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在英語教學(xué)中，口語表達是廣大學(xué)生難以突破的一大難關(guān)。隨著時代的發(fā)展，需要更多的學(xué)生能夠跨過這一道關(guān)卡，以適應(yīng)當今社會的發(fā)展和需要。針對學(xué)生的這一薄弱環(huán)節(jié)，我在培養(yǎng)學(xué)生口語能力方面做了些嘗試，收到了較好的效果。教育教學(xué)這一信息交流以口語作媒介，教師口語表達能力的高低，直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣。就教育對象而言，口語中的口頭語言和副語言對學(xué)生更貼近、更直接、更適合學(xué)生的接受心理。從中職教師教育教學(xué)的現(xiàn)實看，無論條件好還是條件差，口語在其運用時是最實在、最實用、最實惠的工具。從英語學(xué)科的特點著眼，語言的基礎(chǔ)性、工具性和綜合性決定了教師一切活動都離不開口語，而且較高的口語能力能使抽象的道理形象化，深奧的知識淺顯化，枯燥的學(xué)科趣味化。從戰(zhàn)略的眼光看，隨著電化教學(xué)的廣泛運用，要求教師講話的效率高，口語的藝術(shù)性更強。因此，中職英語教學(xué)對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，不僅要作為一條主線，還要探索高效的教學(xué)方法。在英語課教學(xué)中，教師要用英語組織教學(xué)，用英語傳授知識，以創(chuàng)設(shè)生動活潑的外語環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，是學(xué)好英語不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在口語教學(xué)中，我構(gòu)想并實施了“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，從而分階段、定任務(wù)、有側(cè)重地對學(xué)生進行訓(xùn)練。具體環(huán)節(jié)訴諸如下：

1激發(fā)興趣，使其欲說

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是一個人力求接觸和認識某種事物的意識傾向。它可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀，產(chǎn)生強烈的原動力?？谡Z訓(xùn)練的起步階段需要精心設(shè)計一個“鳳頭”，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙引導(dǎo)他們?nèi)腴T，是很有助于提高其學(xué)習(xí)愉悅性和自覺性的。為此，我主要從以下四個方面著手：

1．1明確目的。

曉之以情，動之以理，教育學(xué)生理解、認識口語在學(xué)習(xí)、生活、特別是在教育教學(xué)中的重要作用，從而喚起他們學(xué)習(xí)口語、鍛煉口才的需求欲和明確目的性。因為，只有那些高級需要，才是產(chǎn)生興趣和目的的基礎(chǔ)。

1．2趣味談?wù)f。

抓住青年學(xué)生的獵奇心理，在課堂上，橫向比較，旁征博引，擴散思維，有意識地穿插趣味性知識；在課下，以親切風(fēng)趣的語言與學(xué)生講古今，說中外，談生活，論學(xué)習(xí)，以此引發(fā)其說話的欲望。

1．3音像感應(yīng)。

在教學(xué)中充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生多看，多聽優(yōu)秀的朗讀、演講錄像，得到美感，獲取享受。在視聽過程中，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而激發(fā)學(xué)習(xí)靈感。

1．4引導(dǎo)入軌。

在明教暗示中嚴格要求學(xué)生努力學(xué)好英語音標，為進入更高的境界奠定堅實的基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)氣質(zhì)，使其敢說

華生《行為主義心理學(xué)》認為，“氣質(zhì)主要是情緒的表現(xiàn)，而畏懼這一情緒是外觀語言的障礙之一”。在課堂上或公眾場合進行有條理的口頭表達沒有充分醞釀思索的過程，也沒有反復(fù)推敲的余暇。從思想變成口語，這中間的時間是很短暫的，因此，學(xué)生生怕答錯了或說不好而受人嘲笑，這種畏懼心理表現(xiàn)為講話時的觀望、自卑、羞澀的消極情緒。為了消除畏懼情緒，培養(yǎng)學(xué)生敢說話的氣質(zhì)，我采取了如下步驟：

2．1給以材料，讓學(xué)生有依托地說。

要求學(xué)生多讀是學(xué)習(xí)模仿性語言的有效形式。在教法上以讀帶講，多角度地指導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀、單人讀、集體讀、輪讀、角色讀等，在讀現(xiàn)成的材料時，既無畏懼心理，又練習(xí)了口語表達。

2．2放下材料，讓學(xué)生回想著說。

這里，“記”是敢說的基礎(chǔ)，采用以背誦助說，以復(fù)述練說的形式。如此，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過記憶對材料的儲存，說話者成竹在胸，大大降低了“怕錯、怕被笑話”的消極情緒。

2．3吃透材料，使學(xué)生問而有答。

回答問題已不是說現(xiàn)成的話，而是說自己的話。說自己的話是將內(nèi)隱語言變?yōu)橥庥^語言，難度較大。因此，在教學(xué)設(shè)疑中應(yīng)該注意兩點：（1）要求學(xué)生在朗讀時口、腦、手并用，如摘錄精彩段落，標記關(guān)鍵詞語，思考段落大意，這樣，既熟悉了材料，又為答疑做了充分的準備。（2）設(shè)疑時，力求問題簡潔明白，符合學(xué)生心理，使學(xué)生能夠做到問而有答。

3創(chuàng)設(shè)條件，使其多說

學(xué)生想說并敢說也就突破了不敢說的關(guān)卡。萬事開頭難，能夠入門，深造就是可以辦得到的。鑒于此，沒有數(shù)量就沒有質(zhì)量，要提高口語能力，必須加大“說”的數(shù)量。要使學(xué)生多說，就要提供語言材料，啟發(fā)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀作品，多記、多背；改進課堂教學(xué)，從以讀帶講到啟發(fā)提問再到設(shè)疑討論，使其當說即說，有話可說，并變寫為說，作文時先說后寫，適當以說。要使學(xué)生多說，還應(yīng)組織練說小組，增設(shè)口語角等?？谡Z這一交際工具有極強的社會性。課堂上講話的機會和數(shù)量是有限的，因此，應(yīng)組織多種形式的練說小組，課上、課下，宿舍、教室都可以說，學(xué)生之間互相檢查，取長補短，不斷提高。

4訓(xùn)練技巧，使其會說

最后一個環(huán)節(jié)有兩項內(nèi)容：一是指導(dǎo)學(xué)生說話的技巧；二是訓(xùn)練口語的專業(yè)性?？谡Z的技巧，如不同的場合，不同的對象，不同的文體怎樣選擇相應(yīng)的詞匯、語音、語調(diào)、語流以及說話時的儀態(tài)，怎樣恰當?shù)剡\用肢體語言更好地傳情達意，以達到感染和教育他人的目的。訓(xùn)練方法可以采取有角對話，即興演講等，及時總結(jié)，及時點撥，不斷提高，使整個訓(xùn)練從“少”到“多”再到“精”。以上是我在口語教學(xué)中設(shè)計并實施的四個環(huán)節(jié)。事實上，在具體的教學(xué)中，靈活把握，常抓不懈，訓(xùn)練教學(xué)，皆可取得可喜成績。提高學(xué)生的口語能力，可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提升到如下幾點：（1）可以提高讀、聽、記的能力。（2）有助于思維訓(xùn)練和書寫語言的提高。（3）有益于英語基礎(chǔ)的鞏固和英語能力的提高。綜上所述“四環(huán)節(jié)英語口語教學(xué)初探”的體會，以求教于教學(xué)同仁和內(nèi)行。

作者：常君 單位：遼寧省沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校