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摘要：職高班主任在工作中注意作好各方面的溝通是非常重要的。尤其是班主任與家長之間、班主任與學(xué)生之間，班主任與任課教師之間、班干部與同學(xué)之間，每個心靈之間，做到“溝”而“互通”，就會使班主任工作事半功倍，取得意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：職高班主任、溝通、作用

職業(yè)學(xué)校任職幾年來，任課教師接觸學(xué)生相對少些，而對于職高班主任來說，要想走近學(xué)生，形成班級凝聚力，心靈溝通在工作中起著非常重要的作用，是班主任工作的法寶。班主任工作藝術(shù)也是一種溝通的藝術(shù)，每個心靈之問，只有在相互尊重、平等、信任與誠摯中，才能“溝”而“互通”。在班主任工作中我十分注意以下幾個方面的溝通工作。

一、班主任與家長的溝通

有些家長認(rèn)為孩子考上職高，“望子成龍，望女成鳳”的夢想破滅了。易在孩子面前流露出失望情緒，對親友的談話也不再以孩子為中心了，甚至羞于對人言及孩子的學(xué)業(yè)。導(dǎo)致有些學(xué)生回家很少見到父母的笑顏。結(jié)果影響他們在校的表現(xiàn)。

父母是孩子的第一個啟蒙老師，因此班主任與家長的溝通是重要的。學(xué)生的健康成長除了學(xué)校(特別是班主任)的思想政治教育外，家長的熏陶與潛移默化的影響更為重要。學(xué)校教育與家庭教育形成互補(bǔ)關(guān)系，就會使我們的班主任工作事半功倍，取得意想不到的效果。

在與家長交往的過程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌，尊重對方。班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規(guī)律，決不能以教訓(xùn)式口吻與家長談話，特別是當(dāng)其子女在學(xué)校“闖了禍”的時候，班主任仍要在談話時給對方以尊重；如果當(dāng)著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長，這不僅使家長難堪，而且家長一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對立情緒。當(dāng)與家長的看法有分歧時，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

教師要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面、公正地評價每個學(xué)生，使學(xué)生家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與學(xué)生家長的愿望相一致，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。

二、班主任與學(xué)生的溝通

愛心似雨露，潤物細(xì)無聲。在工作時，我牢記教育家孫敬修的話：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足，對他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任還應(yīng)越過自己的兒女手足，有了這種感情，才能把一個個學(xué)生培養(yǎng)好?！痹诠ぷ髦形矣米约旱膼廴リP(guān)心每一個學(xué)生。尤其是對學(xué)生病時的一句問候，更讓他感到溫暖。胡同學(xué)是個沉默寡言的學(xué)生，不愿意和同學(xué)老師交往。她學(xué)習(xí)成績較差，而且父母離異，其母改嫁，父親喪失勞動能力家中經(jīng)濟(jì)來源主要靠爺爺、奶奶種些農(nóng)產(chǎn)品維持。我試圖與她接近，她卻敬而遠(yuǎn)之。有一次，她半夜生病，我在醫(yī)院陪她到兩點(diǎn)多。從此，她能敞開心扉跟我說心里話了。她告訴我同學(xué)開始愿意與她交往，其他老師也開始留意她、關(guān)心地。(我之前與任課教師溝通過)她知道了給別人一個微笑，別人也會給你一個微笑的道理，她和同學(xué)能融洽相處，感覺到了朋友的關(guān)愛與集體的溫暖。

在教育中，和諧的師生關(guān)系，是教育成功的基礎(chǔ)。反之，師生溝通不暢，容易使學(xué)生產(chǎn)生理解偏差、感情對立和行為的反常。對缺點(diǎn)較多而又缺乏改正自覺性的學(xué)生，一味的批評，持有成見，甚至歧視，是思想教育工作的大忌。在教育教學(xué)的過程中，我們經(jīng)常會碰到學(xué)生犯錯誤。而教師對學(xué)生采取一些科學(xué)的管理藝術(shù)，定會取得懸崖勒馬的教育效果。教師有意識地接近學(xué)生，平易近人，噓寒問暖，從學(xué)習(xí)到生活起居無微不至。這樣做的目的是消除與學(xué)生之間的隔閡感，培養(yǎng)學(xué)生與老師的親近感，可謂“親其師，信其道”。

作為班主任有目的多找學(xué)生談話溝通，學(xué)習(xí)上常提醒，生活中多關(guān)心，讓學(xué)生消除心理上的畏懼感。這樣，在學(xué)生心目中，班主任既是可尊敬的師長，又是可信賴的朋友。學(xué)生就會把班主任的表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵，信心倍增：把班主任的批評看作是對自己的鞭策，并及時改正。三、班主任與本班任課教師的溝通

