口語能力英語教育論文
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一節(jié)課就四十五分鐘，小學(xué)四十分鐘，老師雖然要求縮短講課時間，給課堂留白，但是讓每一個學(xué)生都說英語，哪怕一句話也是不現(xiàn)實(shí)的，如何利用好這段時間提高學(xué)生的口語表達(dá)能力變成了我們需要解決的問題。
（一）開設(shè)口語課
我們可以開設(shè)英語口語課，英語口語課根據(jù)老師的教學(xué)時間設(shè)計(jì)安排課時，可以是一節(jié)講授課一節(jié)口語課，也可以是每周一節(jié)口語課，更長的時間就不建議設(shè)置了。
（二）集體閱讀
正常的講授課如果有空白時間建議學(xué)生集體閱讀，這樣在最短的時間內(nèi)，每一個學(xué)生都有張嘴的機(jī)會，如果你自己不把握，就無形中失去了一次又一次機(jī)會。
（三）分組教學(xué)
合作型學(xué)習(xí)是提高學(xué)生英語口語能力的一種有效方法。成功的口語合作學(xué)習(xí)需要教師加以精心組織和指導(dǎo)。為了更好的利用學(xué)生的有限的課堂時間，可以給學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，每個小組五個到六個人，給小組十五分鐘的時間，讓學(xué)生用英語交流討論，可以讀或者背，或者自己已經(jīng)完成的英語段子，在小組成員中分享，最后小組推選一個或者兩個代表在全班發(fā)表演講，爭取每次選的代表都不同，這樣每個學(xué)期每名都學(xué)都會有四五次的機(jī)會在全班同學(xué)面前展示自己的英語口語水平。
（四）加強(qiáng)背誦
學(xué)好英語，適當(dāng)?shù)姆e累是很重要的，這就要求學(xué)生要有適當(dāng)?shù)拈喿x量和背誦量。我會選擇經(jīng)典短小的對話，或者自編一些本節(jié)課或者本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型或短語組成的小短文或者小對話讓學(xué)生背誦，這樣學(xué)生在寫英語作文或者英語演說的時候，心里就有底了，也知道自己該說什么該寫什么了。不要盲目讓學(xué)生背誦課文，有的課文很長，讓學(xué)生產(chǎn)生很重的壓力，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣就會少很多。
(五)適當(dāng)獎勵物質(zhì)獎勵和精神獎勵
給學(xué)生英語口語表達(dá)設(shè)立階梯目標(biāo)，完成目標(biāo)可以給適當(dāng)積分，一定積分可以兌換實(shí)物、在英語課上有一定特權(quán)，比如坐自己想做的某個位置或者參加競賽的機(jī)會，并且創(chuàng)造這樣的機(jī)會讓學(xué)生展示自己的口語水平。
二、課堂外英語口語能力的培養(yǎng)
（一）設(shè)立英語角
讓學(xué)生自覺形成英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣和氛圍。英語角每天設(shè)立組織者和主持人，要求每名學(xué)生每周或者每學(xué)期必須參與英語角交流一定次數(shù)，作為期末考試成績的一部分。老師要求和學(xué)生主動相結(jié)合，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語口語在交流中的樂趣。
（二）日常交流
在學(xué)校要求學(xué)生之間，學(xué)生和英語老師之間見面用英語打招呼，有事情有問題用英漢結(jié)合的方式交流，就是在你們的交流過程中至少要有英語單詞出現(xiàn)，否則認(rèn)為是無效的交流，或者不滿足學(xué)生不是很著急或者不是很必要的要求。
（三）實(shí)踐機(jī)會
每學(xué)期給學(xué)生創(chuàng)設(shè)校內(nèi)或者校外的實(shí)習(xí)機(jī)會，讓他們和以英語為母語的人直接對話交流，體會英語的語音語調(diào)，體會美式英語和英式英語的差別，體會口語和書面語言的差別，體會繁瑣的英語語法只有在正式的語境場合中才會出現(xiàn)，體會英語口語簡單的表達(dá)，體會不同語境下，相同含義的英語單詞的應(yīng)用差別。也可以在商場、超市、大學(xué)生校園等場所，讓學(xué)生體會英語口語和國人的交流情況。
三、總結(jié)
筆者希望這些建議的提出，這些方法的嘗試，能讓更多奮戰(zhàn)在一線的英語教師提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。通過改善教學(xué)方法、課程設(shè)置、提高學(xué)生使用會話的興趣,讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)，善于用英語表達(dá)。語言能力的提高只有在實(shí)際的交際過程中才能實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生真正融入到英語的環(huán)境中，學(xué)好英語口語，讓英語成為學(xué)生交往的語言工具。
作者：王華金單位：吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校
