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[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]

1、反復(fù)誦讀課文，達(dá)到熟讀，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的感受能力。

2、積累文言詞語的用法，了解特殊的語法現(xiàn)象。

3、結(jié)合時代背景，體味課文的思想內(nèi)容和人物的性格特征。

[教法與學(xué)法]

采用以誦讀為主的方法，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，誦讀課文，歸納重點字詞句，以達(dá)到熟讀全文、背誦部分段落的目的。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入課文：

“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，二千越甲可吞吳?！边@是顏邁為頌揚蒲松齡堅韌不拔的意志而作的一副對聯(lián)。上聯(lián)說的是秦朝末年項羽帶兵渡過渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，終于擊敗秦軍主力的史實；下聯(lián)則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽，處心積慮，報仇雪恥，終達(dá)目的的故事。越王勾踐當(dāng)年到底是如何臥薪嘗膽，又是如何報仇雪恥的？《勾踐滅吳》這篇文章給了我們具體的答案。

二、背景提示：(可讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識回答)

吳越是春秋后期興起的兩個大國。兩國經(jīng)常攻戰(zhàn)不休。公元前496年，吳攻越，吳師敗績，吳王闔閭受傷死去。兒子夫差繼位。公元前494年夫差為報父仇攻越，敗越于春椒(今江蘇蘇州)，又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國，在五湖大敗，率五千甲退守于會稽山(今浙江紹興)，并使人向吳求和。本文就從這里開始。

三、理解文章各段大意。

(一)戰(zhàn)敗和談(1-3)

1、越王勾踐戰(zhàn)敗后第一個舉措是什么？(可讓學(xué)生用原句回答，然后概括)

提示：①懸賞納諫；②賞識賢才。

2、越王勾踐和吳王夫差對臣下進諫的態(tài)度有何不同？

提示：越王納諫(“執(zhí)其手與之謀”)，吳王拒諫(“夫差與之成而去之?！?。

一個求賢若渴，虛心納諫；一個剛愎自用，是非不分，不同的人物性格為下文勝負(fù)成敗奠定了基礎(chǔ)。

(二)臥薪嘗膽(4-7)

1、越王勾踐對戰(zhàn)敗的反省及態(tài)度如何？

提示：反?。骸肮讶瞬恢淞χ蛔阋?，而又與大國執(zhí)讎?！?/p>

態(tài)度：“此則寡人之罪，寡人請更?！?/p>

2、越王勾踐是如何糾正自身錯誤的？

提示：葬、問、養(yǎng)、吊、賀、送、迎、去、補

3、從文中找出勾踐臥薪嘗膽的句子。

提示：“卑事夫差……親為夫差前馬。”“非其身之所種則不食；非其夫人之所織則不衣。”

4、勾踐為了增強國力，采取了哪些具體措施？結(jié)果如何？

提示：制定“婚姻法”、生育法，吊死扶困，輕徭薄賦，招賢納士，整肅軍紀(jì)。

結(jié)果：十年不收于國，民俱有三年之食。

(三)三敗吳國(8段)

越三敗吳國的根本原因是什么？

提示：“果行，國人皆勸……曰：‘孰是君也，而無可死乎？’”可見，勾踐最終戰(zhàn)敗夫差的根本原因是獲得了民心。

通過以上的對課文大意的分析，引導(dǎo)學(xué)生熟讀并理解大意，這一過程不必局限于某個詞、某個句子的細(xì)微解釋。

四、在理解大意的基礎(chǔ)上對文中重要的語法現(xiàn)象和文言詞語分類歸納總結(jié)。

(一)重要實詞。(知、復(fù)、勸、當(dāng)見課后練)

資

①物資，錢財(《聊齋志異·促織》：“成妻具資詣問?！?

②費用(《三國志·蜀志·諸葛亮傳》：“軍資所出。”)

③供給，資助(《隆中對》：“此殆天所以將軍，將軍豈有意乎？”)

④憑借(《赤壁之戰(zhàn)》：“若據(jù)而有之，此帝王之資也?！?

⑤積蓄以備販賣(“賈人夏則資皮……”)

成

①完成，實現(xiàn)。(《三國志·蜀志·諸葛亮傳》：“高祖因之，以成帝業(yè)。”)

②成功(《赤壁之戰(zhàn)》：“成敗之機，在于今日?！?

③成為，形成(《赤壁之戰(zhàn)》：“如此則荊關(guān)之勢強，鼎足之形成矣?！?

④已成的，老的，舊的。(方苞《獄中雜記》：“獄中成法，質(zhì)明啟鑰?！?

⑤講和(“遂使之行成于吳?！?

游

①在水中浮行(《呂氏春秋·察今》：“其父雖善游，其子豈遽游哉？”)

②流動，流浪。(本文：“國之孺子之游者……”)

③虛浮不實(游嘴滑舌)

④游玩，游覽(《醉翁亭記》：“滁人游也?！?

⑤游歷，游學(xué)(《后漢書·張衡傳》：“衡少善屬文，游于三輔?！?

