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1高教園區(qū)開放實驗教學(xué)現(xiàn)狀

下沙高教園區(qū)作為杭州高校的聚集地，涵蓋在杭高等院校中的14所學(xué)校，其中7所為高職高專院校，他們都有著一定的辦學(xué)歷史和規(guī)模，可以說是在杭高校的一個縮影，其實驗教學(xué)的現(xiàn)狀基本反映了當(dāng)前浙江高校的情況。以開放實驗教學(xué)中的開放實驗項目教學(xué)為例，據(jù)調(diào)查高教園區(qū)內(nèi)的普通高等院?；鹃_展了開放實驗項目教學(xué)，并由教務(wù)管理部門統(tǒng)一制定實施辦法和考核體系，同時和教學(xué)部門的教學(xué)質(zhì)量考核掛鉤。大多數(shù)高校按學(xué)期進行，每學(xué)期初由教務(wù)管理部門下發(fā)通知，教學(xué)部門提交開放實驗項目申報表，教務(wù)管理部門匯總并審核，通過審核的開放實驗項目全校公開，在規(guī)定的時間內(nèi)全校學(xué)生可以自由申請某個或某幾個開放實驗項目。目前，各個高校開展的開放實驗項目數(shù)量從幾十到上百個不等，總體開出率達到百分之八十左右，并且開放項目數(shù)量呈逐年增加趨勢，這也反映出各高校對開放實驗教學(xué)越來越重視。高教園區(qū)高校開放實驗教學(xué)成果顯著。近年來，高教園區(qū)各高校依托開放實驗教學(xué)平臺，廣大教師和學(xué)生積極開展科研和創(chuàng)新，并取得豐碩成果。例如，中國計量學(xué)院2006年度完成了6項校級創(chuàng)新型開放實驗項目，其中3項獲得校級學(xué)生科技競賽獎，2項獲得省級學(xué)生科技競賽獎；2007年度完成了20余項校、院級創(chuàng)新型開放實驗項目，其中有8項獲省級學(xué)生科技競賽獎，4項獲國家級學(xué)生科技競賽獎；2008年度，有6項創(chuàng)新型開放實驗項目獲得國家級學(xué)生科技競賽獎。江工商大學(xué)2007年度有13項學(xué)生科技創(chuàng)新項目獲省級以上獎勵，2008年度有39項學(xué)生科技創(chuàng)新項目獲省級以上獎勵，2009年度則達到了43項。從中可以看出，高校開展開放實驗教學(xué)不僅能激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情和積極性，還對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義。

2高校開放實驗教學(xué)存在的問題和不足

2．1開放實驗教學(xué)硬環(huán)境暴露出的問題首先，高校開放實驗教學(xué)硬件設(shè)施較薄弱。部分學(xué)校由于實驗室建設(shè)資金有限，實驗儀器設(shè)備通常比較陳舊，加之學(xué)生頻繁使用，又不注重保養(yǎng)和維護，像一些常規(guī)實驗教學(xué)設(shè)備如計算機、網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)軟件等基礎(chǔ)設(shè)施易出故障，一些高端設(shè)備也存在更新速度慢的問題。硬件存在的問題在各大高校較為普遍，這樣對開放實驗教學(xué)的效果影響較大。其次，高校開放實驗教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)平臺過度分散。開放實驗教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)平臺是各個學(xué)院的實驗室，浙江工商大學(xué)以文科綜合實踐教學(xué)中心為實驗教學(xué)的基地，將實驗室有效地一樓化，但是依然存在很多問題。實驗室較為分散，基本每層都有，但通常是開放機房與實驗室夾雜，無規(guī)律可循，造成實驗室管理人員管理的分散，出現(xiàn)問題不能快速有效解決。再者，開放實驗教學(xué)經(jīng)費不足。開放實驗教學(xué)各方面都需要大量經(jīng)費，如實驗設(shè)備的采購費用，實驗材料的增添費用，實驗設(shè)備的保養(yǎng)維護費用，以及指導(dǎo)老師的工資結(jié)算等等。截至目前，許多高校都沒有專門為開放實驗教學(xué)設(shè)立專項經(jīng)費，對開放實驗項目的相關(guān)經(jīng)費也沒有一個具體量化的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有經(jīng)費依然按照傳統(tǒng)實驗教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進行預(yù)算和開支，無論是資金的前期投入和后期運轉(zhuǎn)都缺乏科學(xué)的運作機制，這導(dǎo)致開放實驗教學(xué)難以有效運轉(zhuǎn)，從而間接影響到教學(xué)的效果。

