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教學(xué)目標(biāo)

（一）語文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

1.生字

砥礪dĭlì噴嚏tì顛峰diān根瘤菌liú反芻chú

豁免huò束手待斃bì覓食mì笨拙zhuō唾tuò

細(xì)膩nì口吻wěn吝惜lìn

2.需掌握的多音字多義字：

3.辨析形似字的讀音和字形：

4.詞語

不計(jì)其數(shù)：無法計(jì)算數(shù)字，形容很多。

名副其實(shí)：名稱或名聲與實(shí)際相符合。

元老：稱某一領(lǐng)域中年齡長，資歷高的人。

可觀：指達(dá)到了比較高的程度。

免疫力：生物對(duì)某種危害不感染的特性。分自然免疫和獲得免疫。

不可匹敵：不能相當(dāng)或不能等同。匹敵，比得上，相配。

譜系：泛指事物發(fā)展變化的系統(tǒng)。

得天獨(dú)厚：獨(dú)具特殊優(yōu)越的自然條件。

不卑不亢：既不自卑，也不高傲，形容言行自然，得體。

不慍不火：形容人心情平和，待人接物不冷漠也不激動(dòng)，不過火。

一招鮮吃遍天下：指掌握了過硬的本領(lǐng)，有絕招。到處都可以謀生。

一以貫之：用一個(gè)基本觀念，把一切事物貫穿起來。

繁衍：逐漸增多或增廣。

走訪：拜訪。

彬彬有禮：形容文雅而有禮貌。彬彬，既有文采又很樸實(shí)的樣子。

細(xì)膩：指（描寫、表演等）細(xì)致入微。

遺憾：不稱心，大可惋惜。

饒舌：嘮叨，多嘴。

許可：準(zhǔn)許，允許。

口吻：口氣。

過苛：過于苛刻。

吝惜：過分愛惜，舍不得拿出自己的東西或力量。

悲鳴：悲哀鳴叫。

5.作者

鄭也夫，1950年生，現(xiàn)為中國人民大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授，博導(dǎo)。主要著作有《走出囚徒困境》、《代價(jià)論》、《信任論》。當(dāng)中，北上黑龍江建設(shè)兵團(tuán)852農(nóng)場務(wù)農(nóng)，當(dāng)過農(nóng)民，八年半后返回北京，后考入首都師范大學(xué)歷史系，1979年，鄭也夫馬不停蹄，跳躍式考入中國社會(huì)科學(xué)院宗教所，攻讀哲學(xué)碩士，八十年代中期，鄭也夫奔赴美國，攻下“丹佛”大學(xué)社會(huì)學(xué)碩士，取得雙碩士。他對(duì)社會(huì)生活的雜質(zhì)，仍然不愿睜一只眼閉一只眼。本文是作者2003年5月12日“非典”期間在中國人民大學(xué)的一次精彩的演講。

星新一（1926~1997）日本小說家，日本科幻界奇才，以創(chuàng)作精巧別致，富有哲理的“微型小說”聞名于世。他的作品于80年代大量翻譯引進(jìn)臺(tái)灣，帶動(dòng)國內(nèi)“極短篇”的制作風(fēng)氣。在他完成1001則極短篇小說后宣布停筆。星新一于1956年加入飛碟研究會(huì)，1957年和柴野拓美一起創(chuàng)辦了日本最早的科幻小說雜志《宇宙塵》，為日本科幻文學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)，培育了許多科幻作家。除了科幻作品外，他還寫了大量推理小說、幽默小說、散文及隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協(xié)會(huì)大獎(jiǎng)。在科幻方面的代表作有短篇小說《有撒旦的天國》《最后的地球人》《未來伊索寓言》，長篇小說《聲之網(wǎng)》《夢魔的標(biāo)靶》等。

（二）閱讀能力目標(biāo)

1.理解作者在文中表達(dá)的思想感情。

2.理解教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作者運(yùn)用的寫作手法。

（三）寫作能力目標(biāo)

能夠運(yùn)用多種說明方法寫簡單的說明文。

（四）思想教育

培養(yǎng)大家從小熱愛科學(xué)的精神。

三.教師建議

《細(xì)菌的啟示》

（一）舉例說明這篇演講是如何將抽象、陌生的科學(xué)知識(shí)化為明白易懂的感性表述的。

通過講故事、形象比喻、擬人化寫法、形象命名、接通日?；?jīng)驗(yàn)、通俗的口語表達(dá)等手法。例句見相關(guān)練習(xí)。詳見練習(xí)一第l小題。

