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藝術教育在國民素質(zhì)教育中是不可或缺的。近些年來隨著我國鋼琴熱的逐漸升溫及至保持相對的恒溫，鋼琴教育的教師隊伍在逐漸擴大中趨于穩(wěn)定，鋼琴學習者的數(shù)量也相對于暴增期間進入穩(wěn)定增長的狀態(tài)。在鋼琴成為國人所愿意研習的樂器后，鋼琴教學方法被不斷地探索，而如何在鋼琴教學中提升學生的音樂表現(xiàn)力成為普遍關注和下氣力探索的問題。以筆者的專業(yè)經(jīng)驗積累，對于在鋼琴教學中提升學生的音樂表現(xiàn)力發(fā)表如下看法：

一、掌握多種演奏手法，提高作品音樂表現(xiàn)力

鋼琴作為樂器之王，音域?qū)拸V，從鋼琴發(fā)明至今的三百多年的歷史中，人們對鋼琴進行了無數(shù)次的改革，以提高鋼琴的聲音質(zhì)量，不斷地增強鋼琴的音樂表現(xiàn)力。到今天為止，它的彈奏技術已經(jīng)發(fā)展到了極為豐富的程度。鋼琴教學中要讓學生掌握鋼琴較全面的演奏技巧，需要點滴積累才能達到。鋼琴彈奏技巧與音樂內(nèi)容是相輔相成、相互促進的。提高作品表現(xiàn)力只有從音樂的內(nèi)容出發(fā)才能使彈奏技術進行有目的的練習。鋼琴的英文“Pianoforte”有“弱—強”的意思，音樂作品在鋼琴演奏中表現(xiàn)力極為豐富。莫扎特曾說過：“要時時刻刻去注意尋求和再現(xiàn)作曲家要求的效果，在沒有任何說明和完全出自個人理解的情況下，我們必須懂得如何掌握從輕到重的變化，而每一變化又非常及時，如畫家所說的明亮和陰暗?！变撉俳虒W中要求學生掌握不同力度變化的演奏方法。樂譜中有的會直接表明p、ppff、sf、mp、mf等，但有的樂譜中沒有標明明確的力度變化時，要根據(jù)樂曲樂句的音樂發(fā)展趨勢而漸強推進或漸弱收尾。樂句通過音與音之間強弱變化，高低起伏，表達樂譜內(nèi)在的音樂語言而使樂曲充滿豐富的音樂表現(xiàn)力。掌握鋼琴多種演奏手法是提高作品音樂表現(xiàn)力的基本保障，鋼琴教學中要讓學生彈好連音，彈奏歌唱性的旋律時，需要掌握連奏的觸鍵技巧。觸鍵時要用深而慢的觸鍵方法，區(qū)別于彈奏顆粒性較強的樂曲。要求學生手臂和手腕放松，用指尖支撐手臂的自然重量。手腕保持放松，平穩(wěn)的狀態(tài)。手指彈奏連音時要求重心從一個手指自然地移動到另一個手指上。在一個完整的連奏的樂句中，各音所用的觸鍵方式要保持一致，才能獲得流暢自然、富于歌唱性的旋律。除此之外，還要掌握基本的斷奏練習，斷奏包含非連音、跳音、連斷音等具體彈法，手指要求觸鍵敏捷、輕快，富于彈性。這種彈奏技巧，通常用于表現(xiàn)活潑輕快，節(jié)奏感鮮明的樂曲。鋼琴教學中，有的曲目是連跳音對比性較強的樂曲，要注意樂句的完整性，根據(jù)樂曲情緒需要，采用適當?shù)膹椬喾椒ǎ岣咭魳返谋憩F(xiàn)力。

二、深刻把握作品內(nèi)涵，內(nèi)容與技巧相結(jié)合，提高作品音樂表現(xiàn)力

音樂表現(xiàn)力的提升離不開作品音樂體裁特點、表現(xiàn)的內(nèi)容、意境，作品的性質(zhì)，作曲家創(chuàng)作風格，音樂節(jié)奏特點等。鋼琴教學中要求學生對要對所彈奏曲目這些方面深入了解后再決定如何觸鍵，如何處理音色，而不是沒有目的的練琴。在教學中，不同類型樂曲的音樂表現(xiàn)力也是不同的。彈奏激情類的作品是要求彈奏時聲音飽滿，多用手臂的力量，節(jié)奏感較強；抒情性的作品彈奏要求充分運用手臂的力量，觸鍵時，手指離鍵盤較近，下鍵速度較慢，并要彈到底。音與音之間要連貫，如歌的彈奏。音色較柔美；活潑性的作品彈奏要求手指觸鍵富于彈性且輕快、活潑。在作品內(nèi)涵的表現(xiàn)上，要開拓學生視野，不只局限于幾本鋼琴作品，要引導學生欣賞不同民族，不同地域，不同風格的音樂作品，了解不同時代作曲家的創(chuàng)作背景，音樂的時代特點.“教師在教學過程中應始終把對學生音樂審美的培養(yǎng)放在重要位置?！边@些知識的積累是學生演奏中融會貫通，提升音樂表現(xiàn)力的源泉，使音樂表現(xiàn)自然流露。

三、培養(yǎng)學生精心研讀樂譜，提高音樂表現(xiàn)力

如何將作者想作品的情緒和意境準確表達出來，是需要掌握正確的讀譜方法的。它像一種音樂語言一樣，要想彈出音樂表現(xiàn)力，必須要讀懂語言。鋼琴教學中要求學生先唱譜，在唱譜的過程中找到樂句之間的聯(lián)系。其次要求學生讀懂樂譜中的表情術語。速度的變化，力度的變化，樂句之間的音樂走向。彈奏時要按樂曲作者的表情要求去做。教學中，學生研讀樂譜不止局限于譜面，可以通過老師的示范，音響資料和文獻資料中獲得更多的信息，讓學生多聽，多想才能更深入的理解樂曲，自然而然的表達樂曲情感。同樣的樂曲，每個人都有不同的理解，這種差異是作品二度創(chuàng)作的結(jié)果。教學中不要求學生彈奏得千篇一律，只要符合音樂作品的風格就可以了。教學中要注意培養(yǎng)學養(yǎng)成良好的讀譜習慣，有助于提高學生的音樂思維能力和音樂表現(xiàn)力。同時，練習過程中要加入調(diào)性的練習，即看譜移調(diào)的能力?？醋V移調(diào)包含兩種，一種是簡譜移調(diào)，一個是五線譜移調(diào)?？梢圆捎孟蛏匣蛳蛳峦评淼姆椒ㄒ约氨救苏J為恰當?shù)娜魏胃[門。

四、學生多加強互相學習交流活動，提高音樂表現(xiàn)力

鋼琴是技巧性很強的表演藝術，教學中要注重學生鋼琴彈奏的互相觀摩與交流。有的學生在自己練琴的時候能自如有感情的彈奏，而在觀摩或比賽時怯場，不能十分投入的去表現(xiàn)樂曲，要想鍛煉學生克服演奏心理緊張問題，就要鼓勵，培養(yǎng)學生多參加實踐演出活動，“克服緊張怯場的方法在于平日學習時間里不斷積累經(jīng)驗?！痹趯嵺`中磨練，互相學習，音樂的表現(xiàn)力才能自然而然的表達出來。音樂源于生活，它不止在樂譜中，鋼琴教學中除了在演奏技巧上教會學生，還要引導學生開闊思維，熱愛音樂，欣賞音樂，為更好的提升音樂表現(xiàn)力提供源源不斷的源泉。

作者：段微 單位：北華大學音樂學院