2．2開放實驗教學(xué)軟環(huán)境暴露出的問題高校開放實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。作為開放實驗，要求實驗內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、先進性、應(yīng)用性和綜合性，并且這幾個方面在不同階段各有側(cè)重。②與傳統(tǒng)教學(xué)比較，開放實驗教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置難度加大，又因缺乏實際運作的經(jīng)驗，造成“實踐跟不上理論”的局面。目前，開放實驗教學(xué)的內(nèi)容偏重于驗證性實驗，設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗不多，雖然名為開放實驗教學(xué)，但是其教學(xué)內(nèi)容在很大程度上還是沿襲了原來的教學(xué)內(nèi)容和模式，新瓶裝老酒，并不是真正的實驗教學(xué)的改革，很難達到提高學(xué)生實踐能力的目的。高校開放實驗教學(xué)師資力量薄弱。①原有師資力量是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式配備的，數(shù)量固定且時間固定，而開放實驗教學(xué)需要專門教師指導(dǎo)，則必須從原有的師資力量中抽取，再加上開放實驗教學(xué)的時間不固定性，教師忙于教學(xué)，工作不規(guī)律，造成教師的教學(xué)壓力大，可能出現(xiàn)教師教學(xué)力不從心。②部分教師并沒有經(jīng)過專門的開放實驗教學(xué)的訓(xùn)練，理論知識不夠扎實，實踐能力不強，知識更新落后，這些問題也都在實際教學(xué)過程中暴露出來。高校開放實驗教學(xué)管理水平相對落后。首先，實驗室建設(shè)及其制度建設(shè)本身存在問題。在實驗室建設(shè)方面，許多高校存在實驗室規(guī)模小、功能單一、分散設(shè)置、封閉管理、各自為政、資源浪費等問題。次，是針對開放實驗教學(xué)存在的問題。開設(shè)開放實驗項目，必然要增加實驗室的使用率。因此，適時調(diào)配實驗儀器，靈活安排實驗時間，對于實驗室的管理有了更高的要求，舊的管理制度成為落后的管理制度，不能滿足教學(xué)的發(fā)展需要。高校學(xué)生參與開放實驗教學(xué)積極性不高。部分學(xué)生希望提高自身的創(chuàng)新實踐能力，但是他們對于開放實驗教學(xué)有著錯誤的理解，認(rèn)為開放實驗項目還是普通教學(xué)的一部分，只是更改名稱，對項目敷衍了事，錯過了提高能力的大好機會。同時也存在學(xué)生功利性過強的問題，在實驗研究過程中，學(xué)生以完成任務(wù)、得到學(xué)分為目標(biāo)，缺乏探索研究的積極性，過分依賴指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，被動接受知識，一樣沒有達到提高能力的意義。

