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第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。

2、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

讀題目，初步談?wù)剬?duì)題目的理解。（了解學(xué)生是否理解海峽，海峽兩岸和生命橋，解決對(duì)于海峽的理解。）

二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題？（教師相機(jī)引導(dǎo)）

2、把課文讀通順,了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

3、下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？先自己默讀思考，然后小組討論。

4、全班交流

三、展示學(xué)習(xí)成果（基礎(chǔ)知識(shí)展示）

1、學(xué)生讀文，小組合作解決生字新詞。（小組內(nèi)展示）

2、自主選擇文中最受感動(dòng)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，并寫寫自己的感受。

3、全班交流。（個(gè)性展示）

四、布置作業(yè)

1、抄寫課文的新字詞。

2、抄寫自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。正確讀寫詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無(wú)價(jià)。

3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)：生字詞語(yǔ)、回顧課文大意、說(shuō)說(shuō)課文的寫作順序和重點(diǎn)。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累.

（2）體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。

（3）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

二、展示學(xué)習(xí)成果（創(chuàng)造性展示）

1、學(xué)文悟情展示(一)

一位青年躺在病床上，等候著他來(lái)抽取骨髓。就在昨天，一場(chǎng)里氏7．3級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃：

①自由談?wù)劯惺埽?/p>

②補(bǔ)充地震的資料，理解襲擊，余震的意思。（余震也有一定的破壞力。）

③從中你感受了一顆怎樣的心？根據(jù)感受朗讀句子。

⑵在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無(wú)事。目前還不清楚。但是他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓：

①地震中的青年安然無(wú)恙，但是他的家人是否平安呢？

②海峽的這頭正有個(gè)年輕的小伙子正滿懷希望，這是一個(gè)怎樣的希望呢？

③現(xiàn)在你又看到了一顆怎樣的心呢？用你的感受來(lái)讀讀這個(gè)句子！

⑶針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作?！?。經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……

①你能體會(huì)到這無(wú)法預(yù)計(jì)的余震給青年帶來(lái)的是什么嗎？

②面對(duì)這樣的一位青年，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

③帶著你的理解來(lái)讀好這兩個(gè)句子。

2、學(xué)文悟情展示(二)

⑴體會(huì)小錢感激李博士的原因：

過(guò)渡句：小錢是不幸的，剛滿18歲就患了嚴(yán)重的白血?。恍″X又是幸運(yùn)的，終于在治療期限內(nèi)找到了適合移植的骨髓，小錢感激為他捐獻(xiàn)骨髓的臺(tái)灣青年的心情，我們能夠體會(huì)，也已經(jīng)體會(huì)到了，那么我們能不能更細(xì)心的體會(huì)小錢心中的那份感激，他還會(huì)感激誰(shuí)呢？（李博士）說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的，抓住了哪些詞句？

①抓?。翰铰拇掖摇⒊林?，體會(huì)不顧安危，一心救人。

②抓住：奔波、連夜，體會(huì)不顧勞累，急人所急。手術(shù)艱難，更顯真情。

⑵簡(jiǎn)單介紹李博士。

⑶讓我們把對(duì)李博士的感激和尊敬融入在深情的朗讀中吧?。ㄗx課文第5，6自然段。）

⑷是啊，李博士用他高尚的醫(yī)德，用他的愛心為小錢架起了一座──（跨越海峽的生命橋）

3、學(xué)文悟情展示(三)：兩岸的醫(yī)護(hù)人員和眾多的好心人

過(guò)渡句：師：我們已經(jīng)兩次走進(jìn)小錢的心里，感受到了他心中感激，我們現(xiàn)在還能不能在一次走進(jìn)他的心里，小錢還會(huì)感激誰(shuí)？

⑴在小錢被確疹為白血病，急需骨髓做移植手術(shù)時(shí)。

⑵當(dāng)李博士取到骨髓到為小錢做移植手術(shù)之間。

（醫(yī)護(hù)人員、朋友、親人、一些素不相識(shí)的人……）

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

5、我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目。（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難）

三、激發(fā)知識(shí)沖突:

1、理解“兩岸骨肉同胞用愛心架起一座跨越海峽的生命橋”的含義。

2、理解“那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去”的含義。

3、想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么？演一演，寫一寫。

四、知識(shí)拓展延伸

你從文中的李博士和臺(tái)灣不知名的青年中學(xué)到了什么？你怎么做一個(gè)關(guān)心他人的好孩子？

板書設(shè)計(jì)

22跨越海峽的生命橋

大陸臺(tái)灣

提、移、救

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小錢愛之橋李博士、青年