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摘要：目前健美操教學(xué)并不如意，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，即教師主要講授技術(shù)要領(lǐng)與示范，對學(xué)生發(fā)展有了極大的限制，學(xué)生也極少進行獨立思考，對健美操運行發(fā)展具有一定的影響和阻礙.本文闡述了女生健美操教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式的重要意義，然后分析了女生健美操教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用，為相關(guān)研究者提供了參考的理論依據(jù).

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；應(yīng)用；女生；健美操教學(xué)

1前言

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠打破教師既是導(dǎo)演又是觀眾的局面，將學(xué)生真正體現(xiàn)到了主體地位，并且還能夠營造一個良好學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)習(xí)來提高學(xué)生各個方面的素質(zhì)，還能夠有效提升學(xué)生成績.而在許多學(xué)校中，女生健美操也在不斷探索行之有效的教學(xué)新方法，而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式不但能夠調(diào)動女生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，還能夠達到健美操教學(xué)的真正目標(biāo).

2合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在女生健美操教學(xué)中的應(yīng)用

2.1合作學(xué)習(xí)教學(xué)遵循的原則

（1）自主性；

在這種教學(xué)模式中要多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)日常生活及教材內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)中發(fā)生疑問，收集相關(guān)資料做好健美操教學(xué)前的準(zhǔn)備工作.鼓勵學(xué)生對教學(xué)活動進行獨立分析，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力[1].

（2）合作性；

教學(xué)過程與教學(xué)自身就屬于一個開放教學(xué)過程，具有合作性、開放性及探究性之特征，參與教學(xué)過程中的有教師、學(xué)生、以及其他教師，從而形成了教師與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及教師和教師之間合作，這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)提供探究的動力基礎(chǔ).

（3）可操作性；

健美操教學(xué)一定要具有實踐性與可操作性，如果不具備這兩點的教學(xué)設(shè)計屬于無源之本.

（4）主體性；

在健美操教學(xué)過程中教師是調(diào)控者，學(xué)生是教學(xué)過程中的實施者，因此合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中必須要樹立學(xué)生主體意識，要發(fā)揮學(xué)生自身作用，一定要避免出現(xiàn)教師過多包辦現(xiàn)象，在教學(xué)過程中創(chuàng)造更多機會給學(xué)生，讓他們自主思考與操作.

2.2合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用

要能夠更好實施健美操教學(xué)活動，指導(dǎo)教師就必須要具備一定實施策略.本文就將教學(xué)活動劃分成幾個階段：

（1）問題階段；

在新課程模式下，問題屬于教學(xué)過程中一個重要項目.通過問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、構(gòu)建意義、生成知識、培養(yǎng)及創(chuàng)新學(xué)生的應(yīng)用技能，這些都是其他方面無法替代.猶如愛因斯坦提出過[2]，提出問題比解決問題更重要，因此提出新問題，新可能性以及新角度看待舊問題，缺乏富有創(chuàng)造性想象力是無法完成的，同時提出問題也標(biāo)志著一種進步.所以在健美操教學(xué)過程中，就應(yīng)該主動的、有意識設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生思路，學(xué)生自主去思考，該健美操動作為啥要這樣做，如果換種動作能行嗎？

（2）計劃階段：

這個階段主要任務(wù)就是對相應(yīng)問題提出解決方案.在這個階段就要對健美操教學(xué)中的各種問題進一步猜想、設(shè)計及假設(shè)，必須要明確健美操各個動作的目的，確保探究內(nèi)容具備操作性，從而達到把握內(nèi)容范圍及廣度，提升合作探究性有效性.

（3）合作探究性階段：

這個階段是合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動中真正掌握健美操動作的階段.教學(xué)過程中，要確保各個健美操動作的協(xié)同活動，就需要在短時間中精準(zhǔn)展示健美操的所有動作，只有達到這些要求才能夠提升實驗探究的效率與質(zhì)量.在這個階段教師一定要深入學(xué)生活動中，了解整個過程，及時掌握學(xué)生活動中各種現(xiàn)象，及時進行有效的指導(dǎo)與幫助.

（4）解釋階段：

經(jīng)過了一系列的動作探索之后，各個小組已經(jīng)初步了解了健美操的各項動作和要領(lǐng).對于同樣動作的各個學(xué)生可能最終領(lǐng)悟不同，因此教師要及時組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生穿過現(xiàn)象去看本質(zhì)，體現(xiàn)不同現(xiàn)象所遵循的相同規(guī)律.

（5）反思階段：

獲得了最終領(lǐng)悟之后，就必須要引導(dǎo)學(xué)生進行反思.這個過程可以劃分成兩個過程；首先就是合作小組內(nèi)部進行自我反思，小組內(nèi)各個成員對所得結(jié)論進行解釋及評價；其次和其他小組進行研究成果互評，其他小組成員就能夠自己看法提出疑問，采取學(xué)生和學(xué)生之間的討論與對話，從而進行思想碰撞，迸發(fā)出新問題，這樣無形的過程中就培養(yǎng)了取人之長補己之短的能力.

3女生健美操教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

3.1研究對象

本文從山西職業(yè)學(xué)院開設(shè)的健美操班大一，大二中隨機抽選女生作為研究對象，均具有一定健美操的基礎(chǔ).

3.2研究方法

3.2.1文獻資料法

本研究中采用文獻資料作為基本方法，了解相關(guān)研究成果有利于筆者熟悉研究現(xiàn)狀且確保研究過程更為有效.主要是查閱中國期刊網(wǎng)的文章，同時整理歸納，全面了解課題現(xiàn)狀與前沿動態(tài)，從中尋求解決問題最佳措施.

