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一、我國高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

（一）對高校美術(shù)教育的定位不明確

目前，社會思想的復(fù)雜化和多元化的趨勢日益加劇，功利思想和浮躁風(fēng)氣對高校的美術(shù)教育造成了不良的影響。有些高校美術(shù)教師受到這種風(fēng)氣的不良影響，追逐名利，從而不能潛心于美術(shù)研究和教學(xué)工作；有些學(xué)生受到教師的負面示范及浮躁風(fēng)氣的影響，也忽視了對美術(shù)的內(nèi)涵的深入學(xué)習(xí)，只會用膚淺的美術(shù)技巧裝裱自己，不注重培養(yǎng)自己的個人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。此外，由于美術(shù)院校大規(guī)模的擴招，學(xué)校只是為了招生而招生，并不明確美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。而且，高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生質(zhì)量參差不齊，學(xué)校并沒有針對學(xué)生的能力提供有針對性的培養(yǎng)計劃，只是片面地提高學(xué)生的就業(yè)率。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不明確，普遍缺乏對美術(shù)的了解和為藝術(shù)獻身的激情，這些都是美術(shù)教育缺乏明確定位的表現(xiàn)。

（二）重視美術(shù)技巧的培養(yǎng)，輕視美術(shù)理論知識的研究和人文精神的培養(yǎng)

目前，我國高校美術(shù)教育中的薄弱環(huán)節(jié)就是過于重視對學(xué)生美術(shù)技巧的培養(yǎng)，而輕視學(xué)生對美術(shù)理論知識的研究和人文精神的培養(yǎng)，因此學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏美學(xué)的支持，也缺乏對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的理解和認知，導(dǎo)致我國高校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍只具備一般化的美術(shù)技巧，而缺乏基本理論研究的能力。然而，美術(shù)是集藝術(shù)、技術(shù)和科學(xué)于一體的綜合學(xué)科，如果我們一味地強調(diào)學(xué)生的美術(shù)特長，而忽視學(xué)生的文化素質(zhì)，必然會導(dǎo)致我國高校美術(shù)學(xué)生普遍缺乏文化素質(zhì)和人文精神。

（三）高校美術(shù)教學(xué)資源缺乏

高校美術(shù)教學(xué)資源的核心就是師資隊伍，沒有高素質(zhì)的美術(shù)師資隊伍，也就談不上美術(shù)教育高層次和高水平的專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)了。由于美術(shù)高校的擴招，美術(shù)專業(yè)過多，導(dǎo)致美術(shù)高校專業(yè)教師短缺，高校美術(shù)學(xué)生過多，超過了美術(shù)教學(xué)正常的師生比例。此外，高校美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高也是教學(xué)資源缺乏的表現(xiàn)。高校的美術(shù)教育首先受制于美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，盡管高校美術(shù)教師都樂于在美術(shù)造詣上進行自我挑戰(zhàn)和超越，但多數(shù)美術(shù)教師受傳統(tǒng)教育模式的影響，思維和視野并不開闊，只是在不斷重復(fù)己經(jīng)習(xí)慣化了的特定美術(shù)技藝，長此以往，美術(shù)教學(xué)就會與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)，致使美術(shù)學(xué)生不但得不到應(yīng)有的美術(shù)知識與技能教育，而且得不到美術(shù)教育的精神感染。

二、對我國高校美術(shù)教育的優(yōu)化對策

（一）改進美術(shù)教育體制，完善美術(shù)課程設(shè)置

1.改革招生制度，提高生源質(zhì)量

為了改善我國高校美術(shù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)普遍不高的狀況，美術(shù)高校必須改革招生制度，提高生源的質(zhì)量。高校要適當(dāng)?shù)丶哟髮罂济佬g(shù)及相關(guān)專業(yè)考生的文化課的考核力度，同時要采取面試、測評等方式對考生的美術(shù)基礎(chǔ)能力及未來的職業(yè)興趣進行初步評估，對達不到要求的考生要拒絕錄取，以保障生源的質(zhì)量，為實現(xiàn)高校美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

2.改革教學(xué)體制，完善課程設(shè)計

隨著高校美術(shù)教育的不斷發(fā)展，報考美術(shù)及相關(guān)專業(yè)的考生越來越多，但是就我國高校美術(shù)教學(xué)的體制而言，教學(xué)形式太過單一，招生制度、專業(yè)分類及設(shè)置太過機械，違背了美術(shù)發(fā)展的規(guī)律，限制了學(xué)生自由地發(fā)揮個人才能和潛力。此外，我國高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容還是以美術(shù)技巧為主，教學(xué)內(nèi)容太過單一，因此美術(shù)院校必須拓寬其他課程，重視美術(shù)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高美術(shù)學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免美術(shù)教育只見美術(shù)，不見其他。因此，高校的美術(shù)教育應(yīng)該根據(jù)美術(shù)教育的特點和自身教學(xué)的實際情況，改革落后的教學(xué)機制，設(shè)立有助于提升學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的課程。

（二）深化對美術(shù)教育的認識，確立美術(shù)教育的目標(biāo)

1.深化對美術(shù)教育的認識

目前，我國開設(shè)美術(shù)及相關(guān)專業(yè)的高校很多，高等師范美術(shù)教育與美術(shù)學(xué)院的美術(shù)教育是不相同的，如果一味地照搬美術(shù)學(xué)院的辦學(xué)模式，勢必會造成對美術(shù)教育的認識模糊。因此要做到以下幾點：

