前言：本站為你精心整理了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

1高職院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1．1缺乏差異化的教學(xué)手段

當(dāng)前．全國(guó)各地中小學(xué)都加快了信息技術(shù)教育的進(jìn)程．加深了信息技術(shù)教育的內(nèi)容．大部分學(xué)生已具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。但是．由于該課程不是高考科目．導(dǎo)致發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生、城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力存在巨大差異．這給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的困難．成為高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)必須正視的問(wèn)題．是課程改革的瓶頸．需廣大同仁積極探索解決之道；其次，理工類、經(jīng)管類、文科類、藝術(shù)類等學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求也各不相同．教學(xué)中應(yīng)該如何區(qū)別對(duì)待．以取得最好的效果．也值得深入研究。

1．2缺乏完整的課程體系設(shè)置思路

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)．就其教學(xué)目的而言．目前尚未達(dá)成較為一致的認(rèn)識(shí)即使在同一所學(xué)校，不同的授課教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和目的的理解差異也較大．導(dǎo)致很多專業(yè)在設(shè)置課程體系的時(shí)候．沒(méi)用充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程相關(guān)內(nèi)容的融合．高職教育的特點(diǎn)就是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才．培養(yǎng)其專業(yè)的實(shí)際能力是非常重要的現(xiàn)在各行各業(yè)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)發(fā)展的結(jié)合是非常緊密的．對(duì)行業(yè)的從業(yè)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的要求很高由于各專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求是各不相同的．所以分專業(yè)設(shè)定其課程體系就顯得非常重要了。比如．文秘專業(yè)需要加強(qiáng)辦公軟件的高級(jí)應(yīng)用的培養(yǎng)：財(cái)會(huì)專業(yè)注重?cái)?shù)據(jù)處理相關(guān)軟件的教學(xué)：商務(wù)專業(yè)則需要提高電子演示文稿應(yīng)用的能力等等：但目前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)置與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)形成脫節(jié)．導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后．在后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中．很少有機(jī)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技能．學(xué)生畢業(yè)后較難適應(yīng)社會(huì)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求。

1．3缺乏個(gè)性化的教學(xué)方法和模式

從教學(xué)對(duì)象的角度看．一方面．學(xué)生個(gè)體之間在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等方面存在巨大差異．造成了教學(xué)的困難在上課時(shí)．基礎(chǔ)差的學(xué)生感到跟不上．不能消化：而基礎(chǔ)較好的學(xué)生．則覺(jué)得不上癮．吃不飽。形成兩種學(xué)生都學(xué)不好、學(xué)不透的教學(xué)局面；另一方面．不同的專業(yè)在學(xué)習(xí)乃至工作的時(shí)候?qū)τ?jì)算機(jī)應(yīng)用的需求是不同的．學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容．培養(yǎng)相同的能力．對(duì)于各專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然也是不適合的：在教學(xué)模式的角度看．總是采用以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學(xué)模式，使學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)．學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視．甚至被壓抑，直接影響了教學(xué)效果。

1．4缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容

一方面．由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及．相當(dāng)比例的學(xué)生已擁有了個(gè)人電腦．他們對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用甚至程序設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)已有所了解．學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平在不斷提高．計(jì)算機(jī)教育已不再是零起點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已難以適應(yīng)信息時(shí)展的要求：另一方面．小學(xué)中學(xué)甚至大學(xué)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在內(nèi)容方面還存在簡(jiǎn)單的重復(fù)和重復(fù)教學(xué)的問(wèn)題而高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容仍局限于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、Windows、Office操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等方面，未充分考慮學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣以及就業(yè)后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力需求．使學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，教學(xué)效果不好．不能較好的培養(yǎng)出學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

1．5缺乏綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)方式和考核機(jī)制

隨著計(jì)算機(jī)無(wú)紙化考試軟件的引入，教師在教學(xué)時(shí)往往只注重考試相關(guān)內(nèi)容的講解和學(xué)生只注重對(duì)考試內(nèi)容的掌握．由于考試軟件一般只能實(shí)現(xiàn)對(duì)單項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察．而無(wú)法對(duì)綜合性較強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行考察：同時(shí)．現(xiàn)有的考試機(jī)制更偏重于結(jié)果性評(píng)價(jià)．忽視了教學(xué)過(guò)程中的過(guò)程性評(píng)價(jià)．使學(xué)生會(huì)考試而不會(huì)使用所學(xué)知識(shí)去綜合解決實(shí)際問(wèn)題．由此弱化和忽視了計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2高職院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革對(duì)策針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在高職院校的現(xiàn)狀．結(jié)合教育部的有關(guān)要求．可以看出職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力它最大的特點(diǎn)就是突出職業(yè)性和技術(shù)性．使學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能．并能解決工作中的實(shí)際問(wèn)題．把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

2．1建立分層次教學(xué)體系．大力提升教學(xué)質(zhì)量

由于高職院校學(xué)生之間計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的巨大差異．因此建立分層次的教學(xué)體系顯得特別必要在學(xué)生入學(xué)后．可組織一次計(jì)算機(jī)水平測(cè)試根據(jù)測(cè)試結(jié)果將新生分為若干類型專業(yè)(如理工類、經(jīng)管類、文法類、藝術(shù)類等)和兩個(gè)層次(快班、慢班)進(jìn)行教學(xué)如四個(gè)類別的快班．可弱化簡(jiǎn)單的Windows、Office操作的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)．強(qiáng)化相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)．如文法類強(qiáng)化0fiee綜合應(yīng)用、經(jīng)管類強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、理工類強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用等：對(duì)于慢班學(xué)生則必須參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)．突出基本操作和基本技能的培養(yǎng)．對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)．進(jìn)行模塊化教學(xué)．如可開(kāi)設(shè)微機(jī)系統(tǒng)組裝與維護(hù)、多媒體知識(shí)和應(yīng)用基礎(chǔ)、圖形圖像的制作與處理、三維建模與動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)與音樂(lè)、信息檢索與利用基礎(chǔ)、電子政務(wù)基礎(chǔ)、電子商務(wù)基礎(chǔ)、信息安全基礎(chǔ)等模塊化課程．通過(guò)這樣的方式．加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)、增進(jìn)其掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)．以及利用計(jì)算機(jī)來(lái)發(fā)展專業(yè)與創(chuàng)新所需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力同時(shí)也有利于教師掌握學(xué)生的總體情況．更好地因材施教．有的放矢。

