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摘要：思想政治教育心理學(xué)，顧名思義就是將思想政治教育學(xué)和心理學(xué)這兩種學(xué)科相交叉結(jié)合而產(chǎn)生的一種學(xué)科，也是將心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)合理的嫁接到思想政治教育學(xué)中而構(gòu)成的一種交叉性、邊緣性的具有科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。本文作者對(duì)思想政治教育心理學(xué)的發(fā)展提出幾點(diǎn)建議，旨在促進(jìn)這門學(xué)科不斷向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想政治教育學(xué)；心理學(xué)；發(fā)展；策略

思想政治教育心理學(xué)是融合思想政治教育學(xué)和心理學(xué)精華并受到多方關(guān)注的特殊的一門學(xué)科，既屬于思想政治教育領(lǐng)域的范疇，又屬于心理學(xué)科領(lǐng)域的分支。從這門學(xué)科的發(fā)展歷程來看，思想政治教育心理學(xué)經(jīng)過多年的研究取得了初步的進(jìn)展，建立了基礎(chǔ)的科學(xué)體系，同時(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)不斷被深化，研究的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展。然而，思想政治教育心理學(xué)作為一門新興的學(xué)科，發(fā)展還不夠成熟存在著較多的不足，面臨著許多探究性難題。

一、重視本土化理論的構(gòu)建

思想政治教育活動(dòng)是屬于我國(guó)所獨(dú)有的一門實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，雖然在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，其他國(guó)家也曾有過類似的實(shí)踐活動(dòng)，然而從其根本上來說，人類思想發(fā)展的歷程中，中國(guó)共產(chǎn)黨所從事的思想政治教育活動(dòng)和其他國(guó)家相比有著本質(zhì)上的區(qū)別。因此，我國(guó)所改革創(chuàng)新并不斷發(fā)展的思想政治教育活動(dòng)，其特點(diǎn)和規(guī)律不僅符合我國(guó)實(shí)際情況更是以我國(guó)實(shí)踐為基礎(chǔ)的，并在此基礎(chǔ)上所發(fā)展并探索出的理念更加本土化，也為我國(guó)日后思想政治教育心理學(xué)的發(fā)展指明了方向。相較于現(xiàn)在的思想政治教育心理學(xué)而言，已往的思想政治教育心理學(xué)是以心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)為主要內(nèi)容，并以其為主要指導(dǎo)思想，這對(duì)于思想政治教育心理學(xué)的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)也推動(dòng)了課程的初步建立，然而隨著思想政治教育心理學(xué)的不斷發(fā)展，其借鑒心理學(xué)理論知識(shí)的弊端也逐漸顯現(xiàn)出來。思想政治教育心理學(xué)應(yīng)該以馬克思主義基本理論為指導(dǎo)，并在借鑒心理學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，立足于我國(guó)的思想政治教育，將思想政治教育心理學(xué)的理論進(jìn)一步提高，形成具有我國(guó)社會(huì)主義特色的研究成果。

二、加強(qiáng)對(duì)思想政治教育心理學(xué)的科學(xué)研究

科學(xué)性的研究有助于推動(dòng)思想政治教育心理學(xué)的快速發(fā)展，思想政治教育心理學(xué)是在思想政治教育的過程中，以心理學(xué)理論知識(shí)為指導(dǎo)，并以心理現(xiàn)象和心理規(guī)律為研究對(duì)象的一門交叉性、邊緣性具有科學(xué)性的學(xué)科。在構(gòu)建思想政治教育心理學(xué)知識(shí)的過程中，雖然科學(xué)的探究方式并不是有效促進(jìn)思想政治教育心理學(xué)快速發(fā)展的唯一方法，卻是最為有效的一種方法。然而從思想政治教育心理學(xué)的本質(zhì)上來說，內(nèi)容具有交叉性，而且上文也提到了其發(fā)展存在著借鑒心理學(xué)理論知識(shí)的情況，此外還存在著較多的思想政治教育的心理現(xiàn)象所進(jìn)行的一系列理論研究、分析和推論的現(xiàn)狀。因此，科學(xué)化的研究能夠有效促進(jìn)思想政治教育心理學(xué)的快速發(fā)展，對(duì)其發(fā)展具有重要意義。運(yùn)用多種方式和手段整合出來的思想政治教育心理學(xué)更加具有科學(xué)性，同時(shí)也是其發(fā)展的必然性。

