前言：本站為你精心整理了院校素質(zhì)教育中的師生關(guān)系的作用探究論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要素質(zhì)教育的實施必須建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,只有這樣,才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造思維,進(jìn)而形成創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞素質(zhì)教育師生關(guān)系教學(xué)實踐

二十一世紀(jì)前半葉,是中華民族踏上真正復(fù)興的關(guān)鍵時期。中國于2001年9月17日正式加入世界貿(mào)易組織,這意味著中國面臨著更大的挑戰(zhàn),教育自然就有著舉足輕重的地位。中國的發(fā)展需要的是高新技術(shù)人才。因此,素質(zhì)教育風(fēng)吹遍了神州大地,大大地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在教育方針改革的同時,師生關(guān)系也就理所當(dāng)然地成了一個新的焦點(diǎn)。畢竟,師生關(guān)系直接制約著教學(xué)結(jié)果,甚至成為教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。眾多的學(xué)生、家長、教師對理想的師生關(guān)系的企盼,表現(xiàn)出驚人的一致:即民主平等。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,究竟如何掙脫傳統(tǒng)觀念的羈絆,建立起這種以平等為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系呢?本文談一點(diǎn)粗淺的看法:

一、克服傳統(tǒng)觀念的束縛,沖破師道尊嚴(yán)的藩籬

由于受傳統(tǒng)的影響,特別是“師道尊嚴(yán)”根深蒂固的影響,在教育實踐中,很難實現(xiàn)師生關(guān)系的真正平等。在中國這塊土地上,師道尊嚴(yán)在人的頭腦中根深蒂固。在封建社會里,為師為尊。師者,傳道授業(yè)解惑,教師成了知識的化身,學(xué)生對老師惟命是從。解放以后,盡管師生關(guān)系有所改觀,但由于師道尊嚴(yán)的長期影響,再加上應(yīng)試教育本身的推波助瀾,平等的師生關(guān)系仍然難以實現(xiàn)。由于上述問題的存在,嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與發(fā)展,使他們在教育教學(xué)過程中的主觀能動性和創(chuàng)造性得不到應(yīng)有的發(fā)揮。

二、素質(zhì)教育是建立新型師生關(guān)系的助推器

素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育,它與傳統(tǒng)教育是有區(qū)別的:傳統(tǒng)的教育模式往往以灌輸知識為目標(biāo),以教師為主體,并力圖以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量不同的個體,這實際上極大的扭曲了教學(xué)的目標(biāo)和教育的目的。而素質(zhì)教育的目的在于鼓勵引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知欲望和認(rèn)知能力;發(fā)展健康的思想道德觀念以及愛美、審美、創(chuàng)造美的意識和能力;承認(rèn)和發(fā)現(xiàn)個體間的差異因材施教,促使學(xué)生的個性優(yōu)先發(fā)展,并引導(dǎo)發(fā)展的多樣性。學(xué)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生為主體,教師起引導(dǎo)作用。

教育方法也應(yīng)從課堂灌輸——課后復(fù)習(xí)——考試檢查的傳統(tǒng)方式,變?yōu)樽詫W(xué)——課堂輔導(dǎo)——實驗——社會實踐等,使學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)、應(yīng)用、發(fā)展知識的過程。實施素質(zhì)教育,客觀上要求尊重個性,教師尊重學(xué)生的個性,才能促進(jìn)學(xué)生的自我尊重,才能促進(jìn)學(xué)生主動自我發(fā)展,才能鼓勵學(xué)生各具特色的多樣化和多途徑發(fā)展?？梢?素質(zhì)教育是構(gòu)建新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

三、建立新型的師生關(guān)系

(一)在素質(zhì)教育中,師生關(guān)系是和諧的朋友關(guān)系,是一種民主和平等的關(guān)系,也是最基本的道德義務(wù)關(guān)系。

“三人行必有我?guī)??！狈畔陆處熉殬I(yè)本身的清高,與學(xué)生平等相見,和睦共處,不僅不會損害教師的權(quán)威,而且會讓學(xué)生覺得教師可敬可親,值得信賴,并因此而樂于聽從教師的教誨,努力學(xué)習(xí)。反之,動輒對學(xué)生諷刺挖苦、指責(zé)或發(fā)號施令,這就嚴(yán)重違反了師生間最基本的道德義務(wù)關(guān)系,很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生產(chǎn)生“為家長學(xué)習(xí),為老師學(xué)習(xí)”的思想,從而影響教學(xué)效果,對人才的培養(yǎng)、學(xué)校教學(xué)工作,會產(chǎn)生重大影響。