（二）本篇演講的語言表達(dá)有何特點(diǎn)？舉例說明。

1.大量的通俗口語表達(dá)，包括通篇為簡潔明快的語言、使用為數(shù)不少的傳神的口語詞匯和明快的口語短句。

2.使用聽眾熟悉的、典雅、貼切乃至傳神的書面詞匯。

3.因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風(fēng)趣幽默感。

4.由于簡短、明快、風(fēng)趣、設(shè)問、感嘆等，使其充滿對(duì)話、交流的語氣。例句見相關(guān)練習(xí)解答。詳見練習(xí)一第1小題、第4小題、“詞句品味·積累”第一點(diǎn)及其說明。

（三）本篇演講如何緊緊抓住聽眾的心理？舉例說明。

1.講述聽眾關(guān)注的、新奇的事理。

2.自問自答，引起聽眾的注意和興趣。例子見相關(guān)練習(xí)。詳見練習(xí)一第2、3小題。

（四）舉例說明本篇演講運(yùn)用數(shù)字的特點(diǎn)。

其一，數(shù)字間形成比較關(guān)系；其二，舉出極端或典型數(shù)字；其三，數(shù)字與日常生活聯(lián)系，給人事實(shí)確鑿、深刻形象的印象。例句見相關(guān)練習(xí)解答。詳見練。

（五）探究本篇演講的主題。

通過對(duì)有關(guān)病毒、寄生的科學(xué)知識(shí)的生動(dòng)介紹，希望人們以科學(xué)的態(tài)度、健康的心態(tài)，以精神意志上的從容應(yīng)對(duì)，對(duì)待人類面臨的病患危難。詳見練習(xí)三。

《保修》

（一）這篇荒誕故事為什么讀來感到真實(shí)？

故事所反映的社會(huì)問題，所揭示的生活哲理具有現(xiàn)實(shí)性；所表現(xiàn)的人物心理、人物的言行細(xì)節(jié)具有真實(shí)感。文學(xué)的虛構(gòu)，并不影響讀者對(duì)作品的真實(shí)性的感受，這也是正常現(xiàn)象。詳見練習(xí)一。

（二）探討本文所反映的社會(huì)問題，所揭示的生活哲理。

社會(huì)問題：揭露、諷刺手段更高級(jí)、蒙騙性更強(qiáng)的商業(yè)欺詐，諷刺不顧負(fù)面效果的商業(yè)推銷，反映出現(xiàn)代物質(zhì)享受的負(fù)面性；表現(xiàn)了人的一般心理特點(diǎn)是使欺詐會(huì)得逞的基礎(chǔ)，嘲諷了人性的弱點(diǎn)。生活哲理：物極必反；要容忍缺憾；簡單不失為一種活法詳見練。

（三）探究本文結(jié)構(gòu)上多次重復(fù)的基本程式在故事中所起的作用。

此重復(fù)程式為二位人物的對(duì)話。1.漫畫效果，更突出人物的心理特征、行為特點(diǎn)。強(qiáng)化故事的諷刺諷喻效果。2.喜劇效果，于輕松中體悟旨意。3.使最后的突轉(zhuǎn)出乎意料，高級(jí)欺詐昭然若揭。詳見練習(xí)三。

（四）選擇若干文句，品味、評(píng)點(diǎn)其所表現(xiàn)的人物思想心理活動(dòng)或品評(píng)說辭。參見詞句品味·積累及其說明。

四.課文講解

《細(xì)菌的啟示》

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)>文章主旨

本文通過介紹細(xì)菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對(duì)待社會(huì)生活中的寄生行為，不要過于激動(dòng)煩惱，要以堅(jiān)持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)>文章思路

（三）重點(diǎn)語句

什么叫“寄生”？所謂寄生就是吃別人，不勞動(dòng)，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后進(jìn)入胃腸，經(jīng)過復(fù)雜的化學(xué)過程，然后吸收。采取寄生的策略，這些事情統(tǒng)統(tǒng)不干，去打獵去采集去干活，那多愚蠢哪!它就吃你，哪兒也不去，就在你體內(nèi)。你把食物給消化了，它直接吸收到它的身體里。

解析：細(xì)菌的特點(diǎn)是看不見，摸不著的，講細(xì)菌的知識(shí)，難免抽象。作為科普教學(xué)設(shè)計(jì)>文章，作者盡可能把它具體化、感性化。如講到“寄生”這樣抽象的科學(xué)概念時(shí)，作者用了一種“擬人化”的修辭手法。好像細(xì)菌是有意志、有目的的人，還活靈活現(xiàn)，就在你面前似的。作者力圖把話說得平易通俗，目的就是把話說得讓讀者有感覺。讓讀者有感覺的方法挺多的，首先，把沒有感覺的變成有感覺的；就是把抽象的變成具體的。

