前言：本站為你精心整理了幼兒美術(shù)教育論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、構(gòu)建充滿活力的課堂教學(xué)氛圍

我國(guó)著名教育家陶行知認(rèn)為，創(chuàng)造力的發(fā)展基礎(chǔ)是民主。幼兒美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要構(gòu)建民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、融洽，具體可以從下面幾個(gè)方面構(gòu)建：第一，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。不同的教學(xué)情境會(huì)讓幼兒產(chǎn)生不同的心境，這對(duì)于提升幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力將會(huì)起到關(guān)鍵性的作用。對(duì)此教師可以運(yùn)用富有情感的語(yǔ)言、形象的道具和聲像環(huán)境構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，讓幼兒通過(guò)這種氛圍獲得感悟并產(chǎn)生興趣。教師在其中要注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，科學(xué)合理地調(diào)節(jié)幼兒的情緒，激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒能夠在看一看、想一想和畫(huà)一畫(huà)、玩一玩中不斷培養(yǎng)創(chuàng)造力，讓他們產(chǎn)生美術(shù)創(chuàng)作的沖動(dòng)。第二，創(chuàng)建以幼兒為核心的美術(shù)課，讓幼兒積極地參與美術(shù)創(chuàng)作。隨著教學(xué)改革的不斷深入，以幼兒為教學(xué)主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則基本上被廣大教師接受，這種教學(xué)方式能夠充分激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，提升幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。所以在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要求幼兒多動(dòng)手，通過(guò)具體的創(chuàng)造引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并將創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利下放給幼兒，凡是幼兒能夠通過(guò)自我探究獲得的結(jié)果，教師不應(yīng)該代勞，也不應(yīng)該暗示，而是要引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)。另外，教師還要在教學(xué)過(guò)程中盡可能地讓幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，搭建展示舞臺(tái)，這樣能夠有效激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。在教學(xué)方法上，教師通過(guò)信息、語(yǔ)言以及形象方面的引導(dǎo)，在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中做參謀。教師要充分信任幼兒，讓他們自由想象和創(chuàng)造。如，在國(guó)畫(huà)教學(xué)中，教師只需要教授幼兒筆墨的使用方法，然后讓幼兒自己創(chuàng)作，這時(shí)候會(huì)出現(xiàn)千人千面的現(xiàn)象，從而有力地提升了幼兒的創(chuàng)新能力。第三，教師在教學(xué)中也要提出具體的要求。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓幼兒成為教學(xué)主體，更需要在教學(xué)過(guò)程中提出科學(xué)合理的要求，而這些要求要具備長(zhǎng)期性和實(shí)效性，要求幼兒自己畫(huà)的和別人不一樣，現(xiàn)在畫(huà)的要和過(guò)去畫(huà)的不一樣，要讓幼兒敢于不斷否認(rèn)自己的過(guò)去，才能夠有效地引發(fā)他們的創(chuàng)新精神，當(dāng)然這些要求也要緊密結(jié)合幼兒的心理特征。

二、激發(fā)幼兒的想象力和思維能力

第一，選材要盡量廣泛。對(duì)此可以讓幼兒充分結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)建新的形象組合，這樣能夠有效地激發(fā)兒童的想象力，同時(shí)還能夠展示他們的純真內(nèi)心。如，在立體造型的繪畫(huà)教學(xué)中，就可以包裝盒為切入點(diǎn)，構(gòu)造一些簡(jiǎn)單的造型，然后使用紙張、泥土等材料構(gòu)造一些復(fù)雜的造型，這樣就能夠讓幼兒充分理解黏結(jié)、組合的創(chuàng)造模式，最后再以幼兒生活中比較常見(jiàn)的水果和蔬菜等材料進(jìn)行組合，這樣能夠有效激發(fā)幼兒的想象力。第二，命題要盡可能的巧妙。如果在構(gòu)造教學(xué)中以蔬菜和水果為主要材料，就可以將課題定為《蔬菜的聯(lián)想》，然后運(yùn)用流行的木匠教學(xué)法，提供給幼兒一些木塊和一把量尺，讓他們測(cè)量不同木塊的長(zhǎng)、寬、高，然后拼接成相應(yīng)的物體。物體的拼接實(shí)際上由幼兒獨(dú)立完成，教師只是解答幼兒在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。聯(lián)想教學(xué)能夠有效激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。第三，構(gòu)思要從趣味著手。以《蔬菜的聯(lián)想》為例，教師要抓住聯(lián)想這個(gè)關(guān)鍵詞，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)以及鼓勵(lì)等方式引導(dǎo)幼兒將多種材料進(jìn)行有效結(jié)合，并通過(guò)聯(lián)想的方法讓他們按照自身的構(gòu)思和設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)造和探究，這樣就能有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情。第四，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手創(chuàng)作，這是將構(gòu)想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的重要過(guò)程，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如，在《紙條工藝》一課的教學(xué)中，教材主要介紹了紙條的卷、折、扭、粘四種方式，讓幼兒將紙條剪切成等寬，然后創(chuàng)作菊花、小女孩的頭發(fā)以及眼睫毛等。鼓勵(lì)幼兒積極參與手工制作，能夠讓他們將自身的想象轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)物，對(duì)于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力極為關(guān)鍵。

三、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)學(xué)科對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力具有非常積極的作用，教師要充分利用這門(mén)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，從而不斷提升幼兒的創(chuàng)造力。

作者：楊中洲單位：吉林吉林市昌邑區(qū)哈達(dá)小學(xué)