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我國教育由各種教育構成，其中一種就是特殊教育，在特殊教育中占據主要地位的則是思想道德教育。由于聾啞生的特殊性，再加上目前人們思想意識的多樣化以及個性化，聾啞生的思想道德教育正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。切實加強聾啞生的特殊教育工作，既有利于保障我國各項教育事業(yè)的順利開展，也有利于督促學生形成良好的道德品質以及身殘志堅的精神，最終實現學生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

一、聾啞學生思想道德教育現狀分析

1.聾啞學生對思想道德教育并沒有形成正確的認識

我國存在大量的聾啞學生，這些聾啞學生中又有一部分存在人格障礙，而這些有人格障礙的聾啞學生則是思想道德品質上容易犯錯誤的學生，究其原因，是學生并沒有對思想道德教育形成正確的認識，無法通過自我的定位來衡量自身的行為并加以調節(jié)。此外，學生不能深入地了解思想道德教育的相關知識，就不能明確自身的行為多會帶來的后果，最終只能是造成嚴重的道德偏差。

2.來自家庭以及社會的負面影響

眾所周知，特殊教育并不是學校單方面承擔的責任，它還需要來自家庭以及社會力量的支持，這就要求每一位家長都要充分發(fā)揮自身的作用。但相關教育實踐表明，目前中國聾啞院校存在的最大問題就是家庭和社會給聾啞學生帶來了巨大的負面影響。一方面，家長更多地希望學生能夠在社會上生存下去，久而久之，就會忽視學生思想道德的培養(yǎng)；另一方面，由于聾啞生的特殊性，家庭會存在一定的悲觀性。

二、加強聾啞學生思想道德教育的策略

1.不斷提高學生對思想道德教育的認識

聾啞學生的自我保護意識特別強，因為他們天生就存在生理缺陷，有些時候，為了保護自己，他們會做出一些違反道德的行為。為有效解決學生的這一問題，筆者指出，教師要對學生進行為人著想意識的培養(yǎng)，這是思想道德教育的主要內容。比如，教師可以給學生講授《孔融讓梨》的故事，在吃飯的時候，讓學生學會與他人分享美味的食物等。此外，還可以不斷地引導學生，讓學生學會與他人互相幫助，這能夠為學生良好道德教育的展開奠定堅實的基礎。

2.積極改進思想道德的教育形式

教師是學生學習路上的引路人，在學生的學習以及發(fā)展中有至關重要的地位，而聾啞學生思想道德教育的任課教師一般是由班主任擔任，這樣既有利于掌握學生的學習、生活、愛好以及思想動態(tài)，也有利于幫助教師更好地展開針對性教學，最終幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。這就要求教師充分發(fā)揮自身兢兢業(yè)業(yè)、為人師表的形象，讓自身科學、嚴謹以及默默奉獻的精神不斷地影響學生，最終促進學生思想道德教育工作的展開。比如，教師書寫工整、著裝整潔以及認真負責的態(tài)度等都是學生可以學習的地方。

三、結語

綜上所述，作為我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，聾啞學生的思想道德素質教育在社會的和諧發(fā)展中有舉足輕重的意義。為此，特殊教育工作者必須明確自身的重要任務以及神圣的使命，只有這樣，才能切實解決聾啞學生思想道德建設中存在的問題，最終培養(yǎng)出高素質、高技能、綜合性的人才。

作者：苗雨 單位：河南省濮陽市特殊教育學校