（四）寫作特色

1.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種說明方法。

（1）列數(shù)字。例如“大約在35到36億年前，地球上產(chǎn)生生命不久，細(xì)菌就出現(xiàn)了“它們能承受從攝氏零下30度低溫到150度的高溫，”“平均1至2周可繁殖300代，平均一天就繁殖30代?！?/p>

（2）作比較。例如，把細(xì)菌繁殖與人類繁殖作比較。

（3）舉例子。例如，“一粒普通的泥土中有幾億個(gè)細(xì)菌，人的一滴唾液中有幾百萬個(gè)細(xì)菌，甚至人體體重的10%是由細(xì)菌構(gòu)成的”說明細(xì)菌無處不在，無時(shí)不在，并且數(shù)量很多。“比如一個(gè)部落或一個(gè)村落有病毒或細(xì)菌，把那里的人都害死以后，這種病毒或病菌也就滅絕了?！闭f明病毒必須在人口密布的地方傳播，它有了寄生的宿主就維持下去了。

（4）打比方。例如，“這是一場人菌斗法，斗法變異。這很像《西游記》中的孫悟空和牛魔王的斗法……”你看到天上有一只鴿子在飛……那是一只飛行的動(dòng)物園?！?/p>

（5）分類別。例如，細(xì)菌的性質(zhì)和特征分列了五個(gè)方面，傳染病的途徑有兩種等。

2.語言口語化，使教學(xué)設(shè)計(jì)>文章顯得生動(dòng)、有趣、通俗易懂。例如：“要你命干嗎？在你肚子里吃你，生活得挺好的。要了你的命哪兒呆著去呀？對(duì)不對(duì)？”“采取寄生的策略，這些事情統(tǒng)統(tǒng)不干，去打獵去采集去干活，那多愚蠢哪！它就吃你，哪兒也不去，就在你的體內(nèi)。”“你今天胃口不好，明天頭疼，后天有腳氣了，不勝煩惱”這些口語生動(dòng)有趣，便于理解。

（五）課后練習(xí)解答

第一題

1.示例：“生物的進(jìn)化，有兩個(gè)變化方向：一個(gè)是結(jié)構(gòu)往簡單化走，另一個(gè)往復(fù)雜化走。問題是簡單是有極限的。作為一個(gè)生命起碼要單細(xì)胞。所以說簡單就像一堵墻一樣，生物可以往右走------變得復(fù)雜，也可以往左走——變得簡單。因?yàn)橛疫呴_放，所以那里的物種成散布狀。因?yàn)樽筮叀坝袎Α?，不能無限向左，所以向左者云集在“墻根”下，最簡單的細(xì)菌成了生物中最多的組成者。把細(xì)菌向簡單進(jìn)化的極限比作一堵墻，很復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂。

2.示例：“在人菌大戰(zhàn)中，在變異能力上，我們干不過這些地球上的元老。換句話說，在基因的多樣性上人類沒有優(yōu)勢，那怎么辦呢？要靠兩個(gè)武器來抵抗“一是免疫力……再一個(gè)本領(lǐng)就是科學(xué)技術(shù)手段……”作家運(yùn)用疑問、設(shè)問等形式引起讀者的注意，提高興趣，加深印象。

3.示例：“我們走到最復(fù)雜的顛峰是偶然，連幸運(yùn)都很難說。復(fù)雜了以后可能離末日更近，你敢說幸運(yùn)其實(shí)還是自負(fù)和狂妄?？铸?jiān)?jīng)是這個(gè)地球上最復(fù)雜的生物，它已經(jīng)不存在了。”這句話針對(duì)人們認(rèn)為人類進(jìn)化最復(fù)雜最高級(jí)的心理，讓讀者明白復(fù)雜并不是件幸運(yùn)的事。

4.示例：“當(dāng)我們從生物的世界到人類的社會(huì)，一以貫之地看待寄生策略的時(shí)候，便渴望獲得一種不卑不亢，不慍不火，不喜不哀的態(tài)度。”用人們熟悉的詞語傳神地寫出了作者對(duì)待寄生現(xiàn)象的態(tài)度。

第二題作者運(yùn)用數(shù)字與比較相結(jié)合，兩種手法同時(shí)說明事物。

示例：“細(xì)菌平均1至2周可繁殖300代，平均一天可繁殖30代，而人類繁殖30代則需要1000年，在繁殖的速度上細(xì)菌的一天等于人類的1000年?！边\(yùn)用數(shù)字和比較說明了細(xì)菌的不可毀滅性的特征。

第三題這句話從自謙的口吻與大家互相勉勵(lì)，在與社會(huì)上存在的寄生現(xiàn)象斗爭中要樹立信心，要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，要與“寄生蟲”斗爭到底。