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一、選取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行道德教育

我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備給學(xué)生講授新課，卻意外發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上面放著一個(gè)損壞十分嚴(yán)重的椅子，當(dāng)時(shí)強(qiáng)壓著內(nèi)心的怒火，反思作為班主任的自己以往處理問(wèn)題的方式，明確認(rèn)為對(duì)學(xué)生的德育教育要從小事著手，于是我將講授課臨時(shí)改為寫(xiě)作課，題目為《椅子在哭泣》。我提示學(xué)生大家都是生龍活虎、四肢健全的人，人是有感受的，椅子殘缺不全的時(shí)候會(huì)像人一樣憤怒嗎?我把這個(gè)問(wèn)題帶給他們，讓學(xué)生自己思考。半個(gè)小時(shí)后，學(xué)生的寫(xiě)作已近完成，他們不再是之前空洞無(wú)感情，而是充滿(mǎn)道德感的色彩，言語(yǔ)之間體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。破壞公物的學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了自己行為的不當(dāng)，當(dāng)時(shí)就做了自我檢討，通過(guò)這樣的做法也達(dá)到了我的德育目的。以上這一案例也反映了班主任在進(jìn)行道德教育時(shí)選取恰當(dāng)?shù)姆绞绞潜匾摹Ｍ瑯邮且粋€(gè)道德問(wèn)題，采取一個(gè)合適的解決途徑可以讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到自己存在的問(wèn)題以及老師的良苦用心，從而真正的改變了自己的不良行為;相反，采取某些懲罰的德育措施可能在一段時(shí)間內(nèi)快速奏效，但是并沒(méi)有讓學(xué)生從內(nèi)心深處得以洗禮，道德情操并沒(méi)有隨之提升。

二、開(kāi)展有效的班會(huì)活動(dòng)進(jìn)行道德教育

班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的有效形式和重要陣地。有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展各式各類(lèi)的關(guān)于德育的班會(huì)活動(dòng)是不斷提高學(xué)生道德自覺(jué)性的很好途徑，比如，結(jié)合社會(huì)文明行為，舉行“舍己為人”的班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)目的就是喚醒學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心精神，活動(dòng)的背景是2012年感動(dòng)中原人物李博亞，鄭州鐵道警官高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)生，在天津鐵路公安處所轄昌黎火車(chē)站維持秩序時(shí)看到一臥軌自殺的男子，奮不顧身跳過(guò)去救下此人而永遠(yuǎn)失去雙腿這一現(xiàn)實(shí)?；顒?dòng)過(guò)程就是播放關(guān)于這一段的視頻讓學(xué)生寫(xiě)下觀后感，同時(shí)組織學(xué)生集體唱響愛(ài)的奉獻(xiàn)。上述班會(huì)活動(dòng)可以讓學(xué)生的心靈受到一次洗禮，不僅找到道德的榜樣，還體味到社會(huì)處處彰顯著愛(ài)，從而更加積極向上。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行道德教育

班主任可以通過(guò)道德實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德理論與實(shí)踐的相結(jié)合。比如組織學(xué)生參加“助人為樂(lè)”為主題實(shí)踐活動(dòng)，安排學(xué)生定期去區(qū)域內(nèi)的敬老院，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，讓擅長(zhǎng)朗讀的學(xué)生給老眼昏花的爺爺奶奶讀報(bào)紙，讓擅長(zhǎng)洗衣做飯的學(xué)生給行動(dòng)不便的老人洗洗衣物，讓動(dòng)作利索的學(xué)生給院子里面的花木澆水松土，讓擅長(zhǎng)表演的學(xué)生給老人編導(dǎo)一出精彩的視覺(jué)盛宴。然后，爭(zhēng)取讓敬老院的學(xué)生頒發(fā)愛(ài)心證書(shū)，讓學(xué)生體味到道德實(shí)踐的力量，體味到個(gè)人力量的無(wú)限作用，從而提升了學(xué)生道德成就感。諸如此類(lèi)活動(dòng)還有在各小區(qū)進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的宣傳，在學(xué)校義務(wù)捐獻(xiàn)舊的玩具給災(zāi)區(qū)兒童等。

四、提升自身綜合素質(zhì)影響學(xué)生的道德情操

正所謂榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的自身道德的水平、處事風(fēng)格、知識(shí)水平將有形無(wú)形的影響著學(xué)生的道德觀念、道德習(xí)慣和道德行為，對(duì)學(xué)生起到表率作用。古人就有這樣的觀點(diǎn)“身教勝于言傳”。例如，班主任要要求做到不罵人，不亂扔廢紙等公共文明行為，這些行為自己在班級(jí)就要率先做到，為他們做好帶頭作用。這樣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)班主任的模范行為，引導(dǎo)他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產(chǎn)生模仿的心理意向和學(xué)習(xí)的外在行為，由此學(xué)生就能養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，并形成優(yōu)良的班風(fēng)。其次，班主任要博覽群書(shū)，關(guān)注時(shí)事新聞現(xiàn)象，以便及時(shí)的給學(xué)生傳遞社會(huì)的道義事件，讓學(xué)生明白道德無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)正能量的和諧社會(huì)。再次，班主任要提高自身情景反應(yīng)能力和處事能力，當(dāng)遇到學(xué)生做出不道德的行為時(shí)，第一時(shí)間想到的是怎樣從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的行為，而不是通過(guò)懲罰來(lái)以儆效尤。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，社會(huì)處于轉(zhuǎn)型之際，讓社會(huì)充滿(mǎn)正能量是我們每個(gè)人的責(zé)任。班主任，這一神圣的群體，作為學(xué)生的引路人，要時(shí)刻肩負(fù)起這樣一種責(zé)任，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中組織實(shí)施德育方面的班會(huì)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及提升自身綜合素養(yǎng)來(lái)提升學(xué)生的德育水平。那么我們學(xué)生將是有道德修養(yǎng)的一代，祖國(guó)將是更加和諧、美好。

作者：張霞 劉忠江 單位：山東省膠州市膠東街道辦事處第二小學(xué)