3.2.2實驗法

本文從四川幾所職業(yè)學(xué)院開設(shè)的健美操班大一，大二中隨機抽選出272名女生作為研究對象，并劃分成為實驗組與對照組，每個組為136人，共計總學(xué)時達到了32個，歷時了十六周.

3.2.3數(shù)理統(tǒng)計方法

本文采取了SPSS20.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并且對實驗班和對照班身體的基本指數(shù)上進行前后兩次測量，并且采用t檢驗檢測所測成績差異.

3.3實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式程序

為了研究合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，本文就以第一次健美操的教學(xué)作為了案例，探討其應(yīng)用.

（1）課前準(zhǔn)備.授課之前同一個年級健美操教師，就要在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式前進行協(xié)商，便于達到共識.教師要依據(jù)課程特征，學(xué)生特征，周密設(shè)計合作教學(xué)模式中的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式等各種問題.

（2）目標(biāo)和任務(wù).要更好完成制定的教學(xué)目標(biāo)，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生自身特征，選取分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，形成合作小組與設(shè)計小組.每一個小組均由6人組成，在形成小組成員上，應(yīng)該體現(xiàn)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則.在課前教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)規(guī)劃合作任務(wù)，每個小組還必須要明確教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，要明確所承擔(dān)角色，從而有針對性制定個人的計劃.1.選擇合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，即為共同學(xué)習(xí)法；2.教學(xué)分組:依據(jù)前測結(jié)果，教學(xué)內(nèi)容以及結(jié)合學(xué)生特征，每6個人形成一組，并且每個人都承擔(dān)著不同角色，每一個人都有個人的任務(wù)，這樣有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，小組成員間相互幫助，共同提高.

（3）集體授課.教師要集體教授新的課程，上課時教師要采用講解，示范等各種手段，實施大容量的教學(xué)，讓女生初步形成技術(shù)概念.集體授課的時間不能太長，效率高、容量大，給小組活動留下余地.

（4）合作小組活動.在合作學(xué)習(xí)模式中核心即為合作小組活動，學(xué)生進行分組練習(xí)之后，女生們就在各自小組中互相合作、互幫互學(xué)以及共同提高.教師必須要循回觀察，集中學(xué)生觀摩，加強技術(shù)細節(jié)及動作的注意事項.

（5）反饋和補救.在進行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，授課教師必須要認(rèn)真監(jiān)控，從而獲得教學(xué)中各種動態(tài)因素，對所存在的各種問題進行補救，這個過程貫穿到整個教學(xué)全過程.

（6）評價和總結(jié).當(dāng)組內(nèi)練習(xí)結(jié)束之后，可以采取小組比賽形式檢查小組活動結(jié)果，同時評價和總結(jié)本次課.評價內(nèi)容主要包含了，教師對各個小組的評價，教師對組內(nèi)各個成員評價等.

3.4結(jié)果和分析

3.4.1對學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度造成的影響

體育興趣及態(tài)度就是對健美操的評價、行為傾向和體驗的綜合評定，調(diào)節(jié)女生對健美操項目或者行為反應(yīng)，直接影響著學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣[3].所以本應(yīng)用中就把學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度當(dāng)成重要測試指標(biāo)，從檢測結(jié)果來看，實驗之前實驗班與對照班的女生對健美操不甚感興趣，而且從興趣及態(tài)度上也沒有出現(xiàn)顯著性差異.但是實驗之后，實驗班采用了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，兩個組進行比較之后實驗組的P值為0.018，低于了0.05，表現(xiàn)出差異性.從這些來看采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生體育行為具有極大的影響.

3.4.2增加了女生群體凝聚力

群體凝聚力即群體對各個成員產(chǎn)生的吸引力，以及各成員間互相吸引力.從本文研究來看，群體的凝聚力強就能夠體現(xiàn)內(nèi)部關(guān)系的融洽、和諧，而凝聚力較弱的群體且內(nèi)部關(guān)系比較緊張，互相排斥[4].本文就將群體凝聚力作為了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的測試指標(biāo)，從檢測結(jié)果統(tǒng)計來看，在實驗之前兩個組群體凝聚力方面沒有顯著性差異，但是實施了教學(xué)干預(yù)之后，實驗組采用了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，而對照組依然使用了傳統(tǒng)教學(xué)模式.最終結(jié)果可以看出，實驗組的群體凝聚力明顯優(yōu)于了對照組.

3.4.3對女生合作意識造成的影響

對女生健美操教學(xué)中的合作意識進行統(tǒng)計分析從檢測結(jié)果來看，實驗組與對照組在實驗之前調(diào)查合作意識上并沒有出現(xiàn)顯著性差異，但是實驗組采用了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，而對照組依然采用常規(guī)教學(xué)模式，經(jīng)過統(tǒng)計后實驗組女生合作意識發(fā)生了明顯變化，通過t檢驗后p值為0.0015，明顯小于了0.01.

4結(jié)束語

從各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，在女生健美操教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有效提升了學(xué)生自覺活動的參與意識、提升了群體凝聚力等，從而讓女生充滿激情，同時也體現(xiàn)出了自然合作意愿，從潛意識中自覺參與到健美操教學(xué)中去，有效實現(xiàn)了女生健美操教學(xué)目標(biāo).

參考文獻：

〔1〕肖光來.健美操[M].北京：人民體育出版社,2012.8.

〔2〕何榮,王常青.健美操教程[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010.143.

〔3〕楊小紅.我國競技健美操現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].廣州體院學(xué)報,2013(1).

〔4〕趙燕.“身、心、境”合一的健美操教育原理分析[J].讀寫算:教育教學(xué)究,2011(35).

作者：鐘臣 單位：晉中學(xué)院