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1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中藥鑒定技術(shù)課程中應(yīng)用的必要性

《中藥鑒定技術(shù)》是一門綜合性和實踐性較強的應(yīng)用學(xué)科，學(xué)生必須通過學(xué)習和反復(fù)的實踐才能將其內(nèi)化為鑒定中藥的技能。以往的教學(xué)中，最常見的是凱洛夫的五段教學(xué)模式，此種模式有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，便于教師組織監(jiān)并控整個教學(xué)活動，有利于系統(tǒng)科學(xué)知識的傳授。但是在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習進度及內(nèi)容整齊化一，灌輸性的教學(xué)束縛了學(xué)生的個性發(fā)展，同時也缺乏綜合能力提高和自身鍛煉的機會，培養(yǎng)出的學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的需求，違背了高職教育的人才培養(yǎng)目標，所以我們必須改革，找到一種適合高職教育人才培養(yǎng)的方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法”正是一種以學(xué)生將來的職業(yè)活動為主線，針對完成實際任務(wù)的需要，將各種能力的培養(yǎng)整合在一個教學(xué)設(shè)計中，重新組織教學(xué)活動。如藥學(xué)專業(yè)對中藥進行鑒定這一任務(wù)，就要把專業(yè)能力、語言表達能力、團結(jié)協(xié)作能力、分析解決實際問題等內(nèi)容整合在一起，學(xué)生在完成這個任務(wù)后，對中藥的鑒定就有了實踐的經(jīng)驗。此種方法能夠真正實現(xiàn)職業(yè)教育的目標。

2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

在職業(yè)教育中，為提高課堂效率，使學(xué)生在充滿愉悅的學(xué)習過程中掌握基本知識和相關(guān)技能，作為教師，必須精心設(shè)計課堂流程，創(chuàng)設(shè)活動情境，激活課堂，才能提高課堂效率。

2.1布置任務(wù)俗話說“：良好的開始是成功的一半”。新任務(wù)的導(dǎo)入是整個學(xué)習過程的前奏，如果一開始就能引起學(xué)生的注意，就能夠為整堂課的實施奠定良好基礎(chǔ)。例如在布置鑒定中藥黃連真?zhèn)蔚娜蝿?wù)上，可以以謎語的形式引出該藥“，啞巴吃什么，會有苦說不出？”學(xué)生肯定會相應(yīng)配合猜謎，激起興趣，然后教師告訴學(xué)生是黃連，那么黃連有味苦的特點，所以出現(xiàn)了這樣一句謎，我們可以根據(jù)口嘗方式識別，但味苦的藥材還有很多，如黃柏、苦杏仁等都味苦，那么我們就不能單一以苦來鑒定，還要輔助其他方法進行鑒定，緊接著教師便布置任務(wù)———黃連的真?zhèn)舞b定，學(xué)生會順其自然完成黃連的鑒定工作。

2.2教學(xué)資訊確定任務(wù)后，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境下，解決學(xué)習性的工作任務(wù)，需要搜集與任務(wù)有關(guān)的相關(guān)資料，這里不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，學(xué)生自主獲取相關(guān)信息資料，強調(diào)的是發(fā)展學(xué)生“自主學(xué)習”的能力，此外可以激發(fā)學(xué)生更主動、更廣泛地吸收原有知識和經(jīng)驗，并來理解和分析當前問題，使得新舊知識良好銜接、拓展能力培養(yǎng)目標。

2.3制定計劃指學(xué)生在完成資訊內(nèi)容后，根據(jù)工作任務(wù)的需要，設(shè)計完成任務(wù)的工作方案。方案的設(shè)計主要采取小組合作討論的方式，他們?yōu)榱俗罱K完成任務(wù)，對任務(wù)進行分析、分解，并互相討論，交換想法，相互依賴、共同合作。此種學(xué)習方式創(chuàng)設(shè)了另一種工作情景，培養(yǎng)了他們的團結(jié)協(xié)作，共同奮斗的精神，這有利于學(xué)生今后的社會發(fā)展，有利于企業(yè)的發(fā)展。為他們走向工作單位作好準備。

2.4決策決策是指學(xué)生通過小組討論后，最后確定下來的實施方案。方案確定后，小組間還要討論方案的可行性，教師則根據(jù)每個小組工作方案的特點，進行補充和完善。學(xué)生增強了語言表達能力，傾聽能力，發(fā)現(xiàn)問題能力，解決問題能力，同時通過對方案的修訂過程更加充實和完善了知識體系。

2.5實施實施是小組將修訂后的方案落實，進行具體的動手操作實踐。真正實現(xiàn)技能的訓(xùn)練。

2.6檢查與評價檢查與評價是指在整個工作任務(wù)結(jié)束后，學(xué)生通過探究行動所學(xué)會的職業(yè)知識、職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度等進行點評歸納。如技術(shù)實踐知識、合作能力、創(chuàng)新能力等。

3實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的注意事項

3.1教學(xué)任務(wù)的選擇在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要做到三方參與，即行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方共同提煉工作項目，具體設(shè)計時內(nèi)容要“針對崗位需要，融入職業(yè)標準，源于生產(chǎn)實踐，學(xué)生本位”的原則構(gòu)建，學(xué)生在完成任務(wù)的同時，也是在積累工作經(jīng)驗。以行動為導(dǎo)向，培養(yǎng)“準職業(yè)人”。

3.2任務(wù)的設(shè)計要遵循學(xué)習規(guī)律鑒定中藥工作主要由：抽查鑒定、委托檢驗、復(fù)合檢驗、仲裁檢驗、自檢、進口檢驗六項內(nèi)容組成，工作任務(wù)的設(shè)計不僅要體現(xiàn)這六項內(nèi)容，更應(yīng)應(yīng)符合“知識由淺到深，技能由低到高的，任務(wù)由簡單到復(fù)雜”的循序漸進過程。所以在整合工作任務(wù)時，鑒定項目要由單一中藥鑒定到多種混合中藥鑒定，由可知中藥鑒定到未知中藥鑒定，由簡單中藥鑒定到復(fù)雜中藥成方鑒定過程。

3.3教學(xué)手法多樣化教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主線，但絕不可固執(zhí)單一化，要充分運用各種教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情，激起其探求真知的欲望。

3.4注重講評過程任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，往往出現(xiàn)“頭重腳輕”的問題，即教師著重于布置了工作任務(wù)，學(xué)生在根據(jù)教師所給的線索自主完成任務(wù)后，教師卻忽視了講評過程，草草了事。完美的點評猶如畫龍點睛一般，不可缺少。它不僅是對知識的評價，更重要的是學(xué)生工作過程及團結(jié)協(xié)作能力的評價，它有助于完善知識體系和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

作者：張小年單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學(xué)院