2．2合理設(shè)置課程體系．注重課程的交叉結(jié)合

課程體系是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量課程體系的設(shè)計(jì)不是將各門(mén)課程簡(jiǎn)單地堆積．而是各門(mén)課程之間相互聯(lián)系、相互配合的結(jié)果，最終構(gòu)成一個(gè)整體優(yōu)化的課程體系構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系．不僅要考慮高職教育的需要．還要結(jié)合本校的辦學(xué)特色、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生特點(diǎn)等實(shí)際情況。必須明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容與各門(mén)專業(yè)課程之間的相互關(guān)系?；蛘哒f(shuō)．不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)該包括針對(duì)該專業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容同時(shí)，要充分考慮學(xué)生的興趣以及就業(yè)的需求．針對(duì)不同專業(yè)，適當(dāng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)選修課。總之，各專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)按照重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐．突出綜合應(yīng)用能力的原則．積極探索和研究如何加強(qiáng)各專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程之間的聯(lián)系方式和方法．如何將計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技能有機(jī)地融入各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)用中．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．使學(xué)生學(xué)以致用．同時(shí)鞏固、加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2．3開(kāi)發(fā)與建立分層次教學(xué)體系相配套的教材．滿足各類學(xué)生需求

從內(nèi)容上看．計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(慢班)課程應(yīng)該突出計(jì)算機(jī)基本原理和基本操作的學(xué)習(xí)，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(快班)課程實(shí)際上是一系列子課程(模塊)，例如數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)、圖像處理、動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等。在配套教材的建設(shè)中可選拔骨干教師與企業(yè)一線技術(shù)人員、專家能手組建優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)．進(jìn)行基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求．制訂核心課程建設(shè)計(jì)劃。引入崗位操作規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)．將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融人到相關(guān)課程教學(xué)中．開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)．重點(diǎn)建設(shè)與全新課程體系相適應(yīng)的工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程。內(nèi)容設(shè)計(jì)上以案例式為基礎(chǔ)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為拓展開(kāi)發(fā)側(cè)重點(diǎn)各不相同的工學(xué)結(jié)合類型教材．供計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程使用，以滿足各專業(yè)、各層次學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用需求。

2．4引入案例式和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

案例教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求．通過(guò)教師的精心策劃指導(dǎo)．運(yùn)用典型的案例．將學(xué)生帶入特定的事件中進(jìn)行案例分析．通過(guò)提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題一總結(jié)提高四部曲展開(kāi)在教學(xué)設(shè)計(jì)上突破以知識(shí)點(diǎn)的層次遞進(jìn)為體系的傳統(tǒng)模式．而是將職業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化．以工作過(guò)程為參照系．按照工作過(guò)程來(lái)消化知識(shí)．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力利用案例分析教學(xué)模式．可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．而這恰好就是高職院校學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種通過(guò)組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行和管理．完全在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程．它以現(xiàn)代企業(yè)的行為為目標(biāo)．強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)．是高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離上崗的一種很好的教學(xué)方法這種模式不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面．開(kāi)闊學(xué)生的視野．強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問(wèn)題的能力．而且注重工學(xué)結(jié)合和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高．培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、溝通、創(chuàng)造等方面的共通能力．彰顯高等職業(yè)教育的“職業(yè)”特性。培養(yǎng)合格的職業(yè)人。

2．5加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)．實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制．能讓學(xué)生自主地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)和利用．給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源．提供了不受時(shí)空限制的空中課堂．很好地解決了知識(shí)點(diǎn)多．教學(xué)時(shí)數(shù)少，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差別大等矛盾因此在改革課堂教學(xué)的同時(shí)要充分利用校園網(wǎng)所提供的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程建設(shè)．開(kāi)發(fā)針對(duì)相關(guān)課程特征的網(wǎng)絡(luò)版多媒體教學(xué)軟件．通過(guò)主干課程的網(wǎng)頁(yè)．構(gòu)建一個(gè)由主教材、實(shí)驗(yàn)教材、多媒體課件、教學(xué)視頻錄像、計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)、教學(xué)互動(dòng)網(wǎng)、課程教案、習(xí)題、實(shí)踐操作等組成的立體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)逐步實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變．教師精講課程內(nèi)容，學(xué)生研究主教材、閱讀輔助教材．?dāng)U充：獲取知識(shí)的渠道和視野．增長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)的能力．提升學(xué)生計(jì)算機(jī)技能。

3結(jié)語(yǔ)

中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革課題研究組提出高職教育以能力為本位．使學(xué)生具有一定的職業(yè)能力．培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力．是職業(yè)教育的首要任務(wù)。高職教育要“以市場(chǎng)需求為目標(biāo)．以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中也強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校要“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向．深化職業(yè)教育教學(xué)改革”．而職業(yè)院校生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該在于其熟練的實(shí)踐動(dòng)手操作能力高職院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程．堅(jiān)持人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的結(jié)合．注重課程的交叉融合．以探索和研究的教育方式使學(xué)生具有認(rèn)知和創(chuàng)造的理念．是今后高職院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的方向和思路