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一、開展鋼琴數(shù)碼集體課的原因

鋼琴演奏技術(shù)作為高等師范類院校音樂專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，是音樂專業(yè)學(xué)生必修技法課程之一。隨著高校擴招幅度的加大，鋼琴教學(xué)如果還在繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的一對一授課方式，教育成本就要大大增加。這對于任何一個學(xué)校來說都是個沉重的負擔(dān)。而鋼琴數(shù)碼集體課教學(xué)形式的引入，猶如雪中送炭，正好順應(yīng)了高校對擴招后的音樂教育的迫切需求。于是這種新興的教學(xué)模式很快在各高校、各音樂職專類學(xué)校如火如荼地推廣開來。另一方面，數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)形式在社會辦學(xué)和音樂的普及方面也發(fā)揮了積極的作用。鋼琴是一種制造復(fù)雜、價格高昂、需要一定演奏環(huán)境的高檔樂器，而且學(xué)習(xí)鋼琴需要較高的學(xué)費，這些都使眾多愛好者望而卻步。數(shù)碼鋼琴集體課的出現(xiàn)有效地解決了這些矛盾，它為這些音樂愛好者開辟了一條嶄新的學(xué)習(xí)途徑，他們完全可以通過集體學(xué)習(xí)，來降低學(xué)習(xí)的成本，并可以通過數(shù)碼鋼琴課堂集體學(xué)習(xí)視唱、視奏和練耳的相關(guān)知識，可謂一舉兩得。采用數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)形式，學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)，相互激勵促進，在課堂上聆聽老師的講解和示范，及時分析領(lǐng)會老師的意圖，開展豐富靈活的演奏形式。通過這種集傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)于一體的新型教學(xué)模式，學(xué)生有效地鍛煉了聽覺能力、分析能力和默契配合能力，實現(xiàn)了教學(xué)資源的高度共享。

二、開展鋼琴數(shù)碼集體課的優(yōu)越性

與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式相比，尤其是鋼琴教學(xué)的初級階段，鋼琴數(shù)碼集體課顯示出它無可比擬的優(yōu)點:

1．學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。鋼琴集體課不僅是學(xué)習(xí)，同時也是觀摩的好機會。在鋼琴集體課中，每一位同學(xué)都有在其他同學(xué)面前進行公開演奏和展示自己的機會。音樂的學(xué)習(xí)離不開多聽、多看，多練。多聽，是指多聽音頻資料，多看，是指多看別人的現(xiàn)場演奏和視頻資料，多練，是多多進行反復(fù)的技法訓(xùn)練，而多實踐，是要多尋找上臺演出實踐的機會。學(xué)音樂免不了要在別人面前進行表演，在數(shù)碼鋼琴的課堂上，同學(xué)們對每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況都會有非常直觀的感受，這種課堂環(huán)境，每個人既是觀摩者，又是表演者，既是演員，又是觀眾。在此過程中，每個同學(xué)都可以取長補短，比較優(yōu)劣。通過觀摩和課堂分析，知道自己的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的長處的同時，也能夠看到他人的不足。這樣在不斷的觀摩比較中逐漸訓(xùn)練了學(xué)生對聲音好壞的鑒別能力。這樣自然形成的靈敏的聽覺能力可以使演奏水平得以迅速的提高。眾所周知，練琴需要一定的毅力和時間，當(dāng)在練琴的過程中遇到技術(shù)難點，或是面對稍長一點的練習(xí)，很多人都會缺乏信心和耐心。而在集體課的課堂上，由于學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化，學(xué)生的表現(xiàn)欲及上進心會迫使他們下意識地認真練琴，從而保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．教學(xué)模式的改變。鋼琴集體課的授課形式是一對多人，它改變了傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點是進行密閉式一對一的教學(xué)，授課形式比較單調(diào)，內(nèi)容也比較單一，而集體課的課堂形式不僅注重教師的現(xiàn)場示范能力，更要求教師具備一定的理論講解與音樂分析的能力。教師要在課堂上現(xiàn)場講解樂曲的練習(xí)方法與重點難點，在檢查獨奏曲目的同時，還要組織學(xué)生進行重奏、合奏等其它形式的練習(xí)。多種多樣的學(xué)習(xí)形式可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