3解決開放實驗教學(xué)存在問題的方法和措施

3．1加強高校內(nèi)部建設(shè)加強硬件設(shè)施建設(shè)。首先，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足開放的基本條件。尤其要加強教學(xué)儀器設(shè)備投入，提高設(shè)備的完好率。其次，做好新舊實驗室和器材的調(diào)配工作，使其達到效率和資源利用的均衡。在提高實驗室整體水平的同時，綜合考慮實驗技術(shù)要求、學(xué)生的實際水平、經(jīng)費等因素，力求實驗教學(xué)的健康發(fā)展。合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實踐的結(jié)合，提高設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目的比例，并有效落實，這樣才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。在實驗項目的難度設(shè)置上，注重難度的梯度設(shè)置，畢竟學(xué)生水平有限且存在能力的差異，在教學(xué)目標(biāo)的建立上．要循序漸進。提高師資水平。從傳統(tǒng)實驗教學(xué)到開放式實驗教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分的釋放，老師的職能從主動教學(xué)到從旁指導(dǎo)，對實驗有了新的看法和建議，這需要更專業(yè)的指導(dǎo)和溝通，這就有必要提高師資隊伍的素質(zhì)以滿足學(xué)生的求知欲。高校應(yīng)建立相應(yīng)的實驗教師的培訓(xùn)機制，加強對實驗教師的培訓(xùn)，定期組織各高校從事實驗教學(xué)的教師的交流研討，進一步互相促進教學(xué)的研究，完善教師的考核制度，適當(dāng)建立一些激勵機制和福利制度以激勵老師提高其專業(yè)水平。建立科學(xué)的管理模式。高校作為一個非營利組織，為更好地達到教書育人的使命，管理必須科學(xué)合理，才能統(tǒng)籌規(guī)劃高校各方面的協(xié)調(diào)以配合開放實驗教學(xué)的有效開展。就具體的管理模式而言，要加強對實驗室的管理，制定新的實驗室規(guī)章制度，以適應(yīng)新的實驗教學(xué)方式?？蛇\用PMP管理模式，即根據(jù)項目全生命周期，逐步細化項目，持續(xù)控制項目，每個項目本身都是一個獨立體，具有一次性，尤其是創(chuàng)新性實驗項目。所以這一管理應(yīng)用到開放實驗項目是科學(xué)和合理的。

3.2加強高校之間交流與合作各高校開展實驗教學(xué)的具體措施和方法存在差異，難免稂莠不齊。而開放實驗項目作為開放實驗教學(xué)的一項重要內(nèi)容，其前景被教育界的學(xué)術(shù)專家所看好，但由于尚處于發(fā)展初期，許多正在建設(shè)的管理辦法都還不成熟，容易產(chǎn)生許多問題。那么就有必要加強高校之間開放實驗項目的建設(shè)和研究的溝通，取長補短，互幫互助，加快開放實驗項目甚至于開放實驗教學(xué)的步伐。例如，建設(shè)高教園區(qū)內(nèi)各大高校網(wǎng)絡(luò)共享平臺，加強校與校之間開放實驗項目的心得體會溝通。杭州下沙高教園區(qū)，作為浙江省最大規(guī)模的高教園區(qū)，是一座十分年輕的大學(xué)城，各項新的管理還未完全有效地規(guī)劃或應(yīng)用，各大高校在資源和信息交流上比較少。目前高教園區(qū)已建的下沙高教信息平臺，僅僅作為校際選修輔修專業(yè)平臺，功能單一。那么，以此為參考，搭建下沙高校實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，將有助于實驗教學(xué)的發(fā)展和交流。

3．3加強對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助首先，加強對“新同學(xué)”的宣傳和引導(dǎo)。開放實驗教學(xué)，作為一種全新的教學(xué)模式，它目前的發(fā)展情況并不是很成熟，對于長期被動接受知識，缺乏學(xué)習(xí)主動積極性的高校學(xué)生更加陌生。所以，通過加強宣傳引導(dǎo)學(xué)生對于開放實驗項目的全面了解。高校可以通過多種形式和途徑進行宣傳或公布信息。公布的信息可以是有關(guān)開放實驗教學(xué)動態(tài)發(fā)展、實驗項目的類別、開展流程介紹，指導(dǎo)老師以及擬定課題的推薦等，加強學(xué)生對于實驗項目的基礎(chǔ)性理解。也可以是公布項目獲獎名單以及出臺優(yōu)惠政策，激勵學(xué)生獲得學(xué)術(shù)榮譽，實現(xiàn)自我價值。如浙江工商大學(xué)從2010年起實施《浙江工商大學(xué)普通本科生科研作品代替畢業(yè)論文(設(shè)計)暫行辦法》，提到學(xué)生申報并獲準(zhǔn)立項的省級以上的大學(xué)生創(chuàng)新項目，經(jīng)結(jié)題驗收通過后的科研作品可以代替畢業(yè)論文(設(shè)計)。其次，加強對“老同學(xué)”的幫助。部分高年級同學(xué)有認(rèn)識到開放實驗教學(xué)的意義，并投入到實踐中，在開放實驗教學(xué)中，雖然學(xué)生被推到實驗的主體位置上去，有很大的自主性，可以自主選定實驗項目、儀器設(shè)備、制定實驗步驟、處理和分析實驗結(jié)果和實驗數(shù)據(jù)等一系列具體研究流程。但是由于學(xué)生在研究上需要材料，以及學(xué)生知識水平有限，在研究過程難免會遇到難以解決的問題，或是涉及到更為廣泛的領(lǐng)域，就需要老師的幫助。這就要求指導(dǎo)老師本身擁有豐富的知識以及不斷探索的精神，才能在知識和精神上鼓勵和幫助學(xué)生，有必要在心理上加強輔導(dǎo)，堅定學(xué)生克服困難的信心，并最終取得實驗的成功。

