目，來制造歡樂氣氛。通過利用信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，借助其豐富的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)――學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具

“自主學(xué)習(xí)”是與“他主學(xué)習(xí)”相對的概念，是學(xué)生處于主體地位狀態(tài)下的主動(dòng)性與能動(dòng)性的學(xué)習(xí)。如何給學(xué)生提供更多的信息刺激，會(huì)直接影響到學(xué)生的認(rèn)知效率。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)將信息技術(shù)融入進(jìn)去，設(shè)計(jì)美觀生動(dòng)的畫面，創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境，提供視覺、聽覺等各種感官刺激，不僅可以達(dá)到良好的感知效果，獲得生動(dòng)形象的信息，還能產(chǎn)生美感，給學(xué)生帶來愉快的體驗(yàn)，從而有利于對知識的掌握。例如，學(xué)生參照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師運(yùn)用幻燈片展示導(dǎo)學(xué)案上空白處的信息，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幻燈片的制作可以插入一些聲音、圖片、動(dòng)漫來加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如阿凡提染布的故事體現(xiàn)的是矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系。此時(shí)在幻燈片中可以插入一些動(dòng)漫圖片，來說明矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。教師使用多媒體技術(shù)制作課件，事先將準(zhǔn)確的信息制作出來，不但節(jié)省了公布答案的時(shí)間，而且學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的疑惑問題通過觀看幻燈片和圖畫，能及時(shí)有效地得到解決，為下面更深一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、信息技術(shù)――學(xué)生合作探究的輔助工具

合作探究是教學(xué)的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個(gè)具體的典型案例，讓學(xué)生在具體的問題情境中運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，解決問題。因此，給學(xué)生營造一個(gè)輕松和諧的自由民主的氛圍，是提高合作探究學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境，也可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神以及收集、分析和利用信息的能力。例如，在學(xué)習(xí)“民主監(jiān)督”一課時(shí)，可以讓學(xué)生觀看居民區(qū)被粉塵污染的視頻，將問題設(shè)計(jì)與新聞?wù)希嬅媾c音樂相配合，巧妙地滲透本節(jié)課要探討的核心問題。再如，在學(xué)習(xí)“處理民族關(guān)系的原則”一課時(shí)，課下可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些體現(xiàn)民族關(guān)系的事例。通過課內(nèi)課外活動(dòng)，巧妙地將信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)相結(jié)合，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、信息技術(shù)――學(xué)生自我總結(jié)與評價(jià)的升華工具

學(xué)生自我總結(jié)與評價(jià)環(huán)節(jié)是整堂課的落腳點(diǎn)和歸宿，對于學(xué)生來說主要有兩個(gè)任務(wù)：一是學(xué)生自主總結(jié)歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，通過信息技術(shù)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生將零散的知識形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)體系。二是學(xué)生作為整堂課體驗(yàn)的主體，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)，教師要通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境、特定的氛圍、特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感釋放出來，并從中體驗(yàn)同情、依戀、愛憎、憤怒、自強(qiáng)、歡喜等情感。例如，在學(xué)習(xí)“世界是永恒發(fā)展的”這一框題時(shí)，課程結(jié)束后，教師可以通過播放視頻來激發(fā)學(xué)生們的情感?？梢圆シ胖袊蟛阶呦蚍睒s富強(qiáng)的畫面，激勵(lì)學(xué)生的愛國熱情。通過視頻展示、音樂播放，把人類社會(huì)是永恒發(fā)展的這樣的教學(xué)內(nèi)容巧妙地與學(xué)生的情感緊密聯(lián)系，做到以情激學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生思想政治水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐亞陽，楊果.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基本規(guī)律探析[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（03）.