總之,朋友關(guān)系會使教學(xué)的主導(dǎo)與主體關(guān)系相得益彰,使教育教學(xué)工作獲得良好的成效。一般來說,一個好教師不會訂下許多目標(biāo)要求學(xué)生大步邁進(jìn),而是設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把知識傳授給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立完成一項工作,以達(dá)到教育的目的。

(二)在素質(zhì)教育中,對學(xué)生要不偏不倚,大公無私,言行一致,表里如一。

教師在學(xué)校中,不僅是正義的體現(xiàn)者,而且還是培養(yǎng)學(xué)生有正義感的主要引導(dǎo)人。在教育學(xué)生的過程中,教師要努力將一碗水端平,不要偏愛個別學(xué)生,鼓勵學(xué)生在平等競爭上下功夫,做到大公無私。孔子說:“聽其言而觀其行。”教師這樣,學(xué)生也是這樣。教師在學(xué)生心目中的榜樣作用很大,是學(xué)生的偶像,而這一形象的塑造和破壞均掌握在教師手中。在學(xué)生心目中,老師永遠(yuǎn)是道德高尚的人,是負(fù)責(zé)、誠實、善良、正義、堅強(qiáng)的體現(xiàn)者,這些品行對學(xué)生往往產(chǎn)生潛移默化的影響,轉(zhuǎn)化為學(xué)生對待周圍事物的態(tài)度,并最終在他們的人格中體現(xiàn)出來,作用于他所生活的社會。倘若教師的儀表、舉止嚴(yán)然一副大人物的形象,口頭上一言九鼎,但在實際工作中卻表現(xiàn)欠佳,給學(xué)生的感覺就是不可信賴的,這樣,一則傷害了學(xué)生純潔無瑕的感情,二則也把教師自己的形象搞得一塌糊涂,對自己教育教學(xué)任務(wù)的完成有著不可低估的損失。

(三)在素質(zhì)教育中,要求教師對學(xué)生更加愛護(hù),更加寬容,充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生的各種潛在的素質(zhì)。

被人關(guān)心,是每個人的心理需要,也是人之常情。在素質(zhì)教育中,要求老師更加熱愛學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的勇氣,并正確引導(dǎo)其走向成功。學(xué)生年紀(jì)小,生活經(jīng)驗少,不免有些過失或錯誤,這就要求教師有“宰相肚里能撐船”的大度,讓他們在寬容和愛護(hù)中漸漸成熟,這樣,就會讓學(xué)生更加尊重教師。尊師愛生是教育過程中最主要的情感體現(xiàn),只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生;學(xué)生只有尊重教師,才能樂于接受正面的教導(dǎo),進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自我教育、獨(dú)立思考、積極行動和努力學(xué)習(xí)的動力。盡管一位好教師傳授給學(xué)生的只是某些技藝和知識,但他受到的尊重是不容置疑的,因此教師不僅應(yīng)該欣賞學(xué)生的潛能和才華,也應(yīng)適時地鼓勵他自信的勇氣,只有這樣,教師才能對得起那份尊重。

素質(zhì)教育不是呆板的傳道、授業(yè)、解惑,而是在教育過程中不斷挖掘、培養(yǎng)每個個體的內(nèi)在素質(zhì),并激發(fā)他們的主觀能動性,一改“應(yīng)試教育”中學(xué)生被動學(xué)、教師被動教的局面,這也正是在素質(zhì)教育中一位優(yōu)秀教師應(yīng)具備的良好素質(zhì)。教師可以像一位老師傅那樣傳授技藝,也可以是一位長者,利用自己的影響力去推動晚輩上進(jìn),教師更是一位引路人,將自己的價值觀、人生觀和世界觀以及生括習(xí)慣、才略與膽識一一展現(xiàn)于學(xué)生面前,借助自身的道德成就和學(xué)識影響學(xué)生,促其良好的精神世界的形成。

綜上所述,中國要實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興,尋求發(fā)展,建立強(qiáng)國,推行素質(zhì)教育是必由之路,素質(zhì)教育中新型的師生關(guān)系是推行素質(zhì)教育的主力系統(tǒng)。教育功能的正常運(yùn)轉(zhuǎn),需要教師與學(xué)生的密切合作,而教師的主導(dǎo)地垃以及正確的學(xué)生觀是搞好師生關(guān)系的重要因素。試想,一個在充滿訓(xùn)斥、不被尊重、呆板而又沒有愛心的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長的人,將會對社會奉獻(xiàn)愛心貢獻(xiàn)力量嗎?這就要求每一位教師要正確處理好師生關(guān)系,在和諧、愉快、生動活潑的氛圍中,促進(jìn)每個學(xué)生健康地成長。