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1財(cái)務(wù)會計(jì)課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

1.1財(cái)務(wù)會計(jì)課程特點(diǎn)

財(cái)務(wù)會計(jì)作為會計(jì)專業(yè)的核心課程，要求理論與實(shí)際結(jié)合，課時(shí)較長，與會計(jì)專業(yè)其他專業(yè)課相比有以下特點(diǎn)。第一、財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)性極強(qiáng)。財(cái)務(wù)會計(jì)是在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會計(jì)之后對基礎(chǔ)會計(jì)的深化，同時(shí)又是眾多會計(jì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。財(cái)務(wù)會計(jì)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接關(guān)乎會計(jì)人員的專業(yè)水平。因此，要想學(xué)好財(cái)務(wù)會計(jì)必須先學(xué)好基礎(chǔ)會計(jì)，如果基礎(chǔ)會計(jì)掌握不好可能無法理解財(cái)務(wù)會計(jì)的內(nèi)容甚至根本聽不懂財(cái)務(wù)會計(jì)。從總體上來看，財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容繁多、系統(tǒng)性很強(qiáng)，要求學(xué)生能理清知識脈絡(luò)，找出個(gè)章節(jié)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上學(xué)習(xí)和掌握財(cái)務(wù)會計(jì)的內(nèi)容。第二、財(cái)務(wù)會計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。財(cái)務(wù)會計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)中不可或缺的崗位，財(cái)務(wù)會計(jì)的職能是記錄、計(jì)量、報(bào)告企業(yè)日常經(jīng)營活動中的各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。作為現(xiàn)代企業(yè)中最重要的會計(jì)崗位，財(cái)務(wù)會計(jì)必須選用正確的核算方法及時(shí)進(jìn)行會計(jì)核算、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)繪制出會計(jì)報(bào)表。因而，財(cái)務(wù)會計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。

1.2財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

中國加入WTO后經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迅速，市場對財(cái)務(wù)會計(jì)的需求量大大增加。促使各大高校對財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)的財(cái)力、人力投入不斷增加，財(cái)務(wù)會計(jì)的相關(guān)精品課程也越來多。各大高校的這一系列措施為社會提供了大量的財(cái)務(wù)會計(jì)人才，滿足了社會對財(cái)務(wù)會計(jì)人才的需求。雖然各大高校在財(cái)務(wù)會計(jì)人才培養(yǎng)方面取得了一些成效，但是仍然存在財(cái)務(wù)會計(jì)精英人士缺乏，大多數(shù)財(cái)務(wù)會計(jì)人員專業(yè)水平不高、實(shí)際操作能力較差等問題。財(cái)務(wù)會計(jì)是一門實(shí)操行極強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生能將所學(xué)會計(jì)理論與企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相聯(lián)系。然而國內(nèi)目前大多數(shù)財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)都以講授為主，學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會缺乏。同時(shí)，多數(shù)財(cái)務(wù)會計(jì)成績考核都采用期末筆試的單一形式，學(xué)生往往采用期末突擊的方式通過考核，這樣會導(dǎo)致學(xué)生財(cái)務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，實(shí)際操作能力欠缺。

2財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中存在的問題

2.1教材內(nèi)容滯后教輔資料缺乏

雖然市面上的財(cái)務(wù)會計(jì)教材種類繁多，但是這些教材往往都是先對一些財(cái)務(wù)會計(jì)的概念進(jìn)行籠統(tǒng)的解釋，并不通過實(shí)際案例對其進(jìn)行說明，學(xué)生很難從這些概念描述中找到財(cái)務(wù)會計(jì)各內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而加大了學(xué)生的理解難度。此外，由于教材編寫周期的限制，很難將實(shí)際處理過程中新產(chǎn)生的理論及時(shí)編入教材，導(dǎo)致教材具有一定滯后性。即使有的教材中出現(xiàn)新的理論或超前理論，書中也未能予以詳細(xì)說明，容易導(dǎo)致讀者理解上的混亂。同時(shí)，目前國內(nèi)公認(rèn)的財(cái)務(wù)會計(jì)精品教材都或多或少存在教輔資料缺乏的情況，學(xué)生對課程的理解很大程度上取決于教師對課程內(nèi)容的取舍，這在很大程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課外延伸。