班主任與任課老師是班級管理共同體中的合作伙伴。班主任與任課老師關(guān)系處理得好，就能創(chuàng)設(shè)班級育人的和諧環(huán)境，及時互通教育信息，形成教育合力。因此，班主任要努力與任課老師處理好以下幾個方面的關(guān)系：

1尊重任課老師對班級工作的建議與意見。在生活與工作中，每個人都希望自己能得到別人的尊重。作為班主任，在安排班級工作、擬訂班級公約、選配班干部與課代表等工作中，應(yīng)尊重任課老師提出的建議與意見這不僅能激發(fā)任課老師關(guān)心班級工作的熱情，也能消除其可能存在的顧慮，從而同舟共濟(jì)，共同為班集體建設(shè)出力的目的。

2主動協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。任課老師的工作相對班主任來說，可能要單純些。當(dāng)任謀老師在從事教學(xué)工作中遇到職高學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律等問題時，班主任應(yīng)及時地調(diào)查了解，掌握第一手的材料，協(xié)助任課老師解決這些難題。其實(shí)這些問題與班務(wù)工作中存在的問題有密切的聯(lián)系，從一定意義上講，協(xié)助任課老師解決了這些問題，班務(wù)工作就會躍上一個新臺階。

3幫助任課老師樹立威信。班主任切忌在學(xué)生中間抬高自己而貶低任課老師，尤其是當(dāng)學(xué)生提出某個任課老師在教學(xué)中的不足時，更要在維護(hù)任課老師應(yīng)有威信的前提下，正確引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價老師，積極主動的宣傳任課老師的長處與勞動成果，使學(xué)生對他們產(chǎn)生敬佩之情。同時要通過合適的方式幫助任課教師改正不足，以樹立起在學(xué)生心目中的良好形象。不然不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會影響任課老師的工作情緒。這項(xiàng)工作做好了，任課老師便會與班主任心往一處想，勁兒往一處使，班級就會管理得更好。

四、班干部與同學(xué)之間的溝通

班級的各項(xiàng)活動，都要依靠每位同學(xué)的支持與努力，因此，班委與同學(xué)們之問的溝通是十分重要的。在我們班，班干部的任免都是學(xué)生自己經(jīng)過民主選舉投票產(chǎn)生的。在每周的班會上各個班委要輪流作“述職報告”，內(nèi)容是班委向全班同學(xué)匯報近階段的工作，對班級一周取得的成績和存在的不足予以總結(jié)，同時布置新的任務(wù)，學(xué)生有什么建議或意見都可以在此時提出。幫助班干部們更好地開展工作，同時班干部工作是否細(xì)心、負(fù)責(zé)，是否能真正代表同學(xué)發(fā)言，通過班干述職時的表現(xiàn)學(xué)生自會給其“打分”。這樣，在班級進(jìn)行“中期選舉”時，學(xué)生就會不選擇那些他們認(rèn)為不合格的班干部。通過這種方式，一方面能給班干部以危機(jī)感、責(zé)任感，另一方面也調(diào)動了學(xué)生參與班級管理的積極性。此外，每周一的班級小結(jié)我都讓班干部來主持，利用這個時間，每次安排兩位同學(xué)，來談一談一周以來班級的總體情況，有什么好人好事要表揚(yáng)，有什么不足之處要改進(jìn)。班干部是同學(xué)們的榜樣，要搞好班級的常規(guī)工作，就是要通過班干部自身的言行，去感染其他同學(xué)。從而調(diào)動整個班級集體的活力，使全班同學(xué)樹立信心，建立良好的班風(fēng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個團(tuán)結(jié)、活潑、自強(qiáng)奮進(jìn)的集體。對于“問題”學(xué)生，有目的地找些班級中素質(zhì)較好的班團(tuán)干部，對班干部提出要求，讓班干部帶動這些學(xué)生參加各項(xiàng)文體活動，與他們談心，幫助他們解決在學(xué)習(xí)上或生活中遇到了各種困難。因此，班干部與同學(xué)之間的溝通對班級工作起了很大的積極作用。

作為職業(yè)中專班主任，覺得責(zé)任更重大。心靈溝通是班主任工作的法寶。引導(dǎo)班級團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，使班級同學(xué)在舒心的環(huán)境中茁壯成長，成為性格開朗、自信、幽默、誠懇務(wù)實(shí)的國家棟梁是我的奮斗目標(biāo)，日常工作中做到“溝”而“互通”，就會使班主任工作事半功倍，取得了意想不到的效果。