3．能力素質(zhì)的提高。鋼琴集體課要求的是鍵盤技能與音樂理論知識協(xié)同發(fā)展。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)彈琴演奏技法方面的知識，同時也要學(xué)習(xí)與音樂相關(guān)的其他諸多相近學(xué)科的知識技能，如基本樂理、和聲學(xué)、視唱練耳、曲式學(xué)、視奏、即興伴奏、移調(diào)、伴奏指揮、自彈自唱、即興創(chuàng)編、風(fēng)格模仿等，這些知識有機結(jié)合，相互滲透，使許多原本鋼琴基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生通過較短時間的集體課學(xué)習(xí)后也能夠登臺演出，擔(dān)任鋼琴伴奏。所以說鋼琴數(shù)碼集體課是一門綜合的教學(xué)課程，對于學(xué)生音樂素質(zhì)的全面提升有著不可取代的優(yōu)勢。

三、鋼琴集體課教學(xué)的具體操作方式

數(shù)碼鋼琴集體課中所采用的方式，要既有教師的“教”，又有學(xué)生的“學(xué)”。這兩個方面缺一不可。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)、課程的性質(zhì)、教材的要求、學(xué)生的特點、學(xué)校的設(shè)備條件等因素來決定?？偟膩碚f，可以遵照以下步驟進行教學(xué):

1．合理分組。合理分組是上好鋼琴集體課的重要一環(huán)。高等師范院校音樂專業(yè)的學(xué)生由于招生數(shù)量相對較多，音樂素質(zhì)存在著很大差異。集體課教學(xué)的首要難題就是要面對學(xué)生演奏水平和音樂素質(zhì)的參差不齊。有的同學(xué)在入校時就具備較扎實的鋼琴演奏技術(shù)水平，有的則既無彈奏基礎(chǔ)也無學(xué)琴天賦，甚至缺乏學(xué)習(xí)音樂的基本素質(zhì)和條件。教師要根據(jù)學(xué)生的程度進行科學(xué)的分組，將10—15名程度相近的學(xué)生編為一個學(xué)習(xí)小組，按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容，在一間大教室里進行集中授課。分組不是一成不變的，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度的變化以及期末考試的成績隨時作調(diào)整。合理的分組有助于教師的教學(xué)和學(xué)生間的互動。

2．系統(tǒng)講授。在數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中，教師要面對一組學(xué)生而不是個體學(xué)生。這對教師提出了很高的要求。首先教師必須要有較強的課堂組織能力和吸引力，包括要具備扎實的鋼琴演奏功底，能夠進行準(zhǔn)確而生動的示范演奏;具有良好的語言表達能力，能夠?qū)ψ髌返恼{(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、演奏技法、和聲分布等理論知識進行系統(tǒng)而透徹的講解和分析。由于數(shù)碼鋼琴集體課的受眾是師范專業(yè)的學(xué)生，教師在傳授知識和技能的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生不但知其然，還要知其所以然，從而引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)到的知識技能予以融會貫通，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在示范教學(xué)的過程中，教師用自己的演奏來說明問題?？梢宰寣W(xué)生對兩種不同的示范演奏加以比較，從中分辨對與錯、優(yōu)與劣。在系統(tǒng)講授的過程中，教師可通過談話、討論、問答的形式，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗展開討論、回答問題，鞏固復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而獲得新的知識。

3．協(xié)作演奏。在數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中要充分發(fā)揮集體課的獨特功效，讓學(xué)生提高團隊精神和協(xié)作能力，師生或者學(xué)生之間可以采用齊奏、輪奏、接力、分組競賽等方式合作演奏，開展教學(xué)活動。學(xué)生在彈奏自己聲部的同時，要學(xué)會傾聽他人的聲部，密切配合另一組同學(xué)的彈奏。之后，兩組再交換聲部進行練習(xí)。這樣的課堂練習(xí)使每個學(xué)生都能夠成為演奏的主體，學(xué)生在交換聲部參與演奏的過程中全面了解了不同聲部的奏法，大大提高了教學(xué)的實效性。類似這樣分組練習(xí)的方法在復(fù)調(diào)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中也可采用。