2.2教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

財(cái)務(wù)會計(jì)是一門實(shí)操性非常強(qiáng)的課程，它不僅要求學(xué)生對理論知識透徹理解、熟練掌握還要求學(xué)生了解和熟悉各個(gè)行業(yè)日常經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，因此要成為一個(gè)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)會計(jì)人員必須能將所學(xué)理論與企業(yè)日常經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相聯(lián)系，進(jìn)行準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)核算，為企業(yè)提供準(zhǔn)確無誤的財(cái)務(wù)報(bào)表。然而，目前國內(nèi)財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)課程多為講授教材上的理論，雖偶爾涉及企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容，但都僅僅停留在企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況的共性，未對企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況的個(gè)性進(jìn)行探究。從而導(dǎo)致學(xué)生理論知識扎實(shí)卻不會將自己所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生學(xué)歷與實(shí)際能力不符，在造成教育資源浪費(fèi)的同時(shí)也使學(xué)生就業(yè)難度增加，使企業(yè)找到優(yōu)秀財(cái)務(wù)會計(jì)人員的難度增大。

2.3課程銜接不當(dāng)

財(cái)務(wù)會計(jì)作為基礎(chǔ)會計(jì)的深化課程，與基礎(chǔ)會計(jì)之間的銜接基本合理，但中級財(cái)務(wù)會計(jì)與高級財(cái)務(wù)會計(jì)之間的銜接卻相對混亂。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，通常中級財(cái)務(wù)會計(jì)涉及的是通常業(yè)務(wù)的處理，而高級財(cái)務(wù)會計(jì)涉及的是一些特殊業(yè)務(wù)的處理。但是由于企業(yè)日常經(jīng)營的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)錯(cuò)綜復(fù)雜，難于區(qū)分和界定，因而造成中級財(cái)務(wù)會計(jì)和高級財(cái)務(wù)會計(jì)課程之間銜接混亂。其次，財(cái)務(wù)會計(jì)作為一個(gè)服務(wù)性專業(yè)，其目的在于為企業(yè)提供高質(zhì)量的財(cái)務(wù)會計(jì)服務(wù)。但在企業(yè)實(shí)際經(jīng)營活動中，財(cái)務(wù)會計(jì)往往還涉及法律、管理學(xué)、稅務(wù)、計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容，因此要求財(cái)務(wù)會計(jì)人員具備以上各方面的素質(zhì)。但是在實(shí)際的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)過程中由于課時(shí)和學(xué)科等方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生對這些與財(cái)務(wù)會計(jì)工作相關(guān)的非財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容掌握不夠，綜合能力不強(qiáng)。

2.4師資力量不足

隨著市場對財(cái)務(wù)會計(jì)需求量的增大，財(cái)務(wù)會計(jì)人員越來越成為社會上的高收入群體。然而，教授財(cái)務(wù)會計(jì)的教師的工資收入遠(yuǎn)不及企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)人員，因而導(dǎo)致了大量優(yōu)秀財(cái)務(wù)會計(jì)教師的人才流失。財(cái)務(wù)會計(jì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，要求主講教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，目前的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)人員中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的教師占有很大比例，限制了財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

2.5課時(shí)分配不均

財(cái)務(wù)會計(jì)章節(jié)繁多、內(nèi)容復(fù)雜，因而要求學(xué)校在課程設(shè)置方面給予足夠的課時(shí)。然而，隨著各大高校會計(jì)專業(yè)開設(shè)課程的增多，財(cái)務(wù)會計(jì)課程課時(shí)被不斷壓縮。教師為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，不得不對課程進(jìn)行刪減，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

2.6考核方式單一

目前大多數(shù)學(xué)校對財(cái)務(wù)會計(jì)課程的考核雖設(shè)有平時(shí)作業(yè)分值，但期末筆試仍占有很大比例，這就造成了有的學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末通過突擊來取得高分的情況。這樣不僅造成部分學(xué)生理論知識不扎實(shí)，更會給學(xué)生一種只要理論筆試過關(guān)就能學(xué)好財(cái)務(wù)會計(jì)的錯(cuò)誤觀念。

