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一、綜合學(xué)生發(fā)展及歷史學(xué)科的各種要素，學(xué)法內(nèi)容應(yīng)從以下層面確定

1.從課程目標(biāo)層面上看，學(xué)法就是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。首先是學(xué)習(xí)歷史事物的方法，即了解重要?dú)v史事件、人物、現(xiàn)象及基本線索的方法。其次是發(fā)展情感和健全人格的方法，具體包括：（1）增強(qiáng)歷史責(zé)任感的方法；（2）形成正確國際意識(shí)的方法，如看待國際社會(huì)發(fā)展和變化的方法；（3）形成健全人格的方法。最后是提高能力的方法，具體包括：（1）掌握創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法，如掌握自主學(xué)習(xí)和探究的方法；（2）掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；（3）掌握表述歷史、觀察問題、分析和解決問題的方法。

2.從教學(xué)內(nèi)容的層面上看，學(xué)法就是使用教材的方法。根據(jù)初中歷史教材的構(gòu)成要素，使用教材首先是使用目錄，利用目錄揭示課題間的聯(lián)系，形成每冊教材宏觀的知識(shí)體系；其次是掌握正文的方法，即閱讀教材的方法：（1）利用圖表、文獻(xiàn)等直觀材料掌握正文內(nèi)容的方法；（2）概括核心內(nèi)容，以點(diǎn)帶面掌握正文的方法，如學(xué)生可以把某課的內(nèi)容概括為“一、二、三”等要點(diǎn)；（3）列大事年表的方法；最后是使用習(xí)題的方法。

3.從教學(xué)環(huán)節(jié)層面上看，學(xué)法內(nèi)容就是預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是教學(xué)中由學(xué)生獨(dú)立完成的超前性自主學(xué)習(xí)，濃縮了學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)質(zhì)是學(xué)法的自我操作。課堂是學(xué)生掌握學(xué)法的主陣地，而課后的復(fù)習(xí)鞏固，是學(xué)生自己利用課堂掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

二、教師要改變教學(xué)方法和觀念，與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教育目標(biāo)相結(jié)合

1.教師由“傳授型”向“導(dǎo)向型”轉(zhuǎn)變。課改之后，老師的角色更多的像一個(gè)導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解放出來，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。

2.由“專業(yè)型”向“綜合型”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代社會(huì)越來越需要復(fù)合型人才，要求能用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題。教育也必須向這個(gè)趨勢轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史和其他學(xué)科，如語文、政治和地理等的交叉點(diǎn)，突破學(xué)科的封閉，使各學(xué)科相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì)。

3.利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容，有計(jì)劃地開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多“學(xué)習(xí)與探究”的內(nèi)容和四節(jié)活動(dòng)課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，與他人合作，共同探討社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們樂于從不同的角度提出問題，并想辦法從不同的途徑力求解決問題，這就為開展研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

三、在教師改變教學(xué)方法和觀念的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該改變

1.自主（參與式）學(xué)習(xí)。新的課改要求倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如上課的時(shí)候讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行分組或集體討論；通過各種方式查閱資料；布置的作業(yè)是諸如觀察、制作、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)；在活動(dòng)課上放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，從組織、主持到課程的實(shí)施都交給學(xué)生，老師在旁邊協(xié)助；讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中等。

2.合作學(xué)習(xí)。在新的課改要求中有一點(diǎn)是讓學(xué)生“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。在活動(dòng)課中，要求學(xué)生分成小組，每個(gè)學(xué)生有明確的分工，在共同的任務(wù)中有個(gè)人的責(zé)任；小組的成員要積極地相互配合、進(jìn)行有效的溝通、建立小組成員之間的信任，這種合作的學(xué)習(xí)完全有別于以往的學(xué)習(xí)。

3.探究性（創(chuàng)新）學(xué)習(xí)。在新的課改中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)、去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的“活動(dòng)建議”，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同角度提出問題、分析問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。總之，在新的課程改革成為不可阻擋的潮流，在教育理念、教育方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生著根本性轉(zhuǎn)變的今天，作為一名中學(xué)歷史教師，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法尤其重要，愿我們能轉(zhuǎn)變觀念，充實(shí)自己，迎接挑戰(zhàn)。