4．公開檢查(回課)。在公開場合演奏，從形式上看是完成平時練習(xí)的動作，而實質(zhì)上包括了技能、智能、心理三方面的訓(xùn)練。將已學(xué)習(xí)、掌握的技能通過演出實踐、伴奏實踐進行檢驗，對于學(xué)習(xí)鋼琴演奏和音樂教育的學(xué)生來說，是提高心理素質(zhì)的有效途徑。鋼琴集體課教學(xué)的回課在形式上可謂是一個公開的小型演奏會，它給學(xué)生提供了觀摩與表演的機會，每個人既是演奏員又是聽眾。學(xué)生在觀摩其他同學(xué)的演奏后，可取長補短，互相學(xué)習(xí)。這種定期舉行的“觀摩演奏會”在學(xué)生之間形成了一種競爭的局面，增強學(xué)生的表演欲望，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于重奏與合奏在演奏效果上要明顯優(yōu)于獨奏與齊奏，除了以獨奏的形式回課之外，還可以讓學(xué)生分組協(xié)作，輪流進行演奏與觀摩，而后通過集體分析討論，找出演奏方面的不足，使每個同學(xué)時刻都有事可做。作為教師要學(xué)會傾聽，利用課堂中的現(xiàn)場資源及時進行點撥。而現(xiàn)在還有很多教師在集體課回課時以逐個檢查作業(yè)、單獨糾正問題為主，這就完全違背了公開回課的初衷。

5．分組討論，進行講評。讓學(xué)生大膽開口表達自己的思想，這是教學(xué)中的又一個難題。教師應(yīng)適時做恰當(dāng)?shù)奶崾?，激發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)，及時指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回課后的收獲、體會。作為教師要讓學(xué)生成為這一環(huán)節(jié)的主體，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的過程和成果，引導(dǎo)學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)中的收獲大膽表達出來。在學(xué)生集體討論分析后，教師再根據(jù)學(xué)生的點評情況進行歸納總結(jié)。只有堅持啟發(fā)式的教學(xué)原則，才能真正調(diào)動學(xué)生的主動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力。善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，對于將來從事教育工作的師范生而言，也是不可或缺的能力。

四、鋼琴集體課教學(xué)形式的缺點與對策

鋼琴集體課教學(xué)形式雖然有著上述種種的長處與優(yōu)點，但同樣存在著嚴重的不足。任何事物發(fā)展都有一個過程，數(shù)碼鋼琴集體課作為一個新生事物，目前存在的主要缺點是:

1．師生關(guān)系比較疏遠。一對多的鋼琴集體授課形式改變了學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，在一定程度上拉開了老師與學(xué)生的距離，減少了師生間單獨交流的機會。老師在幾十分鐘里面對多個學(xué)生，不能對每一個學(xué)生做細致地分析，這就需要老師在課堂上針對樂曲的演奏技巧進行詳盡的分析，通過示范演奏對容易出錯的地方給予事先的提醒，保證學(xué)生在獨立練習(xí)前能夠做到心中有數(shù)。學(xué)生在課內(nèi)要認真聽講，課外和老師多交流、多溝通。這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。

2．教學(xué)進度規(guī)定得比較死板，嚴格按照統(tǒng)一的大綱進度模式來進行集體授課。這對于學(xué)習(xí)能力較強的同學(xué)而言很不公平。他們經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，已經(jīng)在集體中脫穎而出，但同組學(xué)生們的作業(yè)與進度又必須保持一致，這樣勢必會影響他們學(xué)琴進度;也有少數(shù)同學(xué)因為跟不上集體的學(xué)習(xí)進度而掉隊，喪失了學(xué)習(xí)的信心。這些情況應(yīng)當(dāng)引起老師的注意，也是老師在鋼琴集體課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整的。

五、總結(jié)

鋼琴集體課教學(xué)有著自身的特點與規(guī)律，是藝術(shù)教育中的新形式。鋼琴單獨課和集體課各有其優(yōu)缺點，我們應(yīng)當(dāng)揚長避短，將兩種教學(xué)形式相結(jié)合，穿插進行，取兩種形式的優(yōu)點，以取得最佳教學(xué)效果。鋼琴集體課教學(xué)形式的最終目的應(yīng)該是充分發(fā)揮其作用與功能，也就是我們常說的提高課堂教學(xué)的有效性。

作者：韓蕓單位：海南師范大學(xué)音樂學(xué)院