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一、學(xué)前教育中小學(xué)化的不良弊端

（一）過早地開始小學(xué)化的教學(xué)違背了孩子們發(fā)展的天性

古人有云，“樹木以天，以致其性?！笔陿淠?，百年樹人，因此，學(xué)前教育就必須要遵循兒童的成長規(guī)律以及孩子智力開發(fā)的規(guī)律，但是，很多家長或者教師在教學(xué)中，都把幼兒當(dāng)做小學(xué)生來對待，教學(xué)中，過早地開發(fā)了他們的智力，讓孩子們提前進入到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣會導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣，而且還會讓孩子們從學(xué)習(xí)之初就產(chǎn)生一種強烈的厭學(xué)情緒，教師們“費力不討好”，孩子們也會越來越不愛學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)前教育的“小學(xué)化”，也不利于幼兒身體的正常發(fā)育

在一定程度上還會危害孩子們的身體健康。學(xué)前階段的孩子們一般都處于長身體的階段，他們的機體和神經(jīng)系統(tǒng)都比較弱，這也決定了他們還不能靜下心來去學(xué)習(xí)，學(xué)前教育的主要形式是以游戲為主，這也是由幼兒所處的特殊年齡階段的身心特點所決定的。但是，一旦學(xué)前教育開展小學(xué)化教學(xué)，會讓兒童提前進入到小學(xué)階段，強制兒童長時間集中自己的注意，這樣會導(dǎo)致他們的大腦容易產(chǎn)生疲勞感，在一定程度上會對他們的神經(jīng)系統(tǒng)造成傷害，讓孩子的表情變得呆板。此外，讓孩子過早過多的進行規(guī)范性的學(xué)習(xí)，也不利于孩子肌肉和骨骼的發(fā)育，也會導(dǎo)致幼兒近視、駝背等。無形中加重了孩子們的心理負擔(dān)，給他們的身心造成了一定的危害，也不利于兒童在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，可謂是百害而無一利的。

二、有效抑制學(xué)前教育小學(xué)化的對策

（一）要端正教育教學(xué)的態(tài)度，正確認識幼小的有效銜接

作為家長或者教師，在教學(xué)中，要能夠端正幼兒教育教學(xué)的方法，要不斷地學(xué)習(xí)和掌握一些關(guān)于幼兒教育的基礎(chǔ)知識，主動地去了解幼兒教育的主要發(fā)展目標。在教育兒童的過程中，要尊重幼兒以“玩”為主的天性，根據(jù)幼兒的心理發(fā)展以及生理發(fā)展的特點，利用科學(xué)的方法進行教育教學(xué)。此外，幼兒園也應(yīng)該遵循學(xué)前教育的規(guī)律，不要盲目地去追求對兒童的“教學(xué)識字和演算”的培養(yǎng)，應(yīng)該把主要的注意力放在培養(yǎng)幼兒的興趣和愛好等方面，拓寬孩子們的興趣范圍，同時還要積極地培養(yǎng)幼兒的探索精神和主動學(xué)習(xí)的精神。根據(jù)教育部的規(guī)定，要想有效地開展學(xué)前教育，要嚴格遵守學(xué)前教育絕不能“小學(xué)化”，要根據(jù)教育教學(xué)的規(guī)律有目的、有計劃地做好幼小銜接工作，讓孩子們在什么階段接受什么樣的教育，這也是每一位教育者應(yīng)盡的義務(wù)。

（二）不斷地強化保教隊伍的建設(shè)

為了有效地避免學(xué)前教育出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向，就需要組建一支數(shù)量足夠且綜合素質(zhì)過硬的幼兒保教隊伍。要嚴格按照持證上崗的要求。按照“一教兩?！钡木唧w要求分配合格的教導(dǎo)員，把幼兒教育放在首要的位置，從源頭上有效地防止“小學(xué)化”的傾向。逐步完善園本的教研制度，鼓勵教師多參與一些具體的教育實踐，不斷地開展一些園本的教研活動，讓教師們在實踐活動中積累一些豐富的學(xué)前教育經(jīng)驗；嚴防“小學(xué)化”的教改研究，提高幼兒保教的質(zhì)量。因此，要想讓兒童接受更好的教育，打造一支業(yè)務(wù)知識過硬的學(xué)前教師的隊伍來。

（三）要改變家長的教育理念，實現(xiàn)家園共育的目的

家園共育是保證幼兒健康成長的基石，同時也是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)之一。孩子們能否茁壯成長，關(guān)鍵就要看家園配合的默契程度，孩子們的健康成長也是老師和家長們的共同愿望。正因為如此，家長們的教育觀念也會直接影響到幼兒園教育工作能否順利地開展。因此，做好家園聯(lián)系，改變家長的教育觀念，提高家長對幼兒階段教育的認識，都能為幼兒園教育工作的順利開展打下堅實的后盾。比如，幼兒園要定期開家長會，教育者要經(jīng)常與家長進行溝通，共同了解幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律，向家長宣傳國家學(xué)前教育的一些規(guī)程和制度，幫助家長樹立起科學(xué)的幼兒教育的理念，糾正“小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識”的錯誤觀念，堅持家園教育的一致性，利用家長的教育影響力來幫助和改善幼兒階段的教育小學(xué)化傾向是非常重要的。

三、總結(jié)

綜上所述，在學(xué)前教育階段，教育工作者在教學(xué)的過程中，要按照兒童生長和發(fā)展的自然規(guī)律，順應(yīng)學(xué)前教育的發(fā)展和要求，向孩子們傳授一些他們這個年齡段要學(xué)習(xí)的一些知識，禁止學(xué)前教育的小學(xué)化，這項工作的順利開展需要家園以及全社會的共同配合，遵循兒童們的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，采取科學(xué)的保教方法，一切以促進兒童身心健康的成長為主要目的，要嚴格防止和糾正學(xué)前教育的“小學(xué)化”傾向，“把童年還給孩子們”！讓他們在自由的空間下獲得最佳的發(fā)展，讓孩子們都能夠健康、快樂地度過自己的金色童年！這也是我們學(xué)前教育工作者要努力為之奮斗的方向。

作者：王紅玉單位：遼寧省阜新市彰武縣教師進修學(xué)校