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一、加強課堂教學中的文化滲透

課堂是文化教學的主要陣地，雖然課堂教學的時間有限，但是只要教師充分合理的利用課堂教學的45分鐘，往往會達到事半功倍的效果。英語教學中的文化教學內容包括歷史地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術、行為規(guī)范、價值觀念等。內容如此之多，要想在有限的課堂時間內進行有效的文化教學，可以采用以下策略：

1.講解和介紹目的語文化

學生學習英語的時間主要在課堂上，平時很少有機會接觸該語言的真實環(huán)境，遇到與課文相關的文化背景知識時，往往會感到費解。在這種情況下，教師要發(fā)揮其主導作用，直接給學生講解、介紹文化背景知識。教師在備課時要精選一些與教學相關的文化信息材料，將它們恰到好處的運用到課堂上。

2.對比與分析文化差異

對比分析的方法既是跨文化研究的主要方法，又是外語教學的重要方法。各個民族由于地域、生態(tài)環(huán)境、政治制度、歷史背景、風俗習慣、價值觀念、行為模式的不同，其文化特征也不一樣。

3.加強課堂語言實踐培養(yǎng)跨文化意識不是文化知識的灌輸，而是學生在教師的中介作用下，通過各種語言實踐活動，感受不同文化的差異，從而逐漸形成一種對文化差異的敏感性，并在使用英語時根據異國文化調整自己的語言理解和語言產出。（1）、聽、說訓練。（2）、閱讀訓練。（3）、寫作訓練。（4）角色表演。

二、強化第二課堂教學中的文化滲透

學習和掌握外語僅僅靠有限的課堂教學是遠遠不夠的。在充分利用課堂主陣地培養(yǎng)學生英語語言能力的同時，教師應在校領導的支持下，努力營造一個英語文化氛圍濃厚的第二課堂環(huán)境，為學生提供一個運用英語進行交際的更廣闊的舞臺。

1.利用多種教學媒體

隨著時代不斷的發(fā)展和變化，新的語言現(xiàn)象、文化現(xiàn)象也在不斷產生，教師必須引導學生去了解、探討、研究這些新的文化背景知識。外語教學應該充分利用各種現(xiàn)代視聽媒體和互聯(lián)網信息量大、時代性強的優(yōu)勢，引導學生上網查找資料、收聽廣播、觀看電視節(jié)目，培養(yǎng)他們主動獲取信息的能力。

2.指導學生進行課外閱讀

課外閱讀既是課堂內容的延伸，又是擴大知識面的必要途徑。為了擴大學生的知識面，有效的增加語言知識和文化知識，必須鼓勵和指導學生進行大量的課外閱讀和實踐。增加文化方面知識的積累。教師在指導閱讀時需要注意文章題材的多樣性和題材的廣泛性，應趨向現(xiàn)代化、生活化、知識化，突出實用性、時代性和趣味性。可以向學生推薦一些富含英美文化的報刊新聞、網上下載的英語文章、各類文化小故事等。而讓學生讀一些簡易的英文版的文學作品，做好筆記并交流新得，效果也許更好。

3.加強課外跨文化交際訓練

人們的交際活動都是在一定的社會活動中進行的，語言的運用和發(fā)展均離不開社會文化環(huán)境。越來越多的校園已經出現(xiàn)各式英文或中英雙語標語，指示牌，并定期作適當更新。如此布置，學生在校內隨處可見英語成語、諺語，身臨其境。另外，教師應鼓勵學生在日常交際中多講英語，并定期開展英語角、英語朗誦、英語演講、英語晚會、英語短劇表演等活動，來強化學生的跨文化意識。教師還應帶領學生探索和嘗試一些實踐活動，鼓勵學生走出校園，了解世界文化，切身體驗文化差異，培養(yǎng)世界文化意識。進而加深對中國文化的理解。結束語外語教學的任務不僅是培養(yǎng)學生的語言能力，更重要的是培養(yǎng)學生的交際能力。教師應有意識的把西方文化滲透到英語教學的各個環(huán)節(jié)，注意挖掘教材中的文化點，進行有針對性的講解和操練，從培養(yǎng)學生用英語進行有效得體交際的目的出發(fā)，幫助學生排除交際中的文化障礙，提高學生的跨文化意識，努力做到文化教育與培養(yǎng)語言能力同步進行。

作者：王秋敏單位：黑龍江省大慶市湖濱學校