3財(cái)務(wù)會計(jì)教育改革方法

3.1不斷更新教學(xué)內(nèi)容

雖然財(cái)務(wù)會計(jì)教材由于編寫周期的限制導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容滯后，但是財(cái)務(wù)會計(jì)相關(guān)期刊中的文獻(xiàn)代表著財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)最新的理論水平。教師可以在教學(xué)過程中加入財(cái)務(wù)會計(jì)領(lǐng)域最新的理論，拓寬學(xué)生的知識面同時(shí)加深學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)工作的理解。由于財(cái)務(wù)會計(jì)是一門實(shí)操性極強(qiáng)的學(xué)科，僅憑教師的課堂講授很難使學(xué)生全面、熟練的掌握財(cái)務(wù)會計(jì)的內(nèi)容。因而，在課程設(shè)置方面，教師可以多增加一些課程設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，方便學(xué)生練習(xí)掌握財(cái)務(wù)會計(jì)的課程內(nèi)容。

3.2增強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合

由于財(cái)務(wù)會計(jì)課程的實(shí)操性極強(qiáng)，因此僅憑教師課內(nèi)講授和課程設(shè)計(jì)，無法讓學(xué)生徹底掌握財(cái)務(wù)會計(jì)，所以需要理論與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的上課學(xué)習(xí)后通過實(shí)習(xí)等方式將學(xué)到了東西應(yīng)用于實(shí)際中，并通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的問題，然后再上課來深化學(xué)習(xí)。通過上課、實(shí)踐、在上課的方式不斷深化學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)，才能提高學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)工作的認(rèn)識與掌握程度。

3.3加強(qiáng)課程界定和銜接

如前文所提，中級財(cái)務(wù)會計(jì)與高級財(cái)務(wù)會計(jì)之間的銜接卻相對混亂，高級財(cái)務(wù)會計(jì)起源于二戰(zhàn)之后，用于解決會計(jì)領(lǐng)域諸多新問題，但高級財(cái)務(wù)會計(jì)的內(nèi)容沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定，多數(shù)教材將特殊行業(yè)和特殊業(yè)務(wù)的會計(jì)處理作為高級財(cái)務(wù)會計(jì)，但一些具體內(nèi)容有分歧，比如所得稅會計(jì)，在一些教材中是中級財(cái)務(wù)會計(jì)，在另一些教材中是高級財(cái)務(wù)會計(jì)。由于中級財(cái)務(wù)會計(jì)和高級財(cái)務(wù)會計(jì)的界定和銜接很不明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)也容易混淆，影響教學(xué)質(zhì)量。

3.4增強(qiáng)師資力量，提高教學(xué)素質(zhì)

由于財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)需要的綜合性較高，要求教學(xué)老師不僅要有相關(guān)的專業(yè)知識，同時(shí)要有一定的實(shí)踐經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的實(shí)際狀況。當(dāng)前很多學(xué)校的老師雖然專業(yè)知識扎實(shí)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，但大多數(shù)都是由學(xué)生畢業(yè)留校當(dāng)老師的，沒有去過企業(yè)，缺乏對財(cái)務(wù)會計(jì)的企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，教授的課程理論性強(qiáng)但實(shí)踐性弱，導(dǎo)致的結(jié)果便是上課猶如紙上談兵，如此如何能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

3.5合理分配課時(shí)

學(xué)校應(yīng)尊重相關(guān)教學(xué)老師的意見，財(cái)務(wù)會計(jì)課內(nèi)容繁多，而且課程重要，若一面壓縮課程一面要求老師完成教學(xué)任務(wù)就顯得對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。故在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)有相應(yīng)課程老師參與，合理分配課時(shí)才能提高財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

3.6完善考核機(jī)制

財(cái)務(wù)會計(jì)這種平時(shí)成績加期末考試的考核方式雖然具有一定的科學(xué)性，但會讓學(xué)生產(chǎn)生一種突擊，重理論就能高分的想法。所以筆者認(rèn)為應(yīng)平時(shí)成績比例，并將平時(shí)成績細(xì)化，提高其覆蓋面，比如上課發(fā)言率，是否閱讀相關(guān)實(shí)際，做案例等，還要有一定分值用于考核實(shí)踐效果。一次來全面提高學(xué)生對財(cái)務(wù)會計(jì)的理解與應(yīng)用

4結(jié)束語

財(cái)務(wù)會計(jì)的教學(xué)不僅要教授理論，還要重視實(shí)踐。在教學(xué)中要重視理論與實(shí)際按相結(jié)合，加速學(xué)科的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)財(cái)務(wù)教學(xué)的發(fā)展。如此才能教育出優(yōu)秀的，企業(yè)需要的財(cái)務(wù)會計(jì)人才。

作者：李思偉 單位：徐州工程學(xué)院