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一、突破教學(xué)難點，幫助學(xué)生更好地理解、記憶

對于小學(xué)生而言，理解能力還有待加強，對有些課文的內(nèi)容不能很好地理解，這樣就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。比如，小學(xué)語文教材中有一篇《筍芽兒》的文章，這篇文章的主要教學(xué)內(nèi)容就是竹子的生長過程，讓學(xué)生理解筍芽兒與竹子之間的關(guān)系，很多學(xué)生想象不到。這時，教師就可以利用多媒體技術(shù)來解決這一問題。在上課之前教師可以制作幾張筍芽兒變?yōu)橹褡舆^程的圖片，先讓學(xué)生觀察一下在泥土中生長的筍芽，然后再讓他們看看剛剛鉆出地面的筍芽是什么樣的，然后再觀察全部鉆出地面的筍芽的狀態(tài)，讓學(xué)生總結(jié)一下這些變化。學(xué)生通過觀察、分析、比較，找到了筍芽與竹子之間的關(guān)系，并且對筍芽變?yōu)橹褡拥倪^程有了深刻地了解。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師將總結(jié)好的知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是被動地接受老師傳授的知識，并沒有對知識進(jìn)行自主探究，使得教學(xué)效率與質(zhì)量得不到提高。所以，要改變這種教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如在講到《秦兵馬俑》這篇課文時，教師可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生圍繞課文中的問題進(jìn)行探究、交流。首先，要讓學(xué)生搜尋一下有關(guān)兵馬俑的相關(guān)資料，讓他們利用這些資料來自學(xué)文章，發(fā)現(xiàn)疑難問題要通過討論解決，最后向大家介紹一下所了解到的兵馬俑的有關(guān)知識。這樣的教學(xué)設(shè)計把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主體，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上通過信息技術(shù)，采用不同的方法來完成相同的任務(wù)，感受到了兵馬俑的規(guī)模之宏大，類型眾多，神態(tài)各異，讓他們了解到中華民族悠久、燦爛的文化，能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。事實證明，信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，自己提出問題，通過探討最終自己解決，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了他們的自主探究能力與創(chuàng)新能力。

三、不斷優(yōu)化教師的教學(xué)方式

教師的教學(xué)方法也是影響教學(xué)效率與質(zhì)量的重要因素，在素質(zhì)教育實施下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如，在講到《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文時，教師要先明確教學(xué)重點，就是讓學(xué)生了解楊梅樹的美麗，讓學(xué)生感受一下作者寫這篇文章時的感情以及作者觀察事物的方法。要充分認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們能更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師在上課之前要先找到資料，把教學(xué)要求、學(xué)習(xí)方法、教材說明、重點字詞進(jìn)行分析，還要搜集楊梅樹以及其果實的圖片和視頻資料，對楊梅的生長情況、營養(yǎng)價值、食用方法等用文字、聲音、視頻、圖片的形式制成課件，在課堂上向?qū)W生展示，學(xué)生只有真正融入到互動環(huán)節(jié)，才能真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在這個過程中角色也發(fā)生了變化，由原來的課堂的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

四、結(jié)語

使之融入到語文學(xué)科教學(xué)中去，使教學(xué)任務(wù)能夠更好地完成。信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段下的一些缺陷，可以將很難用語言表達(dá)的內(nèi)容更加生動、形象地表現(xiàn)出來，能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教師要樹立新的教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，不斷適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)的新變化，適應(yīng)社會發(fā)展對教學(xué)的新要求。

作者：吳鳳華單位：阜蒙縣大五家子學(xué)校