前言：本站為你精心整理了裝飾畫在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、在教學(xué)中尋找突破口

（一）體會裝飾畫中的美裝飾畫不強(qiáng)調(diào)很高的藝術(shù)性，但非常講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)和美化效果，它是一種獨(dú)特的美術(shù)形式

從字面意思看裝飾本身就是“美化”的意思，而裝飾畫是加入人的思維、繪畫的技能所達(dá)到優(yōu)美與實(shí)用相統(tǒng)一的作品，換言之，裝飾畫就是美化物體、美化環(huán)境，所以它處處體現(xiàn)出了美。萊茜曾說過，“美是藝術(shù)的最高法律，也就是說任何美術(shù)作品都要服從美這一最高原則?！币虼搜b飾畫中的美應(yīng)是創(chuàng)作者深入體會的，其中情感美、想象美、內(nèi)在美在繪畫中對學(xué)生創(chuàng)作起到了重要的作用。

1．情感美

情感美是指人的情感的純潔，真摯等審美屬性，是一個人具有純潔高尚情操的體現(xiàn)。學(xué)生畫不好裝飾畫或畫畫的積極性不高，其中最主要的原因是對裝飾畫缺乏情感。不想畫也就是不喜歡，如果我們喜歡一件事那一定是努力將它做好，表現(xiàn)的動力實(shí)足。如果我們帶著強(qiáng)烈的情感去畫裝飾畫，那畫面效果必然比之前有所提高。裝飾繪畫無非兩種題材，一種是抽象的題材，這種以平面的點(diǎn)、線、面為主。如何體現(xiàn)情感美，我們可以將這些點(diǎn)、線、符號表現(xiàn)出人的喜、怒、哀、樂的感情，融入了人的思維，那這些基本的符號也就有了生命。另外一種是現(xiàn)實(shí)性題材。如無生命的汽車、房子、輪船、塑料任何現(xiàn)實(shí)性物體進(jìn)行裝飾，依然是帶著情感去畫畫，將無生命的物體變得有生命。在有生命的動物裝飾畫、植物裝飾畫題材中、我們可以將它擬人化，加入人的眼睛、鼻子、嘴，將這些無生命的東西變得有生命。使畫面變得生動，富有情感和想象，也使得作品非常具有活力。這也非常符合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)。作為學(xué)前教育的學(xué)生更應(yīng)該站在兒童的角度結(jié)合知識、文化、歷史等去引導(dǎo)和培養(yǎng)兒童的動手能力和繪畫表現(xiàn)力。正因?yàn)閮和膬?nèi)心認(rèn)為任何事物都是帶有他們主觀感情的，所以兒童總是將抽象的繪畫變得有情感和想象。

2．想象美

愛因斯坦說：想象力遠(yuǎn)比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進(jìn)步。想像才是知識進(jìn)化的源泉。所以說讓學(xué)生能夠體會裝飾畫中的想像美至關(guān)重要。我們在欣賞裝飾畫的過程中，發(fā)現(xiàn)很多裝飾繪畫較抽象，畫面充滿了幻想，有的包含著一種象征和寓意性，這些發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是想象。學(xué)生在創(chuàng)作中找不到美，或?qū)ρb飾繪畫麻木的一個重要原因就是缺乏想象力。創(chuàng)作者的構(gòu)思立意即是形象思維的過程，藝術(shù)想象力越豐富，則創(chuàng)造的藝術(shù)境界也就越高。如畢加索畫表現(xiàn)二戰(zhàn)時期的戰(zhàn)爭作品“格爾尼卡”，他并沒有直接表現(xiàn)戰(zhàn)爭的激烈交火或者死亡、毀滅等場景，而是將牛的頭，人的半個臉等同時放在一個畫面，來表現(xiàn)戰(zhàn)爭的亂，人們內(nèi)心的恐懼。這種不受時空和地點(diǎn)等自然規(guī)律限制，按照人的主觀意念組合在一起的圖式結(jié)構(gòu)，其實(shí)就是帶有象征性、隱喻性。我們祖國的文化博大精深，把玫瑰象征愛情，牡丹象征富貴，這些都可以借鑒，這些文化影響可幫助我們的學(xué)生更好的表達(dá)主題，使作品更具有耐人尋味的意境。

