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一、家訪有利于全面了解掌握學(xué)生情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師與家長(zhǎng)教育學(xué)生的目的是一致的，只是社會(huì)背景的不同，家長(zhǎng)的素質(zhì)不同，所表達(dá)的形式不一樣，，所以教師必須要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不同情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)配合，教育學(xué)生順利成長(zhǎng)進(jìn)步。這里以我班一實(shí)例來說明家訪對(duì)學(xué)生全面了解的必要性。本期開學(xué)，我班要新選一個(gè)班長(zhǎng)，班里有一名學(xué)生，他在學(xué)校里可以說各方面表現(xiàn)都很好。上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，在學(xué)生中也很有號(hào)召力，師生都認(rèn)定他是班長(zhǎng)的合適人選。這樣我們就對(duì)他進(jìn)行了家訪，結(jié)果這個(gè)學(xué)生在家里是獨(dú)生子，每天放學(xué)后只會(huì)玩，做作業(yè)要家守著、哄著，稍不如意就哭，甚至威脅家長(zhǎng)不上學(xué)等。我想如果不是這次家訪，僅憑他在學(xué)校的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)，這且不太片面了，通過家訪與家長(zhǎng)取得溝通后，我們與家長(zhǎng)相互長(zhǎng)期聯(lián)系，經(jīng)過教育，這個(gè)學(xué)生在家做作業(yè)主動(dòng)了，甚至能主動(dòng)承擔(dān)部分家務(wù)事，確實(shí)成了一個(gè)好學(xué)生。所以說家訪有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面了解。

二、家訪是聯(lián)系學(xué)校、家庭的紐帶，同時(shí)把學(xué)校、教師推向了社會(huì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，教育也面向著改革，允許社會(huì)辦學(xué)，教師實(shí)行騁任制度，教師的體制也隨著發(fā)生變化，教師職業(yè)也不再是終身制。所以教師應(yīng)通過家訪的形式將自身推薦給社會(huì)，家訪使老師隨時(shí)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)情況。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，采取相應(yīng)的措施來教育學(xué)生，學(xué)生進(jìn)步了，家長(zhǎng)滿意了，隨時(shí)都可以經(jīng)過家長(zhǎng)將老師推薦給他們周圍的鄰里親朋，推薦給社會(huì)。記得去年我們班來了一個(gè)新生.剛到校時(shí)，了解他的老師說，這可是一個(gè)被別的學(xué)校開除了的學(xué)生。他所表現(xiàn)出的行為習(xí)慣很不好，十一二歲的孩子已學(xué)會(huì)了吸煙，而且一副天不怕，地不怕的派頭，見面哥們長(zhǎng)、哥們短，學(xué)習(xí)成績(jī)也非常差。針對(duì)學(xué)生的在校表現(xiàn)，我們及時(shí)地、有針對(duì)性的進(jìn)行了家訪。家長(zhǎng)談到:這孩子從小聰明，而且什么都是一學(xué)就會(huì)，稍大一點(diǎn)后，由于家中困難父母管理不當(dāng)，在不知不覺中就染上了一些壞習(xí)慣，甚至不想讀書。找到原因后，老師、家長(zhǎng)共訂了一套針對(duì)性強(qiáng)的教育方法。一年后，這個(gè)學(xué)生不良習(xí)慣沒了，學(xué)習(xí)成績(jī)有直線上升，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。家長(zhǎng)自豪的說這孩子的改變?nèi)苛四衬忱蠋?，并說這所學(xué)校的老師就是有責(zé)任心。經(jīng)過這個(gè)家長(zhǎng)的這么一說，他們周圍的學(xué)生都到了我們學(xué)校。通過這一件事后，老師在教育中有了信心，溝通了家長(zhǎng)對(duì)老師的理解，并將老師、學(xué)校推薦給了社會(huì)。

三、家訪有利發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，密切配合家長(zhǎng)，正確教育學(xué)生。老師被人們稱為“靈魂的工程師”，老師在社會(huì)中是有一定影響力的。特別在山區(qū)，多數(shù)家長(zhǎng)文化水平都不高，而且受傳統(tǒng)的影響，有很多不良習(xí)慣，表現(xiàn)為“重男輕女”，以及家庭負(fù)擔(dān)重受經(jīng)濟(jì)條件的制約，認(rèn)為只要能識(shí)一點(diǎn)字就行。對(duì)“科技興國(guó)，科技興農(nóng)”的認(rèn)識(shí)是不足的。由于他們對(duì)老師有著祟敬的心理，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校就完成了他們的任務(wù)。如老師家訪則是學(xué)生表現(xiàn)不好。有的家長(zhǎng)不問不理，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子是長(zhǎng)期采用粗暴的態(tài)度。學(xué)生在家受到委曲后，認(rèn)為老師的家訪是告狀，這樣師生之間形成對(duì)立情緒。所以老師的家訪應(yīng)經(jīng)常性、持續(xù)性，應(yīng)讓家長(zhǎng)了解家訪教育的重要性，對(duì)教育學(xué)生不得方法的家長(zhǎng)，要指導(dǎo)他們根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定一定教育方法。只有這樣才能有效的教育學(xué)生，取得應(yīng)有的效果。當(dāng)然，家訪的作用遠(yuǎn)不止這些，這只不過是我對(duì)家訪的一點(diǎn)體會(huì)罷了。社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，科教興國(guó)成了治國(guó)之本，教師的職業(yè)任重道遠(yuǎn)，具體在教學(xué)教育中，要使學(xué)生從小受到良好的教育，取得好效果，我們的教育應(yīng)走人家庭，走人社會(huì)，從不同方面認(rèn)識(shí)學(xué)生，教育學(xué)生。