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一、聯(lián)合國(guó)教科文組織藝術(shù)教育發(fā)展目標(biāo)

對(duì)我國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展的啟示我國(guó)在堅(jiān)持發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化和藝術(shù)教育過程中，正在融入世界的藝術(shù)教育發(fā)展之中，因此借鑒聯(lián)合國(guó)教科文組織的藝術(shù)教育發(fā)展目標(biāo)與策略，將會(huì)有助于我國(guó)的藝術(shù)教育發(fā)展走向更高水平、更高質(zhì)量。

（一）參照其發(fā)展目標(biāo)

對(duì)我國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行審視和完善在藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃方面，我國(guó)陸續(xù)出臺(tái)的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃1989-2000年》、《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001-2010）》和《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，總體上把藝術(shù)教育發(fā)展放在學(xué)校藝術(shù)教育層面，關(guān)注學(xué)校藝術(shù)教育課程、教學(xué)、師資等方面的發(fā)展，對(duì)藝術(shù)教育的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和可持續(xù)性發(fā)展、藝術(shù)教育活動(dòng)的質(zhì)量發(fā)展、藝術(shù)教育應(yīng)對(duì)和解決社會(huì)與文化挑戰(zhàn)等方面關(guān)注不夠。因此，應(yīng)該參照聯(lián)合國(guó)教科文組織藝術(shù)教育發(fā)展目標(biāo)，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行全面審視、適度完善，以建立起完整的國(guó)家藝術(shù)教育發(fā)展體系并融入世界藝術(shù)教育發(fā)展之中。

（二）借鑒其策略與行動(dòng)項(xiàng)目

對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育發(fā)展進(jìn)行反思和指導(dǎo)1.將我國(guó)藝術(shù)教育體系納入世界教育環(huán)境之中，同時(shí)堅(jiān)持民族文化的精髓、價(jià)值和傳統(tǒng)繼續(xù)加大官方與民間的藝術(shù)教育國(guó)際交流活動(dòng)，鼓勵(lì)各相關(guān)部門的相關(guān)人員以留學(xué)進(jìn)修、參觀考察、訪問演出、學(xué)術(shù)研討、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與多媒體等形式開展國(guó)際交流，學(xué)習(xí)、借鑒各國(guó)藝術(shù)教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大我國(guó)藝術(shù)教育的國(guó)際影響力。堅(jiān)持取其精華、棄其糟粕，始終堅(jiān)持把民族文化的精髓、民族文化的價(jià)值和民族文化傳統(tǒng)作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容，形成中國(guó)特色社會(huì)主義的藝術(shù)教育發(fā)展道路。

2.在依法治國(guó)戰(zhàn)略推進(jìn)過程中加快

藝術(shù)教育相關(guān)立法來支持藝術(shù)教育發(fā)展在我國(guó)，有關(guān)藝術(shù)教育的立法要么以學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃或意見的形式出現(xiàn)，要么包含于文化或教育法律法規(guī)之中，并沒有形成單獨(dú)的藝術(shù)教育法律框架。我國(guó)的藝術(shù)教育是否需要專門的立法予以保障，在我國(guó)依法治國(guó)進(jìn)程中還只能是追求，不具備立即形成的條件，但是在立法進(jìn)程中關(guān)注和涉及藝術(shù)教育卻是應(yīng)該的。

3.在深化教育改革和推進(jìn)教育治理體系建設(shè)進(jìn)程中改革

藝術(shù)教育基礎(chǔ)我國(guó)的藝術(shù)教育基本依托于學(xué)校藝術(shù)教育，而學(xué)校藝術(shù)教育受到升學(xué)和藝術(shù)類高考的影響，已經(jīng)更多的走向?qū)I(yè)藝術(shù)教育，正在脫離大眾化的藝術(shù)教育。要繼續(xù)調(diào)整學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展方向，同時(shí)改革藝術(shù)教育基礎(chǔ)，加大力度發(fā)展校外藝術(shù)教育和國(guó)際藝術(shù)教育，吸引更多的人士和團(tuán)體加入到社會(huì)藝術(shù)教育發(fā)展之中，建立起綜合的、全面的藝術(shù)教育系統(tǒng)。

4.優(yōu)化文化和藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)布局，合理配置藝術(shù)教育資源

在我國(guó)，文化和教育發(fā)展的不均衡也導(dǎo)致了藝術(shù)教育在不同區(qū)域、不同群體間的不均衡發(fā)展，甚至出現(xiàn)了藝術(shù)教育資源浪費(fèi)和短缺并存的情況。因此應(yīng)該優(yōu)化現(xiàn)有的文化和藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)布局，尤其是新增的文化和藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)要向偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)傾斜，合理配置藝術(shù)教育資源，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育覆蓋全部區(qū)域、全部人口。

5.聚集有創(chuàng)新意識(shí)的各方力量解決藝術(shù)教育發(fā)展中的問題

我國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展中的最大問題是藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)、藝術(shù)創(chuàng)新環(huán)境、藝術(shù)創(chuàng)新人才和藝術(shù)創(chuàng)新資源等不能滿足藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展和藝術(shù)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要。因此應(yīng)該吸引有創(chuàng)新精神的專家、教育和文化機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)和非政府組織參與到藝術(shù)教育發(fā)展之中，尤其是藝術(shù)教育教師的專業(yè)發(fā)展。

二、總結(jié)

在我國(guó)，藝術(shù)教育發(fā)展正沿著中國(guó)特色社會(huì)主義藝術(shù)教育道路前進(jìn)，積極借鑒國(guó)際藝術(shù)教育理論與實(shí)踐，擴(kuò)大我國(guó)藝術(shù)教育的國(guó)際影響力，是我國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

作者：肖占君單位：哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院