3．內(nèi)在美。體會裝飾畫的內(nèi)在美，也就是體會畫中的節(jié)奏和韻律美。我們可以把繪畫中的節(jié)奏和韻律想象成一首歌曲或旋律，這首曲子既有旋律上的快、慢，又有音律上的美感。如在一塊布上用兩個幾何圖形進(jìn)行二房連續(xù)的排列，應(yīng)用線條或色彩等按照創(chuàng)作者的意圖進(jìn)行有目的排練和組合。最后成為一塊很好看的布。這種內(nèi)在的美不僅能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作裝飾畫的興趣，而且還能陶冶情操，同時使學(xué)生能更好的理解裝飾美。所以說，體會裝飾畫的內(nèi)在美對于學(xué)生來說是很重要的一點(diǎn)。

（二）創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1．培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要重視思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性

裝飾繪畫中對繪畫沒有統(tǒng)一的要求，也沒有固定的程式可依，尤其是裝飾畫中的抽象繪畫，不要求畫面多么逼真，技法多么高超，但畫面一定要統(tǒng)一流暢好看。需要學(xué)生有思維，敢下筆。在裝飾畫的抽象造型訓(xùn)練中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，讓學(xué)生學(xué)會變形，刺激學(xué)生學(xué)會聯(lián)想，如在點(diǎn)線面的練習(xí)中，學(xué)生可將點(diǎn)線面進(jìn)行排列組合，或?qū)F(xiàn)成的形進(jìn)行分析之后拆分再組合，構(gòu)成新的合理的一幅裝飾畫，還可將同一紋飾進(jìn)行處理，通過紋飾的變化改變原來的效果，如在“樹”紋飾處理上，可以用線、可以用點(diǎn)、曲線、螺旋紋等，也可用抽象的符號去表達(dá)。就體現(xiàn)了思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性，從而培養(yǎng)其想象力。

2．培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要開拓思維，克服心理定勢，突破常規(guī)

所謂開拓思維，克服心理定勢，突破常規(guī)就是要沖破傳統(tǒng)思維的束縛將學(xué)生自己獨(dú)特的思想運(yùn)用到裝飾繪畫中。學(xué)生在創(chuàng)作裝飾畫的過程中常常不敢下手，認(rèn)為自己沒有美術(shù)基礎(chǔ)，無法完成一幅裝飾繪畫，教師應(yīng)該在這方面起到一定的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生先放下心理負(fù)擔(dān)，并用幾種簡單的方法先提起學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾畫的興趣。我們可以先收集生活中感興趣的物體和圖案，可以將局部放大或縮小之后重新構(gòu)成，形成一幅裝飾作品。還可以突出物體的主要特征，或?qū)χ饕卣鬟M(jìn)行變化，可以用符號，也可以用點(diǎn)、線、面、還可以用素描中的黑、白、灰，或色彩中的補(bǔ)色、對比色等進(jìn)行改變，從而得到一個異于原型的形象，這種訓(xùn)練方法目的是使學(xué)生進(jìn)一步擺脫心理障礙，改變思維束縛，找出相關(guān)知識的內(nèi)在規(guī)律，加以抽象概括，進(jìn)而激發(fā)出新思維，讓學(xué)生在裝飾繪畫和以后的繪畫中充滿自信。

3．培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要教師合理的評價

教師的評價對學(xué)生創(chuàng)造思維的形成起到重要作用。學(xué)生的美術(shù)作品，沒有對錯之分，每一幅作品都代表著學(xué)生獨(dú)立的思維。教師應(yīng)用鼓勵的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用引導(dǎo)的方式去啟發(fā)學(xué)生的思路，要給學(xué)生自我糾正錯誤和相互啟發(fā)的空間和時間，讓學(xué)生在自我的練習(xí)中理解、掌握和運(yùn)用裝飾畫的技巧。對感覺較差的學(xué)生更多的關(guān)注，幫助和鼓勵他們，并用發(fā)展的眼光去評價他們的作品，由此激發(fā)他們的個性發(fā)展。

