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【第1課時】

【課題】鴻門宴

【教學目的】

1、了解“”斗爭的起因、經(jīng)過。

2、疏通課文，了解詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象。

【教學重點】疏通課文一、二段【教學難點】同上【教法】講讀、討論【教具】投影儀

【教學過程】

一、預習課文：

1、通讀課文，自行疏通課文

2、標出故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局與尾聲

3、復習“楚漢相爭”的歷史

二、導入新課

1、朗誦《垓下歌》，體會慷慨悲涼的意味。

2、簡析《垓下歌》，介紹時代背景。

三、講讀課文一、二兩段

第一段：

1、指名朗讀課文，正音：

（1）王（）關(guān)中（2）說（）項羽

（3）好（）美姬（）（4）為（）擊破沛公軍

2、解釋重點字詞，引導學生疏通課文：

（1）軍（）霸上王（）關(guān)中

（2）說（）項羽（3）成（）五彩為（）龍虎

3、提問，引導學生了解課文：

（1）課文第一段記敘了哪幾件事，對情節(jié)展開起了什么作用？

提示：第一件事：曹無傷告密”。矛盾挑開，故事開端；第二件事：范增進言。矛盾進一步激化，推波助瀾，情節(jié)迅速發(fā)展。

（2）項羽接報大怒，“怒”字包含了什么內(nèi)涵？

提示；（略）

第二段：

1、教師串講課文，引導學生留心課文中特殊的字詞與句式：

（1）古今歧義：

“備他盜出入與非常也?！薄肮M敢先乎？”“固不如也。”

（2）通假：

“具告以事”“要項伯”

“距關(guān)，毋內(nèi)諸侯”“不可不蚤自來謝項王”

（3）活用：

“素善留侯張良”“臣活之”

“吾得兄事之”“籍吏民，封府庫”

（4）特殊句式：

“具告以事”

“誰為大王為此計者？”

“所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也?！?/p>

2、討論課文內(nèi)容，提問：

（1）課文第二段寫了哪幾件事？對故事的發(fā)展有何作用？

提示：第一件事“項伯夜訪”，矛盾出現(xiàn)轉(zhuǎn)機；二是“張良獻策”，是情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。

（2）張良與項伯皆談到“義”，聯(lián)系課文說說古人的“義”，該如何看？

提示：（略）

3、學生自讀課文一、二段，教師巡視，釋疑解難。

小結(jié)：這兩段記敘了幾件事，由矛盾挑起，形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，情節(jié)逐步展開，為后來事態(tài)演變作鋪墊，留下必要的伏筆。

四、布置預習

1、自讀課文三、四兩段，利用工具書自行疏通課文

2、思考下列問題：

（1）項羽最大的弱點是什么？舉例說明

（2）范增之謀為什么不能得逞，他何處不及張良？

【第2課時】

【課題】鴻門宴

【教學目的】1、了解“鴻門宴”斗爭的起因、經(jīng)過。2、疏通課文，了解詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象

【教學重點】疏通課文

【教學難點】同上

【教法】討論、講讀

【教具】投影儀

【教學過程】

一、復習舊課，檢查預習情況：

1、提問：張良為何提議見項伯？此處輕描淡寫有何作用？

提示：“戰(zhàn)”必敗，“逃”必潰，兵力懸殊，士氣不同。張過人之處在此，顯示張的沉穩(wěn)機警，處變不驚。（與劉大驚失色對照）

2、指名認讀生字（見預習作業(yè)），解釋下列詞語：

從（）百余騎（）

數(shù)目（）項王

且為所（）虜

客何為者（）

二、讀講課文三、四段

第三段：

1、指名講述第三段的內(nèi)容，要求明確交代所記之事。

提示：一是“劉邦謝罪”；二是“項王設(shè)宴”；三是“范增舉玨”；四是“項莊舞劍：

2、提問：劉邦謝罪是否誠心？

提示：不誠心。迫于形勢不得不如此

3、提問：課文插圖是否有不妥處，分析，找出依據(jù)。

提示：（略）

4、提問：項留飲，演出”舞劍“一幕，”留飲“是精心策劃的陰謀嗎？

提示：不能認為是。范增一再暗示項，要他除劉，項默然不應(yīng)，可見并未經(jīng)策劃。這一變故是范一手導演，由于沒羽的支持，又加伯援救，終不了了之。

5、”項莊舞劍“在情節(jié)上有何作用，為后人留下何成語？

提示：項留飲，情節(jié)已緩和，“舞劍”發(fā)生，形勢再度緊張，從而引出”樊噲闖帳“，故事推相高潮。

成語是“項莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事心中卻另有所圖。

第四段：

1、指名試讀課文，師生共同訂正。

2、分角色朗讀課文，讀出人物的不同情感與心態(tài)。

3、提問：“樊獪闖帳”是高潮。從哪幾方面刻畫這一人物的？

提示：從語言，行動，外貌等方面濃墨重彩寫樊噲，襯托了項羽、劉邦，更突出了張良。

4、樊與劉講話只語句變化有否區(qū)別？

提示：二人講話中心大體一樣，但側(cè)重點不同。劉邦重在辯解，樊重在責之以義；策略上不同。劉言是“以屈求申”，樊是“以攻為守”

小結(jié)：三、四段記述宴會上劉、項的斗爭。劉邦謝罪，矛盾緩解，范增舉玨，危機四伏，項莊舞劍，險象環(huán)生，樊噲闖帳，達到高潮。項羽惟恐擔“不義”名，損其“威”，傷其“信”，不用范計，終放虎歸山，鑄成大錯。

三、課堂練習：

1、學生自由朗讀課文。

2、完成“思考和練習”三、四兩題。

四、布置作業(yè)

1、自讀課文五、六段，疏通文字

2、概括課文中幾個主要人物形象。