(1)高校管理者對美術(shù)教育要有清醒的認知，端正辦學(xué)方向。

(2)在美術(shù)專業(yè)設(shè)置上，對美術(shù)專業(yè)的分類要避免“越分越細”，要按照美術(shù)人才的培養(yǎng)要求，合理地劃分美術(shù)專業(yè)。

(3)在美術(shù)課程設(shè)置上，應(yīng)該科學(xué)地確定基礎(chǔ)課、公共課和專業(yè)課等的比例，同時還應(yīng)該加強與其他藝術(shù)專業(yè)及社會學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，形成綜合知識體系。

(4)在美術(shù)教學(xué)方式上，要切實改革傳統(tǒng)的“由技入道”的教學(xué)模式。要在學(xué)生掌握了一定的美術(shù)操作技能的前提下，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提高美術(shù)學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

2.根據(jù)高校自身的特點設(shè)置教育目標(biāo)

美術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能、審美能力和道德情趣，滿足社會對美術(shù)及相關(guān)專業(yè)的需求。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)是以美術(shù)教師講課為主，教學(xué)內(nèi)容在一定程度上與學(xué)生的生活實際不相符，難以引起學(xué)生的共鳴。因此，高校應(yīng)根據(jù)自身的特點設(shè)置教育目標(biāo)，注重美術(shù)教育的過程、情感和教學(xué)理念的融合，以及理論知識與實際經(jīng)驗的融合；同時把美術(shù)教學(xué)目標(biāo)分拆開來，力爭在每階段完成一個階段性目標(biāo)，這樣美術(shù)教學(xué)計劃才能得到有效的落實，并最終實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)

我國高校的美術(shù)教育注重對學(xué)生美術(shù)技巧和技法的培養(yǎng)，這對于培養(yǎng)未來的美術(shù)人才來說固然重要，但文化品位與藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)才是高校美術(shù)教育的最終目標(biāo)。有的學(xué)生之所以沒有進步，就是因為他們的文化基礎(chǔ)薄弱，對世界的理解能力有限，隨著對專業(yè)學(xué)習(xí)的進一步加深，文化素養(yǎng)就會成為制約他們進步的瓶頸。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生大量欣賞美術(shù)大師的作品，多看畫展，或者到大自然中寫生，體驗生活，以此來培養(yǎng)學(xué)生的文化品位與美術(shù)素養(yǎng)。此外，高校美術(shù)教師應(yīng)該在最初的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)階段就鼓勵和支持學(xué)生尊重自己的心靈感受，用真誠的美術(shù)語言來表達屬于個人的獨特的心理感受，使學(xué)生能夠以濃厚的興趣和飽滿的熱情積極主動地投入到美術(shù)基本技能和基礎(chǔ)技法的學(xué)習(xí)和探索過程之中，最大限度地提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率及效果。同時，美術(shù)教師還應(yīng)多鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新，把美術(shù)創(chuàng)作貫穿于整個專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)實踐課程之中，注重對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的開發(fā)，以美術(shù)創(chuàng)作帶動美術(shù)基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)。相信通過這些措施一定能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為真正意義上的美術(shù)人才。

（四）豐富高校的美術(shù)教育資源

1.加強美術(shù)師資隊伍的建設(shè)

高校美術(shù)教育對教師的要求較高，不僅要求教師要深入了解與美術(shù)相關(guān)的知識，而且對于與美術(shù)相關(guān)的前沿理論知識和邊緣學(xué)科知識也要有所了解。因此，高校應(yīng)該投入相應(yīng)的財力與精力來培養(yǎng)美術(shù)教師，定期選派優(yōu)秀的美術(shù)教師去學(xué)習(xí)和進修。只有這樣，才能提高美術(shù)教師的教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出美術(shù)素養(yǎng)高的學(xué)生。

2.以學(xué)生為主體，豐富美術(shù)教學(xué)資源

豐富的美術(shù)教學(xué)資源能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長久興趣。因此，高校在改進課堂教學(xué)方法的同時，還應(yīng)當(dāng)加強與其他高校美術(shù)專業(yè)的聯(lián)系，促使美術(shù)教學(xué)資源實現(xiàn)共享。同時，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到具有美術(shù)歷史、美術(shù)特色的旅游景點、名人故里進行美術(shù)學(xué)習(xí)，利用歷史文化、自然資源等教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造靈感，實施美術(shù)的現(xiàn)場教學(xué)。這樣不僅豐富了美術(shù)教學(xué)的資源，打破了美術(shù)課堂教學(xué)的局限性，也給美術(shù)專業(yè)的學(xué)生帶來了全新的視覺感受，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

現(xiàn)今我國高校的美術(shù)教育面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)，為了不斷順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，高校在開展美術(shù)教育的進程中要積極采用先進的現(xiàn)念來引導(dǎo)實踐，通過革新當(dāng)前的美術(shù)教育模式，建設(shè)新型的美術(shù)教育體系，尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，努力培養(yǎng)出更多具備獨立個性的創(chuàng)造型美術(shù)人才，促使我國的高校美術(shù)教育有一個嶄新的未來。

作者：石娟單位：淄博職業(yè)學(xué)院