⑥交游(《史記·項羽本記》：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之?！?

蕃

①茂盛。

②多(周敦頤《愛蓮說》：“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！?

③繁殖(本文：“將帥二三子以蕃?！?

④通“藩”。屏障。

⑤通“番”。古時對外族的通稱。

(二)文言虛詞(既、遂見課后)

1、乃

①代詞。你，你的。(陸游《示兒》：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?

②判斷副詞，是，就是。(《戰(zhàn)國策·齊策》：“乃歌夫長鋏歸來者也。”)

③于是，就，才。(“越王勾踐棲于會稽之上，乃號令于三軍曰……”)

④卻，竟然。(《桃花源記》：“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉?！?

⑤僅僅，只。(《史記·項羽本記》：“至城東，乃有二十八騎。”)

(三)詞類活用：

1、有能助寡人謀而退吳者(退，使動用法)

2、然后卑事夫差，宦士三百人于吳

(宦，使……做宦，名詞的使動用法)

3、潔其居，美其服，飽其食

(潔、美、飽都是形容詞使動用法)

4、四方之士來者，必廟禮之

(廟，名詞作狀語；禮，名詞做動詞)

5、昔者夫差恥吾君于諸侯之國

(恥，動詞使動用法，使……蒙受恥辱)

6、又郊敗之(郊，在郊外，名詞作狀語。)

(四)古今異義：

爪牙丈夫夫人脂勸于是

(五)通假字

帥→率取→娶免→娩政→征摩厲→磨礪有→又

(六)文言句式

①何后之有？(賓語前置)

②必哭泣埋葬之如其子(介詞結(jié)構(gòu)后置)

③國之孺子之游者(定語后置)

五、在了解大意、疏通文句的基礎(chǔ)上，揣摩人物待人處事藝術(shù)，深層次把握人物豐富個性。

我國古代有一部著名的軍事典籍，曾被美國軍校作為教科書。20世紀(jì)90年代初海灣戰(zhàn)爭期間，有消息報道美軍幾乎人手一冊。它向人們介紹戰(zhàn)爭謀略，在各種情況下克敵制勝或避敵鋒芒、保存力量的高招，是我國古代長期軍事謀略的概括總結(jié)，也為后世軍人提供了寶貴的借鑒資料。這就是《三十六計》?！豆篡`滅吳》一文中，勾踐在謀臣的配合下，審時度勢，成功地運用三十六計，最后滅吳。

讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞?wù)页霰疚乃\用的計策。然后教師補充分析。

(1)第3自然段：“越人飾美女八人……夫差與之成而去之?！薄廊擞?/p>

美人計為敗戰(zhàn)之計，是形勢不利于我方時采用的一種謀略。越王勾踐在戰(zhàn)敗面臨亡國之危的形勢下，以美女八人賄賂吳王夫差的親信嚭，以此保全性命和實力，引誘吳王沉湎于酒色，玩物喪志。

不僅如此，勾踐在吳國受辱三年后，不惜進貢大批金銀財寶，珍玩狗馬，使吳王驕縱任性，鈍化斗志，又不惜在國內(nèi)四境選擇美女?dāng)?shù)千人，將最漂亮的西施、鄭旦送給吳王。吳王為兩美女修建館娃宮、響屐廊、采香徑，不事朝政。

(2)第4自然段：“然后卑事夫差……其身親為夫差前馬?！薄嗳庥?/p>

以勾踐越王之尊，而行為夫差牽馬之實，其目的就是吳王夫差放松警惕。勾踐夫婦和范蠡到吳國，棲身在山洞石屋中，蓬首垢后，做吳王仆役。吳王每次外出，勾踐徒步跟在左右，寸步不離，隨聽使喚。一次吳王染病，勾踐親見吳王，探問病情，私下親嘗吳王糞便，終于打動了吳王，得以回國。

(3)第3-5自然段：——暗渡陳倉之計。

《史記·卷八·高祖本紀(jì)》：漢王之國，項王使卒三萬人從，……去輒燒絕棧道，以備諸侯盜兵襲之，亦云項羽無東意?！嗽拢瑵h王用韓信之計，從故道還襲雍王章邯。邯迎擊漢陳倉，雍兵敗。不明修棧道，則不能暗渡陳倉。修棧道是假象，渡陳倉是目的。勾踐卑事夫差，即要表明無東山再起之意，而暗則休養(yǎng)生息，發(fā)展經(jīng)濟，以圖東山再起。

通過對以上計謀的分析，本文主要人物勾踐的形象便躍然紙上。他忍辱負(fù)重，克勤克儉，仁義治國，廣納賢士，精于心計，善于審時度勢，把握時機，在上下同心，群情激昂的情況下一舉殲敵。

六、總結(jié)全文：從越王戰(zhàn)敗后臥薪嘗膽，最終滅吳的經(jīng)歷中，我們可以得到什么啟示？

提示：逆境中不沉淪，要有明確的目標(biāo)、堅定的信心和頑強的毅力。