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一、了解“后進(jìn)生”心理，建立融洽的師生感情

1．觀察花苞，有的放矢

作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我就找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。并盡量爭取家長的主動(dòng)配合，我還將他們組成學(xué)習(xí)小組，不但輔導(dǎo)外語，還進(jìn)行思想教育。我還注意了解每位后進(jìn)生的具體情況，決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長、愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

2．用寬容去理解、尊重、善待“后進(jìn)生”

老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和處理事情的方法都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響，英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此教師對(duì)待“后進(jìn)生”任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷就、不易怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言，更切忌向家長及班主任告狀。而我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ァ霸耘唷彼麄?。在?zhǔn)備中考口語測試的話題部分時(shí)，我會(huì)提前一天悄悄地告訴幾個(gè)“后進(jìn)生”第二天我會(huì)提問他們的話題，讓他們好好準(zhǔn)備一下，第二天課堂上我就提問這幾個(gè)學(xué)生，結(jié)果如我所料，他們都能完整且流利地完成這個(gè)話題簡述，在老師的表揚(yáng)和同學(xué)們驚訝的眼神下，他們很自豪地坐下了，之后整節(jié)課都聽得很認(rèn)真。每次的單元測驗(yàn)，我將成績有進(jìn)步的“后進(jìn)生”名字提出來及時(shí)表揚(yáng)，讓他們也享受一下成功的喜悅。

3．用耐心來幫助“后進(jìn)生”確定切實(shí)可行的目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉“后進(jìn)生”之所以差，沒有奮斗目標(biāo)就是重要原因，我在對(duì)每位“后進(jìn)生”全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師掌握“后進(jìn)生”的心理，真誠的愛就會(huì)喚起學(xué)生的共鳴，以達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。

二、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，用“花苞心態(tài)”對(duì)“后進(jìn)生”采取有效的教學(xué)方法

1．人文關(guān)懷，幫助“后進(jìn)生”做好預(yù)習(xí)工作

課前預(yù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的部分，預(yù)習(xí)可以為新課做好心理和知識(shí)的準(zhǔn)備，提高新課學(xué)習(xí)的效率，大多數(shù)“后進(jìn)生”往往是“笨鳥不飛”，教師不光要布置學(xué)習(xí)任務(wù)，還要耐心帶領(lǐng)他們先飛。我利用輔導(dǎo)課幫助后進(jìn)生預(yù)習(xí)新課，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)則，正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀單詞、課文等。和“后進(jìn)生”一起預(yù)習(xí)，實(shí)際上是教給他們學(xué)英語的正確方法，“教是為了不教”，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和自學(xué)方法。

2．賞識(shí)教育使課堂氣氛活躍，激發(fā)“后進(jìn)生”的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，有了興趣才能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，“后進(jìn)生”上課時(shí)精力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍?！昂筮M(jìn)生”由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)后進(jìn)生回答正確時(shí)。我會(huì)豎起大拇指說：“Verygood”并讓同學(xué)為他們鼓掌，他們往往因得到表揚(yáng)而激動(dòng)。為了延長“后進(jìn)生”上課專注的時(shí)間，我常結(jié)合課文做些游戲，教幾首歌曲，聽聽錄音等。課堂上將學(xué)習(xí)好的學(xué)生和“后進(jìn)生”搭配起來，采取集體、小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓“后進(jìn)生”在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

3．為了花苞的怒放，引導(dǎo)“后進(jìn)生”開展課外閱讀

閱讀理解是英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，在中考試卷上占了重要比重，中考英語是否能成功，閱讀理解能力起決定作用，所以平時(shí)教學(xué)中閱讀訓(xùn)練非常關(guān)鍵，教師要讓“后進(jìn)生”覺得課外閱讀并不是高不可攀，選擇一些生詞少，通俗易懂，故事性強(qiáng)且有趣的文章，教會(huì)他們查字典。當(dāng)“后進(jìn)生”用自己所學(xué)的英語知識(shí)看懂一兩篇文章時(shí)，他們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，而這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，一篇篇閱讀會(huì)激發(fā)他們學(xué)外語的興趣，擴(kuò)大了外語的詞匯量，提高了單詞的復(fù)現(xiàn)率，奠定了較好的外語基礎(chǔ)。

總之，在英語教學(xué)中，我采用“花苞心態(tài)”來看待學(xué)生，用賞識(shí)、關(guān)懷和期盼看待學(xué)生，教師與“后進(jìn)生”建立良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。只要教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心，就能更好地達(dá)到教學(xué)目的，收到更好的教學(xué)效果。