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1應(yīng)用型行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式再認(rèn)識

應(yīng)用本科教育屬于較高層次的技術(shù)教育，具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，與普通本科是本科教育的兩種類型，它們的關(guān)系應(yīng)是平行發(fā)展的。在培養(yǎng)規(guī)格上，應(yīng)用型本科培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。所謂人才培養(yǎng)模式，就是學(xué)校在一定的教育思想指導(dǎo)下的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及為實現(xiàn)目標(biāo)組織起來的比較穩(wěn)定的教育教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)樣式，它主要回答“培養(yǎng)什么樣的人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”這兩個根本性的問題，是人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育制度、課程內(nèi)容和體系、教學(xué)過程諸要素的組合[1]。應(yīng)用型行政管理專業(yè)主要培養(yǎng)既有較深厚的行政管理理論知識，又有較強動手能力，厚基礎(chǔ)、有專長、善學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新、高素質(zhì)的具有較強實踐能力的應(yīng)用型人才，以勝任市縣或以下政府機關(guān)公務(wù)員、企事業(yè)單位和社會團體的具體行政管理工作。根據(jù)專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)，采取能力模塊化的課程設(shè)置、政校和校企合作模式、加強實踐課程和實習(xí)交流三種方式來實現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)能力、行政管理和實操能力以及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

2應(yīng)用型行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在要求

要進行應(yīng)用型本科人才教學(xué)，就要明確把握應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。而應(yīng)用型行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在要求，就是集中在如何培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。

2.1注重利用最新的教學(xué)手段和工具進行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。隨著公開課、大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程MOOC（MassiveOpenOnlineCourses）的產(chǎn)生與發(fā)展，國內(nèi)外頂尖高校紛紛加入或建立MOOC平臺，預(yù)示著未來大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時隨地進行學(xué)習(xí)國內(nèi)外課程。

2.2注重社會實踐在課程學(xué)習(xí)中的作用。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，對行政管理類人才的需求變化很快，對人才的要求也時刻發(fā)生著變化，隨著社會需求結(jié)構(gòu)變化來及時調(diào)整培養(yǎng)方法、課程設(shè)置、知識體系與結(jié)構(gòu)，增強實踐能力培養(yǎng)。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力。教學(xué)手段和工具多樣化，引導(dǎo)式教學(xué)、互動式教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)廣泛應(yīng)用。2.4注重政校和校企合作，共同促進應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3構(gòu)建應(yīng)用型行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的途徑

3.1建立以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系總理在談及如何提升人才培養(yǎng)質(zhì)量中指出：“要大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”，積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學(xué)以致用?！比瞬排囵B(yǎng)應(yīng)與社會需求相結(jié)合，在分析行政管理專業(yè)畢業(yè)生具備的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等要求的基礎(chǔ)上，設(shè)置科學(xué)的課程體系。課程設(shè)置應(yīng)著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)能提高，突出實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)生不僅要具備扎實的基礎(chǔ)知識，還要強化職業(yè)技能的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，以便增強在就業(yè)時的競爭力。

3.2建立滿足應(yīng)用型本科教育的師資隊伍應(yīng)用型行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式是否能得到較好實施，其中一個關(guān)鍵就是在于教師的教學(xué)。該人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)要求就需要一支既有扎實的理論知識又有豐富的實踐經(jīng)驗的師資隊伍。因為，教學(xué)活動是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，一支好的師資隊伍，能將學(xué)生的能力培養(yǎng)貫穿到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。首先，可以引進或聘請政府部門或企事業(yè)部門有豐富履職經(jīng)驗、學(xué)識淵博的高官或高管來擔(dān)任行政管理專業(yè)的兼職教師?？梢愿佑嗅槍π缘募訌妼W(xué)生應(yīng)用能力，突出實踐性。其次，對現(xiàn)有師資隊伍的培訓(xùn)也要當(dāng)做一項常規(guī)工作來推進?？梢苑謮K來進行培訓(xùn)，一部分基礎(chǔ)理論課程的任課教師可以通過教學(xué)技能培訓(xùn)來提高講課能力；一部分應(yīng)用性強或操作性強的課程的任課老師，通過掛職或其他形式的交流，來提升其實踐能力，以適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求。例如定期舉辦骨干教師培訓(xùn)、專業(yè)教師在政府或其他公共組織部門掛職鍛煉、增加學(xué)校之間的交流活動，開展相互評課活動，從整體上提高行政管理師資教學(xué)水平。

3.3增加實踐教學(xué)比重，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力相比學(xué)術(shù)性行政管理專業(yè)，應(yīng)用型行政管理專業(yè)要增加實踐教學(xué)的比重。一方面，教師在課堂上講課，要通過案例、互動等來啟發(fā)學(xué)生；另一方面，按照培養(yǎng)目標(biāo)，建立專業(yè)實驗室，加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要采取多樣立體的教學(xué)方法和手段，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生去探討現(xiàn)實中深層次的問題。通過引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生分析問題，讓學(xué)生自己體會如何思考，如何分析問題。

3.4通過第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力應(yīng)用型行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)更應(yīng)注重實踐性能力的培養(yǎng)。首先鼓勵學(xué)生利用課外時間多參加學(xué)校舉辦的各類活動和社會各類正規(guī)組織舉辦各類活動，鍛煉決策、組織、協(xié)調(diào)和執(zhí)行等各類能力。同時，在課外，教師引導(dǎo)學(xué)生開展科研活動，教師根據(jù)課程的相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合我國社會發(fā)展面臨的一些問題，有針對性地申請一些研究課題，指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查研究，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。其次，與社會其他機構(gòu)建立長期的合作關(guān)系，為學(xué)生進行專業(yè)實踐提供實習(xí)平臺，使學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的理論及知識，逐步提高其實踐能力。最后，鼓勵教師利用寒暑假帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，深入社會，到政府或企事業(yè)單位進行實習(xí)觀摩，提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，增強學(xué)習(xí)效果。

作者：盤毅單位：海南大學(xué)