二、制定針對性的訓(xùn)練內(nèi)容

（一）造型訓(xùn)練方面

造型訓(xùn)練就是讓造型與環(huán)境搭配得當(dāng)，統(tǒng)一在畫面里的一種訓(xùn)練。幼兒在生活中有一個特點(diǎn)就是喜歡重復(fù)，喜歡重復(fù)玩一種玩具，喜歡重復(fù)講同一個故事，也喜歡畫同一種物體。根據(jù)這個特點(diǎn)，我們完全可以進(jìn)行二方連續(xù)的訓(xùn)練，如在同一個手絹或瓶子上進(jìn)行二方連續(xù)的繪畫，不僅結(jié)合了幼兒重復(fù)的心理特點(diǎn)，而且完成了裝飾畫，達(dá)到了裝飾效果。還可將任何一物體用黑和白進(jìn)行變化的裝飾畫訓(xùn)練。這些內(nèi)容都符合幼兒繪畫心理特點(diǎn)。所以二方連續(xù)、四方連續(xù)、黑和白、點(diǎn)、線、面、應(yīng)該是學(xué)前教育學(xué)生造型訓(xùn)練的主要內(nèi)容。

（二）色彩訓(xùn)練方面

色彩訓(xùn)練也就是以配色方法為重點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)色，對比效果等的練習(xí)。幼兒對色彩只是感覺上的認(rèn)識，他們常把紅顏色像太陽，黑夜色像晚上，綠顏色像樹葉，藍(lán)顏色像天空等等。結(jié)合這樣的特點(diǎn)我們教學(xué)應(yīng)以配色方法為重點(diǎn)。如進(jìn)行補(bǔ)色、對比效果訓(xùn)練，在制作的物體上進(jìn)行填色練習(xí)，如用紅和黃、綠和橙、藍(lán)和粉、配合能產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比效果。顏色配得深淺得當(dāng)，使之美麗鮮艷，能夠引人注目。又如同類色深淺的對比，同樣是在同一物體上進(jìn)行填色，如用普藍(lán)與淺藍(lán)、桔黃與赭石色、墨綠與淺綠、深紅與淺紅。在同類色的訓(xùn)練中目的使幼兒發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用顏色深淺顏色的應(yīng)用，使得裝飾畫色彩鮮明，使兒童初步產(chǎn)生色感。所以在色彩方面，對比色和同類色是學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（三）工具材料方面工具材料方面的練習(xí)就是對學(xué)生生活中不同類型的物體進(jìn)行裝飾。我們可以選擇學(xué)生生活中感興趣的物體進(jìn)行裝飾如花瓶、手絹、杯子、鉛筆盒、傘等等，之后利用點(diǎn)、線、

面、色彩、符號等，先讓他們在物體上作間隔排練的練習(xí)，使之掌握帶狀紋樣的變化規(guī)律，然后再教學(xué)生找出相等距離，或畫出簡單的花紋構(gòu)成帶狀形的裝飾紋樣。這樣不僅豐富了他們的印象，強(qiáng)化了知識，同時培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾畫的興趣。

（四）其他訓(xùn)練方面

除此之外，我們還需要從其他方面進(jìn)行訓(xùn)練，如勾線壓色法、木刻畫法、水墨畫法、蠟筆畫法等。利用多種方法，既能多種材料開拓學(xué)生的眼見，又能豐富學(xué)生表現(xiàn)裝飾畫的方法。同時啟迪了學(xué)生的思路。學(xué)生在學(xué)習(xí)裝飾畫時，不僅要學(xué)會理性的知識，更重要的是尋找自己的感覺，讓自己的情感融入在裝飾畫創(chuàng)作中，只有真情流露，才能打動自己，只有源于內(nèi)心才能打動別人。作為教師不僅要教學(xué)生掌握裝飾的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感，最終應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

作者：問新元單位：晉中師范高等?？茖W(xué)校