三、加強(qiáng)思想政治教育心理學(xué)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)科的發(fā)展建設(shè)離不開人才隊(duì)伍的建設(shè)，只有人才隊(duì)伍建設(shè)好了，學(xué)科才能發(fā)展的更快，走的更好。思想政治教育心理學(xué)作為一門交叉性和邊緣性的學(xué)科，在前進(jìn)發(fā)展的道路上也會(huì)遇到許許多多的困難，而培養(yǎng)專業(yè)性人才就是其中較為明顯的困難之一，突出為培養(yǎng)跨學(xué)科專業(yè)性人才的時(shí)間較長(zhǎng)。針對(duì)其困難，借鑒培養(yǎng)其他專業(yè)性人才的規(guī)律，豐富學(xué)科領(lǐng)域的資源，培養(yǎng)大量的專業(yè)性人才作為其后備力量。目前，思想政治教育心理學(xué)還處于不斷上升發(fā)展和個(gè)人初步探究的時(shí)期，因此缺乏深入的研究和他人共同合作交流的機(jī)會(huì)，使得資源無法進(jìn)行重組。在思想政治教育心理學(xué)起步發(fā)展的時(shí)期，曾經(jīng)有大量的心理學(xué)專家共同編寫教材，但是最近幾年以來，出版的著作多數(shù)都是由對(duì)思想政治教育有研究的專家來編寫的，導(dǎo)致學(xué)科出現(xiàn)片面、閉塞的現(xiàn)象。，同時(shí)由于學(xué)科與學(xué)科之間缺乏交流和研究。從培養(yǎng)思想政治教育心理學(xué)人才培養(yǎng)的角度來看，當(dāng)前最大的阻礙就是對(duì)培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)性人才的方式和培養(yǎng)心理學(xué)專業(yè)人才的方式是有差別的，使得培養(yǎng)出既對(duì)思想政治教育學(xué)十分清楚、又對(duì)心理學(xué)理論知識(shí)有所了解的多樣性人才比較困難。因此，要打破這些桎梏，就需要加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，并加強(qiáng)思想政治教育學(xué)與心理學(xué)之間的交流與合作，使得這兩種學(xué)科互相合作，互相配合，共同攻克難關(guān)，從而有效促進(jìn)思想政治教育心理學(xué)的改革創(chuàng)新和進(jìn)一步的發(fā)展。

四、加強(qiáng)對(duì)思想政治教育心理學(xué)的課程建設(shè)

對(duì)思想政治教育心理學(xué)進(jìn)行課程建設(shè)不僅是時(shí)展的必然要求，也是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，更是日后思想政治教育心理學(xué)不斷發(fā)展的重要條件。對(duì)思想政治教育心理學(xué)進(jìn)行課程建設(shè)，首先可以通過編寫統(tǒng)一的教材和制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱、制作思想政治教育心理學(xué)多媒體課件、組織團(tuán)體活動(dòng)、開展一系列相關(guān)的培訓(xùn)等方式加強(qiáng)對(duì)思想政治教育心理學(xué)的課程建設(shè)，從而推動(dòng)思想政治教育心理學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

五、整合研究力量，加強(qiáng)交流與合作整合

各高校的研究力量是思想政治教育心理學(xué)持續(xù)發(fā)展的重要條件，形成合力、加強(qiáng)國(guó)際、校際的交流與合作，使得不同思想進(jìn)行碰撞，各種觀點(diǎn)相互融合，在碰撞中產(chǎn)生火花，在融合中提高思考的維度，在不斷的思想交流和腦力激蕩下促進(jìn)新思想的產(chǎn)生，形成深刻且富有內(nèi)涵的新認(rèn)知，從而進(jìn)一步促進(jìn)其理論知識(shí)的深化和科學(xué)且正確的發(fā)展?？傊枷胝谓逃睦韺W(xué)經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展和不斷的研究，在吸取了各學(xué)科的精華后，取得了初步的成效，不僅拓寬了思想政治教育心理學(xué)的研究領(lǐng)域和發(fā)展的空間，而且也促進(jìn)了思想政治教育心理學(xué)向著科學(xué)且正確的方向不斷前進(jìn)。使得思想政治教育心理學(xué)不斷進(jìn)行改革、創(chuàng)新并完善，在未來的發(fā)展中將取得更大的進(jìn)步和成就。

【參考文獻(xiàn)】

［1］姜相志．思想政治教育心理學(xué)［M］．哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2014．

［2］張?jiān)疲枷胝谓逃睦韺W(xué)［M］．上海人民出版社，2011

作者：王冰心 單位：湖南科技大學(xué)教育學(xué)院