4開放實驗教學(xué)的意義

4．1提高了高校實驗室的利用率長期以來，高校的實驗室都是封閉化的管理，機械式的操作，按照上課的內(nèi)容時間進行安排，在課余時間實驗室都是閑置的，沒有得到有效利用，造成資源的浪費，容易遇到設(shè)備老化的問題。而利用課余時間和閑置實驗室開展研究工作，可以提高實驗室的利用率以及學(xué)生的實際利用效益。

4.2增強學(xué)生自主創(chuàng)新和科研能力開放實驗注重把理論轉(zhuǎn)化為實踐，尤其是創(chuàng)新性實驗項目，學(xué)生在長期的實驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力能夠得到提高，不斷創(chuàng)新探索的思維得到訓(xùn)練。一方面，強烈的創(chuàng)新意識是強有力的就業(yè)核心競爭力，有效緩解社會上創(chuàng)新實踐型人才緊缺的局面，為大學(xué)生就業(yè)開辟出新的天地。另一方面，使大學(xué)生提早接觸到專業(yè)研究領(lǐng)域，了解學(xué)科發(fā)展動向，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)向更為深入的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，為高校學(xué)術(shù)研究注入新的活力。

4．3豐富了大學(xué)生的課余生活隨著大學(xué)生獨立意識增強、自由支配的課余時間逐漸增多，大學(xué)生對于課余時間的安排呈現(xiàn)多樣化的趨勢，同時課余生活的質(zhì)量也不斷下降，嚴(yán)重影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至造成行為的偏差。因此，控制大學(xué)生課余生活的負面影響，提高課余生活的質(zhì)量顯得尤為重要。而實驗項目的開展在客觀上要求學(xué)生必須完成課題，得到學(xué)分。作為項目負責(zé)人，大學(xué)生在主觀上就必須積極進取，把精力和時間花在研究上，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實了課余生活，提高了課余生活的質(zhì)量，也提高學(xué)生的實踐能力。

4．4推進高等教育實驗教學(xué)改革開放實驗項目作為開放實驗教學(xué)的一個重要組成部分，它實施的效果直接關(guān)系到開放實驗教學(xué)的成效，它的成功將為開放實驗教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。開放實驗教學(xué)是實踐教學(xué)改革的重點，開放實驗項目的建設(shè)在～定程度上也推進了實踐教學(xué)改革和發(fā)展。這種基礎(chǔ)作用在短期內(nèi)難以見效，但經(jīng)過長時間的實踐就會有所顯現(xiàn)。例如，大學(xué)生在校期間，參與開放實驗項目的研究，畢業(yè)進入社會，其就業(yè)核心競爭力的差異，也可以作為檢驗教學(xué)改革質(zhì)量的指標(biāo)之一。

5結(jié)束語

在高等教育改革的大道上，雖然困難重重，但也是一路走來，一路風(fēng)景。只有高校不斷加強自身軟硬件的建設(shè)，不斷探索實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題和原因，總結(jié)經(jīng)驗，科學(xué)管理，且真正落實到實踐教學(xué)中，才能達到培養(yǎng)適應(yīng)新時代的創(chuàng)新型人才這一歷史目標(biāo)。